Unit Four Lesson 18 Happy New Year!（说课稿）-2024-2025学年清华大学版（2024）英语三年级上册

UnitFourLesson18HappyNewYear!（说课稿）-2024-2025学年清华大学版（2024）英语三年级上册一、设计意图

本节课以“UnitFourLesson18HappyNewYear!”为主题，旨在通过丰富多彩的活动，让学生在轻松愉快的氛围中复习巩固所学英语知识，提高学生的口语表达能力。同时，通过了解西方节日文化，拓宽学生的视野，培养学生的跨文化交际能力。二、核心素养目标

1.文化意识：培养学生了解和尊重西方节日文化，增强跨文化沟通的意识和能力。

2.跨文化交际：通过角色扮演等活动，提高学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。

3.价值观念：引导学生树立积极向上的生活态度，关注世界文化多样性，培养全球视野。三、教学难点与重点

1.教学重点

①①掌握并运用新年问候语“HappyNewYear!”及相关表达；

②理解并能够描述新年庆祝活动的常见活动，如“fireworks”（烟花）、“gifts”（礼物）等；

③能够根据图片或情境，正确使用现在进行时态描述正在发生的事情。

2.教学难点

①①学生能够理解并运用“HappyNewYear!”在不同情境下的不同用法，如正式与非正式场合；

②②学生能够正确使用现在进行时态描述即将发生或正在进行的动作，并能与一般现在时进行区分；

③③学生在角色扮演中能够自然地运用所学词汇和句型，进行简单的对话交流。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《2024-2025学年清华大学版英语三年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如新年庆祝活动的图片、新年问候语的动画演示等。

3.教学工具：准备卡片、纸笔等，用于角色扮演和游戏活动。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够自由交流，并准备实验操作台，用于辅助教学活动。五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师用中文提问：“同学们，你们知道新年是什么时候吗？新年的庆祝活动有哪些？”

2.学生回答，老师总结并引入主题：“新年是每年的1月1日，庆祝新年的活动有很多，比如放烟花、交换礼物等。今天，我们将学习一些关于新年的英语表达。”

二、新课呈现（20分钟）

1.老师展示图片：“请看这幅图片，这是新年的烟花，用英语怎么说？”

学生回答：“Fireworks.”

老师点评并板书：“Fireworks.”

2.老师继续展示图片：“这是什么？用英语怎么说？”

学生回答：“Gifts.”

老师点评并板书：“Gifts.”

3.老师播放动画：“接下来，请大家看一段关于新年的英语动画，注意听里面的英语表达。”

学生观看动画，老师暂停播放，提问：“动画中提到了哪些新年活动？”

学生回答：“Fireworks,gifts,familygathering,etc.”

老师点评并总结：“这些都是新年的常见活动。”

4.老师引导学生学习新年问候语：“HappyNewYear!”

老师示范发音，学生跟读。

老师提问：“在什么情况下我们会说‘HappyNewYear!’？”

学生回答：“在元旦、生日、聚会等场合。”

5.老师引导学生学习现在进行时态：“现在进行时态用来描述正在进行的动作。”

老师举例：“TheyarewatchingTV.”（他们正在看电视。）

老师继续举例：“Theyareplayinggames.”（他们正在玩游戏。）

老师让学生练习使用现在进行时态描述自己的活动。

三、课堂练习（15分钟）

1.老师出示单词卡片，让学生拼读并造句。

例如：“Iameatinganapple.”（我正在吃苹果。）

学生互相检查，老师点评。

2.老师展示图片，让学生用所学词汇描述图片内容。

例如：“Theyarehavingafamilygathering.”（他们正在举行家庭聚会。）

学生练习，老师点评。

3.老师组织学生进行角色扮演，模拟新年聚会场景。

学生分组，每组分配角色，进行对话。

老师巡视指导，点评学生的表现。

四、小结与作业布置（10分钟）

1.老师总结本节课所学内容：“今天我们学习了新年的英语表达，包括fireworks、gifts、HappyNewYear!等。我们还学习了现在进行时态。”

2.老师布置作业：

①用现在进行时态描述自己的活动，如“Iamdoingmyhomework.”（我正在做作业。）

②收集关于新年的英语资料，下节课分享。

五、教学反思

本节课通过图片、动画、角色扮演等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习了新年的英语表达和现在进行时态。在教学中，我注重引导学生积极参与，提高他们的口语表达能力。同时，我也注意到一些学生在使用现在进行时态时容易混淆，因此在今后的教学中，我将加强这方面的练习和讲解。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《NewYear'sTraditionsAroundtheWorld》

