初中语文期末一周复习计划（33篇）

初中语文期末一周复习计划（33篇）

初中语文期末一周复习计划（通用33篇）

初中语文期末一周复习计划篇1

今年继续担任初三语文教师，作为老师的我该如何组织学生进

行复习呢？该怎样才能做到充分彻底地复习初中语文呢？我想，在

订出计划之前，有必要了解一下我省中考改革总体趋向和特点。中

考试题以知识立意，强调覆盖面；以能力立意，强调能力点；以素

养立意，强调工具性与人文性的统一。因此，在中考语文复习课中,

我们要帮助学生巩固初中阶段所学的知识，并重新组合知识系统，

着重提高学生应用、迁移知识以解决实际问题的能力。下面谈谈我

校今年的中考的语文复习计划。

一、巩固基础知识、基本技能，注重知识积累。

中考试题的第一板块是积累与运用。积累方面主要考查初中阶

段所学过的诗词和文言文课文。我们先让学生明确考查的范围是教

学大纲推荐的篇目，要求背诵的文言文课文和诗词有50首。这么大

的知识容量，学生不是短时间就能全面掌握的，所以在复习的时候

必须有一个长期的计划，将任务分散开来，明确每阶段要背诵理解

内容，并加强默写（重点是一些有生命力的句子和诗词名句）。其

次让学生掌握考试的题型，中考的文言文诗词默写有两种命题方式:

一是填空式默写，即绐出上（下）句，要求默写下（上）句，默写

的句数用横线给以提示。二是理解性默写，即在题干中提出要求默

写的句子所表达的内容，根据这一提示内容，默出有关句子。要把

握理解性默写必须注意以下两点：一是在理解的基础上地进行背诵;

二是正确理解提示语。知识运用方面的复习，要让学生掌握学过的

语文知识，检查学生对常用汉字的掌握情况，教给学生修改病句的

符号和方法，训练学生实际交际中的语言表达能力等等。

二、掌握方法，加强训练课内文言文，以提高迁移知识的能力。

中考文言文的分值占有16分，对考生而言，此乃“兵家必争之

地”。中考文言文分为课内和课外两部分，考查内容既有释词、译

句，也有对文章基本内容的理解：概括文章的中心、把握文章中人

物的思想感情或性格特点、感悟文章的启示意义等。如此众多的考

查内容，要有一定的复习时间加以保证，因此，我们在时间的安排

上有所提前，一开学，我们就对初中阶段的文言文进行复习，文言

文复习并非靠突击、凭强记就能“大功告成”的。它应有一个日积

月累的过程，所以我们强调学生平时要勤阅读，重视默写，多让学

生译句子，使之娴熟于心。关于课外文言文复习，只要让学生平时

认真学好课内文言文，课外文言文也就迎刃而解了，因为课外的文

言文考查大多选取与初三学生认知水平接近的文章，且考查的词句

在课内文言文中很多是出现过的，考查的目的是检验学生的知识迁

移能力，举一反三的能力。当然在复习中，我们也要求学生做一定

数量的课外文言短文，以便更好地提高学生的迁移能力。

三、增加阅读量，教会基本的阅读方法，提高学生对文章整体

感知、理解、领悟能力。

语文学科是工具性与人文性的统一，人文性在阅读材料中最能

得到体现。现在中考的阅读材料或贴近学生生活实际，或关注社会

热点问题，或顺应时代发展要求，或薄含人生教育意义，学生阅读

这类文章的同时，情感态度得到熏陶，思想观念受到教育，社会认

识得以提高。因此，在中考的复习中，我们教师有必要引导学生广

泛阅读，从学生的认知水平看，初三是读课外书的最佳时机，因为

学生已有一定的生活积累、知识积累和思辨能力，读书效果会更好。

我们会推荐学生读一些科普文章、有文化含量的散文、名著等。复

习中，我们教给学生基本的阅读方法，从中考现代文选文来看，材

料全源于课外，说明文、议论文、散文各一篇，从考点来看，淡化

文体阅读，强调整体感知和理解领悟。虽然考点发生了变化，但我

认为教给学生散文、说明文、议论文的基本阅读方法还是必要的。

因为这些方法往往在学生做阅读题的时候有着指导的作用，使学生

在做题的时候有一个方向，不致于瞎摸。复习中，我们教师也着重

培养学生整体感知文章能力。在平时的阅读训练中，我首先让学生

探讨文章写什么，怎么写、为什么这样写，弄清这三个问题，对内

容就有了整体把握。在整体感知的基础上，让学生抓住文章的精要

句段用心去品读、去感受、去理解、去领悟作者感情、态度、观点

等，变整体阅读为择优选读。复习中，我们让学生精练阅读。从往

年中考来看，阅读材料全源于课外，课外阅读的文章练习很多，不

能让学生奋战在题海中，我结合教材，选取了一些难度与课内文章

相当的课外阅读给学生练习。我的原则是做阅读不在于多，而在于

精就可以了。

四、指导作文写法，引导学生认识生活、理解生活，加强积累。

写作一是指大作文，二是指放在阅读题中的对某事或某材料发

表议论性的看法。大作文平时要加强积累，也就是知识、情感和资

料的积累。这些积累就是素材的积累。学生的生活圈子毕竟是局限

的，主要在学校和家庭，在作文中学生就只能就地选材，怎样使学

生在作文选材中有新意呢？我的做法是让学生写这些平常生活，但

要出自己的独特体验。能否写好作文除了与个人的生活阅历有关外,

还和语言的功底有关，因此，我鼓励学生在作文中多使用一些雅语,

当然，语言用得好不好，与学生的文化积累是有很大的关系的，不

是一朝一夕的事情。中考中，由于题量大，有些学生出现写不完作

文的现象。在复习中，我们要训练学生作文速度。我让学生在50分

钟内完成一篇作文，这50分钟如何分配呢？我要求学生用10分钟

时间审题、选材、构思；用40分钟去写。当然，这样的训练要反复

去做，才能让学生成为习惯。

初中语文期末一周复习计划篇2

一、时间安排

复习安排在第19周至20周完成。具体时间安排为:

