2024-2025学年高中物理 第二章 直流电路 7 学生实验：练习使用多用电表说课稿 教科版选修3-1

2024-2025学年高中物理第二章直流电路7学生实验：练习使用多用电表说课稿教科版选修3-1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中物理第二章直流电路7学生实验：练习使用多用电表说课稿教科版选修3-1教学内容教学内容：2024-2025学年高中物理第二章直流电路7学生实验：练习使用多用电表。本节课主要针对教科版选修3-1教材，旨在让学生掌握多用电表的使用方法，了解电压、电流和电阻的测量原理，培养学生的实际操作能力和科学探究精神。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究素养、实验操作技能和工程实践能力。学生将通过实验练习，学习如何使用多用电表测量电压、电流和电阻，从而提高观察、分析、实验操作和解决问题的能力。此外，通过实验过程，学生将增强科学态度和责任意识，培养严谨求实的科学精神。重点难点及解决办法重点：多用电表的使用方法及测量原理的掌握。

难点：多用电表不同量程和测量功能的选择与应用。

解决办法：

1.重点：通过示范操作和步骤分解，让学生逐步掌握多用电表的使用方法，包括正确连接表笔、选择合适的量程和功能。

2.难点：设计实验对比，让学生在实际操作中体验不同量程和功能的选择对测量结果的影响，通过小组讨论和教师指导，帮助学生理解和应用。同时，提供练习题和模拟实验，强化学生对多用电表使用技巧的掌握。教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解多用电表的基本原理和使用步骤，使学生初步了解其操作要领。

2.设计实验操作环节，让学生亲自动手练习使用多用电表，通过实际操作加深对知识的理解和记忆。

3.利用多媒体教学手段，展示多用电表的使用视频和操作步骤图，帮助学生直观理解操作流程。

4.组织小组讨论，让学生在交流中分享实验心得，共同解决实验中出现的问题，提高团队协作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布多用电表使用方法的PPT和操作视频，要求学生预习并理解电压、电流、电阻的基本概念和测量方法。

-设计预习问题：设计问题如“如何选择多用电表的量程？”“如何正确读取多用电表的示数？”等，引导学生思考实验步骤和注意事项。

-监控预习进度：通过在线平台的互动和班级微信群的学生反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读资料和观看视频，掌握多用电表的基本知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录疑问并准备在课堂上提问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主预习，培养自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台和多媒体资源，提高预习效果。

作用与目的：

-帮助学生提前了解多用电表的使用，为实验课做好准备。

-培养学生的自学能力和初步的实验设计思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示实际测量电路的视频，引入多用电表的使用场景。

-讲解知识点：详细讲解多用电表的使用步骤，包括如何选择量程、如何正确连接表笔等。

-组织课堂活动：设计实验操作环节，让学生分组进行多用电表的测量练习。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解多用电表的使用原理。

-参与课堂活动：学生积极参与实验操作，尝试独立使用多用电表进行测量。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解，确保学生理解多用电表的使用方法。

-实验活动法：通过实验操作，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：分组实验，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-通过实际操作，让学生掌握多用电表的使用技巧。

-培养学生的动手能力和科学探究精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置多用电表测量不同电阻值的练习题，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：推荐相关实验指导书籍和在线资源，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行更深入的实验学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提高学习效果。

-反思总结法：学生通过反思作业和实验过程，总结经验教训。

作用与目的：

-巩固学生的测量技能，提高实验操作水平。

-通过拓展学习，提升学生的科学探究能力和自主学习能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

（1）学生能够熟练操作多用电表，包括正确选择量程、连接表笔、读取示数等；

（2）学生掌握了电压、电流、电阻的测量原理，能够根据实际需求选择合适的测量方法；

（3）学生了解了多用电表的使用注意事项，如避免触电、注意安全等。

2.技能培养方面：

（1）实验操作能力：学生在实验过程中，学会了如何正确使用多用电表进行测量，提高了实验操作能力；

（2）问题解决能力：学生在实验过程中遇到问题时，能够通过查阅资料、讨论等方式进行解决，提高了问题解决能力；

（3）团队合作能力：学生在分组实验中，学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

3.思维能力方面：

（1）逻辑思维能力：学生在分析实验数据、总结实验结果时，运用了逻辑思维，提高了逻辑思维能力；

（2）创新思维能力：学生在实验过程中，尝试不同的测量方法，提出新的实验方案，培养了创新思维能力；

（3）批判性思维能力：学生在讨论实验结果时，能够对实验数据进行质疑和分析，提高了批判性思维能力。

4.学习兴趣方面：

（1）学生对多用电表的使用产生了浓厚的兴趣，愿意主动了解和学习相关知识；

（2）学生在实验过程中，体验到科学的魅力，激发了学习物理的兴趣；

（3）学生在解决实验问题的过程中，增强了自信心，提高了学习动力。

5.综合素质方面：

（1）学生养成了严谨求实的科学态度，对实验数据认真负责；

（2）学生在实验过程中，培养了良好的实验习惯，如规范操作、爱护仪器等；

（3）学生在团队合作中，学会了尊重他人、倾听他人意见，提高了人际交往能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论教学相结合：在讲解多用电表的使用方法时，注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中加深对理论知识的理解。

2.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等互动环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生预习效果不佳：部分学生对预习任务不够重视，导致课堂上难以跟上教学进度。

2.实验操作不规范：部分学生在实验过程中，操作不规范，容易造成实验误差或安全隐患。

3.评价方式单一：目前主要依靠实验报告和口头评价，未能全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强预习指导：在课前，通过线上平台和课堂讲解，明确预习任务和目标，引导学生自主完成预习任务。

2.规范实验操作：在实验过程中，强调实验操作规范，定期进行实验操作考核，提高学生的实验技能。

3.丰富评价方式：引入实验报告、实验操作考核、课堂表现等多方面评价，全面评估学生的学习效果。

4.增设实验拓展内容：在基本实验的基础上，增加一些拓展实验，激发学生的创新思维，提高实验兴趣。