新诗创作 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

新诗创作说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）新诗创作说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册教学内容本节课内容选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册，主要围绕“新诗创作”展开。教材章节包括：诗歌的基本形式、新诗的起源与发展、新诗的创作技巧等。通过学习，学生将了解新诗的基本知识，掌握新诗的创作方法，提高文学素养和审美能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。学生将通过学习新诗创作，提高对诗歌形式、语言表达、情感抒发和审美价值的理解，增强文学创作能力和审美鉴赏力，同时加深对中国诗歌文化的认同和传承。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：诗歌的基本形式。强调诗歌的节奏、韵律、押韵等基本形式，如学习《再别康桥》时，引导学生关注诗歌的节奏与押韵，体会诗歌的音乐性。

-重点二：新诗的创作技巧。讲解新诗的构思、意象、语言运用等技巧，如通过分析《断章》中的意象组合，让学生理解新诗如何通过具体意象表达抽象情感。

2.教学难点

-难点一：新诗的意象解读。新诗中的意象往往富有象征意义，如《雨巷》中的“雨巷”、“撑着油纸伞的姑娘”等，学生需通过深入理解来把握其象征意义。

-难点二：新诗的情感表达。新诗的情感表达往往含蓄、细腻，如《我爱这土地》中的爱国情感，学生需要通过细读、感悟来体会诗人的情感。

-难点三：新诗的审美鉴赏。新诗的审美鉴赏需要学生对诗歌的语言、形式、情感等多方面进行综合分析，如《致橡树》中的女性主义意象，学生需要结合时代背景和作者生平来理解其审美价值。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版高中语文必修上册教材，包括诗歌选读和相关练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如新诗作者的照片、诗歌创作背景的图片，以及诗歌朗诵的视频片段，以增强直观感受。

3.教学软件：利用多媒体教学平台展示诗歌文本，便于学生进行对比阅读和分析。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行诗歌创作实践和小组讨论；准备白板或投影仪，以便展示诗歌创作要点和讨论结果。教学过程设计【用时】45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.播放经典新诗朗诵视频，如《再别康桥》或《雨巷》，让学生在美妙的音乐和诗声中感受新诗的魅力。

2.提问：同学们对新诗有什么样的印象？新诗与古诗有什么不同？

3.学生自由发言，教师总结并引入本节课主题——新诗创作。

二、讲授新课（15分钟）

1.诗歌的基本形式（5分钟）

-讲解诗歌的节奏、韵律、押韵等基本形式。

-举例分析《再别康桥》中的节奏与押韵，引导学生体会诗歌的音乐性。

2.新诗的起源与发展（5分钟）

-简述新诗的历史背景和发展脉络。

-引导学生了解新诗的代表性作家和作品。

3.新诗的创作技巧（5分钟）

-讲解新诗的构思、意象、语言运用等技巧。

-通过分析《断章》中的意象组合，让学生理解新诗如何通过具体意象表达抽象情感。

三、巩固练习（15分钟）

1.诗歌仿写（10分钟）

-以《断章》为例，让学生尝试仿写一首新诗，注意诗歌的节奏、意象和情感表达。

-学生完成作品后，教师选取优秀作品进行展示和点评。

2.小组讨论（5分钟）

-分组讨论新诗创作的技巧和特点，如意象的运用、语言的独特性等。

-各小组汇报讨论成果，教师引导学生总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：新诗与古诗相比，有哪些特点？

2.提问：如何理解新诗中的象征意义？

3.提问：新诗创作时，如何运用意象来表达情感？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生朗读自己创作的诗歌，并进行点评。

2.学生提问，教师解答，加强师生间的互动。

3.教师引导学生思考：如何在新诗创作中体现自己的个性和情感？

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调新诗创作的基本技巧和特点。

2.拓展：推荐几首经典新诗，让学生课后阅读和欣赏。

3.鼓励学生在生活中发现美，尝试创作自己的新诗。

七、布置作业（3分钟）

1.课后阅读推荐的新诗作品，并写下自己的阅读感悟。

2.尝试创作一首新诗，注意运用本节课所学技巧。

教学过程中，教师应注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，通过提问、讨论、实践等多种方式，帮助学生掌握新诗创作的基本知识和技巧，提升学生的文学素养和审美能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解并掌握新诗的基本形式，包括节奏、韵律、押韵等。

-学生能够识别和分析新诗中的象征意义和意象组合。

-学生能够了解新诗的起源、发展及其与古诗的区别。

2.技能提升：

-学生能够运用新诗的创作技巧，如构思、意象、语言运用等，进行诗歌创作。

-学生能够通过仿写练习，提高诗歌创作的实践能力。

-学生能够通过小组讨论，提升合作学习和交流表达的能力。

3.审美鉴赏：

-学生能够欣赏和评价新诗的审美价值，包括诗歌的语言、形式、情感等。

-学生能够分析诗歌中的情感表达和艺术手法，提升审美鉴赏能力。

-学生能够从新诗中感受到诗歌的音乐性和艺术性，增强对诗歌的热爱。

4.文化认同：

-学生通过学习新诗，加深对中国诗歌文化的了解和认同。

-学生能够体会到新诗中蕴含的民族文化精神和社会价值观念。

-学生能够将新诗创作与个人情感、社会现实相结合，表达自己的观点和态度。

5.思维发展：

-学生在分析新诗的过程中，培养逻辑思维和批判性思维能力。

-学生通过诗歌创作，锻炼创造性思维和想象力。

-学生在学习新诗的过程中，提升对文学作品的解读和分析能力。

6.情感体验：

-学生在欣赏和创作新诗的过程中，体验诗歌所表达的情感，如爱国、友情、爱情等。

-学生能够将自己的情感融入诗歌创作，表达内心世界。

-学生通过诗歌朗诵和讨论，增进对情感的理解和表达。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上，我尝试运用多媒体资源，如诗歌朗诵视频、图片等，让学生在视觉和听觉上更直观地感受新诗的魅力，增强课堂的趣味性和互动性。

2.创设情境教学：通过创设与诗歌内容相关的情境，如模拟诗歌创作现场，让学生身临其境地体验诗歌创作的过程，激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对诗歌的理解不够深入，或者缺乏自信。

2.诗歌创作指导不够具体：在诗歌创作练习中，我提供的指导较为笼统，未能针对学生的具体情况进行个性化指导。

3.评价方式单一：课堂评价主要依赖于学生的口头表达和作品展示，缺乏多元化的评价方式，如学生自评、互评等。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在小组讨论环节设置更具挑战性的问题，鼓励学生积极思考，同时，通过小组间的竞争机制，激发学生的参与热情。

2.个性化诗歌创作指导：在今后的教学中，我将针对学生的具体情况进行更细致的诗歌创作指导，提供具体的写作建议和技巧，帮助学生克服创作中的困难。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评