基础知识部分：2学时

口语交际部分：2学时

课内外阅读部分：3学时

写作：2学时

综合训练：1学时

二、复习内容及方法

（一）本学期期末复习采取分类复习的方法进行。从教学目的

来看，分为五个板块：

1、基础知识与技能

2、口语交际

3、课内外阅读

4、写作

5、综合训练

（二）具体安排如下：

1、基础知识与技能

（1）书写：要求学生写规范字，卷面整洁。

（2）字音、字形：将课本中的生字、常用字归类，要求学生注

音

或给读拼音写字。或每天要求学生听写生字并注音。加强训练。

（3）生词：要求学生在本期内为生词归类、解释或造句。

（4）文学知识：要求学生先归类，识记讲读课文的相关知识及

作者的相关知识。

（5）古诗词背诵：要求学生背诵教材中所有古诗词和现代诗词,

以及优美的时文、美文，加强积累。

（6）课外名著阅读：检查学生本期对教材中所列的课外名著的阅

读情况，指导学生把握知识要点，明确考查方向。

（7）语文实践活动：将教材中六次语文实践活动的内容及要求

重新整理，并检查学生掌握情况。

2、口诘■交际

根据近几年口语交际考试内容对学生进行训练，要求学生对训

练的要点须注意把握。

3、课内外阅读

课内外阅读是学生在学习中的难点。在复习前先要求学生掌握

应掌握的基本技能和相关要点，然后按单元对学生进行复习，并用

试卷进行训练。

4、写作。

从命题、结构、语言、开头、结尾等方面进行训练，强调学生

首先要能说清一件事，然后，要求学生能对一件事了发表自己的看

法，能言之有理。言从字顺。

5、综合测试

结合现在考试出题方式，有目的地对学生进行训练，要求学生

从考试训练中，检查学生的知识面，增强学生对试卷的解题能力，

从而达到复习的目的。

三、复习中应注意的问题

复习中，由于复习较为单调，学生的激情不高，且部分学生长

期以来都很不自觉，为了让学生能真正理顺知识要点，增强技能，

复习中一定要注意“严”和“感”。“严”，就是对学生在复习中

出现的问题必须要求学生按时保质保量地完成。因为知识的识记只

有在严格要求下才能完成。“感”，让学生感受到学到知识、养成

技能的快感。从中感受到成就感，从而能较为自觉地学习。但学生

的天性是游戏，自觉性本来就差，在复习工作中，又要避免因为自

己心急而造成学生厌学或因为部分学生智力等方面的因素导致欲速

而不达的后果。在复习中，克服各种困难，迎头而上，力求在质量

上有所突破。

初中语文期末一周复习计划篇3

那么什么是减负增效呢？

减负增效中的“减负”并不等于教学内容的减少，也不等于学

习时间的减少。我对“减负增效”的理解是：“减负”是减去学生

过重的心理与学业负担，“增效”是在“减负”的同时要“保证教

学效益”，促进每一位学生的发展。

作为初中的语文教师，平心而论，我觉得语文的课业负担并不重，

所面临的主要问题不是要如何减轻作业量的，而是如何有效地提高

课堂的教学效率，并设计布置有效作业。学生是学习的主体，要激

发学生的“求知欲”和“审美欲”，让他们主动参与到教学活动中

来，这是提高教学效率的必要前提，而教师在其间起着至关重要的

主导作用。我认为在课堂教学中可以尝试以下的一些做法：

(1)营造一定的“问题情境”，把握提问时机，使学生带着疑

问或悬念进入教学过程。在这方面，特级教师钱梦龙是问题设计高手。

他在执教《愚公移山》时，有两个典型的范例：一是“愚公年且九十”

的“且”字，二是“邻人京城氏之孀妻有遗男”的“孀”和“遗”字，

对此，钱先生不是越俎代庖一讲了之，而是这样提问的：“愚公九十几

岁？”解决“且”的问题，学生稍感疑惑之余，顿悟“且”为“将近”

意，愚公还没到九十岁呢。他又问：“邻居小孩去帮助愚公挖山，他爸

爸同意吗？'’一次提问，同时带出了“孀”“遗”两个字的字义问题，

可谓一箭双雕，妙到极至。学生在他导引的问题情境中，既能获得心

智提升的愉悦，又能感悟到成功享受的乐趣。

（2）精选教学切入口，使教学内容具有新鲜感，激起学生思考、

探索的欲望。以教《我的叔叔于勒》一课为例，我尝试过突破小说

的一般教法（从整理故事情节入手或始于人物形象分析），把菲利

普一家对于勒的不同评价作为切入口。由于菲利普一家对于于勒发

迹和落魄的不同的反应，是作品的主要内容和情节，也最能体现人

物的思想性格，由此引导学生阅读、分析和讨论，这样既有助于学

生对人物形象、情节结构的全方位理解，又避免了肢解作品的弊端。

同时，在教学过程中，又引导学生分析对于勒的不同称呼所包含的

不同的思想感情，以小见大。本课另辟蹊径的教学思路触动着学生

的求知欲望，激发了学生潜在的学习意愿。整堂课的设计环环相扣,

不仅让学生学会分析小说人物的方法，更让学

生掌握了语言文字的表达作用，切实达到了“增效”的效果。

（3）指点学习的口径，使学生觉得入门不难，而且确能学有所

得。阅读教学是语文学习的一大重点，有的文章看似浅显，“一看

就懂”，可学生却对主旨把握不准，这便成为学生阅读的一大困惑。

怎样教会学生阅读？教师恰到好处的“导”便是关键。以《背影》

为例，学生初步“读懂”文章通过父亲为我攀爬月台买橘子一事表

达了浓浓的父爱，而为什么“背影”会成为“我”心中永远抹不去

的鲜明记忆呢，却答不上来。这时就要启发学生注意隐含在文字背

后的重要信息。至于学生从这些隐含信息中获得怎样的结论并不重

要，重要的是学生“正在学会”与文本、作者对话。记得叶圣陶先

生曾说：“一篇文章对一般学生而言，总能粗略的看懂，可是深奥

些的地方，隐藏在字面背后的意义，学生未必能领会。老师必须在

这些场合给学生指点一下，只要三言两语，不要啰里啰嗦，能使他

们开窍就行。老师经常这样做，学生看书读书的'能力自然会提高。”

