第8单元 习作：有你真好（说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）

第8单元习作：有你，真好（说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容第8单元习作：有你，真好（说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）

本节课的教学内容是六年级上册第8单元的习作部分，主要包括以下内容：1.学习如何运用具体事例表现人物特点；2.学习如何运用多种修辞手法使文章更加生动形象；3.学习如何运用合适的语言表达情感；4.完成一篇以“有你，真好”为主题的作文。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在之前的语文学习中已经具备了一定的写作基础，能够运用基本的句子结构和修辞手法。他们已经接触过多种文体的写作，如记叙文、说明文等，对文章的结构和表达有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对写作有一定的兴趣，但可能因为写作难度增加而感到挑战。他们的写作能力逐渐增强，能够尝试使用更丰富的词汇和句式。学习风格上，部分学生可能更倾向于逻辑清晰、条理分明的写作方式，而另一部分学生可能更偏好情感充沛、富有创意的表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在写作过程中可能遇到以下困难：一是如何选取合适的素材和事例来表现人物特点；二是如何运用多种修辞手法使文章更加生动形象；三是如何恰当运用语言表达情感。此外，部分学生可能因为写作技巧不足而感到写作过程漫长且困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）》教材，以便于课堂阅读和练习。

2.辅助材料：准备与“有你，真好”主题相关的图片、视频等多媒体资源，用于激发学生的写作灵感，丰富写作素材。

3.教学工具：准备纸笔、作文本等写作工具，以及用于展示学生作品的投影仪或白板。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组讨论和交流，同时确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，通过班级微信群发布预习资料，包括关于“有你，真好”主题的作文指导PPT，以及相关人物故事视频，引导学生了解作文主题和写作要求。

设计预习问题：围绕“如何通过具体事例表现人物特点”，设计问题如“你身边有哪些值得你敬佩的人？他们有哪些特点？”，引导学生思考人物塑造的方法。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和讨论反馈，监控预习进度，确保学生能够对作文主题有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，了解作文主题和写作技巧。

思考预习问题：学生结合自身经历，思考如何通过具体事例来表现人物特点，并记录下自己的想法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和PPT等，实现预习资源的共享。

作用与目的：

帮助学生提前了解作文主题，为课堂写作做好准备。

培养学生的独立思考和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于友情的故事，引出“有你，真好”的主题，激发学生的写作兴趣。

讲解知识点：讲解如何运用细节描写、对比手法等来表现人物特点，并举例说明。

组织课堂活动：设计“人物特写”写作活动，让学生分组讨论，选择一个人物进行特写。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学知识应用到自己的作文中。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试运用所学技巧进行写作。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握写作技巧。

实践活动法：通过小组讨论和写作活动，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解并掌握表现人物特点的写作技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生以“有你，真好”为主题，写一篇作文，并提交电子版。

提供拓展资源：推荐一些关于人物描写和情感表达的书籍或文章，供学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成作文，并反思自己的写作过程。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步学习人物描写和情感表达。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过布置作业和推荐资源，引导学生自主学习和提升。

反思总结法：通过作业和拓展学习，让学生反思自己的写作过程，提出改进建议。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的写作技巧。教学资源拓展1.拓展资源：

-人物描写技巧：介绍不同人物描写的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等，以及如何通过细节来展现人物性格和特点。

-情感表达手法：探讨如何通过文字表达情感，包括直接抒情、间接抒情、对比、象征等手法。

-作文范文分析：提供一些优秀的作文范文，分析其结构、语言、表达技巧，帮助学生学习如何撰写高质量的作文。

-人物故事搜集：推荐一些真实或虚构的人物故事，让学生从中获取灵感，丰富作文内容。

-修辞手法讲解：介绍常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张等，并举例说明其在作文中的应用。

2.拓展建议：

-人物描写技巧：

-鼓励学生观察周围的人物，注意他们的外貌、语言、动作和心理活动，积累写作素材。

-引导学生从不同角度描写人物，如从人物的内心世界、成长经历、兴趣爱好等方面入手。

-通过阅读优秀作文，学习如何运用细节描写来展现人物特点。

-情感表达手法：

-鼓励学生表达自己的真实情感，学会用文字表达喜怒哀乐。

-引导学生学会观察生活，从生活中寻找情感表达的素材。

-通过分析优秀作文中的情感表达，学习如何运用不同的手法来增强作文的感染力。

-作文范文分析：

-组织学生进行作文范文分析，学习优秀作文的结构、语言和表达技巧。

-鼓励学生模仿优秀作文，尝试运用相似的结构和手法进行写作。

-通过对比分析，让学生认识到不同文体的写作特点，提高写作能力。

-人物故事搜集：

-鼓励学生阅读人物传记、小说等文学作品，从中获取人物故事的灵感。

-组织学生进行人物故事搜集活动，分享自己了解的人物故事，丰富作文内容。

-引导学生从人物故事中提炼主题，学会运用故事来表达观点。

-修辞手法讲解：

-通过讲解和练习，让学生掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张等。

-鼓励学生在作文中运用修辞手法，使文章更加生动形象。

-通过分析优秀作文中的修辞手法运用，让学生学会如何恰当运用修辞手法。

-互动交流：

-组织学生进行作文互评活动，互相学习、互相借鉴。

-鼓励学生参加作文比赛或展示活动，提高写作水平。

-邀请专家或教师进行作文讲座，为学生提供写作指导。

-创新实践：

-鼓励学生尝试不同的写作风格，如日记、随笔、剧本等，丰富写作经验。

-引导学生关注社会热点，结合时事进行写作，提高作文的现实意义。

-鼓励学生开展写作实践活动，如采访、观察、调查等，积累写作素材。内容逻辑关系①重点知识点：

-人物描写方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。

-情感表达手法：直接抒情、间接抒情、对比、象征。

-作文结构：开头、正文、结尾。

②关键词汇：

-细节描写：通过具体细节展现人物性格和特点。

-感情真挚