Unit 4 Bobby's House Lesson2 (说课稿)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

Unit4Bobby'sHouseLesson2(说课稿)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析Unit4Bobby'sHouseLesson2(说课稿)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

本节课选自北师大版四年级上册英语教材，属于单元第二课时。本单元主题为“我的家”，通过学习Bobby的家的描述，让学生了解家庭成员及房间布局。本节课主要围绕Bobby的房间展开，通过图片、视频等多种形式，让学生在情境中学习词汇和句型，提高学生的听、说、读、写能力。教学内容与课本紧密相连，符合四年级学生的认知水平和学习需求。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Bobby的房间描述，学生将提升语言表达能力，学会运用新词汇和句型描述家庭环境和家庭成员。同时，通过了解不同文化背景下的家庭生活，增强文化意识。在思维品质方面，学生将学会观察、比较和归纳，提高逻辑思维能力。在学习能力方面，学生将学会自主学习和合作学习，提高学习效率。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在前期的学习中已经掌握了基础的英语词汇和简单的句型结构，对家庭成员的称呼和房间布局有一定的了解。然而，对于描述家庭环境和家庭成员的具体细节词汇和句型，学生可能还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对英语学习保持一定的兴趣，喜欢通过图片、游戏等活动进行学习。学生的英语学习能力参差不齐，部分学生能较好地理解和运用所学知识，而部分学生可能在发音、词汇记忆和语法理解上存在困难。学生的学习风格各异，有的学生偏好视觉学习，有的学生则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能面临以下困难：一是新词汇的记忆和运用，如“bedroom”、“kitchen”等；二是句型结构的理解，如“Whereisthekitchen?”；三是描述家庭环境和家庭成员时，如何运用所学词汇和句型进行连贯表达。此外，学生的英语听说能力可能有限，难以在真实语境中进行有效的交流。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有北师大版四年级上册英语教材，以便课堂使用和课后复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如家庭成员的图片、房间布局图等，以及相关的视频资料，以辅助学生理解和记忆。

3.教学工具：使用多媒体设备展示教学内容，包括PPT或白板，以便展示图片、单词卡片和句子示例。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动；确保教室环境整洁，为学生提供舒适的学习环境。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一张家庭成员的图片，引导学生说出自己家庭成员的称呼，如“mymother,myfather,mybrother”等，以此引起学生的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课所学的家庭成员词汇和房间名称，帮助学生复习巩固。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师展示Bobby的房间图片，讲解本节课的主要知识点，包括新词汇“bedroom”、“kitchen”、“bathroom”等，以及句型“Whereisthe...?It'sin...”。

-举例说明：教师通过实际例子，如“Whereisthebedroom?It'sinthenorthofthehouse.”，帮助学生理解句型结构和词汇用法。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生用所学句型描述自己的房间，并互相提问。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，一名学生扮演提问者，询问另一名学生关于自己房间的信息，如“Whereisthekitchen?Isitinthewest?”。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，并鼓励学生大胆开口。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生展示：邀请学生上台展示自己的角色扮演，给予表扬和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后用所学句型描述自己的房间，并让家长签字确认。

-预习下一课：让学生预习下一课的生词和句型，为下一节课做好准备。

教学过程详细如下：

1.导入

-展示家庭成员图片，引导学生说出家庭成员称呼。

-回顾上一节课所学内容，复习家庭成员词汇和房间名称。

2.新课呈现

-展示Bobby的房间图片，讲解新词汇和句型。

-通过例子帮助学生理解知识，如“Whereisthebedroom?It'sinthenorthofthehouse.”

-组织学生进行小组讨论，用所学句型描述自己的房间。

3.巩固练习

-学生分组进行角色扮演，互相提问关于房间信息。

-教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

4.课堂总结

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生展示角色扮演，给予表扬和鼓励。

5.作业布置

-布置作业：让学生回家后用所学句型描述自己的房间，并让家长签字确认。

-预习下一课：让学生预习下一课的生词和句型，为下一节课做好准备。六、教学资源拓展1.拓展资源

-家庭文化背景介绍：通过收集不同国家或地区的家庭照片和描述，让学生了解不同文化背景下家庭的结构和生活习惯。

-家庭成员角色研究：提供关于家庭成员角色和责任的研究资料，让学生探讨家庭成员在家庭中的角色和分工。

-房间布局设计：介绍不同风格的房间布局设计，如现代简约、田园风格等，让学生了解房间布局的多样性。

2.拓展建议

-家庭文化背景研究：鼓励学生通过网络图书馆或学校图书馆查找相关资料，了解不同文化背景下的家庭生活。

-家庭成员角色实践：组织学生进行家庭角色扮演活动，让学生体验不同家庭成员的角色，提高家庭沟通能力。

-房间布局设计讨论：引导学生根据个人喜好和实际需求，设计自己的房间布局，并说明设计理念。

-家庭视频采访：让学生在家中采访家庭成员，了解他们的日常生活和房间布局，收集真实案例。

-家庭摄影活动：组织学生进行家庭摄影活动，记录家庭成员的生活瞬间，并展示在课堂上。

-家庭故事创作：鼓励学生创作以家庭为背景的故事，通过故事展现家庭成员之间的情感联系。

-家庭英语角：创建家庭英语角，让学生在家庭环境中练习英语，增进家庭成员之间的交流。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-家庭成员的称呼：如father,mother,brother,sister等。

-房间名称：如bedroom,kitchen,bathroom等。

-方位词：如north,south,east,west等。

②本文重点词汇：

-family：家庭

-member：成员

-room：房间

-location：位置

③本文重点句型：

-Whereisthe...?It'sinthe.../onthe.../underthe.../besidethe.../infrontofthe.../behindthe.../abovethe.../nexttothe...

-Myfamilyhas...members.Theyare...

-Thereare...roomsinmyhouse.Theyare...八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境，提高学生参与度：在教学中，我尝试通过模拟家庭场景，让学生在真实的语境中运用所学词汇和句型，提高他们的参与度和兴趣。

2.多媒体辅助教学，丰富课堂内容：利用多媒体资源，如视频、图片等，使课堂内容更加生动有趣，同时也帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对家庭成员词汇的掌握不够牢固：在教学过程中，我发现一些学生对家庭成员的称呼和关系理解不够，导致在实际运用中容易出现错误。

2.学生在描述房间布局时的语言组织能力不足：学生在描述房间时，往往只能够简单列出房间的名称，缺乏对空间关系的描述。

3.教学评价方式单一，未能全面评估学生能力：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强词汇教学，采用多种教学方法：针对学生家庭成员词汇掌握不足的问题，我将采用图片、游戏、角色扮演等多种教学方法，帮助学生记忆和运用词汇。

2.强化语言组织训练，提高描述能力：通过设计描述房间布局的任务，引导学生运用所学词汇和句型进行连贯描述，提高他们的语言组织能力。