这正是学生在教师的帮助下，学习与文本、作者对话的过程，由此

养成阅读习惯，学会阅读，不正是语文课“效率”的体现吗？

（4）为学生铺设知识、能力的台阶，使学生不断受到成就感的

鼓舞。“写作”一直是学生学习语文倍感困难的一方面。其实每次

的作文不要求面面俱到，明确提出两个要求，凡符合要求者均给高

分，让他们觉得作文高分并非望尘莫及的，以此鼓励学生，使他们

渐渐对写作产生兴趣。以后作文的要求难度以阶梯的形式逐渐提升，

习作水准也会日益提高。对于“减负增效”，课堂上所作的努力是

最关键的，然而课后的辅助作用也很重要。作业是切实体现减负增

效精神的重要载体。作业的布置不可盲目，切忌进行机械性的作业

训练。比如说，抄写词语是一项常规作业，大部分学生在抄写时是

很机械的，并未达到记忆的目的，那么这项作业的效率就低；而有

的学生这些词语都已掌握，显然这就是无效劳动。那么词语积累怎

么办呢？可以通过预复习的作业来完成，在预习时，学生根据自己

的情况，将自己不理解的字词或自认为重要的词语，借助词典将其

含义摘录下来，并复习巩固。然后采用课堂听写的方式检测学生的

完成情况，并对听写有误的内容进行书面订正。其实预习复习作业

对语文学习而言是很重要的，并且基本上在30分钟之内都可以完成，

可很多学生往往忽视它马虎应付，这样表面看起来好像是花的时间

少了，但是上课的效率不够理想，根本没有体现“减负增效”的宗

旨。如果采用课堂检测的方法，既减轻作业量，又达到记忆的效果,

这样必定深受学生欢迎，从而真正达到“减负增效”的目的。

总之，“减负增效”的最终效果应着眼于学生的“会学”，而

教师的“主导”作用则是保证此效的必要条件，这就需要我们教师

为自己“增负”，潜心钻研教学方法，想方设法唤醒学生求知的欲

望，完成由教师教到学生学，由学生学到学生会，最后达到由“学

会，，到“会学”的转变。

初中语文期末一周复习计划篇4

一、指导思想

本学期，围绕《丰华中学语文科工作计划》结合本级实际，全

面推进素质教育与新课程标准，进一步提升初三级语文教学质量，

实现明年中考成绩名列前茅。

二、工作目标

1、初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度,

能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段,

初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵

一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。

2、改革课堂教学，向课堂45分钟要质量。

3、质量为中心，以课改为目标，开展集体备课。

4、考绩指标：全级考绩力争排全区前列，并处于全镇同类学校

的领先位置。

三、教材分析

我们采用人教版教材，本册教材共分为六个单元。第一单元是

诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。

第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。六个单元

有阅读，这套教材的主要特点，我觉得概括起来有以下四点：

一是比较全面的体现了义务教育初中语文教学计划教学大纲的

各项要求；

二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训

练”的新的语文教材编排体系；

二是设计了比较完备的助学系统，利教便学；

四是坚持了教学内容的质与量的统一，有利于减轻学生的负担,

促进学生德、智、体全面发展。初三语文的学习，是初中学习过程

的第三个阶段（第五、六学期），也即最后阶段。教学重点上升为培

养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关

系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。

同时，还要培养学生文学欣赏的能力。课文按照文体分类编排。

语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合

的训练，并落实到实际运用上。

四、具体措施

1、严格控制各备课组的进度统一，按时完成。严格安排好并监

控好平时测验与月考片结。

2、坚持以教学为中心，立足课堂45分钟要质量。落实科组的

六个把握“把握方向、把握容量、把握难度、把握结构、把握时间、

把握方法”，以提高课堂效率。

3、期初分好工，每老师负责1一一3个专题的出题工作。

4、做好教学质量监控。对每次单元测试的成绩实行向上汇报制

度，对每班的成绩作出分析与跟踪，保证没有一个班级落后。

5、研究历屉中招考试，编写好5——8份综合测试题，进行针

对性训练。

6、抓好学生的书写。

7、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识,

科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精

心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点与难点。

要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式与讨论式，鼓励运用探

究性的学习方式。要避免繁琐的分析与琐碎机械的练习。

8、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校

内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

9、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式

多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高

作文水平。

10、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行

分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。

11、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互

助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习兴趣与成绩。

12、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代

表，小组长的模范带头作用与监督作用，力争做到每课过关，单元

过关。

13、作业的布置与批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到

不同学生的特点。

14、利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富

多彩的读书报告会，故事会，朗诵会，演讲会，办手抄文学报，锻

炼能力，提高兴趣。

15、加强集体备课，通过集体的智慧来提高每位老师的课堂教

学质量与教学复习效率。

五、教学进度

初中语文期末一周复习计划篇5

一、指导思想

通过对本学期的知识点进行归纳总结，让学生在认识的基础上

有更全面系统的掌握，及时补缺补漏。注重讲练结合，综合训练，

让学生及时地反馈学习情况，面向全体，注重层次。通过复习，温

故知新，促进学生自主学习，提高学生的语文素养，力求在本次考

试平均分有所突破。

二、复习重点

（一）语文知识积累

1、复习每单元的字词积累，注重字音、形、词义整体把握。设

计一些抄写题、看拼音写汉字题型进行训。落实掌握每一课的字词,

包括字音、字形、字义。

2、所有诗词全部会背诵，会默写，理解诗歌表达的情感，注意

诗歌中运用到的修辞手法。针对古诗文背诵默写的题型，引导学生

将课本中涉及的古诗文内容进行梳理，编选古诗文默写题指导学生

进行训练，将课本中涉及到的古诗文名句要求学生整理成形并进行

识记。

（二）文言文阅读部分复习

（D重点落实好文言文的背诵、翻译及其内容理解，实词及虚词

的把握。⑵关键语句的翻译和默写。

⑶对古文思想内容的整体把握。

（4）语法现象归纳：A古今异义B一词多义C通假字D省略句E

倒装句（点到为止）F词类活用（点到为止）。

（三）现代文阅读复习

阅读历来都是难点。初一现代文一般都是课内阅读和课外阅读。

对现代文阅读应强化训练，在阅读训练中和学生一起总结阅读规律

方法，比如：读懂文章的方法，审题的方法，答题的方法等，用以

指导学生的阅读实践，让其成为一种阅读习惯，从而提高学生的阅

读能力。

如：

现代文阅读答题思路：

①审清题干要求一一几问，问什么。

②寻找和锁定答题区间一一哪几段，哪一段，哪几句，哪一句。

③筛选最重要的词句一一抓关键词，关键语句。

④整合信息一一向“标准答案”靠近，要点全面，语言简洁。

现代文阅读答题方法：

①直接摘取（筛选摘取）

②筛选整合（先筛选，后整合）

③分析阐述（分析后用自己的语言表达）

除此之外，教师还可以和学生一起总结读文章方法，如何组织

语言使答案精练规范等等，有效的提高学生的阅读能力

（四）作文训练

⑴写作技巧点拨

⑵指导审题（命题、半命题、材料作文的拟题）

⑶考场作文训练

⑷优秀习作赏析

三、复习时间安排

字词复习：2课时

古诗词背诵默写及赏析：2课时

文言文复习：2课时

课内语段精读：2课时

课外语段阅读技法指导及训练：2课时

写作指导及训练：1课时

期末模拟考及试卷评讲：6课时

初中语文期末一周复习计划篇6

六招攻破文言文

技巧一：字形推断法

汉字属于表意文字，且百分之八十以上是形声字。形声字是由

表意偏旁和表声偏旁构成的。了解表意偏旁的表意功能，通过分析

字形，就可掌握词义。如“绝”，从丝从刀，表示用刀割断丝缕的

意思。引申为“断、断绝、消失”等，如“沿湖阻绝”（《三峡》）

中“绝”为“断”；“哀转久绝”（《三峡》）中的“绝”是“消失”

的意思。“绝”也有“极点”或“极”的意思，因为断绝处，也就

是尽头，如“绝峨多生怪柏“（《三峡》）中的“绝”就是“极点”

