七年级语文上册 第一单元 1春说课稿 新人教版

七年级语文上册第一单元1春说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以《春》为课文，围绕七年级学生的认知特点，通过朗读、品词析句、小组讨论等方式，引导学生体会春天的美好，感受课文语言之美。同时，结合课文内容，引导学生关注自然与生命的和谐共生，培养学生的审美情趣和环保意识。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过朗读课文，学生能够提升语言表达能力；通过分析课文，学生能够培养批判性思维和审美鉴赏能力；通过探讨课文中的自然意象，学生能够增强文化传承意识，形成正确的生态价值观。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《春》中描绘的春天景象，体会作者对春天的赞美之情。

2.学习并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升学生的语言表达能力。

难点：

1.深入理解课文中的意象，如“草长莺飞”、“杨柳依依”等，把握其深层含义。

2.通过分析课文，培养学生对自然与生命的深刻感悟。

解决办法与突破策略：

1.通过多媒体展示春天景象，引导学生直观感受春天的美丽，激发学习兴趣。

2.引导学生反复朗读课文，通过品词析句，引导学生体会修辞手法的运用。

3.设计小组讨论活动，让学生分享对课文意象的理解，通过合作学习，共同突破难点。

4.结合生活实际，引导学生思考课文中的自然与生命主题，提升学生的文化素养。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、纸质教材《语文》、学生用书。

-课程平台：学校网络教学平台。

-信息化资源：春天景象图片、音频朗读材料、相关背景资料。

-教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、板书展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

（1）播放一段关于春天的自然风光视频，引导学生观察画面，感受春天的气息。

（2）提问：同学们，你们喜欢春天吗？为什么？请分享你们对春天的印象。

（3）引出课题：《春》，今天我们一起走进课文，感受春天的美好。

2.讲授新知（20分钟）

（1）朗读课文，整体感知

教师范读课文，学生边听边思考：这篇课文主要写了什么内容？作者是如何描绘春天的？

（2）品词析句，理解课文

①提问：课文中有哪些描写春天的词语？请找出并朗读。

②分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生体会修辞手法的运用。

③针对重点句子，如“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，引导学生理解句子含义，体会作者对春天的赞美之情。

（3）深入探讨，感悟生命

引导学生思考：课文中的自然景象与我们的生命有何关联？如何理解作者对生命的感悟？

学生分组讨论，分享各自的观点。

（4）拓展延伸，提升素养

教师引导学生关注身边的自然景象，结合课文内容，用自己喜欢的方式表达对春天的感受。

3.巩固练习（10分钟）

（1）仿写句子

以课文中的句子为模板，让学生仿写一个描写春天的句子。

（2）写作练习

以“我的春天”为主题，让学生写一篇短文，表达自己对春天的感受。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，强调重点知识。

（2）引导学生反思：通过学习《春》，我们获得了哪些收获？

5.作业布置（5分钟）

（1）预习下一课《夏》。

（2）阅读课外书籍，了解有关春天的文化知识。

（3）收集描写春天的诗词，进行赏析。知识点梳理1.课文内容理解

-理解课文《春》中描绘的春天景象，包括春天的气息、色彩、声音等。

-体会作者对春天的赞美之情，理解作者通过自然景象表达的情感。

2.修辞手法运用

-学习并运用比喻、拟人等修辞手法，提升学生的语言表达能力。

-分析课文中的修辞手法，如“草长莺飞”、“杨柳依依”等，理解其表达效果。

3.词语积累与运用

-理解并积累课文中的关键词汇，如“草长莺飞”、“拂堤杨柳醉春烟”等。

-学会运用这些词语进行语言表达，丰富学生的词汇量。

4.文章结构分析

-分析课文的结构，包括开头、中间、结尾三个部分。

-理解作者如何通过结构安排来展现春天的景象和情感。

5.主题思想把握

-通过分析课文，把握文章的主题思想，即对春天的热爱和对生命的感悟。

-理解作者通过描绘春天景象来表达对生命的敬畏和赞美。

6.自然与生命的关联

-探讨课文中的自然景象与人类生活的关系，理解自然与生命的和谐共生。

-培养学生的环保意识，引导学生关注自然，珍惜生命。

7.语言表达技巧

-学习课文中的语言表达技巧，如排比、对仗等，提升学生的写作水平。

-学会运用这些技巧进行写作，使文章更具文采和感染力。

8.朗读与背诵

-通过朗读课文，培养学生的语感和朗读能力。

-鼓励学生背诵课文中的精彩段落，加深对课文内容的理解和记忆。

9.思维发展与提升

-通过分析课文，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。

-引导学生从不同角度思考问题，提升学生的思维品质。

10.审美鉴赏与创造

-通过欣赏课文中的美，培养学生的审美鉴赏能力。

-鼓励学生发挥想象力，创作与春天相关的文学作品。教学反思与总结今天的《春》这一课，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方值得反思和总结。

首先，我觉得我在导入环节做得还不错。通过播放春天的自然风光视频，同学们很快就被吸引到了课堂上来，他们的眼神中充满了对春天的期待和好奇。这种直观的感官体验对于激发学生的学习兴趣起到了很好的作用。

在教学过程中，我着重引导学生通过朗读来体会课文的语言美。我发现，学生们在朗读中逐渐能够感受到春天的气息，对课文的情感也有了更深的理解。这一点让我感到欣慰，因为朗读确实是语文教学中的重要环节。

但是，在讲授新知的时候，我发现部分学生对课文中的意象理解不够深入。比如，“草长莺飞”这样的句子，有些学生只是停留在字面上的理解，没有体会到其中蕴含的生机和活力。对此，我意识到在今后的教学中，我需要更多地引导学生去挖掘文本背后的深层含义，提高他们的鉴赏能力。

在巩固练习环节，我设计了仿写句子的练习，希望学生能够将所学知识应用到实际中。但是，从他们的作业来看，有些学生的仿写还是显得比较生硬，缺乏创造性。这可能是因为他们在平时的阅读和写作练习中，对语言的运用还不够熟练。因此，我需要在今后的教学中，增加更多的语言实践机会，让学生在运用中提高。

课堂小结时，我鼓励学生分享自己的收获，大多数学生都能说出自己的体会，这让我觉得学生对课文的理解已经达到了一定的深度。但也有少数学生似乎还停留在表面的认识上，这可能需要我在课后进行个