《大堰河-我的保姆》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《大堰河—我的保姆》说课稿2023—2024学年统编版高中语文选择性必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《大堰河—我的保姆》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容选自2023—2024学年统编版高中语文选择性必修下册，与学生在必修阶段学习过的诗歌鉴赏、现代文阅读等知识相关联。通过本节课的学习，学生将巩固对现代诗歌的鉴赏方法，提升对文学作品的理解和分析能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：一是文学鉴赏能力，通过分析《大堰河—我的保姆》的诗意表达和艺术特色，提升学生对诗歌的审美感知；二是文化理解与传承意识，引导学生理解作品所蕴含的乡土情怀和对母爱的颂扬，增强对传统文化价值的认同；三是审美判断与创造能力，鼓励学生运用所学方法进行诗歌创作，提升文学创作兴趣和技巧。重点难点及解决办法1.重点：

重点在于对《大堰河—我的保姆》这首诗歌的鉴赏，特别是对其象征意义和艺术特色的把握。重点要求学生能够分析诗歌的意象、语言、结构等方面的特点，以及诗人如何通过这些手法表达情感。

2.难点：

难点在于理解诗歌中复杂的文化内涵和诗人情感的表达。学生可能难以把握诗歌中隐含的象征意义和作者的个人情感。

解决办法与突破策略：

-采用多媒体辅助教学，通过展示大堰河的相关背景资料，帮助学生更好地理解诗歌的象征意义。

-引导学生进行小组讨论，通过分享和交流，共同探讨诗歌的情感表达和艺术特色。

-设计层层递进的提问环节，引导学生逐步深入文本，通过对比分析，提高对诗歌内容的理解和鉴赏能力。

-鼓励学生尝试用自己的语言复述诗歌内容，并通过写作练习，锻炼学生的文学表达和创作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2023—2024学年统编版高中语文选择性必修下册教材，以便于跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《大堰河—我的保姆》相关的图片、诗歌背景资料和诗歌朗诵视频，以丰富教学手段，增强学生的感性认识。

3.教学辅助工具：准备白板或投影仪，以便展示诗歌文本、分析图表和讨论要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《大堰河—我的保姆》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否听说过这首诗歌？它讲述了怎样的故事？”

展示一些关于大堰河的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌所描绘的乡村生活和母爱。

简短介绍《大堰河—我的保姆》的作者艾青及其创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、艺术特色和表现手法。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍诗歌的艺术特色，如意象、象征、韵律等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择《大堰河—我的保姆》中的几个关键诗句进行深入分析。

详细介绍每个诗句的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗句对实际生活或学习的影响，以及如何从诗歌中汲取情感和智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《大堰河—我的保姆》相关的主题进行深入讨论，如“诗歌中的母爱”、“乡村生活的变迁”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、艺术特色、案例分析等。

强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《大堰河—我的保姆》的诗歌鉴赏或读后感，以巩固学习效果。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生对诗歌的兴趣，培养自主学习能力。

过程：

推荐一些与《大堰河—我的保姆》风格相近的诗歌作品，鼓励学生在课后进行阅读和欣赏。

布置一个创作任务，让学生尝试模仿《大堰河—我的保姆》的风格，创作一首诗歌。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌鉴赏能力提升：

2.情感共鸣与价值观塑造：

学生在学习《大堰河—我的保姆》的过程中，能够体会到诗人对母亲深沉的爱和对乡村生活的热爱。这种情感共鸣有助于学生形成正确的价值观，增强对家庭和亲情的尊重和珍惜。

3.文学素养增强：

4.语言表达能力的提高：

在课堂讨论和写作练习中，学生需要用自己的语言来描述和分析诗歌内容，这有助于提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。

5.合作与交流能力的培养：

小组讨论和课堂展示环节，使学生有机会与他人合作，共同探讨问题。这有助于培养学生的团队协作精神，提高他们在交流中的沟通能力和表达能力。

6.创新思维的开发：

在课堂延伸活动中，学生被鼓励创作自己的诗歌作品。这一过程激发了他们的创新思维，使他们能够在原有的知识基础上进行创新和尝试。

7.解决实际问题的能力：

8.终身学习的意识：

本节课的学习过程，不仅使学生掌握了《大堰河—我的保姆》的相关知识，更重要的是培养了他们终身学习的意识和习惯。他们学会了如何自主探索和学习，为未来的学习和发展奠定了基础。板书设计①本文重点知识点：

-《大堰河—我的保姆》

-艾青

-诗歌主题：母爱、乡村生活

-象征手法：大堰河象征农村母亲，土地象征