2024年五年级数学上册 四 小数加法和减法第2课时 用计算器计算小数加、减法说课稿 苏教版

2024年五年级数学上册四小数加法和减法第2课时用计算器计算小数加、减法说课稿苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024年五年级数学上册四小数加法和减法第2课时用计算器计算小数加、减法

本节课主要围绕苏教版五年级数学上册第四单元小数加法和减法展开，重点学习使用计算器进行小数加法和减法的计算。通过本节课的学习，学生能够掌握小数加法和减法的计算方法，提高计算速度和准确性。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学运算素养和信息技术应用素养。学生将通过实际操作，提高对小数加法和减法运算的熟练度，增强解决实际问题的能力。同时，通过使用计算器，学生能够学会运用现代信息技术辅助数学学习，提升信息处理能力和创新意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入五年级前，已经学习了整数加法和减法，对小数的基本概念和性质有一定的了解。他们能够进行简单的整数和小数加减法计算，但对于小数点位置变化对数值大小的影响可能理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对数学仍然保持较高的兴趣，他们乐于探索新知识，尤其是与生活实际相关的数学问题。学生的学习能力逐步提高，能够通过观察、比较、操作等方式理解新概念。学习风格上，部分学生偏好直观操作，通过实际操作来理解数学概念；而另一部分学生则更倾向于逻辑推理和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习小数加减法时，学生可能面临以下困难和挑战：一是小数点位置移动导致数值变化的理解困难；二是多位小数加减法中进位和借位的处理；三是计算器使用不当导致的错误。此外，部分学生可能对计算器的依赖过重，缺乏独立计算的能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解小数点移动对数值大小的影响，以及加减法的基本步骤。

2.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励他们分享使用计算器计算小数加减法的经验，互相学习。

3.实验法：让学生亲自动手操作计算器，进行小数加减法的实际计算，增强实践能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示小数加减法的计算步骤和注意事项，提高视觉效果。

2.互动软件：使用教学软件让学生在计算机上进行模拟计算，体验计算器的使用。

3.实物教具：准备小数加减法的实物教具，如小数点移动卡片，帮助学生直观理解小数加减法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习小数加减法的基本概念和计算步骤。

设计预习问题：围绕小数加减法计算器使用，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何正确设置计算器进行小数加法？”、“在计算过程中遇到进位或借位时，应该如何处理？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或问题，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小数加减法的基本概念和计算步骤。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对计算器操作步骤的疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解小数加减法计算器使用，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出小数加减法计算器的使用，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个生活中需要使用计算器进行小数计算的故事。

讲解知识点：详细讲解小数加减法计算器的操作步骤，结合实例帮助学生理解。例如，通过演示计算器操作，讲解如何输入小数和进行加减法运算。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习时遇到的问题和解决方法，以及在计算器操作上的心得。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的经验和看法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小数加减法计算器的操作。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握小数加减法计算器的使用。

作用与目的：

帮助学生深入理解小数加减法计算器的操作，掌握使用技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据小数加减法计算器的使用，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，要求学生使用计算器完成一些小数加减法的练习题。

提供拓展资源：提供与计算器使用相关的拓展资源（如计算器操作手册、在线教程等），供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高计算器使用技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

（1）小数加减法的计算方法，包括相同数位对齐、小数点对齐、计算加减法等步骤。

（2）使用计算器进行小数加减法的操作步骤，包括输入小数、选择加法或减法运算、查看结果等。

（3）小数点移动对数值大小的影响，以及如何根据小数点位置移动调整结果。

（4）在小数加减法计算中，如何处理进位和借位问题。

2.能力提升：

（1）计算能力：学生在本节课中通过实际操作和练习，提高了小数加减法的计算速度和准确性。

（2）问题解决能力：学生能够运用所学知识解决实际生活中的小数加减法问题，如购物找零、工程预算等。

（3）信息技术应用能力：学生学会了使用计算器进行小数加减法计算，提高了信息技术在数学学习中的应用能力。

3.情感态度与价值观：

（1）自主学习能力：学生在本节课中通过自主学习、合作学习等方式，提高了自主学习能力。

（2）创新意识：学生在探索小数加减法计算器使用的过程中，激发了创新意识，能够尝试不同的计算方法。

（3）合作精神：学生在小组讨论和合作学习的过程中，培养了团队合作精神和沟通能力。

4.具体表现：

（1）学生能够熟练地进行小数加减法计算，包括简单和复杂的小数加减法题目。

（2）学生能够正确使用计算器进行小数加减法计算，并能够根据计算结果调整小数点位置。

（3）学生在解决实际问题时，能够灵活运用所学知识，提高解决问题的能力。

（4）学生在课堂活动中积极参与，提出问题和建议，表现出良好的学习态度。

（5）学生在课后能够主动进行拓展学习，提高自己的数学素养。板书设计①小数加减法计算法则

-小数点对齐

-相同数位对齐

-按位相加或相减

-小数点位置保持不变

②计算器使用步骤

-输入第一个小数

-选择加法或减法

-输入第二个小数

-按下等号键

-查看结果

③小数点移动与数值变化

-小数点向右移动，数值变大

-小数点向左移动，数值变小

-小数点移动的位数与数值变化的关系

④进位与借位处理

-加法中的进位

-减法中的借位

-进位和借位的计算方法

⑤小数加减法应用实例

-实际问题中的小数加减法应用

-生活场景中的小数加减法问题

-工程计算中的小数加减法应用教学反思与总结今天这节课，我们学习了小数加减法，特别是使用计算器进行小数加减法的计算。我觉得整体上，学生们掌握得还不错，但也存在一些问题，下面我就来和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过引入生活中的实例，让学生们感受到数学的实际应用，这样他们学习起来更有动力。我还设计了小组讨论和合作学习，让同学们在交流中互相学习，共同进步。不过，我也发现，有些学生对于小组讨论不太适应，可能是因为他们的沟通能力和团队合作意识还有待提高。

在策略上，我注重了学生对小数加减法计算法则的理解，通过反复练习，让学生们掌握了计算方法。但是，我发现有些学生在面对复杂的小数加减法题目时，还是会出现计算错误，这说明我在教学过程中可能没有足够强调细节的重要性。

管理方面，我尽量保持课堂秩序，让学生们在一个安静的环境中学习。但是，也有时候课堂纪律会受到影响，比如个别学生分心或者课堂讨论过于热烈，这需要我在今后的教学中更加注意课堂管理。

至于教学效果，我觉得学生们在知识掌握方面有了明显的进步。他们能够熟练地进行小数加减法的计算，并且能够正确使用计算器。在技能方面，学生们通过实际操作，提高了计算速度和准确性。情感态度上，学生们对数学的兴趣有所提升，他们更加愿意参与到数学学习中。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在面对复杂的小数加减法题目时，还是会出现错误，这说明我在教学中需要更加注重培养学生的细心和耐心。另外，我发现有些学生对于计算器的依赖性较强，他们可能没有完全掌握手工计算的方法，这需要在今后的教学中加以改进。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教