2024秋三年级语文上册 第六单元 第17课 古诗三首说课稿 新人教版

2024秋三年级语文上册第六单元第17课古诗三首说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课以《古诗三首》为主题，通过引导三年级学生朗读、背诵、赏析古诗，培养学生对古典文化的兴趣，提高学生的语文素养。教学过程中，注重引导学生结合生活实际，感受古诗的意境美，同时通过小组合作、讨论等形式，培养学生的合作意识和创新思维。二、核心素养目标培养学生朗读鉴赏能力，通过品读《鹿柴》、《古朗月行》、《泊船瓜洲》三首古诗，提升对诗歌的感知力和审美力。引导学生学会用现代语言诠释古诗词，锻炼语言表达和文字理解能力。同时，激发学生对中华优秀传统文化的热爱，培养文化自信和民族自豪感。三、重点难点及解决办法重点：1.理解古诗内容，把握诗歌意境；2.学习古典诗词的表达手法，如对仗、押韵等；3.能用自己的语言复述古诗内容。

难点：1.理解古诗中的古代文化背景；2.把握古诗中的情感表达；3.学会古典诗词的朗读技巧。

解决办法：1.通过图片、视频等多媒体手段，结合生活实际，帮助学生理解古诗内容和文化背景；2.引导学生通过朗读、讨论，体会古诗中的情感和意境；3.采用示范朗读、小组比赛等形式，提高学生的朗读技巧。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑、投影仪。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：古诗相关的音频、视频资料，古典文化背景资料库。

4.教学手段：古诗卡片、古诗意境图片、朗读示范音频、小组合作学习材料。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习《鹿柴》、《古朗月行》、《泊船瓜洲》三首古诗，了解作者背景和诗歌大意。

设计预习问题：围绕古诗赏析，设计问题如“诗歌中描绘了怎样的画面？”“诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读古诗，理解诗歌内容。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与古诗相关的背景音乐或视频，引出新课，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解古诗的写作手法，如对仗、押韵等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并尝试用自己的语言复述古诗内容。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解古诗的写作手法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如让学生背诵三首古诗，并尝试创作一首类似的古诗。

提供拓展资源：提供与古诗相关的书籍、网站等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

（1）学生能够正确朗读、背诵《鹿柴》、《古朗月行》、《泊船瓜洲》三首古诗，提高古诗词的朗读和背诵能力。

（2）学生能够理解古诗的基本内容，把握诗歌的意境，培养对古典文化的兴趣。

（3）学生能够识别并运用古诗中的对仗、押韵等修辞手法，提高语言表达能力。

（4）学生能够了解古诗的背景文化，拓宽知识面，增强文化自信。

2.思维与能力方面：

（1）学生通过自主预习、课堂讨论等活动，培养了自主学习能力和独立思考能力。

（2）学生在小组合作中，学会了倾听、表达、沟通和协作，提高了团队合作能力。

（3）学生在解答预习问题、参与课堂活动等过程中，培养了问题解决能力和创新思维。

3.情感与价值观方面：

（1）学生通过学习古诗，感受到诗人的情感表达，培养对美好事物的热爱和追求。

（2）学生在欣赏古诗的过程中，体会到中华优秀传统文化的魅力，增强民族自豪感。

（3）学生通过学习古诗，学会尊重和理解他人，培养良好的道德品质。

具体表现如下：

1.知识与技能方面：

（1）学生在课堂朗读比赛中，能够流利地背诵三首古诗，表现出良好的朗读和背诵能力。

（2）在小组讨论中，学生能够结合自己的生活经验，理解古诗中的意境，并用自己的语言复述古诗内容。

（3）在课后作业中，学生尝试创作类似古诗的作品，运用所学修辞手法，提高语言表达能力。

2.思维与能力方面：

（1）学生在预习过程中，针对预习问题，能够独立思考并找出答案，表现出较强的自主学习能力。

（2）在小组合作中，学生能够积极发言，倾听他人意见，共同解决问题，展现出良好的团队合作能力。

（3）在解答预习问题、参与课堂活动等过程中，学生能够结合所学知识，提出自己的观点，表现出较强的创新思维。

3.情感与价值观方面：

（1）学生在欣赏古诗的过程中，能够感受到诗人的情感，学会珍惜生活中的美好时光。

（2）在课后作业中，学生创作出富有诗意的作品，表达出对生活的热爱和追求。

（3）在课堂讨论中，学生能够尊重他人意见，学会换位思考，展现出良好的道德品质。七、教学反思这节课下来，我感觉收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。首先，我想谈谈我对这节课的整体感受。

课堂氛围活跃，学生们参与度很高，这让我感到非常欣慰。在讲解古诗的过程中，我尽量以生动形象的方式去描述，让学生们能够更好地理解诗歌的意境。比如，在讲解《泊船瓜洲》时，我通过描绘瓜洲的景色，让学生们仿佛置身于诗中，这样的教学方式收到了很好的效果。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在理解古诗内容时存在困难，尤其是在把握诗歌的意境方面。为了解决这个问题，我在课堂上增加了图片和视频的展示，帮助学生更好地理解诗歌的背景和情感。同时，我也鼓励学生们多读多背，通过反复朗读来加深对古诗的理解。

其次，我发现有些学生在小组讨论中不太愿意发言，这可能是因为他们对古诗的理解不够深入，或者是不敢在大家面前表达自己的观点。为了改善这种情况，我在课后进行了个别辅导，帮助学生理解古诗，并鼓励他们在课堂上大胆发言。此外，我还设计了小组合作的学习任务，让学生们在合作中互相学习、互相启发。

在教学手段上，我尝试运用了多媒体技术，如PPT、视频等，这些资源在一定程度上提高了课堂的趣味性和互动性。但同时，我也意识到，过多地依赖多媒体可能会分散学生的注意力，因此在今后的教学中，我会更加注重平衡多媒体与传统教学手段的使用。

此外，我还发现，在布置作业时，部分学生对于课后拓展的要求理解不够，导致作业完成质量不高。为了解决这个问题，我将在今后的教学中，更加明确作业的要求，并提供相应的指导，帮助学生更好地完成作业。

1.加强对古诗背景文化的讲解，帮助学生更好地理解诗歌的意境。

2.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和自信心。

3.合理运用多媒体技术，避免过度依赖，保持课堂的生动性和互动性。

4.明确作业要求，提供作业指导，提高作业完成质量。

5.定期进行教学反思，不断总结经验，提升教学水平。

我相信，通过不断地努力和改进，我能够更好地引导学生们学习古诗，让他们在传统文化的熏陶中，成长为有知识、有情感、有品质的人。八、板书设计①古诗三首

-《鹿柴》

-作者：王维

-重点词句：空山不见人，但闻人语响；返景入深林，复照青苔上。

-《古朗月行》

-作者：李白

-重点词句：小时不识月，呼作白玉盘；又疑瑶