Unit2 Healthy Lifestyle LearningAboutLanguage(1)Vocabulary 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册

Unit2HealthyLifestyleLearningAboutLanguage(1)Vocabulary说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit2HealthyLifestyleLearningAboutLanguage(1)Vocabulary

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中英语选择性必修第三册

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握与健康生活方式相关的词汇，提高词汇运用能力，增强英语语感。

2.文化意识：引导学生了解不同文化背景下的健康生活方式，拓宽国际视野，培养跨文化交际意识。

3.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过词汇学习，提高学生的自主学习能力和合作探究能力。

4.思维品质：通过讨论和思考，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力，提高学生的语言表达能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点词汇：本节课需要学生掌握的词汇包括“healthylifestyle”、“diet”、“exercise”、“sleep”等，这些词汇是描述健康生活方式的核心词汇。

-语法点：重点讲解一般现在时态的运用，尤其是在描述习惯和常规活动时，如“Ieatbreakfasteverymorning.”（我每天早上吃早餐。）

-词汇搭配：强调词汇之间的搭配，如“haveahealthydiet”（保持健康饮食）、“doregularexercise”（进行定期锻炼）等。

2.教学难点：

-词汇辨析：学生在学习过程中可能会混淆“healthy”和“healthful”等词汇的用法，需要教师通过对比和例句帮助学生区分。

-语法难点：学生可能难以理解一般现在时态在描述习惯和规律性活动时的用法，需要通过具体情境和练习来强化。

-词汇运用：学生可能在实际使用中遇到词汇搭配不当的问题，需要通过大量的例句和练习来提高词汇的准确运用能力。

-语境理解：学生在理解文章或对话的语境时可能会遇到困难，需要教师提供丰富的语境材料，帮助学生理解词汇在不同情境下的含义。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、录音笔、白板或电子白板。

-课程平台：人教版高中英语选择性必修第三册配套教学平台或在线资源库。

-信息化资源：健康生活方式相关的图片、视频资料、在线词典和语法练习网站。

-教学手段：实物教具（如健康食品模型）、PPT课件、课堂活动卡片、小组讨论表格。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习关于健康生活方式的基本概念和词汇。

设计预习问题：围绕“HealthyLifestyle”课题，设计问题如“什么是健康的生活方式？你有哪些健康的生活习惯？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解健康生活方式的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解健康生活方式的概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于健康生活方式的视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解健康生活方式的相关词汇和短语，如“balanceddiet”、“regularexercise”等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的健康生活习惯。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何保持健康的饮食习惯？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的健康生活习惯。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解健康生活方式的相关词汇和短语。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中运用所学词汇。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解健康生活方式的相关知识，掌握词汇和短语的使用。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如让学生撰写一篇关于自己健康生活方式的文章。

提供拓展资源：提供关于健康生活方式的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的健康生活方式的知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习结束后，学生应在以下几个方面取得显著的效果：

1.词汇掌握能力

学生能够熟练掌握并运用与健康生活方式相关的词汇，如“healthylifestyle”、“diet”、“exercise”、“sleep”等。他们能够在句子中正确使用这些词汇，并能够进行简单的描述和表达。

2.语法应用能力

学生能够理解并正确运用一般现在时态，特别是在描述日常习惯和常规活动时。他们能够区分不同时态的用法，并在实际交流中正确选择时态。

3.语境理解能力

学生能够通过上下文理解健康生活方式相关词汇的具体含义，能够在不同的语境中正确使用词汇，如在与他人讨论健康饮食或锻炼习惯时。

4.读写能力

学生能够阅读关于健康生活方式的短文或文章，并从中提取关键信息。他们能够撰写简单的短文，描述自己的健康习惯或分享健康生活的建议。

5.听力理解能力

学生能够听懂教师或同伴关于健康生活方式的简单对话和讨论，能够理解并复述所听到的信息。

6.交流能力

学生能够在日常生活中用英语进行简单的交流，讨论健康生活方式的话题。他们能够参与小组讨论，表达自己的观点，并能够听懂他人的意见。

7.自主学习能力

学生能够独立预习课程内容，通过查阅资料和完成预习任务来准备课堂学习。他们能够自我监控学习进度，并在遇到困难时寻求帮助。

8.合作学习能力

通过小组活动和合作学习，学生能够与他人共同完成任务，培养团队合作精神和沟通能力。他们能够尊重他人的意见，共同解决问题。

9.文化意识

学生能够认识到健康生活方式在不同文化中的重要性，理解不同文化对健康的态度和实践。

10.价值观培养

学生通过学习健康生活方式的相关内容，能够形成正确的健康观念，意识到个人健康对社会的重要性，从而培养积极的生活态度和价值观。七、教学反思与改进各位同仁，今天我想和大家分享一下我对这节课的教学反思和改进的想法。首先，我要说的是，每节课结束后，我们都有很多值得反思的地方，尤其是对于我们这样的英语教师来说，教学反思是提升教学效果的重要途径。

1.教学活动设计

在这节课中，我设计了一系列的词汇练习和小组讨论活动，旨在让学生在互动中学习和运用新词汇。我觉得这些活动还是挺有效的，学生们在课堂上都很活跃，参与度很高。但是，我也注意到有些学生可能在词汇理解上存在一些困难，尤其是在词汇辨析方面。因此，我考虑在未来的教学中，可以增加一些词汇卡片游戏或者词汇匹配练习，这样可以帮助学生更好地理解和记忆单词。

2.教学资源运用

我使用了多媒体资源和一些实际的图片来辅助教学，让学生能够在具体的语境中学习词汇。这种方法我觉得挺实用的，因为视觉辅助确实能帮助学生更好地理解抽象的词汇。不过，我也发现有些学生可能对多媒体不太感兴趣，或者觉得屏幕上的内容不够直观。所以，我可能需要更多样化地使用教学资源，比如实物教具或者手工制作，这样能够满足不同学生的学习需求。

3.课堂管理

在课堂管理方面，我发现自己在处理课堂纪律问题时有时过于严厉，有时候又过于宽容。我认为这是一个需要改进的地方。我需要找到平衡点，既能够维护课堂秩序，又不会让学生感到压抑。我计划在未来的教学中，尝试使用更多的鼓励和正面激励的方法来管理课堂，比如设立小奖励机制，或者给予表现好的学生更多的关注。

4.个性化教学

每个学生都有自己的学习风格和进度，我在教学中需要更多地考虑这一点。有些学生可能需要更多的练习来巩固知识点，而有些学生则可能需要更多的挑战来激发他们的潜能。我计划在课后布置个性化的作业，让每个学生都有机会按照自己的节奏学习。

5.评价方式

我在评价学生的学习效果时，主要依靠课堂表现和作业完成情况。我认为这是一个不错的方法，但我也意识到，仅仅通过这些评价方式可能无法全面了解学生的学习情况。我计划在未来的教学中，引入更多的评价方式，比如课堂小测验、同伴评价和自我评价，这样能够更全面地评估学生的学习效果。八、板书设计①本文重点知识点：

-健康生活方式的基本概念

-常用词汇：healthylifestyle,diet,exercise,sleep,balanced,regular,freshfruitsandvegetables,water

-语法点：一般现在时态的构成和用法

②关键词汇：

-HealthyLifestyle

-Diet

-Exercise

-Sleep

-Balanced

-Regular

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