2024-2025学年高中历史 第一单元 古代中国经济的基本结构与特点 第4课 古代的经济政策新课说课稿3 新人教版必修2

2024-2025学年高中历史第一单元古代中国经济的基本结构与特点第4课古代的经济政策新课说课稿3新人教版必修2一、设计思路

本课以“古代的经济政策”为主题，旨在让学生了解古代中国经济发展过程中的政策调整及其影响。通过分析不同历史时期的经济政策，使学生认识到政策对经济发展的重要作用，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。教学过程中，结合教材内容，引导学生探究古代经济政策的演变规律，培养学生的历史思维和综合素养。二、核心素养目标

1.提升历史解释能力，理解古代经济政策的历史背景和影响，分析其与经济发展的关系。

2.培养史料实证意识，通过分析历史文献和实物资料，识别和评估史料的价值。

3.增强历史思辨能力，对古代经济政策的利弊进行批判性思考，形成自己的观点。

4.体会历史变迁中的文化传承，认识古代经济政策对后世的影响，增强文化自信。三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解古代经济政策的历史背景和实施过程，如重农抑商、海禁政策等。

②分析古代经济政策对农业、手工业、商业发展的影响，以及对社会经济结构的变化。

2.教学难点

①深入分析古代经济政策背后的政治、经济、文化因素，如封建统治者的统治策略、社会经济发展水平等。

②将古代经济政策与现代社会经济政策进行对比，探讨其历史价值和现实意义。

③培养学生运用历史唯物主义观点分析古代经济政策的能力，形成正确的价值判断。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是人教版必修2《历史》教材中关于古代经济政策的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古代手工业、商业活动的图片，以及反映古代经济政策的政策文本和解读视频。

3.实验器材：本课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组讨论；在黑板上绘制时间轴，帮助学生梳理古代经济政策的发展脉络。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古代经济政策的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们了解古代的经济生活吗？古代的经济政策对我们的生活有何影响？”

展示一些关于古代手工业、商业活动的图片或视频片段，让学生初步感受古代经济生活的魅力或特点。

简短介绍古代经济政策的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古代经济政策基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古代经济政策的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古代经济政策的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古代经济政策的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古代经济政策案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古代经济政策的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古代经济政策案例进行分析，如汉代的盐铁官营、唐代的均田制等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古代经济政策的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古代经济政策的思想解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古代经济政策相关的主题进行深入讨论，如“古代经济政策对现代社会的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古代经济政策的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古代经济政策的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古代经济政策的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古代经济政策在历史发展中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古代经济政策的思想。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于古代经济政策对现代社会启示的短文或报告。

提醒学生注意作业的字数要求、格式规范，并设定提交截止日期。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够掌握古代中国经济的基本结构与特点，了解古代经济政策的历史背景、实施过程及其影响。具体包括：

-理解古代经济政策的基本概念和主要类型，如重农抑商、海禁政策、盐铁专卖等。

-掌握古代农业、手工业、商业的发展状况，以及经济结构的演变过程。

-认识到古代经济政策与社会经济发展、政治稳定、文化繁荣等方面的关系。

2.能力提升：

通过本节课的学习，学生的历史思维能力、分析问题和解决问题的能力得到提升，具体表现为：

-能够运用历史唯物主义观点分析古代经济政策的产生、发展和变化。

-培养了史料实证意识，能够从历史文献和实物资料中提取信息，识别和评估史料的价值。

-提高了逻辑推理能力，能够对古代经济政策的利弊进行批判性思考。

3.情感态度价值观：

学生在学习过程中，对古代经济政策有了更加全面的认识，具体包括：

-深化了对中国古代经济发展的理解，增强了文化自信。

-认识到政策对经济发展的重要作用，培养了法治观念。

-增强了社会责任感，认识到个人发展与社会进步的紧密联系。

4.实践应用：

学生能够将所学知识应用于实际生活，具体表现为：

-了解古代经济政策对现代社会经济管理的影响，为现代经济政策的制定提供借鉴。

-能够从历史角度分析现实经济现象，提高对社会经济问题的认识和分析能力。

-在日常生活中，关注经济政策的变化，提高自己的经济素养。

5.合作学习：

在小组讨论和课堂展示环节，学生能够与同伴进行有效沟通，共同完成学习任务，具体包括：

-培养了团队合作精神，学会了倾听、尊重他人的意见。

-提高了沟通能力，学会了表达自己的观点，同时也能理解他人的观点。

-增强了集体荣誉感，激发了对学习的热情。七、教学反思与总结

今天这节课，我觉得还是有不少收获的。首先，我想谈谈教学反思。

在导入新课的时候，我用了图片和视频来吸引学生的注意力，这确实起到了不错的效果。学生们对古代经济政策这个话题表现出了一定的兴趣，我觉得这是教学成功的第一步。不过，我也发现有些学生对于古代经济政策的背景知识了解不多，所以在讲解基础知识时，我可能需要更加细致一些，确保每个学生都能跟上。

在讲解古代经济政策的基础知识时，我尽量用通俗易懂的语言和图表来解释，希望这样能帮助学生更好地理解。但是，我发现有些学生对于政策背后的深层原因和影响还是不太明白，这可能是因为我对案例的分析不够深入，或者是因为我没有足够的时间来引导学生进行深入的思考。在今后的教学中，我需要在这方面下更多的功夫。

案例分析环节，我选择了几个典型的古代经济政策案例，让学生们分组讨论。这个环节我觉得做得还不错，学生们在讨论中能够积极发言，提出自己的观点。但是，我也注意到，有些学生在讨论中过于依赖同伴，自己的思考不够深入。这可能是因为我在讨论前的引导不够明确，或者是因为我没有给予足够的个人思考时间。我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的独立思考能力。

课堂展示与点评环节，学生们表现得都很积极，能够清晰地表达自己的观点。但是，在点评环节，我发现有些学生对于同伴的展示不够客观，可能是因为他们害怕批评或者是不想伤害同学的感情。这个问题需要我在今后的教学中，更加注重培养学生的批判性思维和客观评价能力。

总体来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。他们在古代经济政策的基础知识方面有了更深的理解，案例分析能力也有所提高，而且在情感态度上，他们对历史产生了更浓厚的兴趣。

当然，也存在一些问题和不足。比如，我在讲解过程中可能过于注重知识的传授，而忽视了学生的主体地位，没有充分调动他们的积极性。此外，对于一些复杂的问题，我没有给予足够的引导，导致学生难以深入理解。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我要更加注重学生的主体地位，鼓励他们积极参与课堂讨论，提出自己