Module 8 Unit 1 Will you help me？（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

Module8Unit1Willyouhelpme？（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课内容选自2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册Module8Unit1，主题为“Willyouhelpme？”。本单元主要围绕请求帮助展开，让学生学会使用“Willyouhelpme？”句型，并能在实际生活中运用。通过学习，学生能够理解对话内容，提高口语表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言实践能力和文化意识。通过对话练习和情景模拟，学生将提升跨文化交流的能力，学会礼貌地请求帮助。同时，通过了解不同文化中帮助他人的习惯，增强学生对多元文化的尊重和理解。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。在之前的课程中，他们已经学习了基本的问候语、自我介绍、询问天气等日常用语。对于本节课将要学习的“Willyouhelpme？”句型，部分学生可能已经接触过类似的表达方式，如“Canyouhelpme？”。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对英语学习充满好奇心，对新鲜事物有较强的接受能力。他们喜欢通过游戏、歌曲和情景模拟等方式学习英语。在课堂上，学生们的学习风格各异，有的学生善于观察和模仿，有的学生则更倾向于独立思考和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对“Willyouhelpme？”句型的结构理解不够深入，容易混淆“Will”和“Can”的用法。此外，学生在实际运用中可能遇到表达不流畅、词汇量不足等问题。为了克服这些困难，教师需要通过多种教学手段帮助学生巩固句型，扩大词汇量，提高口语表达能力。同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和需求，提供个性化的指导和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的外研版英语五年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同情境下的请求帮助的图片，以及相关的英语动画或视频片段。

3.教学工具：准备彩色卡片、磁带或录音设备，用于句型练习和听力训练。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习PPT，要求学生观看视频并准备回答“在不同情境下如何请求帮助”的问题。

设计预习问题：例如，“你能想出几种请求帮助的场景？”和“如何用英语表达‘你需要帮助’？”

监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和在线讨论的参与度来监控预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频并记录关键信息。

思考预习问题：学生根据预习内容，思考并记录可能的回答。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的答案提交至班级微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过视频和PPT引导学生自主学习。

信息技术手段：利用微信群进行预习成果的分享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一组请求帮助的图片，引出“Willyouhelpme？”这个主题。

讲解知识点：讲解“Willyouhelpme？”句型的构成和使用场景。

组织课堂活动：设计“角色扮演”活动，让学生模拟在不同情境下请求帮助的对话。

解答疑问：针对学生在角色扮演中遇到的问题，给予及时指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考句型的使用。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习使用新句型。

提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与同学和老师一起讨论解决。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解句型结构和使用方法。

活动教学法：通过角色扮演活动，让学生在实践中运用新句型。

合作学习法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生完成与请求帮助相关的对话练习，并尝试在家庭环境中使用新学句型。

提供拓展资源：推荐相关英语绘本或在线资源，鼓励学生进行拓展阅读。

反馈作业情况：通过课堂检查和个别辅导，给予学生作业的反馈。

学生活动：

完成作业：学生按照要求完成对话练习，并尝试在实际生活中使用新句型。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行自主学习，提高语言运用能力。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展阅读。

反思总结法：通过反思帮助学生巩固学习成果，提升学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-**英语绘本推荐**：《HelpingHands》和《ICanHelpYou》等绘本，通过故事讲述帮助他人的重要性，适合五年级学生阅读。

-**歌曲推荐**：《HelpMe》和《CanYouHelpMe?》等英语歌曲，通过歌曲旋律和歌词，帮助学生练习请求帮助的句型。

-**视频资源**：YouTube上的英语教学频道，如“EnglishClass101”和“DuoLingo”，提供丰富的英语教学视频，包括日常对话和情景模拟。

-**在线游戏**：如“HelpingHandGame”等在线游戏，通过互动游戏的形式，让学生在玩乐中学习请求帮助的句型和词汇。

-**英语角活动**：组织英语角活动，让学生在真实的语言环境中练习使用“Willyouhelpme？”句型。

2.拓展建议：

-**词汇积累**：鼓励学生收集与请求帮助相关的词汇，如“please”、“thankyou”、“excuseme”等，并尝试将这些词汇融入到自己的对话中。

-**情景模拟**：利用课余时间，让学生在家中或学校内进行情景模拟，如模拟在图书馆找书、在公园迷路等情境，练习使用“Willyouhelpme？”句型。

-**角色扮演**：设计角色扮演活动，让学生分别扮演请求帮助者和帮助者，通过互动练习，提高学生的口语表达能力。

-**家庭作业**：布置家庭作业，让学生在家中向家人用英语请求帮助，如“Canyouhelpmewithmyhomework?”或“Couldyoupleasepassmethesalt?”

-**阅读材料**：推荐学生阅读与帮助他人相关的文章或故事，如关于志愿者活动的报道，增强学生对帮助他人重要性的认识。

-**口语练习**：鼓励学生在日常生活中多使用英语，如在学校、商店、公园等地方尝试用英语与陌生人交流，请求帮助。

-**文化学习**：通过学习不同文化中请求帮助的习惯，如西方文化中直接表达请求，东方文化中委婉表达，拓宽学生的文化视野。

-**反思总结**：在每次课后，让学生反思自己在课堂上的表现，总结学习收获，并提出改进措施。

-**小组合作**：鼓励学生组成学习小组，共同完成拓展学习任务，如共同制作关于请求帮助的英语小册子，提高团队合作能力。

-**课外阅读**：推荐学生阅读与英语学习相关的书籍，如英语学习杂志、英语故事书等，提高英语阅读能力。

-**家长参与**：鼓励家长参与孩子的英语学习，如与孩子一起观看英语教学视频，共同完成家庭作业，营造良好的学习氛围。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-请求帮助的基本句型：“Willyouhelpme?”

-常用请求帮助的礼貌用语：“Please”和“Thankyou”

-不同情境下的帮助请求表达方式

②本文重点词汇：

-Help-帮助

-Please-请

-Thankyou-谢谢

-Excuseme-劳驾

-With-和

-For-为了

③本文重点句型：

-Willyouhelpme?

-Couldyoupleasehelpmewith...?

-Thankyouforyourhelp.

-Excuseme,canIaskforsomehelp?反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的口语表达能力。

2.情境教学法：通过创设真实的生活情境，让学生在实际场景中运用所学知识，增强学习的趣味性和实用性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现部分学生对课堂纪律的遵守不够严格，这影响了教学秩序和效率。

2.教学组织：在教学组织上，我意识到有时候课堂活动的设计不够丰富，学生参与度不高，需要进一步优化活动设计。

3.教学方法：在教学方法上，我发现对于一些较难的知识点，学生的接受程度不高，需要寻找更有效的教学方法来帮助学生理解和掌握。

反思改进措施（三）改进措施

1.课堂纪律管理：为了提高课堂纪律，我将加强对学生的纪律教育，同时通过奖励机制鼓励学生遵守纪律，保持良好的学习氛围。

2.丰富教学活动：我会设计更多样化的教学活动，如游戏、竞赛等，以提高学生的参与度和兴趣，使课堂更加生动有趣。

3.优化教学方法：对于难以理解的知识点，我会采用多种教学方法，如通过图片、视频等多媒体资源辅助