或“极”的意思。

技巧二：语境推断法

实词绝大多数是具有多义性的，因此在解释词义时，我们要紧

紧抓住上下文，结合具体语境理解。如“觥筹交错”中“错”字的

意思就是“交叉、错杂”。技巧三：成语印证法

成语中保留着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言

文中的实词词义，如“几欲先走”中的“走”，可联系成语“奔走

相告”、“走马观花”来理解，义为“跑”。

技巧四：课文迁移法

又称“联想推断法”，即联系课文中学过的有关语句中该词的

用法推断词义，此法适用于课外文言阅读。如“过而能知，可以为

明，，一句中的“过”字，如果联想到“人恒过，然后能改”（《生于

忧患，死于安乐》）中的“过”字的意思，就能理解该句中“过”字

的意思也是“有过错（或犯错误）”。

技巧五：古今对照法

即以古今构词特点比照推断词义。汉语词汇中有一部分词古为

今用，但意义往往古今不同，需要特别注意其不同。现代汉语中的

一个词，在古汉语中可能是两个词。如“地方”在古代就是两个词,

“地”是“土地”之意，“方”是“方圆”之意，在现代汉语中

“地方”是一个词，表“处所”等义；再如“感激”在古代也是两个

词，是“感动奋发”之意，而在现代汉语中是一个词，是“因对方

的好意或帮助而对他产生好感”之意。

技巧六：对句判断法

又称“语言结构推断法”,即根据整句中对应词语的意思推断

词义。古人行文常讲究对称，文中排比句、对偶句、并列句等对举

现象很多，处于对应位置的词语往往在意义上具有相同、相近或相

反、相对的特点，我们可据之进行判断。如“戴朱缨宝饰之帽，腰

白玉之环”（《送东阳马生序》）中，因“腰”与“戴”对应，我们

就可判断“腰”在此处应为动词，解释为“腰佩”。

现代文阅读复习方法

一、基本文体知识识记

（一）表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明

（二）修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、

设问、引用、对比

常见的表现手法：象征、对比、衬托、借景抒情、托物言志、

借古讽今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、运用典故、先（后）抑

后（先）扬、欲扬先抑。

（三）说明文分类：

1、实物说明文、事理说明文

2、科技性说明文、文艺性说明文（科学小品或知识小品）

（四）说明顺序：

1、时间顺序

2、空间顺序：注意表方位的名词

3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁由此

及彼、由现象到本质等。

（五）说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、

作诠释、下定义、列图表、引用（名言、资料等）

两大说明方式：平实说明与生动说明

（六）说明文语言特征：准确（科学性）、生动（趣味性）、

议论文语言特征：严密

记叙文语言特征：生动、形象、准确

（七）记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）

（八）散文的分类：抒情散文和叙事散文

（九）散文的特点：形散而神不散

（十）小说的三要素：人物、故事情节与环境

（十一）小说的结构：开端、发展、高潮、结局（有的前有序幕，

后有尾声）

初中语文期末一周复习计划篇7

初三新学期开始了，这一年是忙碌的一年。同学们都做好了吃

苦的准备。各科都有了学习计划。对于语文，基础不好的同学觉得

这是一块难啃的骨头。大家都认为语文的提高不是一朝一夕的。可

是语文做为中考的必考科目和我们日常生活的工具，不能不学好。

那么在初三这一年应该怎样学习语文呢，定什么样的计划呢？人教

学习网董老师认为初三新生学习语文应该注意以下几点：

一、每天记忆五分钟。对于字词这一块，知识点比较分散，学

习起来繁琐。同学们要针对其特点有所准备。把考试常考的，课本

要求掌握的字词积累起来记到本子上。做题的间隙就拿出来看一看,

调节下，多次重复记忆，重复检查，一定会出效果。坚持每天记忆

五分钟，坚持下来就能看到成效。语文学习是靠积累的。

二、每天坚持写日记。写日记可以锻炼自己的表达能力，养成

爱动笔写作的习惯。写的时候还可以把当天学的字词和成语典故用

上；只有经常练习才能灵活运用。

三、文言文要学好。中国古人都很好古，原因是流传下来的经

典有很多智慧可以指导现实生活。因此，文言文学好了，对自己了

解中华文化和历史有很大的作用。要想学好文言文，首先要上课的

时候注意听讲，把课本上要求掌握的文言文学好了。该背的一定背

熟悉了。考试的时候文言文所占的分数和考试的内容比较固定，这

一块是不应该丢分的。

四、没事常看书。读书是一个很好的习惯，即便是学习任务繁

重的初三，偶尔看看精美短文也是调节身心不错的选择。《读者》、

《青年文摘》、《中学生报》都可以看。看别人怎样运用语言，看

别人怎样表达思想，怎样写文章；不知不觉中增进自己的写作能力;

作文在中考语文中可占一大块哦！

不积蹉步无以至千里，不积小流无以成江海。不断积累，有朝

一日终能厚积薄发，一鸣惊人！人教学习网祝大家：学习日进一步,

年进一阶，凯旋中考！

初中语文期末一周复习计划篇8

“时光如水，生命如歌”假期的日子总是那么飞速而过。在白

驹过隙间，我们送走了一个暑假，迎来了一个新学期。为了让语文

成绩更好，我制定了一个学习计划。

一、预习（特别是文言文与古诗词）

1、将课文熟读一遍，找出不会读，不会讲的字词，注好读音和

意思。

2、把课文里的重点字词一一默出来，这样写起作业就顺手了。

3、将标好自然段的课文分成几个部分，并说出每个部分的大概

意思。如此就可大概了解文章的主要内容与结构了。

二、准备工具书

工具书是继老师家长之后的另一个学习帮手。如《现代汉语词

典》，《成语词典》和《古汉语常用字字典》，他们能在课堂上发

挥重大作用。

三、认真听课

学习每一门功课都必须要认真听课，而且学习目标要明确，听

完后还要理解，记住。

四、记笔记，作批注

1、笔记要简洁明了。

2、在课堂上做好笔记后，课后还要及时整理笔记。

五、细致地完成作业

语文作业不可马虎，如果某个字写错了，没及时发现就会失去

一分。所以写完作业后检查也是十分重要的。遇到不会做的'题不要

急于问老师，更不要抄袭。我们可以翻出之前做的类似的题目。下

定决心独立完成作业，对写的题目记忆也会更加深刻。

六、课后复习

复习也是必不可少的一步，复习过后不仅巩固了所学的知识，

还可以在原来的知识上进行一些必要的修改。这也是有方法的：

1、及时复习

2、计划复习

3、课本，笔记和教辅资料一起运用

七、坚持

为了优异的成绩，美好的青春，似锦的前程，我决心持之以恒,

永不放弃！加油！

初中语文期末一周复习计划篇9

一、考试范围：

（一）积累：

1、词语积累

2、课外名句积累

3、理解性默写：教材要求背诵的课文（含现代文）

4、《课程标准》指定背诵的古诗文

（二）运用：重在考查实际运用语文知识的语文实践能力

（三）综合性学习：设计活动方案或根据所提供的材料探究、

专题、名著《西游记》

（四）阅读理解：

（1）课内语段阅读理解

（2）课外短文或片断阅读理解

（3）课内文言文阅读

（4）课外文言文阅读理解。

（五）根据课本要求，写一篇开放性命题作文：

初中生往往充满奇思妙想，试以“我好想”为题,

写一篇文章。

要求：

（1）先把题目补充完整，如“有个知心朋友”、“有个好老

师”、“有自己的小天地”、“快快长大”、“再看一眼”或“美

梦成真”、“当一名作家”、“飞上月球''等；

（2）以记叙为主，兼有议论、抒情;

