一年级语文下册第六单元基础复习试卷

一年级语文下册第六单元基础复习试卷

《一年级语文下册第六单元基础复习试卷》这是优秀的教学设计文章，希

望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、一年级语文下册第六单元基础复习试卷

参考答案如下：

一、看拼音，写词语。

（首都）（神采）（大树）［闪亮）（生机）

（台灯）（花朵）（正直）［边防）（加法）

二、在正确的读音上打。

空白（kong）荷花（hG）珍藏（edn）

天空（kong）负荷（he）宝藏（zdng）

三、照样子加一加，再组词。

大+（小）=（尖）（尖角）用+（口）=（角）（角度）

几+（木）=（机）（机器）方+（攵）=（放）（放学）

牙+（口）=（呀）（哎呀）力+CL）二（边）（旁边）

四、比一比，再组词。

无（无边）尖（笔尖）朵］花朵）直（正直）吗（是吗）

天（天空）光（灯光）呆段呆）真（真正）码（号码）

五、根据拼音写出偏旁，并写出带有该偏旁的字。

例：zUuzhidi（JL）（运）

c6izit6u（B）（采）fdnwGnpdng（攵）（放）

duzhidl（D（边）kbuzip6n9（口）（呢）

六、填上合适的词语。

近义词。

展开一一（张开）透亮一一（透亮）放声一一（纵声）

踪迹一一（足迹）连忙一一（急忙）赶紧一一（连忙）

反义词。

笑一一（哭）美一一（丑）潮湿一一（干燥）

高一一（低）粗一一（细）展开一一（收缩）

形容词

（圆圆）的荷叶（晴朗）的天（新鲜）的空气（明亮）的灯笼

（安静）的公园（高高）的假山（绿色）的草坪（美好）的夏夜

（高兴）地说（飞快）地跑（自由自在）地游（欢快）地唱

量词

一（个）花坛一（棵）水草一（只）萤火虫一（阵）雷声

六、照样子写一写。

（1）照样子，写词语

笑嘻嘻（笑哈哈）（乐呵呵）（笑眯眯）（兴冲冲）

一座座（一串串）（一朵朵）（一条条）（一个个）

游来游去（飞来飞去）［跑来跑去）（飘来飘去）（走来走去）

1、小鸭子游泳。小鸭子在池塘里游泳。小鸭子摇着脚掌在池塘里游泳。

2、小鸟唱歌。小鸟在枝头上唱歌。小鸟欢快地在指头上唱歌。

3、小羊吃草。小羊在山坡上吃草。小羊悠闲地在山坡上吃草。

4、我是小学生。

5、李小青是我们班的劳动委员。

例：他一边跑一边喊。

6、妹妹一边唱歌一一边_跳舞。

九、补全古诗。

（泉）（眼）无声惜（细）（流）,

（树）（荫）（照）（水）爱晴柔。

（小）（荷）才（露）尖尖（角）,

（早）有（蜻）（蜓）立（上）头。

这首诗的作者是宋代诗人杨万里，这首是描写的是（夏）季的景色，一共描

写了（泉眼）、（树荫）、（小荷）和（蜻蜓）四种景物。

十、连一连

朝霞不出门晚霞行千里

有雨山戴帽无雨半山腰

蚂蚁搬家蛇过道大雨不久要来到

早晨下雨当日晴晚上卜雨到天明

请你再写一句关于天气的谚语：东虹轰隆西虹雨

十一、读古诗，回答问题。

夏夜追凉【宋】杨万里

夜热/依然/午热同，开门/小立/月明中。

竹深/树密/虫鸣处，时有/微凉/不是风。

1、请用画出诗句的停顿处。

2、这首诗写的是夏一季。

3、竹深树密虫鸣处这句诗反衬出夏夜之静。

十二、阅读短文，回答问题。

荷花已经开了不少。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在

这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿;有的花瓣儿全都展开了，露

出嫩黄色的小莲蓬;有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

1.这段共有⑷句话，主要写了（荷花）和（荷叶）的样子。

2、请找出文中的比喻句：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。这个

句子的本体是荷叶，喻体是大圆盘。

3.这一段一共描写了⑶种荷花的样子。

十三、看图写话。

一天，青蛙、乌龟、鸭子和大公鸡准备到好朋友小山羊的家里去做客。忽

然，一片乌云飘了过来，下起了倾盆大雨。小动物们只能冒雨走着。小动物们

经过小花猫的家时，小花猫正好看见它们冒雨走过，连忙进屋拿了一把雨伞。

可是，这把雨伞该给谁呢?小花猫心里想：青蛙、乌龟、鸭子一定不怕雨，因为

它们生活在水里。所以，这把雨伞应该给大公鸡。于是，小花猫赶紧把雨伞给

了大公鸡，大公鸡很感动。就这样，小动物们顺利地到达了小山羊的家。

2、s板四年级下册语文四年级下册第二单元教学设计

5、古诗三首

教学目标：

1、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者

表达的思想感情。

3、会认“畔、御、侯”等3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”

等7个字。

教学重点：

边读边看插图和注释，理解诗句的意思、，体会古诗所描绘的景物和作者表

达的思想感情。

教学难点：

理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

教学准备：

多媒体课件

第一课时

教学目标：

1、有感情地朗读古诗，背诵古诗《寒食》《泊船瓜州》。

2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者

表达的思想感情。

3、能正确书写生字新词。

教学重点：

边读边看插图利注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表

达的思想感情。

教学难点：

边读边看插图利注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表

达的思想感情。

教学过程：

一、导入解题

寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起，三天不生

火做饭，所以叫寒食，我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样？

二、学习《寒食》一诗

1、自读，读准字音

2、指导学习第一句

出示：春城天处不飞花

（1）把诗句划分成词语

春城/天处/不/飞花

（2）想想每个词的意思，不会的怎么办？（查字典、看注释）

（3）把词语连成句子，说说这句话的意思.

