2023三年级英语下册 Unit 2 I'm in Class One Grade Three Lesson 9说课稿 人教精通版（三起）

2023三年级英语下册Unit2I'minClassOneGradeThreeLesson9说课稿人教精通版（三起）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕人教精通版三年级英语下册Unit2I'minClassOneGradeThreeLesson9展开，内容包括字母Aa、Bb、Cc的发音和单词练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已学的字母知识紧密相连，通过复习已学字母，进一步巩固字母Aa、Bb、Cc的发音，同时通过单词练习，帮助学生掌握相关词汇。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过字母Aa、Bb、Cc的发音练习，学生将提升对英语语音的感知和表达能力；通过词汇学习，增强对英语文化的理解；通过字母和单词的练习，培养学生的逻辑思维和记忆能力；同时，通过小组活动和游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力和合作精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对英语学习已有一定的基础，他们已经掌握了26个英文字母的名称和部分字母的发音。在本节课之前，学生可能已经接触过一些简单的英语单词和句型，如hello、goodbye、mynameis等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和记忆力。部分学生可能更喜欢通过游戏和互动来学习，而另一些学生则可能更倾向于通过阅读和听力练习来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于英语是学生的第二语言，他们在发音和语调上可能存在困难。此外，部分学生可能对字母和单词的记忆不够牢固，容易混淆。在学习过程中，学生可能还需要克服对英语学习的焦虑和紧张情绪。针对这些困难，教师需要通过多样化的教学方法和鼓励性的评价来帮助学生克服挑战。四、教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用直观教学法、情景教学法和小组合作学习法，以适应学生的年龄特点和认知水平。

2.教学活动：设计字母发音游戏，让学生在游戏中学习Aa、Bb、Cc的发音；通过角色扮演，让学生运用新学的字母单词进行对话；进行小组竞赛，巩固字母和单词的记忆。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示字母和单词，通过音频设备播放标准发音，同时使用实物教具如字母卡片和图片，增强学生的直观感知。五、教学过程设计**导入环节（用时5分钟**）

1.创设情境：教师展示一幅描绘学校生活的图片，引导学生观察并描述图片内容。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们在学校里都做些什么呢？”

3.学生回答：学生自由发言，分享自己在学校里的活动。

4.引入新课：教师总结学生的回答，并引出新课内容：“今天，我们要学习一些新的单词，它们可以帮助我们更好地描述学校生活。”

**讲授新课（用时15分钟**）

1.教师展示字母Aa、Bb、Cc的卡片，并带领学生一起发音。

2.学生跟读，教师纠正发音。

3.教师展示与字母相关的单词卡片，如“apple”、“book”、“cat”等。

4.学生跟读单词，教师解释单词意思。

5.教师通过PPT展示单词的拼写和发音规则，强调字母在单词中的位置和发音。

6.学生练习拼写单词，教师巡视指导。

**巩固练习（用时10分钟**）

1.小组活动：学生分成小组，每组选择一个单词进行角色扮演，用新学的字母和单词进行对话。

2.小组展示：每组派代表进行展示，其他小组进行评价。

3.教师点评：对学生的表现进行点评，鼓励学生积极参与。

**课堂提问（用时5分钟**）

1.教师提问：“同学们，你们知道Aa、Bb、Cc分别代表什么吗？”

2.学生回答，教师点评。

3.教师提问：“谁能用今天学的单词造一个句子？”

4.学生回答，教师点评。

**师生互动环节（用时10分钟**）

1.教师提问：“如果你们在学校里遇到了困难，你们会怎么做？”

2.学生回答，教师引导学生用新学的单词表达。

3.教师展示一个情景，如：“小明在图书馆找不到书，他该怎么办？”

4.学生分组讨论，并尝试用英语表达解决方案。

5.小组展示，教师点评。

**核心素养拓展（用时5分钟**）

1.教师提问：“同学们，你们觉得学习英语有什么意义？”

2.学生回答，教师引导学生思考英语学习对个人成长的重要性。

3.教师总结：“学习英语可以帮助我们更好地了解世界，拓宽视野。”