（3）600字左右。

二、复习安排

1、单元与综合练习结合，适时训练，落实本单元的学习重点、

难点；

2、分题型进行单项训练，主要是三大块：

①积累运用，平时积累与印发资料，补充学生的积累，如名言

警句、名句阅读。探究、改错再做专项训练，针对学生薄弱环节进

行指导，减少失分。

②阅读理解，课内现代文和文言文的阅读语段，注重各类题型

的答题技巧的训练、指导，提醒学生注意审题，落实一个“规范

性”。（重点练习册）

③作文指导以记叙文体为主，针对学生写作中不会具体描写，

只会概括叙述的空洞弊病，加强训练，充分利用日记进行片段训练,

分写人、写事两类进行训练。

总而言之，七年级语文期末复习力求做到精选精练，指导方法,

双基训练与能力提高并重。

一、复习内容

1、整数和小数部分：复习整、小数的概念以及整、小数的运算

和应用题。

2、简易方程：复习用字母表示数，解简易方程，列方程解文字

题、应用题。

3、分数和百分数：复习分数、百分数的概念，以及分数的基本

性质、四则运算和应用题。

4、量的计量：复习计量单位、掌握各单位名称之间的进率，进

行名数改写。

5、几何初步知识：复习，平面图形的概念、特征以及图形之间

的联系和区别。平面图形的周长和面积的计算、公式的推导，复习

立体图形的概念、特征及体积和表面积的计算。

6、比和比例：复习比和比例的意义和基本性质、化简比、求比

值；复习正反比例的意义和判断，用比和比例的知识解答应用题。

7、简单统计：复习求平均数、统计表、统计图。

二、复习要求

1、比较系统的牢固的掌握基础知识，具有进行四则运算的能力,

会使用学过的一些方法合理、灵活的进行计算，会解简易方程，养

成检验和验算的习惯。

2、巩固已获得的一些计量单位的大小的表象，牢固的掌握所学

单位之间的进率，进行名数的改写，并能简单的估计或应用。

3、牢固掌握所学几何形体的特征，进一步发展空间观念，能正

确的计算一些几何图形的周长、面积、和体积，巩固绘图、测量等

技能。

4、掌握所学的统计初步知识，能够看懂和绘制简单的统计图表,

能够计算平均数，能利用统计图表中的数据和平均数进行分析比较。

5、掌握所学的常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较

灵活的运用所学知识解答应用题和生活中一些简单的实际问题。

三、复习重点、重点、关键

重点：重视基础知识的复习，注意知识间的联系，使概念、法

则和性质系统化、网络化。

难点：在基础知识复习中，注意培养学生的能力，尤其是综合

运用知识解决问题的能力，注重数学与生活的联系。

关键：在复习过程中，教师要注意启发、引导学生主动的整理

复习。

四、复习的具体措施

1、贯彻大纲，重视复习的针对性。大纲是复习的依据，教材是

复习的蓝本。要领会大纲的精神，把握好教材，找准重点、难点,

增强复习的针对性。教师要认真研究大纲，把握教学要求，弄清重

点和难点，做到有的放矢。要引导学生反复阅读课本，弄清重点章

节，以及每一章节的复习重点。要根据平时作业情况和各单元测试

情况，弄清学生学习中的难点、疑点所在。计划先根据教材的安排

进行复习；再分概念、计算、应用题三大块进行训练；最后适当进

行综合训练，切实保证复习效果。

2、梳理拓展，强化复习的系统性。复习课的一个重要特点就是

在系统原理的指导下，引导学生对所学的知识进行系统的整理，把

分散的知识综合成一个整体，使之形成一个较完整的知识体系，从

而提高学生对知识的掌握水平。如分数的意义和性质一章，可以整

理成表，使学生对于本章内容从分数的意义到分数与除法的关系、

分数的大小比较，分数的分类与互化，以及分数的基本性质与应用,

有一个系统的了解，有利于知识的系统化和对其内在联系的把握。

3、倡导解题方法多样化，提高解题的灵活性。解题方法多样化

可以培养学生分析问题的能力，灵活解题的能力。不同的分析思路,

列式不同，结果相同，收到殊途同归的效果，同时也给其他的学生

以启迪，开阔解题思路。复习时，要引导学生从不同的角度去思考,

引导学生对各类习题上行归类，这样才能使所学的知识融会贯通，

提高解题的灵活性。

4、有的放矢，挖掘创新。数学复习不是机械的重复。复习题的

设计不宜搞拉网式，什么都讲，什么都练是复习的大忌。复习一定

要做到精要，有目的、有重点，要让学生在练习中完成对所学知识

的归纳、概括。题目的设计要新颖，具有开放性、创新性，能多角

度、多方位地调动学生的能动性，让他们多思考，使思维得到充分

发展，学到更多的解题技能。

5、教师事先对复习内容有全盘的把握。要制定切实可行的复习

计划，精心备好复习课，课前充分准备，努力提高课堂教学效益。

教师要能摸清学生知识掌握现状，对于薄弱环节要进行强化训练，

并注意训练形式的多样化，合理安排分类练习和综合练习。在基础

知识扎实时，适当的将知识向纵深拓展，培养学生综合运用知识的

能力。

6、复习课上提倡学生主动的复习模式。复习时发挥学生的主观

能动性，最大限度的节省复习时间，提高复习效益。采用以下的步

骤来复习：（1）自行复习、自我质疑；（2）小组讨论、合作攻关;

