2024-2025学年高中语文 第四单元 古代人物传记 第13课 张衡传说课稿 新人教版必修4

2024-2025学年高中语文第四单元古代人物传记第13课张衡传说课稿新人教版必修4授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为高中语文必修4第四单元古代人物传记中的第13课《张衡传说》。教材内容主要围绕东汉时期著名科学家张衡的生平事迹展开，包括他的天文、地震、历法等方面的成就，以及他在文学创作上的贡献。通过学习本课，学生将了解张衡的生平事迹，感受其卓越的才华和崇高的品质，同时提升对古代人物传记的理解和鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生阅读古代人物传记的能力，提升对传记文学的理解和鉴赏水平。

2.引导学生通过张衡的生平事迹，体会科学精神与人文素养的融合，增强对科学家精神的认同。

3.培养学生提炼、概括和表达的能力，学会从传记中提取关键信息，形成自己的观点。

4.增强学生的文化自信，认识到古代科技成就对现代社会的深远影响。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些古代人物传记的阅读，对传记文学的基本结构和特点有一定的了解。此外，他们可能已经学习过一些古代科学家的相关知识，如张衡在天文学、地震学等方面的成就。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对历史人物和科学成就通常具有浓厚的兴趣，他们渴望了解古代人物的生平和贡献。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和分析概括能力，能够从文本中提取信息。学习风格上，多数学生偏好通过阅读和讨论来学习，但也有一部分学生可能更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于古代人物传记的语言较为古奥，学生可能会在理解文意和把握人物形象上遇到困难。此外，对于张衡的科技成就，学生可能缺乏相应的历史背景知识，难以全面理解其贡献的意义。此外，学生在分析传记中的科学精神和人文素养时，可能难以将其与现代社会相结合，形成深刻的认识。因此，教学中需要注重引导学生克服这些困难，提高他们的学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生具备《张衡传说》课文，以及《必修4》教材。

2.辅助材料：准备张衡相关图片、地震仪模型图、张衡生平事迹简短视频等多媒体材料，以增强直观感受。

3.教学互动：设计讨论题、思考题等，引导学生深入探讨张衡的生平与成就。

4.教室布置：安排分组讨论区，方便学生交流合作；设置黑板或投影仪展示区域，便于呈现教学内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示张衡的画像或地震仪模型，引导学生回忆已知的张衡事迹。

-提问：你们知道张衡是谁？他有哪些成就？

-学生分享已知信息，教师简要回顾张衡在天文学、地震学等方面的贡献。

-提出本节课的学习目标：了解张衡的生平事迹，感受其科学精神和人文素养。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解课文《张衡传说》的主要内容和人物形象，重点分析张衡的成就和品质。

-通过多媒体展示张衡的生平事迹，包括他发明地震仪、撰写《灵宪》等。

-分析课文中的关键句子，如“天地之间，有何不可测？”，引导学生思考张衡的科学精神。

-引导学生探讨张衡在文学创作上的贡献，如《二京赋》等。

-通过对比张衡与其他古代科学家的生平事迹，分析其独特之处。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生根据课文内容，分组讨论张衡的生平事迹，总结其科学精神和人文素养。

-小组代表发言：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并补充。

-判断正误题：教师提出与课文相关的问题，学生判断正误，教师讲解正确答案。

-仿写练习：学生仿照课文中的语言风格，写一段关于自己敬佩的科学家的事迹。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调张衡的科学精神和人文素养。

-引导学生反思：从张衡的生平事迹中，我们得到了哪些启示？

-布置课后思考题，让学生课后进一步思考张衡的历史意义。

5.作业布置（5分钟）

-阅读课外书籍，了解张衡的其他生平事迹。

-收集资料，撰写一篇关于张衡的科学成就或人文精神的短文。

-准备下节课的讨论话题，如“古代科学家的现代启示”。

-教师强调作业要求，确保学生明确作业内容。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确掌握张衡的生平事迹，了解他在天文学、地震学等方面的科学成就，以及他在文学创作上的贡献。学生对古代人物传记的基本结构和特点有了更深入的理解，能够从文本中提取关键信息，形成自己的观点。

2.思维能力：学生在分析张衡的生平事迹时，锻炼了批判性思维和逻辑推理能力。通过对比张衡与其他古代科学家的生平事迹，学生学会了从不同角度审视历史人物，培养了多元思考的习惯。

3.文化素养：通过学习张衡的生平，学生了解到了古代科技成就对现代社会的深远影响，增强了文化自信。学生对我国古代科技发展的历史有了更全面的认识，激发了学习传统文化的兴趣。

4.语言表达：学生在课堂讨论和仿写练习中，提高了语言表达能力和写作水平。他们学会了如何运用古代文学的语言风格，将自己的观点清晰、准确地表达出来。

5.价值观培养：学生在学习张衡的生平事迹中，感受到了科学家的高尚品质和科学精神。他们认识到，追求真理、勇于创新、勤奋刻苦是科学家应有的品质，从而在潜移默化中培养了正确的价值观。

6.合作能力：在分组讨论和小组代表发言环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提高了团队协作能力。

7.自主学习能力：通过课后思考题和课外阅读，学生养成了自主学习的习惯。他们能够根据自身兴趣和需求，主动寻找相关资料，拓展知识面。

8.情感态度：学生在学习张衡的生平事迹中，产生了对这位伟大科学家的敬佩之情。他们学会了从历史人物身上汲取力量，以更加积极的态度面对生活中的困难和挑战。教学反思这节课上完之后，我坐在办公室里，开始思考这堂课的教学效果和自己的教学方式。首先，我想说的是，这节课让我对张衡这个人物有了更深的认识，也让我意识到教学不仅仅是传授知识，更是引导学生去思考和探索。

课堂上，我发现学生们对张衡的地震仪特别感兴趣。他们对于古代科学家如何在没有现代科技设备的条件下发明出这样的仪器感到好奇。这让我意识到，我们应该更多地关注学生的兴趣点，用他们感兴趣的话题来引导学习。在今后的教学中，我会尝试更多地结合学生的兴趣，设计更贴近他们生活实际的教学内容。

然后，我在讲解张衡的文学成就时，发现有些学生对于古代文学的理解还不够深入。他们对于《二京赋》这样的文学作品感到陌生，甚至有些学生表示难以理解。这让我反思，我们在教学中是否过于注重知识的传授，而忽略了学生的阅读体验和文学素养的培养。接下来，我打算在课堂上增加一些文学作品的阅读和分析，让学生在阅读中感受古代文学的魅力。

在教学过程中，我还发现了一些学生在讨论环节表现出的不足。有的学生虽然能够积极参与讨论，但往往只能停留在表面，无法深入挖掘问题。这让我意识到，我们需要培养学生的思辨能力和批判性思维。在未来的教学中，我会更加注重引导学生提出问题、分析问题，并鼓励他们提出自己的见解。

此外，我也注意到了一些学生在课堂上的互动参与度不高。他们似乎对自己的学习缺乏自信，或者是不愿意在课堂上发言。这让我思考如何激发学生的学习积极性，让他们在课堂上更加活跃。我打算在今后的教学中，通过设置一