2.1群落的结构第1课时课件-高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2

学习目标1、说出群落水平研究的问题，认同探究视角的重要性。

2、分析群落中的物种组成、种间关系和空间结构等，说明群落是物种通过复杂的种间关系形成的有机整体。

3、分析某种生物的生态位，说出生态位的概念及生态

位分化的意义。学习重点1、群落的物种组成与种间关系。2、群落的空间结构。学习难点群落的结构特征和生态位。第2章群落及其演替第1节群落的结构

(第1课时)有一定的时间和空

间必需包括全部的生物。

即必需有植物、动物、

微生物三大功能类群生物间有一定的关系。各种生物是相互作用相互影响，

彼此之间以物质和能量为纽

带紧密地联系在一起。一、群落的物种组成1.群落的概念群落：相同时间聚集在

一定区域中

各种生物种群的

集

合。练习：判断下列实例是否属于群落：1.

一个池塘中全部鱼2.

一块朽木上的全部木耳3.某菜市场上出售的鸡、鸭、鱼、蘑菇和蔬菜等所有生

物是一个群落4.

一块水田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其它生物群落中各个种群之间的相

互关系是怎样的?群落具有怎样的空间结构?群落的演替情况是怎样的?群落的边界和范围

如何?群落中有多少种群?哪些种群占优势?群落中各个种群分

别占据什么位置?2.群落水平研究的问题研究群落二、群落的物种组成1.意义：是

区别不同群落重要特征，也是决定

群落性质重要的因素。

2.衡量指标：

丰富度，即群落中

物

种

数的

多少。▲图2-1新疆北部的针叶林▲图2-2

福建武夷山的常绿阔叶林3.我国从北方到南方群落的变化北极冻原

寒带针叶林

温带落叶阔叶林热带雨林

亚热带常绿阔叶林注意：越靠近热带地区，单位面积内的物种越_丰富4.优势种在群落中，有些物种不仅

数量很多，它们对群落中其他

物种的影响也很大

,

往

往占

据

优

势。例如武夷山

常绿阔叶林中的米楮、甜楮、木荷等；甜楮花絮甜楮zhū5.常见种一些物种虽然在群落中比较

常见

,但对其他物种的

影响不大

它们就

不占优势_

;

例如武夷山常绿阔叶林中的狗脊、芒萁；狗脊

芒萁羊草为中国内蒙古东部和东北西部天然草场上的重要牧草6.群落中的物种组成不是固定不变的草原中放牧强度加大：羊

草

→糙隐子草

碱蓬控制放牧强度对于维持草原群落稳定、实现可持续发展非常重要随着时间和环境的变化，原来不占优势的物种可能逐渐变得有优势；原来占优势的物种也可能逐渐失去优势，甚至从群落中消失。三

、种间关系1.原始合作(1)概念：两种生物共同生活在一起时，双方都受益，但是分开后，各地能独立生活；(

2

)

特

点

：双方都受益，分开也能独立生活(3)举例：海葵与寄居蟹蚜虫和蚂蚁是原始合作的典型事

件，蚂蚁喜欢吃蚜虫分泌的蜜露，

并把蜜露带回蚁穴喂养幼蚁。同

时，蚂蚁精心保护蚜虫，驱赶并杀

死蚜虫的天敌，越冬时还会把蚜虫海葵坐着“寄居蟹开的房车”在海底旅行，但它要确保司机安全

的卵带回蚁穴加以保护。2.互利共生(1)概念：两种生物长期共同生活在

一起

,

相互依存

,

彼此有利(2)特点：

相互依存，彼此有利(一般不能独立生存)

(3)举例：植物向根瘤菌提供有机养料，根瘤菌则将空气中的氮气转变为含氮的养料，供植物利用。豆科植物和根瘤菌■

口繁殖单位藻类真菌菌丝地衣模型地衣

=

藻

类

十

真菌水分、无机盐地衣(藻类与真菌共生体)有机物

→

时间(4)数量坐标图和营养关系图生物A生物B个体数3.捕食(1)概念：

一种生物以另一种生物为食

的现象。(2)举例：弱肉强食的残酷世界!射水鱼喷水捕食蟋蟀变色龙捕食蟋蟀生物B为

捕

食

者

后

增加

后

减少；一般情况下数量峰值

低易错提示

以下情况不属于捕食：a.一种生物以非生物为食，如牛饮水；b.一

种生物以同种的幼体为食，如鲈鱼以本种的幼鱼为食，这属于种内

斗争

。被捕食者，

先增加

先减少；一般情况下数量峰值

高

;“先增先减”为被捕食者，“后增后减”的为捕食者(3)数量坐标图和营养关系图特点

：生物A为.4.种间竞争(1)概念

：两种或更多种

生物共同利用同样的有限资源

和空间

而

产生的相互排斥

的现象；(2)举例：同一草原上生活的非洲狮和斑鬣狗竞争激烈程度取决于空间，食物重叠的范围资源状态“势均力敌”型生物A生物B→

时间(

4

)

特

点

：生活环境、生活习性越相近的物种间斗争越激烈。(3)数量坐标图和营养关系图个↑

体

数

|5.寄生(

1

)