（3）检测反馈、了解学情；（4）查漏补缺、纵深拓展；（5）师生

互动、相互质疑。

7、做好提优补差工作。制订课时目标、组织课堂教学、安排课

堂练习都要照顾到学生的差异，特别是差生的辅导，除了教师关心

辅导以外，还可以借助同学之间的友谊、同龄人之间容易沟通的捷

径、孩子爱助人的热情、在学生之间建立帮扶关系，让学生辅导学

生。

8、调动学生的复习积极性。复习课不同与新授课，复习课没有

初步获得知识的新鲜感，所以要想办法调动学生的复习兴趣，如让

学生树立一段时间的目标，不断给学生以成功的喜悦。

初中语文期末一周复习计划篇10

在学校教导处的具体指导下，努力开创工作的新局面。为了顺

利开展初中语文的教学工作，为了全面展开育才中学新一年的语文

教学工作，我现将新一年的语文教学工作安排如下：

一、生情分析：

一学期已过，育才学校的学生经过一个学期的努力，在学习上

已有了一个全新的转变。我们的生源来自于全国各地，对于一个陌

生的学习环境或多或少会有很多畏惧与担忧。虽然他们经历了一个

学期的学习，但是学生的学习习惯的培养还是重要。在开学的前一

两个月，我们着重培养学生的学习习惯。包括怎样预习，怎样听课,

怎样做笔记，怎样完成作业都要耐心地指导。学生在以前的语文学

习过程中积累了一定的学习方法，但他们的学习成绩存在较大差异,

需要我们教学中应面向全体学生，促进学生的全面发展。虽然学生

总体综合素养十分优秀，可也有一部分学生的综合素养有待提高，

这需要我们耐心细致地做好这类学生的辅导工作，防止分化掉队。

尤其是学生面临一个全新的教学环境，更需要得到老师的关怀，同

学的帮助，而我们全组老师也要特别注重学生解题方法的指导。

二、师情分析：

我们初中语文组一共有8人，我们统一时间备课，集体教研以

便明确认识及要求。为了顺利地完成本期任务，我们还要加强协作,

大家集思广益，尽量缩小教师间的差异，让各位新老师尽快成长起

来，能够独立撑起一片天，也让每一位教师都钊造出优异的成绩。

三、工作措施：

1、加强教学常规检查：

每位教师都要做好教学六认真，把握好备课，上课，作业批改,

课后辅导，扩优辅差，检测巩固等各个环节。做到精心准备、认真

上课、作业批改仔细、课后辅导及时、分层次教学、及时总结反思,

保证教学的有序进行。

2、狠抓集体备课落实：

本期我们一定要搞好集体教研工作，坚持主讲人和中心发言人

制度。主讲人要提前一周备好课，其他教师做好交流的准备。在活

动中，大家要各抒己见，就教材的挖掘、教学方法、学生学法、作

业设计等各个方面达成共识。同时，搞好动态教研，鼓励老师随时

随地探讨交流。

3、加强高效课堂研究；

王校长在开学之初提出了育才中学下一步的工作计划，打造

“高效课堂”，努力向纵深发展，加强高效课堂的研究。在课堂中,

激发学生的学习兴趣和激情，提高教学效率和教学成果，从而达到

课堂高效的目的。这就要求我们在备课中多动脑、多花心思钻研教

材，在课堂中让学生能够主动地，互动的，能动的去学习，充分的

调动学生的学习潜能，从而不断提升学生的语文素养，达到课堂高

效的最终目的。

4、加强老带新工作建设：

为了各位语文老师的共同进步，共同成长，这样就需要充分发

挥老教师的榜样示范作用，加强新教师的成长。每位老师互相指导,

共同进步，每位新教师也应细心谦虚地学习，多问，多研究，有机

会多走出去听听课。在具体实践中，新教师要认真听课，不断总结,

不断反思，力争尽快提高自己的教学水平。

5、搞好语文学科活动。

四、本期任务安排

三初一

备课安排：

一单元：胡芯瑜二单元：明静

三单元：时曼丽四单元：卢嘉梅

五单元：舒刚六单元：敬谢林

七单元：王莉

单元检测：

胡芯瑜（一单元）明静（二单元）

时曼丽（三单元）卢嘉梅（四单元）

舒刚（五单元）敬谢林（六单元）

王莉、胡芯瑜（七单元）

学月检测：

一学月：胡芯瑜、敬谢林

二学月：王莉、明静

三学月：舒刚、时曼丽

四学月：卢嘉梅、胡芯瑜

模拟检测：

胡芯瑜、明静、卢嘉梅（模拟一）

敬谢林、舒刚、射曼丽（模拟二）

胡芯瑜、王莉、明静（模拟三）

三初二

备课安排：

17单元周红梅

单元检测：（三初二）

周红梅

学月检测：（三初二）

周红梅

模拟测试：（三初二）

周红梅

五、本期教学进度：

三初一;

一、二周一单元

三六单元

四、五周二单元

六、七周（2.5周）七单元

八、九周（1.5周）三单元

十、十一周（1.5周）四单元

十二、十三周（2.5周）五单元

十四、十五周期末复习

十六周、十七周期末复习迎考

三初二：

一、二周一单元

三、四周（2.5周）六单元

五、六周（1.5周）二单元

七、八周（2.5周）七单元

九、十周（1.5周）三单元

十一、十二周四单元

十三、十四周（1.5周）五单元

十五、十六、十七周期末复习、备考

初中语文期末一周复习计划篇11

本年度不断提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作

中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生发展的高度积极探索

新的课堂教学；实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑

子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的万金油教师。

我制定了个人研修计划，内容如下：

一、多读对自己有用的书，进行读书研习。

广泛阅读各类书目，不断充实、更新自己的专业知识，领悟生

活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。同时，注意

多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结

和反思中来形成自己的教学风格。

二、在实践中进行教学研讨升。

目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的

锻炼机会。作为一名老教师，我将继续积积极参加校内校外的教研

活动，平时就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思

想问题及解决方法等与同组教师交流学习。同时，积极主动地定期

进行示范或研究教学，在实践中提高自己的教学能力。

三、加强教育教学研究，做创新型的教师。

在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学

生的学习兴趣。及时对每节课进行反思，争取每学期都能有一篇质

量较高的反思和教学设计。同时，还要坚持每天都有点滴收获，及

时归纳、及时总结，写出教育教学研讨论文。并一如既往地准时参

加校内外教科研培训活动，提升教学研究能力。

四、具体实施方案

1、勤于学习，树立终身学习的'观念。他山之石，可以攻玉；他

山之玉，可以剖金。学习，可以使自己了解前人和他人，了解过去

和未来，关照反思自我，从而获得新的生成。所以，我觉得要做到

a二学”

(1)坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。

(2)多渠道地学。做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思

想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要

在“无字处”学习，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。

(3)广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知

识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识

结构。

2、善于思考，在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作，力争

做到反思昨天一一在反思中扬长；审视今天一一在审视中甄别；前瞻

明天一一在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作,

在工作中思考，创造性地开展工作。

3、勤于动笔，提高教育科研水平。

(1)及时积累专题研究的第一手资料。

(2)尝试进行教学案例的分析，把自己的专题研究从实践层面提

升至理论层面。通向未来的路不是回家的路；过去为你赢得成功的方

程式将为你的明天带来失败。我相信，自己有能力经受住“极限”

的考验，在超越自我的同时，逐步实现人生的价值。

初中语文期末一周复习计划篇12

初中语文学习计划高一高三新学期开始了，这是忙碌的一年。

所有的学生都准备好吃苦。每个科目都有学习计划。对于中国人来

说，基础差的学生认为这是一块难啃的骨头。大家都认为语文的提

高不是一蹴而就的。然而，作为中考的必修课，作为我们日常生活

中的'工具，我们必须学好语文。那么第三年应该怎么学中文，应该

制定什么样的计划呢？董老师认为，初中新生学习语文要注意以下

几点：

首先，每天记住五分钟。对于单词来说，知识点比较分散，学

习起来比较繁琐。学生应该为他们的特点做好准备。积累考试中经

常考，课本中要求掌握的单词，记在笔记本上。拿出来看看做题的

差距。调整后，反复记忆，反复检查，一定会有结果的。每天坚持

记五分钟，坚持下去就能看到结果。语文学习靠积累。

第一，每天写日记。

写日记可以锻炼一个人的表达能力，养成写作的习惯。写作时,

还可以用当天学过的单词和成语；只有经常练习，才能灵活运用。

第二，要学好文言文。

中国古代非常古老，因为流传下来的经典有很多智慧来指导现

实生活。因此，学好文言文对了解中国文化和历史有很大的作用。

想要学好文言文，首先要在课堂上重视听力，学习课本上要求掌握

的文言文。后面一定很熟悉。考试时文言文的分数与考试内容相对

固定，所以这一块不应该失分。

第三，没事的时候经常看书。

阅读是一个好习惯。即使在学习任务繁重的三年级，偶尔读读

精美的散文也是调整身心的好选择。可以看《读者》《青年文摘》

《中学生报》。看别人怎么用语言，别人怎么表达思想，怎么写文

章；不知不觉提高自己的写作能力；作文在中考语文中可以占很大

一部分！

初中语文期末一周复习计划篇13

期末考试范围是1-6单元：

一、积累：

1、词语积累

2、课外名句积累

3、理解性默写：教材要求背诵的课文(含现代文)

