三年级语文下册 第三单元 9《古诗三首》说课稿 新人教版

三年级语文下册第三单元9《古诗三首》说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析三年级语文下册第三单元《古诗三首》是结合了自然、人文和儿童生活经验的古诗单元，通过三首古诗的学习，旨在培养学生对古诗的兴趣，提高他们的审美能力和文学素养。本单元所选古诗贴近儿童生活，富有教育意义，有助于激发学生的想象力和创造力。核心素养目标培养学生对古诗的欣赏能力，提升他们的语言感受力和审美鉴赏力。通过古诗的学习，增强学生的文化自信，激发他们对中华优秀传统文化的热爱。同时，培养学生独立思考、合作探究的能力，提高他们的文学素养和人文素养。教学难点与重点1.教学重点，

①理解古诗《咏柳》中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”的意境，体会诗人对春天的赞美之情。

②感受《春日》中“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”的描写，理解诗人对美好春光的喜爱。

③领悟《晓出净慈寺送林子方》中“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的景象，体会诗人对自然景色的细腻描绘。

2.教学难点，

①把握古诗的节奏和韵律，能够正确朗读并背诵三首古诗。

②通过对古诗内容的理解和分析，培养学生的想象力和创造力，让他们能够用自己的语言描述古诗中的画面。

③引导学生理解古诗中的意象和情感，提升他们的文学鉴赏能力和审美情趣。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《古诗三首》的教材，包括三首古诗的原文、注释和课后练习。

2.辅助材料：准备与古诗内容相关的图片，如春天的柳树、荷花等，以及相关的视频资料，以辅助学生理解古诗意境。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于展示古诗内容、诗句解析和课堂讨论。教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段春天景色的视频，引导学生观察并描述画面，激发学生对春天美景的向往。

2.**提出问题**：教师提问：“你们喜欢春天吗？为什么？”

3.**引入课题**：教师总结学生的回答，并引入本节课的主题：“今天，我们就来学习三首描写春天的古诗，一起感受古人对春天的赞美。”

**二、讲授新课（25分钟**）

1.**《咏柳》**

-**朗读指导**：教师示范朗读，引导学生注意古诗的节奏和韵律。

-**内容讲解**：解释“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”的意思，引导学生体会诗人对春天的赞美。

-**互动环节**：提问：“你们认为‘春风似剪刀’这句话有什么特别之处？”

-**用时：5分钟**

2.**《春日》**

-**朗读指导**：教师示范朗读，引导学生注意古诗的节奏和韵律。

-**内容讲解**：解释“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”的意思，引导学生感受诗人对美好春光的喜爱。

-**互动环节**：提问：“如果你们是诗人，会如何描写春天的美景？”

-**用时：5分钟**

3.**《晓出净慈寺送林子方》**

-**朗读指导**：教师示范朗读，引导学生注意古诗的节奏和韵律。

-**内容讲解**：解释“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的意境，引导学生体会诗人对自然景色的细腻描绘。

-**互动环节**：提问：“你们认为诗人为什么说‘别样红’？”

-**用时：5分钟**

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**背诵练习**：教师组织学生分组，每组背诵一首古诗，并评选出背诵最流利的小组。

2.**知识竞赛**：设计简单的知识竞赛题目，如古诗的作者、诗句意思等，让学生抢答。

3.**用时：5分钟**

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师针对每首古诗提出问题，如：

-《咏柳》中，春风有什么特点？

-《春日》中，诗人表达了怎样的情感？

-《晓出净慈寺送林子方》中，诗人描绘了怎样的景象？

2.**用时：5分钟**

**五、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：教师引导学生总结本节课所学内容，强调古诗的节奏、韵律和意境。

2.**拓展**：鼓励学生课后收集更多描写春天的古诗，进行阅读和欣赏。

3.**用时：5分钟**

**六、课后作业**

1.背诵并默写三首古诗。

2.搜集并分享一首自己喜爱的描写春天的古诗。

**教学反思**：

本节课通过创设情境、提问互动等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握古诗的内容。在教学中，注重学生的朗读、背诵和思考，培养了他们的文学鉴赏能力和审美情趣。同时，通过小组合作和知识竞赛，提高了学生的参与度和积极性。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能有所收获。知识点梳理1.古诗的基本特点