概

念

：一种生物从另一种生物(宿主)的体液、组

织

_或已消化的物质中

获取营养并通常对宿主产生危害的现象；(2)举例：蚊子与人、噬菌体和细菌、马蛔虫和马(3)特点：寄主受害，

寄生者受益，分开对寄生者不利。人蛔虫筮芸体宿主的个体数有可能减少，有可能不变；一般情况下，宿主的个体数不会变为零。寄生者时间(4)数量坐标图和营养关系图

时间个体数时间种内互助种内关系种内斗争种间互助种间关系种间斗争蜂、蚂蚁等母鸡保护小鸡同类相食争夺生活场所

争夺配偶原始合作互利共生寄生竞争捕食小结：种内关系和种间关系生物之间的关系思考

·

讨论：分析种间关系对群落的影响资料1:

红尾鸽和翁都捕食飞虫，也常常从树

叶及树冠末梢上啄食昆虫。在两种鸟共同生活

的地区，红尾鸽喜欢在疏林和缓坡处活动，而

翁更喜欢选择密林和陡坡。如果只有一种鸟存

在，那么无论是红尾鸽还是翁，它们觅食生境

的范围都比共存时更大。红尾鸽和鹑的食性比较相似，种间竞争导致两个种群的分布

范围缩小，甚至错开。讨论1:红尾鸽和鹑的种间竞争对两个种群

的分布有什么影响?蓝额红尾鸽翁资料2:某地海边潮间带分布着海星、藤壶、贻贝、帽贝、石鳖等动物，海星可以捕食该群落中的其他四种动物，其他四种动物之间无捕食关系。

在一个16m2的实验样地中，人为去除该样地中的所有海星，几个月后，藤壶在该样地中占据优势，数量最多；再经过一段时间，贻贝成为最终占优势的物种。讨论2:资料2说明捕食、种间竞争在群落中是怎样相互联系的?海星与藤壶、贻贝、帽贝和石鳖四种动物存在捕食关系，后四种动物以水中的浮游生物、腐殖质等为食，彼此存在种间竞争关系；自然状态下，这五种生物可以共存，但在人为去除捕食者——海星之后，而发生变化藤壶、贻贝、帽贝和石鳖之间是种间竞争，且占优势的物种随时间推移而发生变化。

石鳖

帽贝

贻贝

藤

壶讨论3:除了种间关系，还有哪些影响群落的因素呢?影响群落的因素有自然因素和人为因素。自然因素有生物因素和非生

物因素。除种间关系外，生物因素还有种内竞争等；非生物因素主要有光照、温度、水、无机盐等。【易错辨析】(1)在相同的时间聚集在一定地域中各种生物种群的集合，叫作生物群落。(

√(2)群落的物种组成不是固定不变的，随着时间和环境的变化，占据优势的

物种也会发生变化。()√(3)种间关系主要有原始合作、互利共生、种间竞争、捕食和寄生等。(√(4)控制放牧强度对于维持草原群落稳定、实现可持续发展非常重要。(【典例】疟原虫在人体内只能进行无性生殖，在按蚊体内才进行有性生殖。人被感染疟原虫的按蚊叮咬后可患疟疾。在水中，按蚊幼虫以藻类和细菌

为食，同时又被鱼类捕食。下列叙述错误的是(

BA.疟原虫与人是寄生关系

B.疟原虫与按蚊是互利共生关系C.按蚊幼虫与藻类是捕食关系

D.鱼类与按蚊幼虫是捕食关系种内竞争种内关系

同种生物不同个体有限的资源、空间和配偶

你死我活种间竞争种间关系异种生物不同个体

有限的资源和空间

生态位分化VS类型不同对象不同目的不同结果不同【归纳总结】1.种内竞争与种间竞争的区别原始合作共同生活在一起时间较短相互均有利都能各自生存寄居蟹与海葵互利共生长时间共同生活在一起

相互均有利至少一方不能独立生活

豆科植物与根瘤菌VS共生时间利害关系分离后果典型实例2.互利共生与原始合作的比较寄

生

是

寄

生

者

从

宿

获

取

养

分

，

宿

主

的

然

是

完

整

的

，

如

蚜

物

的

叶

片

上

吸

取

汁捕

食

是

一

种

生

物

以

生

物

为

食

，

发

生

捕

后

，

被

捕

食

者

的

结

不

完

整

，

如

羊

吃

草

已

不

完

整寄

生

是

从

活

的

生

物

营

养

物

质腐

生

是

从

死

的

生

物

营

养

物

质寄

生

：

对

寄

生

者

有

宿主有害互

利共

生

：

两

者

相彼此有利主

身

结

构

虫

从

液另

一

食

关

构

已

后

，体

获体

获

利

，

互

依3.寄生与捕食、腐生及互利共生的比较上仍植种系经草得得

对

存

、寄捕与生

食寄生与

腐生寄生与互利共

生4.补充说明(1)上述种间关系都有利于种群的进化。(2)竞争关系可使处于劣势的种群趋于灭亡，以利于优势种

群得到更多的资源和空间。(3)捕食者与被捕食者通过捕食关系在数量上相互制约。(4)一般情况下，捕食者不会将被捕食者全部捕获；寄生生

物一般会给宿主造成一定伤害，但不立即导致宿主死亡。【典例】(2014-新课标I卷)某种植物病毒V是通过稻飞虱吸食水稻汁液在水稻间传播的。稻田中青蛙数量的增加可减少该病

毒在水稻间的传播。下列叙述正确的是A

)A.青蛙与稻飞虱是捕食关系B.水稻与青蛙是种间竞争关系C.病毒V与青蛙是寄生关系D.水稻和病毒V是互利共生关系【同步训练】下列有关生物之间关系的判断