4、《课程标准》指定背诵的古诗文

二、运用：重在考查实际运用语文知识的语文实践能力

三、综合性学习：设计活动方案或根据所提供的材料探究(按

《课程标准》要求)

四、阅读理解：

(1)课内语段阅读

(2)课外短文或片断阅读

(3)课内文言文阅读。

五、根据课本要求，写一篇供料半命题作文：(500字以上)。

在复习中要真正转变教育教学理念，自觉地将新课程中的先进

科学的理念内化为切实的教育教学行为，积极转变学生的学习方式,

引导学生充分展开自主学习、合作学习、探究学习，努力做到面向

全体学生，照顾到不同程度、不同层次的学生的学习需要，真正做

到扎实有效，避免做无用功。现将复习计划拟定如下：

一、资料研究

1、认真研究上一学年初一语文期末考试试卷，弄清考试题目的

类型，吃透课改的精衲实质，改革初一语文复习教学，有重点、有

针对性地做好复习工作；

2、认真研究学习初一语文期末检测的质量范围和要求，在复习

中力求做到有的放矢；

3、关注2019年中考语文试卷，明确中考改革方向，适时调整

复习工作的重点。

二、复习安排

1、单元与综合练习结合，分工到人，适时训练，落实本单元的

学习重点、难点；

2、分题型进行单项训练，主要是三大块:

1）积累运用，此项内容注意印发一些资料，补充学生的积累，

如名言警句、名句阅读。探究、改错再做专项训练，针对学生薄弱

环节进行指导，减少失分。

2）阅读理解，课内现代文和文言文的阅读语段，注重各类题型

的答题技巧的训练.、指导，提醒学生注意审题，落实一个规范性。

3）作文指导以记叙文体为主，针对学生写作中不会具体描写，

只会概括叙述的空洞弊病，加强训练，充分利用日记进行片段训练,

分写人、写事两类进行训练，同时印发一些优秀作文作为典型进行

分析。

总而言之，初一语文期末复习力求做到精选精练，指导方法，

双基训练与能力提高并重。

初中语文期末一周复习计划篇14

1、回归课本，明确复习目标

从课本基础出发，以夯实基础为主要目的，延伸课外知识，通

过对课本知识的系统梳理，确定明确的学习达戌目标，提升学员的

综合素质和语文专业技能。

2、夯实基础知识，多读著名刊物

语文常见的基础知识有字音、成语，在中考的语文考试中，有

很多易读错字音、同音字、形近字等，平时要多注意这方面知识的

积累，注重归纳梳理和总结，此外，还应多读著名刊物，对于一些

优美的句子最好能做到记忆，提升自己的语言知识水平和写作水平。

3、重视诗歌和文言文，注重语言积累

诗歌和文言文是语文考试中比较难理解的一部分，诵读诗歌不

仅能很好的理解诗歌所要表达的意境，更能增强个人的语言表达和

写作能力，要明确诗歌鉴赏常见中考题型归纳及答题技巧总结，多

读多背。文言文要区分实词和虚词，梳理重难点，培养自己对词类

活用、文言句式翻译的能力。

4、找到属于自己的学习方法，培养学生良好的学习兴趣

在紧张的初三学习中，要做好合理的复习计划，能够科学的安

排自己的时间，学生是学习的核心，要从根本上提升自己的学习兴

趣，捷登通过一对一前后期精准管控，培养学生学习兴趣，能够帮

助学员最大程度的利用好时间，从根本上解决学员提升障碍。

5、调整学员心态，科学应对中考

初三语文整体上的学习，在整个初中阶段无论是难度还是数量

上都达到了顶峰，当学员面临家长期望和中考压力时，心态上易出

现焦躁、烦闷等不良的现象。在此，提醒各位家长千万不要惊慌，

可以自行或者请专业的学科心理老师，正确合理的疏导孩子的不良

情绪，以排解孩子心中的压力。

初中语文期末一周复习计划篇15

一、指导思想与工作目标：

本学期继续走进新课程，实施新课程，继续探索新课程实验，

大力推进教学理念、教学方法和教学手段的实质变革，构建以学生

为主体的教学模式，努力提高学生的语文综合素养，提高课堂教学

效率，配合学校申报国家级示范高中的要求，扎实而有效的做好科

组各项工作。

二、工作措施：

（一）加强学习，提高自身素质和业务水平。

充分利用每周科组活动的时间，组织教师围绕新课程的基本目

标、具体要求及其实施方式这一核心内容加强理论学习，更新教育

观念，提高自身的教育理论水平和教学业务能力。学习方式采取集

体学习与个人自学相结合。

（二）加强实践交流，提高课堂教学质量

要提高课堂教学质量，除了要加强理论学习外，还要做到理论

与实践相结合。语文科组的教师之间必须加强实践经验交流，通过

互相听课、上公开课，评课与反思，互相交流、探索，优化课堂教

学过程，提高课堂教学质量；同时也要善于在教学实践中学习、研究,

及时对自己的教学进行反思，对自己的知识和经验进行重组，使自

己逐渐成长，不断适应新的教学要求。

三、工作内容:

