八年级思想品德下册 第一单元 权利义务伴 第一课 国家的主人 广泛的权利 第1框 人民当家作主的国家说课稿 新人教版

八年级思想品德下册第一单元权利义务伴第一课国家的主人广泛的权利第1框人民当家作主的国家说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级思想品德下册第一单元权利义务伴第一课国家的主人广泛的权利第1框人民当家作主的国家说课稿新人教版教学内容本节课为八年级思想品德下册第一单元“权利义务伴”的第一课“国家的主人广泛的权利第1框人民当家作主的国家”，主要学习我国的国家性质、国家机构及其职能，以及公民的基本权利和义务。通过本节课的学习，使学生了解我国的国家性质，认识国家机构及其职能，树立正确的公民权利义务观念。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.思想政治素养：理解国家性质，树立国家观念，增强国家认同感；2.法律意识素养：认识公民权利义务，培养法治观念，学会依法维权；3.社会实践素养：通过参与国家事务，提高社会责任感和实践能力；4.文化素养：了解国家历史和文化，增强文化自信。通过本节课的学习，学生能够形成正确的国家观念，增强法治意识，成为具有社会责任感和实践能力的公民。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级学生已经具备了一定的公民素养和法律意识，对国家性质、国家机构及其职能有一定的了解。他们可能已经学习了宪法、法律基础知识等相关内容，对于国家的基本权利和义务有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对政治学科的兴趣参差不齐，部分学生可能对国家政治体制、法律制度等内容感兴趣，而另一部分学生可能觉得这些内容较为枯燥。学生的学习能力差异较大，部分学生具备较强的分析能力和逻辑思维能力，能够深入理解抽象的政治概念；而部分学生可能更倾向于具体、形象的学习方式。学生的学习风格各异，有的学生喜欢通过讨论和互动来学习，有的学生则更喜欢独立思考和阅读教材。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）理解国家性质和机构职能的抽象概念：对于八年级学生来说，理解国家性质和机构职能等抽象概念可能存在一定的难度，需要教师通过生动的例子和案例进行辅助教学。

（2）将理论知识与实际生活相结合：学生可能难以将所学理论知识与实际生活相结合，需要教师引导学生思考如何在日常生活中实践公民权利和义务。

（3）提高法治观念：对于部分学生来说，树立法治观念可能是一个挑战，需要教师通过案例教学和角色扮演等方式，帮助学生树立正确的法律意识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备《思想品德》下册教材，特别是本节课涉及的国家性质、国家机构及其职能等章节内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如展示国家象征、国家机构运作流程的视频片段，以及与公民权利义务相关的案例图片。

3.教学活动材料：设计互动卡片、讨论提纲等，以便于学生在课堂上进行小组讨论和角色扮演活动。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置讨论小组区域，确保每个小组有足够的空间进行互动交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《人民当家作主的国家》相关PPT，包含国家性质、国家机构等基本概念，要求学生阅读并思考我国政治体制的特点。

-设计预习问题：提出如“什么是人民当家作主？我国的国家机构有哪些？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的阅读进度和提交的预习成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务自主阅读教材和补充材料。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，形成初步认识。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考成果提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“人民当家作主”的历史故事引入，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解国家性质、国家机构等知识点，结合实际案例。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析国家机构如何体现人民当家作主。

-解答疑问：针对学生的疑问，及时进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，表达自己的观点。

-提问与讨论：提出问题，与同学进行深入讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解概念。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解国家性质和国家机构的知识点。

-通过实践活动，培养学生的分析能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于国家性质和国家机构的应用题，要求学生结合实际分析。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源进行深入学习。

-反思总结：反思自己的学习过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提高自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，促进学生自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课《人民当家作主的国家》的学习结束后，学生将在以下方面取得显著的效果：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确地理解和描述我国的国家性质，即我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。