**总结与作业布置（用时5分钟**）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点。

2.布置作业：让学生回家后用今天学的单词写一篇短文，描述自己在学校的一天。

3.教师提醒学生注意作业的书写规范和单词的正确使用。

**教学反思**

本节课通过创设情境、小组合作、角色扮演等多种教学活动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的英语口语表达能力。在教学过程中，教师注重学生的个体差异，给予学生充分的展示机会，同时通过课堂提问和互动环节，培养学生的思维品质和学习能力。在今后的教学中，将继续探索更有效的教学方法，以促进学生全面发展。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动的参与，取得了以下方面的效果：

1.**语音能力提升**：学生在教师的引导下，正确掌握了字母Aa、Bb、Cc的发音，能够独立朗读相关的单词和句子。通过反复跟读和模仿，学生的语音语调更加接近标准发音，语音表达能力得到了显著提高。

2.**词汇积累**：学生通过学习，掌握了与学校生活相关的词汇，如“apple”、“book”、“cat”等，这些词汇的积累有助于学生描述自己的生活环境和日常活动。

3.**句型运用**：学生在角色扮演和小组活动中，能够运用新学的单词和句型进行简单的对话，如“Ihaveabook”或“Shehasacat”。这表明学生在实际语境中运用英语的能力有所增强。

4.**字母知识巩固**：通过字母卡片和图片的辅助教学，学生能够更好地理解和记忆字母的形状和发音，为后续学习更多字母和单词打下了坚实的基础。

5.**学习兴趣激发**：通过游戏和互动环节，学生的学习兴趣得到了激发。学生在轻松愉快的氛围中学习，对英语学习的热情有所提高。

6.**合作能力培养**：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队协作精神和沟通能力。

7.**思维能力发展**：在课堂提问和情景模拟环节，学生需要运用已有的知识和新学的词汇来解决问题，这有助于培养学生的逻辑思维和创造性思维。

8.**文化意识增强**：通过学习与学校生活相关的词汇，学生能够对英语国家的学校文化有初步的了解，增强了跨文化交际的意识。

9.**自主学习能力提升**：在作业布置环节，学生被鼓励回家后用所学单词写一篇短文，这有助于学生将课堂所学知识应用到实际生活中，提高了自主学习的能力。

10.**情感态度变化**：学生在学习过程中，体验到了成功的喜悦和挑战的乐趣，这对他们的情感态度产生了积极的影响，增强了学习英语的自信心。七、板书设计①本文重点知识点：

-字母Aa、Bb、Cc的发音规则

-与字母相关的单词：apple,book,cat

-基本句型：Ihave...;Shehas...

②重点词汇：

-Aa,Bb,Cc

-apple

-book

-cat

-Ihave

-Shehas

③重点句子：

-Ihaveanapple.

-Shehasabook.

-Ihaveacat.

-Shehasacat.八、教学反思与改进教学反思与改进

这节课结束后，我进行了一些反思，以下是我的一些想法和改进措施：

1.**课堂互动的深度**：我发现，在课堂互动环节，虽然学生们参与度很高，但有些学生似乎只是简单地跟随，而没有真正深入思考。为了提高课堂互动的深度，我计划在未来的教学中设计更多开放性问题，鼓励学生提出自己的观点和想法。

2.**个别辅导的必要性**：在课堂练习中，我发现部分学生在拼写和发音上存在困难。这让我意识到，个别辅导对于帮助学生克服学习障碍非常重要。我计划在课后安排一些时间，对那些需要额外帮助的学生进行个别辅导。

3.**教学媒体的多样性**：虽然我使用了多媒体课件和实物教具，但我觉得还可以进一步丰富教学媒体。例如，我可以引入一些英语歌曲或视频，让学生在轻松愉快的氛围中学习。我打算在接下来的教学中尝试使用这些资源。

4.**课堂活动的趣味性**：为了提高学生的学习兴趣，我设计了一些游戏和角色扮演活动。然而，我发现有些活动可能对某些学生来说过于复杂。我计划在未来的教学中，根据学生的不同水平和兴趣，设计更多层次和类型的活动。

5.**评价方式的多样性**：我主要依靠课堂观察和学生的口头回答来评价学生的学习效果。我认为，引入更多的评价方式，如书面作业、小测验和同伴评价，将有助于更全面地了解学生的学习情况。

6.**家庭作业的反馈**：我注意到，有些学生的家庭作业完成质量不高。我计划在未来的教学中，更加关