21 古诗三首 凉州词说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

21古诗三首凉州词说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为统编版四年级上册语文课本《古诗三首》中的《凉州词》。2.教学内容与学生已有知识的联系：《凉州词》是唐代诗人王之涣的代表作之一，通过这首诗的学习，学生可以进一步了解唐代边塞诗的特点，同时结合之前学过的唐代诗人李白、杜甫等人的诗歌，帮助学生深入理解诗歌的表现手法和情感表达。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗歌的欣赏能力，提升审美情趣。

2.增强学生对中国古代边塞文化的了解，激发对历史文化的兴趣。

3.培养学生通过诗歌体会作者情感，提高文学素养和人文素养。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对古诗词有一定的接触，能够识别常见的古代文学词汇，并对诗歌的基本形式有所了解。他们可能已经学习了古诗的朗读、背诵和简单解读，具备初步的文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对古诗词的学习兴趣较高，但阅读理解能力尚未完全成熟。他们在学习上表现出较强的形象思维，对诗歌中的意象和情感有较好的感知能力。部分学生可能更倾向于通过朗读和模仿来学习，而另一部分学生可能更善于通过绘画或创作来理解诗歌。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古诗的意境和情感表达上可能存在困难，尤其是对古文中的一些生僻字词和复杂句式理解不够。此外，四年级学生可能缺乏对历史背景的深入了解，这可能会影响他们对诗歌内涵的把握。因此，教学中需要帮助学生克服这些障碍，通过多种教学方法和活动，提高他们对古诗词的理解和欣赏能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生逐步理解诗歌内容。

2.通过角色扮演，让学生扮演诗人，体验诗歌中的情感和意境。

3.利用多媒体展示凉州的历史图片和地理环境，帮助学生建立诗歌背景知识。

4.设计“诗歌接龙”游戏，激发学生学习兴趣，提高课堂互动性。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放《凉州词》的朗读音频，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。

2.提问：同学们，你们能从这首诗中感受到什么样的情感？

3.学生分享感受，教师总结：这首诗描绘了边塞将士的壮志豪情，接下来，我们将一起走进这首诗的世界。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解诗歌背景，介绍王之涣及其创作背景。

2.领读诗歌，指导学生注意诗句的节奏和韵律。

3.分析诗歌中的意象，如“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”，引导学生体会诗人描绘的壮阔景象。

4.探讨诗歌中的情感，如“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，让学生感受诗人对边塞将士的敬佩之情。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生朗读诗歌，教师巡视指导。

2.提问：这首诗中有哪些生僻字词？请同学们用自己的话解释一下。

3.学生分组讨论，解释生僻字词，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们认为这首诗表达了诗人怎样的情感？

2.学生回答，教师点评并总结：诗人通过描绘边塞景象，表达了对边塞将士的敬佩之情。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生思考：如果让你用一句话概括这首诗的主题，你会怎么写？

2.学生回答，教师点评并总结：这首诗的主题是边塞将士的壮志豪情。

3.教师提问：同学们，你们认为这首诗在今天的现实生活中有什么意义？

4.学生回答，教师点评并总结：这首诗提醒我们要珍惜和平，同时也要铭记历史。

六、拓展延伸（5分钟）

1.教师提出问题：除了这首诗，还有哪些边塞诗也表达了类似的情感？

2.学生分享自己了解的边塞诗，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感。

2.布置作业：要求学生回家后再次朗读《凉州词》，并尝试用自己的话解释诗句中的意象。

教学时间：45分钟知识点梳理1.诗歌背景知识：

-王之涣的生平及创作背景。

-唐代边塞诗的特点。

-凉州的历史地理背景。

2.诗歌形式与结构：

-七言绝句的形式特点。

-诗歌的起承转合结构。

3.诗歌意象分析：

-黄河、白云、孤城、万仞山等自然意象的描绘。

-羌笛、杨柳、春风、玉门关等文化意象的含义。

4.诗歌情感表达：

-边塞将士的壮志豪情。

-对边疆生活的艰辛和对和平的渴望。

5.诗歌修辞手法：

-对比手法，如“黄河远上白云间”与“一片孤城万仞山”的对比。

-比喻手法，如“羌笛何须怨杨柳”中的比喻。

6.诗歌文化内涵：

-边塞文化的独特魅力。

-诗歌中蕴含的历史文化价值。

7.诗歌朗诵与欣赏：

-诗歌的朗读节奏和韵律。

-如何通过朗读体会诗歌的情感。

8.诗歌写作技巧：

-如何运用意象描绘景物。

-如何通过情感表达深化主题。

9.诗歌教学活动设计：

-如何通过角色扮演深入理解诗歌。

-如何设计“诗歌接龙”等游戏活动，提高学生学习兴趣。

10.诗歌与其他学科的关联：

-如何将诗歌与历史、地理、文化等学科知识相结合。教学反思与改进课堂上的每一分钟都充满了挑战和惊喜，回顾《凉州词》这一课的教学，我想分享一些反思和改进的想法。

首先，我觉得导入环节的设计挺有意思的，通过播放诗歌朗读音频，孩子们的注意力很快就被吸引了。但是，我发现有些学生对于诗歌中的一些生僻字词还是有点困惑，我在导入时没有预留足够的时间来解释这些词汇。下次，我打算在导入时就提前准备一些注释，或者用现代词汇来帮助孩子们理解。

在讲授新课的过程中，我尽量用简洁明了的语言来讲解诗歌的背景和意象，但是也发现了一些学生对于诗歌中的意境理解不够深入。这可能是因为他们对古代历史和文化的了解有限。所以，我计划在接下来的教学中，加入一些相关的历史背景知识，比如边塞文化的介绍，来帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

在巩固练习环节，我设计了朗读和解释生僻字词的活动，但有的学生参与度不高。我觉得可能是因为练习的形式单一，没有足够的吸引力。下次，我可能会尝试将练习环节设计成小组合作的形式，比如让学生们一起创作一个简短的情景剧，用诗歌中的意象来表达故事，这样既能提高他们的参与度，又能加深对诗歌的理解。

课堂提问环节，我发现有的学生回答问题时缺乏深度，这可能是因为他们没有充分准备。我打算在课后布置一些预习任务，让学生在课前对诗歌进行初步的解读和研究，这样在课堂上他们的回答可能会更有见地。

至于教学反思，我认为教学媒体的使用是一个亮点，但也存在一些问题。比如，有时候我过分依赖多媒体，反而忽略了与学生面对面的交流。未来，我计划更加注重课堂互动，减少对多媒体的依赖，让课堂更加生动。

最后，我意识到教学评价也是一个需要改进的地方。目前，我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习情况，但这样的评价可能不够全面。我打算在未来的教学中引入更多元化的评价方式，比如让学生进行自我评价和同伴评价，这样可以帮助他们更好地认识自己的学习过程。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-王之涣的生平及创作背景。

-唐代边塞诗的特点。

-诗歌的意象运用和情感表达。

②关