-学生能够识别并列举出我国的国家机构，包括国家权力机关、行政机关、审判机关和检察机关，以及它们的职能和相互关系。

-学生能够区分并阐述公民的基本权利和义务，理解这些权利和义务之间的关系。

2.思想政治素养：

-学生通过学习，增强了对国家性质的理解，培养了国家认同感和民族自豪感。

-学生对公民的权利和义务有了更深刻的认识，增强了社会责任感和公民意识。

3.分析能力：

-学生能够运用所学的知识，分析实际案例中公民权利的实现和国家机构的作用。

-学生在小组讨论中，能够提出有见地的观点，并通过论据支持自己的立场。

4.价值观培养：

-学生认识到法治在国家治理中的重要性，树立了法治观念。

-学生在参与课堂活动时，培养了集体主义精神和团队合作能力。

5.行动能力：

-学生能够将所学的理论知识应用于实际生活中，比如在日常生活中尊重他人权利，履行自己的义务。

-学生在遇到法律问题时，能够自觉地运用法律知识来维护自己的合法权益。

6.情感态度：

-学生对国家的政治制度有了更深的理解和认同，情感态度上更加尊重和拥护国家政治制度。

-学生在学习过程中，形成了积极的学习态度，对政治学科产生了浓厚的兴趣。

7.学习习惯和方法：

-学生在预习和复习过程中，养成了良好的学习习惯，提高了学习效率。

-学生通过本节课的学习，学会了如何运用教材、网络资源等工具进行自主学习。

具体举例说明如下：

-在知识掌握方面，学生能够描述人民代表大会制度是我国根本的政治制度，并了解全国人民代表大会和地方各级人民代表大会的职权。

-在思想政治素养方面，学生在讨论中表达了对我国政治制度的自豪感，并表示要为维护国家政治稳定和发展做出贡献。

-在分析能力方面，学生通过案例分析，能够识别出国家机构在保障公民权利方面的作用，并提出具体的建议。

-在价值观培养方面，学生认识到公民在享有权利的同时，也应当履行相应的义务，如遵守法律、尊重他人等。

-在行动能力方面，学生表示在日常生活中要积极行使自己的权利，同时履行自己的义务，做一个遵纪守法的好公民。

-在情感态度方面，学生对国家政治制度有了更加积极的评价，愿意为国家的发展和进步贡献自己的力量。

-在学习习惯和方法方面，学生通过本节课的学习，掌握了自主学习的技巧，提高了自我学习的能力。教学反思七、教学反思

今天的这节课，我们一起学习了“人民当家作主的国家”这一重要课题，我对这次的教学过程有一些思考。

首先，我觉得在教学内容的深度和广度上，我们做得还算不错。学生们对国家性质、国家机构以及公民权利和义务这些知识点有了较为清晰的认识。但是在深入到每个概念的具体含义和实际应用时，我发现有的学生还是有些吃力。这让我意识到，对于这些抽象的政治概念，我们需要更多地通过案例教学和实践活动来帮助学生理解和吸收。

其次，课堂活动的开展我觉得比较顺利。我设计了小组讨论和角色扮演的活动，让学生们能够更直观地感受到“人民当家作主”的内涵。学生们在讨论中表现得非常积极，能够主动提出问题和分享自己的看法。这让我感到欣慰，也让我看到了他们对政治学习的热情。但是，我也发现部分学生在角色扮演中表现得有些拘谨，这可能是因为他们对某些角色的理解和表现方式还不够熟悉。所以，在未来的教学中，我可能会增加一些角色扮演的指导，帮助学生们更好地投入到活动中去。

再次，我注意到在课堂上，学生们对于一些具体问题的讨论非常热烈，但也有一些学生似乎不太愿意开口。这可能是由于他们的自信心不足或者是担心自己说错。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中更加注重营造一个轻松、包容的课堂氛围，鼓励每一位学生勇敢地表达自己的观点。

另外，我还发现了一个问题，就是在讲解某些复杂的概念时，学生的反应并不是很热烈。这可能是因为这些概念离他们的生活较远，他们感觉不到与自己的直接联系。针对这一点，我考虑在接下来的教学中，更多地结合实际案例，让学生们看到政治理论与现实生活的密切关系。

最后，我想说的是，这节课的教学让我更加深刻地认识到，作为一名政治教师，我们需要不断更新教学方法和手段，以适应不同学生的学习需求和兴趣。比如，我可能会尝试使用多媒体教学资源，或者引入一些互动式的学习软件，来增强课堂的趣味性和吸引力。板书设计①本文重点知识点：

-国家性质：工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家

-国家机构：国家权力机关、行政机关、审判机关和检察机关

-公民权利：政治权利、经济权利、文化权利、社会权利等

-公民义务：遵守宪法和法律、维护国家安