-诗的形式：每句字数固定，通常为五言或七言。

-诗的节奏：遵循一定的韵律，有平仄之分。

-诗的意境：通过简洁的语言表达丰富的情感和画面。

2.《咏柳》知识点

-作者：贺知章

-主题：赞美春天的柳树

-重点诗句：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”

-意境：通过春风剪刀裁剪柳叶的形象，表现春天生机勃勃的景象。

3.《春日》知识点

-作者：朱熹

-主题：赞美春天的美景

-重点诗句：“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”

-意境：描绘春天阳光明媚、万物复苏的景象。

4.《晓出净慈寺送林子方》知识点

-作者：杨万里

-主题：赞美自然景色

-重点诗句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”

-意境：通过莲叶和荷花的形象，表现夏日荷塘的美丽。

5.古诗的朗读与背诵

-朗读技巧：注意古诗的节奏和韵律，准确发音。

-背诵方法：分段背诵，理解诗句含义，反复练习。

6.古诗的鉴赏

-主题理解：把握古诗的中心思想，理解诗人的情感。

-意境体会：感受古诗中的画面和意境，想象诗人的心境。

-语言品味：分析诗句的修辞手法和表现手法。

7.古诗的学习方法

-多读多背：积累古诗，提高文学素养。

-思考感悟：通过阅读和思考，理解古诗的内涵。

-应用实践：将所学知识运用到实际生活中，提高表达能力。

8.古诗与文化

-古诗与中国传统文化的关系：古诗是中华优秀传统文化的重要组成部分。

-古诗中的文化元素：如自然景观、历史人物、民俗风情等。

9.古诗与社会生活

-古诗反映社会生活：表现人民的喜怒哀乐、社会变迁等。

-古诗对当代生活的启示：传承优秀文化，弘扬民族精神。

10.古诗教学的意义

-培养学生的文学素养和审美情趣。

-提高学生的语言表达能力和思维能力。

-传承中华优秀传统文化，增强文化自信。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我尝试通过播放春天景色的视频，让学生在视觉上感受春天的美好，这样的方式很受学生欢迎，能够有效激发他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：我利用图片和视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解古诗的意境，这种直观的教学方式提高了学生的学习效率。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在课堂提问环节，我发现部分学生参与度不高，回答问题不够积极，这可能是因为他们对古诗的理解还不够深入，或者是对课堂氛围不够放松。

2.学生个性化差异：在教学过程中，我发现学生的理解能力和学习进度存在差异，有的学生能够迅速掌握古诗的意境，而有的学生则需要更多的指导和帮助。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.丰富课堂互动：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在合作中学习，激发他们的学习热情。

2.关注学生个体差异：针对学生的个性化差异，我将采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供相应的学习材料和指导，确保每个学生都能有所收获。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将引入多元化的评价方式，如课堂表现、作业质量、小组合作等，以更客观地了解学生的学习情况。

4.加强家校沟通：我将与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习进度和心理健康，形成家校共育的良好氛围。

5.持续学习与研究：作为教师，我深知自己需要不断学习和研究，以提升自己的教学水平和专业素养。因此，我计划参加相关的教学研讨会和培训课程，不断丰富自己的教学手段和策略。板书设计1.《咏柳》

①作者：贺知章

②主题：赞美春天的柳树

③重点诗句：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”

④意境：春风剪裁柳叶，生机勃勃的春天景象

2.《春日》

①作者：朱熹

②主题：赞美春天的美景

③重点诗句：“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”

④意境：阳光明媚，万物复苏的春天景色

3.《晓出净慈寺送林子方》

①作者：杨万里

②主题：赞美自然景色

③重点诗句