1.常规教学工作。

备课：备好课是上好课的先决条件。对备课，科组提出五点要

求：搞好个人备课，强化集体备课，体现合作精神，突出设计意识,

写好每节教案。

上课：上课是教学的中心环节，上好每一芍语文课，向40分

钟要质量应该成为每一个语文老师的自觉追求。在课堂教学中，要

努力作到：明确教学目标，浓缩教学内容，减少无效劳动，体现高

考要求，强化读写训练，注重能力培养，加强预习指导，提倡互动

对话，锤炼教学语言，树立创新意识，运用现代手段，讲究教学效

果，严谨、扎实、灵活地搞好语文课堂教学。

作业：语文作业包括作文和作业（书本作业或形成的练习册），

作文包括大作文和小作文（周记、日记和单项训练、随堂练笔等形

式），大作文一学期不能少于8次，小作文的布置本文来自小草范文

网要结合教学灵活进行，次数尽量多一些。作业在通常情况下一篇

课文一次。初三和高三两个毕业年级可根据备考的实际情况灵活安

排。作业的布置要适合教学内容，紧扣教学目标，深浅适度，数量

适中，要尽量让学生多作一些语言运用和发散思维的题目。

要探索作文批改的方式和方法，既能减轻教师的劳动，又能提

高作文教学的效率，各备课组要组织老师研究、制定一套切实有效

的作文教学（包括批改）方案，改变作文教学的随意性和散漫甚至放

荒作法。对作业和作文的批改，科组提出三点要求：一要及时；二要

搞好讲评；三要做到语言表达、书写和答案兼顾。

辅导：要加强对学生的语文学习的辅导，尽量的在课前和课下

或自习堂对学生辅导答疑，要确定几个重点辅导对象，要注意对两

头的学生的辅导，补差提优，要发现和培养学生中的语文尖子。

考试：考试是评价和评定学生的学业成绩的一项重要手段，要

认真对待，严格执行学校和有关部门组织的各种类型的考试。同时,

还要根据本年级的教学情况，安排好单元测验。尤其要组织好考试

和测验的命题、阅卷、统分、讲评等工作。

2.集体备课

各年级备课组长要发挥带头和组织作用，制定出切实可行的教

学计划和进度表。在正常情况下，要保证每两周组织一次集体备课。

为保证效果，集体备课时，要有中心发言人，有讨论，有记录。集

体备课的内容包括：教材研究；学情分析；教学内容和方法设计；测试

安排；公开课研究（备课和评课）；业务学习等。

3.公开课和听评课

科组提倡、鼓励并创造条件让教师多上公开课，并要求每一位

教师按学校规定至少上一节公开课（可以是级组的，也可以是科组的,

还可以是校级或区市级的）。承担公开课的教师要认真备课，吃透教

材；要精心设计，出新出采；要提早准备，修改锤炼；备课组和全组教

师要大力协助，献计献策。力求上出几节有质量、有特色、有影响

的校级以上的公开课，提高语文组的知名度。各备课组要在学期初

向科组提交每位老师的公开课申报表，注明课题、上课时间和班级。

举行公开课的老师课后要及时地填写《公开课课堂教学实录》，经

过评课后，由备课组长和科组长填写《公开课综合评价表》。

听课&&&每位老师要自觉地完成学校规定的听课节数（12节），

并尽量多听一些。要讲究实效，避免走过场。在听课之前，熟悉听

课内容;在听课之时，边听边记边思索；听课之

后，主动地和讲课者交流，实事求是地指出优点和不足。备课组长

不仅要听本级组老师的课，而且还要组织好本级组老师互相听课。

年轻教师除了要认真听指导老师和本级组老师的课外，还要抽时间

多听老教师的课，同肘还要自觉地接受和邀请其他老师听课。

评课&&&每个备课组至少要组织两次以上的评课活动（可以利用

集体备课时间进行）,科组准备组织两次校级公开课的评课活动（初

高中各一次）。要研究评课的理论和技术，尽量做到实事求是、客

观公正，切实地发挥评课的促进作用。

4.培养新教师培养新教师是科组的一项长期工作，是关系到语

文组的发展和进步的根本性策略。为使新教师早日成才，显露头角，

科组要求新教师要多方课、多请教、多读书、多思考、多参加各种

形式的竞赛活动。要经常写教学手记，不断总结和反思自己的教学。

要养成良好的教学习惯，刻苦磨练教学基本功，努力提高自己的业

务素质。要多上公开课，勤听指导老师和老教师的深。深入班级，

听取学生反映。要发挥特长，制作课件，充分利用电脑和多媒体进

行教学。科组准备在期初和期中召开两次青年教师（包括新参加工作

的教师和一些准青年教师）座谈会并制定一个提携新教师的计划。

5.教育科研

国家级课题《新形势下的校园文学社团活动研究》，已正式批

准立项，负责人：

学校级课题两个：

全组教师要提高科研意识，积极参加课题研究和实验，积极撰

写论文，踊跃投稿，形成科研氛围。

科组要求老师们尤其是中青年教师多撰写、多发表教学论文，

养成敢想、敢写、敢发的习惯。每一位老师都要按照学校要求上交

或发表一篇论文。为帮助老师学习撰写论文，科组准备安排有经验

的老师搞一次专题介绍。

要认真研究多媒体教学的有关问题，办好语文科的网站，设计

好有关网页，全体教师都要以积极的态度投入这项工作。

四、具体工作安排：

九月份：

1、科组成员订好语文教学计划。

2、制定与学习语文科组教研工作计划。

3、教学常规检查。

4、业务学习：高中语文课堂教学评价要求。

十月份：

1、组织教师做高考和中考试题。

2、业务学习：语文课堂教学设计要求。

3、检查学生作业。

4、教学研讨：古诗文教学探讨

5、备课组长课例研讨。

6、教学常规检查。

十一月份：

1、备课组长课例研讨。

2、教学研讨：散文阅读教学探讨

3、检查学生作业。

4、高中、初中学生语文能力竞赛。

5、期中考试。

6、教学常规检查。

十二月份：

1、各年级学生钢笔字或毛笔字比赛。

2、检查学生作业。

3、教师教案检查。

4、调整教学进度，订好复习计划。

5、教学常规检查。

一月份：

1、组织学生复习，做好学生期末水平测试工作。

2、上交教案、课例、论文及总结。

五、科组成员名单（共37人）

附1：新课程标准下语文课堂教学要求

1、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

2、注重加强对学生的朗读训练。

3、要给学生的思考留有时间和空间。

4、巧设问题，激发学生讨论。

5、注重对学习的反馈评价

附2：课堂教学评价的六项指标

一、教育目标

1、符合课程标准和学生实际，符合课程标准的要求，包括知识、

能力、情感态度与价值观等方面。

2、教学目标明确、具体，与学生的心理特征和认知水平相适应,

关注学生的差异。

二、学习条件

1、学习环境和创设：有利于学生身心健康;有利于教学目标的

实现。

2、学习资源的处理：学习内容的选择和处理科学；学习活动所

需要的相关材料充足；选择的教学手段恰当。

三、学习活动的指导与调控

1、学习指导的范围和有效程度：为每个学生提供平等参与的机

会；对学生的学习活动进行有针对性的指导；根据学习方式创设恰当

的问题情景；及时采取积极、多样的评价方式；教师的语言准确，有

激励性和启发性。

2、教学过程调控的有效程度：能够根据反馈信息对教学进程、

难度进行适当调整，合理处理临时出现的各种情况。

四、学生活动

1、学生参与活动的态度：对问题情景关注；参与活动积极主动。

2、学生参与活动的广度：学生参与学习活动的人数较多；活动

的方式多样；活动的时间充分。

3、学生参与活动的深度：能提出有意义的问题或能发表个人见

解；能按要求正确操作；能够倾听、协作、分享。

五、课堂气氛

课堂气氛的宽松程度：学生的人格受到尊重；讨论和回答得到鼓

励;质疑问题得到鼓励;学习进程张弛有度；师生交流平等、积极。

六、教学效果

1、目标达成度：基本实现教学目标；多数学生能完成学习任务；

每个学生都有不同程度的收获。

2、