第12课《诗经二首》同步练习 统编版语文八年级下册

第=page11页，共=sectionpages11页课题12《诗经》二首1.下列加下划线的字注音完全正确的一项是（

）A.雎鸠（jū）

窈窕（yǎo）

好逑（hào）

水中沚（zhǐ）

B.荇菜（xìng）

寤寐（wù）

参差（cī）

水之涘（sì）

C.琴瑟（sè）

芼之（mào）

溯洄（sù）

水中坻（dǐ）

D.乐之（lè）

未晞（xī）

且跻（jì）

水之湄（méi）2.下列诗句没有运用起兴手法的一项是（）A.关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

B.参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

C.求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

D.蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。3.下列选项中，加下划线的“之”字的用法与其他三项不同的一项是（

）A.在水之湄 B.求之不得 C.左右采之 D.溯洄从之4.关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。下面对诗歌理解不正确的一项是（

）A.“关关雎鸠，在河之洲”两句以雎鸠鸟起兴，叙述淑女、君子在河滩幽会，营造了一种幽静的氛围。

B.“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”的使用，增强了诗歌的节奏感，也反映了古代民歌的特色。

C.“悠哉悠哉，辗转反侧”以行动来反映君子的深深思恋，十分生动形象。

D.“寤寐求之”中的“寤”和“寐”分别指醒时和睡时，可见君子思恋之苦。5.文学常识填空。

《诗经》是我国

总集，收录了从

到

时期的诗歌

篇，也称“

”，分为

、

、

三个部分，表现手法有_

、

、

三种。6.根据提示填空。（1）兼葭苍苍，_______________。（《蒹葭》）（2）_______________，

君子好逑。（《关雎》）（3）《卖炭翁》中刻画了卖炭翁虽然衣服单薄，但仍希望天气更冷一些，只为炭能卖个好价钱的既矛盾又复杂心理的诗句是：_______________，_____________。（4）写出含有一个“雨”字的连续的两句古诗：_______________，_____________。7.在班里的诗歌朗诵会上，小明同学用慷慨激昂的语调朗诵了《蒹葭》这首诗。你作为点评嘉宾，这样评价道：“_________________________________________”（50字左右）你有理有据的点评，赢得了同学们的阵阵掌声。8.学习完本课后，八年级某班拟开展以“读读《诗经》”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。（1）【读诗句，说成语】据不完全统计，我们日常运用的成语，有一百多个出自《诗经》。请根据诗句提取成语并解释。①“兢兢业业，如霆如雷。”（《诗经·大雅·云汉》）成语：____________

解释：__________________②“羔裘豹饰，孔武有力。”（《诗经·郑风·羔裘》）成语：____________

解释：__________________③“投我以桃，报之以李。”（《诗经·大雅·抑》）成语：____________

解释：__________________（2）【读名句，说启示】《诗经》中的许多诗句已经演化成名言警句，下面是习近平主席引用过的名句，你从中得到了哪些启示？诗句：靡不有初，鲜克有终。典出：《诗经·大雅·荡》释义：没有人不肯善始，但很少有人能做到善终。（3）【读诗句，猜人名】无论是古人还是今人，都喜欢从《诗经》中取名字。请根据下面的诗句说出历史上以此取名的人物与其身份。“祝祭于祊，祀事孔明。”（《诗经·小雅·楚茨》）“孔明”，完备周详，庄重而有条不紊。9.阅读下面的古诗，完成题目。关

雎《诗经》关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）

A.“流”即求取，“采”即采摘，“芼”即挑选，几个动词生动地表现了女子的勤劳。

B.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”实写青年与意中人热恋的时光和举行婚礼的欢乐场面。

C.本诗表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、热烈浓郁

D.本诗运用双声词、叠韵词，采用了重章叠句，增强了诗歌的音乐感、节奏感。(2)本诗开头为什么要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？10.阅读下面这首诗，完成文后问题。蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。(1)这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面？(2)“蒹葭苍苍，白露为霜”属于什么描写？有什么作用？(3)重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。11.阅读下面的诗歌，回答问题。桃夭

《诗经》桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。

桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。[注]①归：出嫁。②蕡（fén）：草木果实累累的样子。③蓁（zhēn）蓁：叶子茂盛的样子。(1)本诗在章法结构上采用了______________的形式。(2)本诗运用了比、兴的手法，请简要分析。_________________________________________________

答案和解析1.【答案】B【解析】A．“好”应读“hǎo”。

C．“坻”应读“chí”。

D．“跻”应读“jī”。2.【答案】C【解析】本题考查对起兴手法的辨识。起兴是《诗经》主要的写作手法之一，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。

