闽教版（2020）信息技术三年级上册《第2课 人工智能在身边》说课稿

闽教版（2020）信息技术三年级上册《第2课人工智能在身边》说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析闽教版（2020）信息技术三年级上册《第2课人工智能在身边》以人工智能的基本概念和应用为例，引导学生了解人工智能在生活中的应用，培养学生的信息素养和创新能力。本课内容与课本紧密关联，贴近学生生活实际，符合教学实际，旨在让学生通过实际操作，体验人工智能的便捷与智能。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对信息技术有一定的认识，了解计算机的基本操作和互联网的初步使用。但他们对人工智能的概念和应用了解有限，本节课将帮助他们建立对人工智能的基本认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对人工智能这一高科技领域尤为感兴趣。他们的学习能力较强，但注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学活动来维持学习兴趣。学习风格上，学生既有偏好动手实践的类型，也有偏好理论学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对人工智能的理解可能存在困难，尤其是抽象概念的理解。此外，操作过程中可能会遇到软件使用或设备操作上的问题。因此，教师在教学中需注重引导学生逐步理解概念，并提供适当的帮助和指导。教学资源-软硬件资源：计算机教室，智能平板电脑或笔记本电脑，投影仪或交互式电子白板。

-课程平台：学校信息技术课程平台或班级学习平台。

-信息化资源：人工智能相关的教学视频、图片、动画演示材料。

-教学手段：多媒体教学软件，互动游戏，实物教具（如人工智能机器人模型）。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“人工智能在身边”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你见过哪些人工智能的应用？”、“人工智能是如何工作的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人工智能的基本概念和应用。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解人工智能的基本概念和应用，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示智能家居、无人驾驶等视频案例，引出“人工智能在身边”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解人工智能的基本原理和应用场景，结合实例如语音助手、图像识别等，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在生活中发现的人工智能应用，并探讨其工作原理。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“人工智能是否具有情感？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观察和发现。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人工智能的基本原理。

活动教学法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中体验人工智能的应用。

作用与目的：

帮助学生深入理解人工智能的基本原理和应用场景，掌握人工智能的基本概念。

通过实践活动，培养学生的观察力和分析问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“人工智能在身边”课题，布置课后作业，如设计一个简单的智能家居场景。

提供拓展资源：提供与人工智能相关的书籍、网站、视频等资源，如介绍人工智能发展历史的纪录片。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，如设计智能家居场景图。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进一步了解人工智能的发展和应用。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过实际应用提高解决问题的能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，激发对人工智能领域的兴趣。学生学习效果学生学习效果

在《第2课人工智能在身边》的教学过程中，学生通过一系列的学习活动，取得了以下方面的效果：

1.知识掌握方面

学生通过本节课的学习，对人工智能的基本概念有了清晰的认识，了解了人工智能在生活中的广泛应用，如智能家居、无人驾驶、语音助手等。他们对人工智能的发展历程、工作原理和应用场景有了初步的了解，为后续深入学习人工智能知识奠定了基础。

2.技能培养方面

在本节课中，学生通过自主探索、课堂讨论、实践活动等环节，培养了以下技能：

（1）自主学习能力：学生在课前预习环节，通过阅读资料、思考问题，提高了自主学习能力。

（2）观察能力：学生在课堂活动中，通过观察身边的智能产品，培养了观察能力。

（3）分析问题能力：学生在讨论环节，针对人工智能应用中的问题进行分析，提高了分析问题能力。

（4）动手实践能力：学生在课后拓展环节，通过设计智能家居场景，培养了动手实践能力。

3.思维发展方面

本节课的教学活动有助于培养学生的以下思维：

（1）创新思维：学生在设计智能家居场景时，需要发挥创新思维，提出独特的解决方案。

（2）批判性思维：学生在讨论环节，对人工智能应用中的问题进行批判性思考，提高思维深度。

（3）逻辑思维：学生在分析人工智能应用时，需要运用逻辑思维，理清问题之间的因果关系。

4.情感态度价值观方面

通过本节课的学习，学生在以下方面取得了进步：

（1）激发兴趣：学生对人工智能产生了浓厚的兴趣，愿意主动了解和学习相关知识。

（2）树立信心：学生在学习过程中，逐渐树立起对人工智能技术的信心，相信自己可以掌握这一领域。

（3）社会责任感：学生了解到人工智能在解决社会问题、提高生活质量方面的作用，增强了社会责任感。

5.合作交流能力方面

在本节课的小组讨论环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们在交流中分享自己的观点，倾听他人的意见，提高了合作交流能力。

6.综合运用能力方面

学生在本节课中，将所学的知识应用于实际情境，如设计智能家居场景，提高了综合运用能力。教学反思与总结哎，这节课上完之后，我坐在教室后面，心里头有点儿五味杂陈。咱们来聊聊这节课吧，我觉得挺有收获的，但也有些地方得好好反思一下。

首先，我觉得这节课在教学方法上还是挺成功的。咱们用了挺多互动的方式，比如小组讨论、角色扮演，这些都能让学生更积极地参与到课堂中来。尤其是那个“智能家居设计”的小组活动，孩子们还挺感兴趣的，他们能把自己想象中的智能生活画出来，还互相讨论得挺热烈的。不过，我也发现了一个问题，就是有些孩子不太敢发言，可能是因为他们不太自信，或者是对人工智能这个话题不太熟悉。所以，我打算在下节课的时候，提前准备一些基础资料，帮助他们更好地理解话题，增加他们的自信心。

然后，咱们来看看教学策略。我用了挺多多媒体资源，像视频、图片，这些都能吸引孩子们的注意力。但是，我发现有些孩子还是更倾向于传统的教学方式，比如黑板上的文字。所以，我觉得在接下来的教学中，我可能会尝试结合这两种方式，既满足不同孩子的学习需求，又能提高课堂的趣味性。

管理方面，我觉得我做得还可以。课堂纪律整体上维持得不错，孩子们都能按照要求参与活动。不过，我也注意到，在小组讨论的时候，有时候会有一些孩子不太专注于讨论，而是去关注其他同学。我打算在下一节课的时候，提醒孩子们注意讨论的纪律，让他们明白每个人都有发言的权利，也要尊重别人的意见。

说到教学效果，我觉得孩子们在知识上有了挺大的收获。他们能说出几个人工智能的应用实例，甚至有的能解释一些基