学生可以通过阅读这篇短文，了解不同国家和文化中新年庆祝的传统和习俗，如中国的春节、印度的排灯节、西方的圣诞庆祝等。这将有助于学生拓宽视野，了解世界文化的多样性。

-阅读材料二：《HowtoMakeaNewYear'sResolution》

这篇短文可以引导学生思考如何制定新年目标，并使用英语表达自己的决心。学生可以学习到如何用英语描述自己的计划和目标，同时培养自我管理的能力。

-阅读材料三：《NewYear'sFoodsandTheirMeanings》

学生可以通过这篇材料了解不同国家新年期间的传统食物及其象征意义，如中国的饺子、日本的年糕、西方的苹果派等。这不仅能够增加学生的文化知识，还能提高他们对英语词汇的掌握。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试制作一个关于新年习俗的英语小报，展示他们对不同文化新年庆祝活动的了解。

-鼓励学生收集关于新年的英语歌曲或诗歌，通过学习这些作品，提高他们的英语听力理解和欣赏能力。

-学生可以参与家庭的新年庆祝活动，用英语记录下庆祝过程，如写日记或制作视频，以此提高他们的实际应用能力。

-组织一个新年主题的英语角活动，让学生有机会在真实的语言环境中使用英语，增强他们的口语交流能力。

3.实践活动建议

-学生可以参与社区的新年庆祝活动，如参加社区组织的新年游行或庆祝活动，用英语与其他参与者交流。

-鼓励学生参加线上或线下的英语角活动，与其他学习者一起练习英语，分享关于新年的英语学习心得。

-学生可以尝试创作自己的新年故事或诗歌，用英语表达自己的情感和愿景，提高他们的创造性写作能力。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟，提升实际应用能力

在本次教学中，我采用了情景模拟的方式，让学生在实际情境中运用英语进行对话。这种方式不仅提高了学生的学习兴趣，还让他们在真实的语境中提升了实际应用英语的能力。今后，我将继续探索更多的情景模拟方式，让学生在实际中学习和运用英语。

2.跨文化教育，拓宽国际视野

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学内容深度不足

本次教学中，我虽然引入了一些拓展材料，但在讲解深度上还不够。部分学生反映，有些内容比较简单，没有给他们带来挑战。因此，在今后的教学中，我需要更加注重教学内容的选择和深度，以满足不同学生的学习需求。

2.学生参与度不均衡

在角色扮演活动中，我发现部分学生积极参与，而另一些学生则显得较为被动。这可能是因为学生的性格、自信程度等因素导致的。为了提高学生的参与度，我需要更加关注每个学生的学习状态，适时调整教学策略。

3.教学评价单一

在本次教学中，我主要关注学生的课堂表现和作业完成情况。这种评价方式相对单一，不能全面反映学生的学习成果。今后，我将尝试多元化的评价方式，如课堂观察、小组合作评价等，以便更全面地了解学生的学习状况。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化教学内容，满足不同需求

针对教学内容深度不足的问题，我将在今后的教学中更加注重内容的丰富性和深度，针对不同学生的学习能力，提供分层教学资源，确保每个学生都能在学习过程中有所收获。

2.优化教学方法，提高学生参与度

为了提高学生的参与度，我将尝试以下措施：首先，设计更多互动性强的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等；其次，关注每个学生的学习状态，适时调整教学策略；最后，鼓励学生提问和表达自己的观点，营造积极的学习氛围。

3.完善教学评价，关注学生全面发展

针对教学评价单一的问题，我将在今后的教学中实施多元化的评价方式。具体包括：课堂观察、小组合作评价、学生自评和互评等。通过这些评价方式，我将更全面地了解学生的学习状况，为学生提供有针对性的指导和帮助。八、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

①新年庆祝活动的英语表达，如fireworks（烟花）、gifts（礼物）、familygathering（家庭聚会）等。

②新年问候语“HappyNewYear!”及其在不同情境下的使用。

③现在进行时态的构成和使用方法。

②关键词汇：

①NewYear（新年）

②celebration（庆祝）

③tradition（传统）

④resolution（决心）

⑤family（家庭）

⑥culture（文化）

③关键句型：

①Happy