A项，以河洲上关关鸣叫的雎鸠引出主人公对淑女的殷切盼望。

B项，以水中左右漂荡的荇菜引出君子欲求淑女的渴慕之心。

D项，以秋天水边芦苇丛生的景象起兴，引出对伊人的追寻，从一个侧面显示了诗歌主人公心中的那个“朦胧的爱”的境界。

​故选：C。3.【答案】A【解析】A项的“之”为结构助词，相当于“的”。其他三项的“之”均为代词。4.【答案】A【解析】【分析】

此题考查学生对诗歌主题及重要语句的鉴赏能力。品析诗歌，可抓住诗歌的重要词句、具体内容、思想情感、手法技巧等方面来进行品析。解答时，应先通读全诗，理清诗意；然后抓住诗歌的重要词句、具体内容、思想情感、手法技巧等方面来进行品味分析；最后对照题目中的各个选项，逐一地来辨析、判断、选择即可。

【解答】

A.本诗“关关雎鸠，在河之洲”用了比兴的手法，由爱情引起的相思之苦。“叙述淑女、君子在河滩幽会”不准确，应该是君子对淑女的追求。

故选A。5.【答案】最早的一部诗歌西周春秋305诗三百风雅颂赋比兴【解析】本题考查学生文学常识的把握，注意《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中期的作品共305篇，包括“风”“雅”“颂”三个部分，表现手法有赋、比、兴三种。6.【答案】（1）白露为霜

（2）窈窕淑女

（3）可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒

（4）示例：床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀《约客》）

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。（王维《送元二使安西》）【解析】本题考查的是古诗词和古文的背诵与默写。要学生在平时的学习时，要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的内容；其次是在默写时要注意不要出现错误（错别字、漏字、添字）。注意“窈窕、怜、贱”的正确书写。7.【答案】示例：这首诗写的是一个男子对渴慕倾心的伊人的执着追求，但伊人却始终可望而不可即。全诗充满难言的惆怅与感伤，不应当用慷慨激昂的语调来朗诵。【解析】本题考查对诗歌内容的理解和分析评价。要抓住诗歌内容，根据诗歌的内容和情感确定朗读的语调，然后结合小明的慷慨激昂的语调朗读做点评。《蒹葭》表达的是主人公对“伊人”的执着追求，以及求而不得的苦闷与感伤，不应用慷慨激昂的语调来朗诵。8.【答案】（1）①兢兢业业

小心谨慎，认真负责。

②孔武有力

非常威武有力。

③投桃报李

他送给我桃，我拿李子回送他，泛指相互赠答，友好往来。

（2）示例：做任何事情都要善始善终，这样才会得到最好的结果。

（3）诸葛亮，字孔明。三国时期著名的政治家、军事家。【解析】（1）本题考查成语的积累。根据《诗经》名句的理解，再加上平时对成语的积累，很容易看出句中的成语，第一句是“兢兢业业”，现在用来指一个人工作认真负责；第二句中的成语是“孔武有力”，形容一个人非常威武有力。第三个句子演化成的成语为“投桃报李”，意思是你送给我桃，我拿李子回送你，后用来指二人之间的友好互往的关系。

（2）本题考查《诗经》名句的理解。“靡不有初，鲜克有终”，“靡”的意思是无；“初”的意思是始；“鲜”的意思是少；“克”的意思是能。总结以来是说，做事、为人、做官、为政，没有不能好好开头的，却少见能有好好到头的。这句话是提醒人们，善始容易、善终不易，虎头不难、蛇尾常见。

（3）本题考查文学常识的积累。根据句中的“孔明”二字，可知以其为名的是诸葛亮，他字孔明，是三国时期著名的政治家、军事家。9.【答案】【小题1】B【小题2】此诗在艺术上巧妙地采用了“兴”的表现手法。开头从“关关雎鸠，在河之洲”写起以雎鸟相向合鸣，相依相恋，兴起淑女配君子的联想，贴切自然，意蕴丰富。【解析】1.

本题考查诗歌的理解和分析。

B有误，“琴瑟友之”“钟鼓乐之”是写青年寤寐求其实现的愿望，也是他想象结婚时的热闹情景。

2.

本题考查诗歌写作方法的赏析。诗经手法主要是赋比兴，本诗中运用了“兴”，以雎鸠的鸣叫引起对女子的思念；还运用了重章叠句，如“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之”“参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之”“参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。”只是少数字变化，其余重复，显得一唱三叹，各个角度展现女子的美好。10.【答案】【小题1】​这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清（或冷寂、萧索、凄凉）的晚秋画面。【小题2】​托物起兴（比兴手法），开头描写深秋的景色，渲染凄清的气氛，为主人公思念意中人设置背景。【小题3】​全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。【解析】1.

​本题考查学生对诗句内容的理解能力。解答此题的关键是在理解诗歌内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出诗中景物，描绘即可。“蒹葭苍苍、蒹葭萋萋、蒹葭采采”向我们展示了一幅萧瑟、凄清（或冷寂、萧索、凄凉）的晚秋画面。

2.

​本题考查学生对诗歌中表现手法的赏析能力。

​“比”是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。这首诗共三章，每章开头都写蒹葭茂盛，霜露茫茫，这是《诗经》中常见的比兴手法，描绘了一幅萧瑟冷清的秋景图。既点明了地点和景物，又点明了时节，渲染了凄清的气氛，烘托了主人公追求伊人不得的惆怅。3.

​本题考查学生对诗歌的手法技巧运用的理解能力。此类