Unit2 shopping lesson1（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

Unit2shoppinglesson1（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册一、设计意图

本节课以“Unit2shoppinglesson1”为主题，旨在通过情境创设和实践活动，帮助学生掌握有关购物的英语表达，提高学生的听说能力。通过角色扮演和游戏互动，激发学生的学习兴趣，培养他们的实际运用能力，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生良好的英语学习兴趣和习惯，提升学生的跨文化沟通意识；通过购物场景的模拟，锻炼学生的语言实践能力，增强其解决问题的能力；同时，通过合作学习和小组讨论，培养学生的团队协作精神和批判性思维能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对英语已有一定的基础，能够掌握26个字母的读写，并能进行简单的日常交流。在之前的学习中，学生已经接触过一些基本的购物用语，如询问价格、选择商品等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇心，对购物这一生活场景有着浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够快速适应新的学习内容。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生喜欢通过游戏和活动来学习，有的则更倾向于通过阅读和模仿来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在面对新情境时可能会感到紧张，导致口语表达不流畅。此外，对于一些较复杂的购物用语，学生可能难以理解和记忆。此外，学生在角色扮演和小组活动中，可能存在沟通不畅、合作不默契等问题。针对这些挑战，教师需提供适当的引导和帮助，以促进学生全面发展。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《英语》四年级上册北师大版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如购物场景图片、商品价格标签等，以丰富教学形式。

3.教学工具：准备磁带、录音机等音频设备，用于播放购物对话录音，帮助学生模仿和练习。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置购物场景模拟区，包括商品展示台、价格标签等，营造真实购物氛围。五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师播放一段轻松愉快的购物场景视频，让学生初步感知购物英语。

2.提出问题：引导学生思考在购物过程中可能会用到哪些英语表达。

3.小组讨论：让学生分组讨论，分享各自的想法，激发学习兴趣。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师展示购物场景图片，引出本节课的主题——购物用语。

2.介绍本节课的教学目标，明确学习重点。

3.教师通过实物展示，如商品、价格标签等，讲解购物用语，如询问价格、选择商品等。

4.学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.课堂游戏：教师设计购物场景游戏，让学生分组扮演不同的角色，进行购物对话。

2.个体练习：教师播放购物对话录音，学生跟读并模仿，提高口语表达能力。

3.小组讨论：让学生分组讨论，总结购物过程中可能遇到的困难和解决方案。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：在购物过程中，如何询问商品价格？

2.学生回答：询问价格的表达方式。

3.教师提问：如何选择合适的商品？

4.学生回答：选择商品的方法。

五、师生互动环节（用时5分钟）

1.教师邀请学生上台，模拟购物场景，展示所学购物用语。

2.教师对学生的表现给予评价和鼓励，增强学生自信心。

六、教学创新

1.采用情景模拟的方式，让学生在实际操作中掌握购物用语。

2.设计互动游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

七、重难点凸显

1.购物用语的准确发音和语调。

2.购物场景下的口语交际能力。

八、解决问题及核心素养能力拓展

1.通过课堂提问和小组讨论，引导学生学会在购物过程中运用所学英语表达。

2.培养学生的跨文化沟通意识，提高解决问题的能力。

九、双边互动

1.教师与学生互动：教师提问、讲解、示范，引导学生学习。

2.学生与学生互动：分组讨论、角色扮演，提高合作学习能力。

教学过程流程如下：

1.导入环节（用时5分钟）

2.讲授新课（用时15分钟）

3.巩固练习（用时10分钟）

4.课堂提问（用时5分钟）

5.师生互动环节（用时5分钟）

6.总结与布置作业（用时5分钟）

总用时：45分钟六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-购物英语词汇表：包括常见的商品名称、价格单位、购物常用短语等。

-购物场景图片集：展示不同类型的商店和购物环境，如超市、服装店、书店等。

-购物英语对话样本：收集一些真实的购物对话，让学生了解不同情境下的英语交流方式。

-购物相关英语歌曲：挑选一些与购物主题相关的英文歌曲，如《ShoppingBag》等，通过歌曲学习购物相关词汇和表达。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课外时间，收集更多的购物英语词汇，整理成自己的词汇本。

-组织学生观看购物相关的英文电影或电视节目，提高学生的听力理解能力。

-引导学生参与模拟购物活动，如在学校举办“跳蚤市场”，让学生在实际操作中运用所学英语。

-建议学生阅读英文购物指南或购物相关文章，了解不同国家的购物文化。

-鼓励学生参与线上购物英语角，与其他学生交流购物英语，提高口语表达能力。

-利用网络资源，如英语学习网站或APP，进行购物英语的专项练习。

-组织学生进行购物英语演讲比赛，激发学生对购物英语学习的兴趣。

-结合本地的购物节或促销活动，让学生在真实环境中运用所学英语。

-鼓励学生撰写购物日记，记录购物过程中的英语交流，提高写作能力。

-通过制作购物英语海报或小册子，将所学知识进行整合和展示。

-邀请有经验的购物专家或英语老师进行讲座，分享购物英语的实用技巧和经验。七、教学反思与总结

今天的课过得真快，回想起来，有几个地方我觉得做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。通过购物场景的视频，孩子们很快就进入了状态，他们对购物这个话题本身就很有兴趣，所以很快就能跟上来。我在视频后提出的问题，也激发了他们的思考，他们的小组讨论很热烈，这让我很欣慰。

接着，讲授新课的时候，我尽量用实物来展示，比如展示不同的商品，让他们直观地感受到英语在实际生活中的应用。我发现，孩子们对于新词汇的记忆效果不错，尤其是那些跟他们生活贴近的词汇。但是，我也注意到，有些孩子对于一些较复杂的句子结构还是有些吃力，这说明我在教学方法上可能需要更加细致。

在巩固练习环节，我设计了购物游戏，让他们在玩中学。这个环节孩子们很投入，他们的参与度很高，从他们的对话中我能听出他们在努力运用新学的词汇。不过，我发现有些孩子在游戏中的表现比较内向，可能是因为不熟悉游戏规则或者担心出错，这说明我需要在今后的教学中更加注重培养他们的自信心。

课堂提问环节，我尽量让每个孩子都有机会回答，这样可以让他们更积极地参与到课堂中来。但是，也有个别孩子回答问题时显得有些紧张，这可能是他们对英语口语表达的不自信造成的。我需要在今后的教学中，更多地鼓励他们，减少他们的心理压力。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-对于不自信的孩子，我会在今后的教学中多给予鼓励，让他们在轻松的氛围中练习口语。

-对于复杂句型的教学，我会通过更多的实例和练习来帮助学生理解和掌握，同时也可以通过一些互动游戏来提高他们的兴趣。

-我会设计更多贴近学生生活的教学活动，让他们在实际情境中运用英语，提高他们的实际应用能力。

-我还会关注每个学生的学习情况，及时给予反馈，帮助他们克服学习中的困难。八、板书设计

①本文重点知识点：

-购物场景下