3、照样子自学后三句

4、检查出示（斜……御柳……汉宫……）

5、指导朗读

（1）想象一下，春天满城飘柳絮什么样？

（2）举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢？如果你是长安的百姓看

到这些你会有什么感受？

6、有感情地朗读。

三、学习《泊船瓜州》

1、回顾上首诗的学习方法。

2、分小组学习

3、汇报交流

4、指导朗读

出示课件：在这样一个月明星稀的夜晚，你独自一人在外漂泊，心里会怎

样想？（回家）带着这样的思乡之情再读。

5、背诵

3、人教版四年级语文下册第六单元《语文园地六》教学设计

《语文园地六》教学设计

教学目标

1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。

2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和

书面的能力。

课前准备

1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

2.实物投影仪。

第一课时我的发现日积月累

复习词语

1.认读词语盘点中的词语。

2.听写词语。

3.同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一

说。

我的发现

今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示三个句子）

1.读一读，注意加点的部分。

2.看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）

3.组内交流。

4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发

现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）

5.试一试，说一个或几个这样的句子。

日积月累（屏幕上出现诗句）

1.自由朗读，读准字音。

2.同桌互读，体会诗意。

3.背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。

4.拓展延伸，搜集整理。（将你了解的描写景物的其他诗句背给人家听）

第二、三、四课时口语交际习作展示台

谈话引入

通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多

新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成

果吧！

口头交流展示

1.小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图

片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。

2.代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。

习作

1.精彩回放：

a.读一读：上节课整理的好词佳句。

b.想一想：作者是怎样运用这些词句的。

c.写一写：你感受最深的内容。

d.用一用：木组课文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的场面来展现

乡村生活的表达方法。

2.学生习作：

a.教师启发思路。（将自己知道有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家

的景象和生活描绘下来）

b.教师个别指导。

c.同桌互相交流。

d.推荐代表交流。

e.师生共同评议。

f.独立进行修改。

3.展示台：

将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。

反映自己农村家的景象和生活文字、画面或照片。

4、人教版四年级语文下册第一单元《语文园地一》教学设计

《语文园地一》教学设计

♦学习目标

L能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参

与意识。

2.能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

3.感性认识排比句的特点及其表达作用。

4.积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。

5.学习浏览获取需要的信息，并交流感受。

教学时间：6课时

第一课时口语交际

♦导语

不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道同学们最

想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家来自

J安排。

♦准备计划

先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍做记录。

♦分组讨论

恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划的周密、妥当，

咱们就听从他们的意见，每人稍做准备，谈谈白J的计划，再由小组长统一意

见，推选一人作好发言，师生评议。最后，由班长综合大家意见，制定出一个

春游方案。

第二、三课时习作

♦启发谈话

我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢

哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励

学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）

小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲的很具体，

而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。

♦实地观察

现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记录下

来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发

生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。

♦交流观察所得

指名说说你已经观察到什么，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启

发。教师结合学生的交流进行点评。

♦学生完成习作

♦同桌互相交流，评改

改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词

好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删

除等等。

第四课时我的发现日积月累

♦复习导入

检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。

♦我的发现

分角色读读对话，说说小林和小东发现了什么？读句子，回到课文中去找

这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们

在哪些课文中也学到过类似的句子？

♦日积月累

自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，教师点

评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。

♦宽带网

自读：看图，读文，说说从中了解的知识。

小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。

拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。

集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体

教室打开网页介绍。

5、一年级教案:一年级语文下册第八单元教材分析()

我们西塘、干窑、范泾三所学校合作，就第八单元的教材作了认真的分

析，对每一篇课文作了一个整体的把握，对备课的要点作了一次梳理。有的课

文正好有老师在这次的课堂评比活动中上到的，有的课文，是特地先去上一遍

的，有的课文是和大家一样，没有经过实践的检验，只不过是提前写了一份教

案而已，所以，仅供大家参考。

一、单元教材分析。

第八单元是以科学知识为专题编写的。本组教学开始，就以谚语的形式向

学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，然

后，连续五篇课文，都是有关科学常识方面的内容，(如、地球的引力，新型火

车，新型桥梁)。每篇文章都引人入胜，都能激发学生对探索科学产生浓厚的兴

趣。因此，在本组教学中，我们既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字

的规律，创造性地自主学习生字，又要了解一些科学常识，引发他们主动留心

身边的科学。对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。

(一)《识字8》

1、教材简介：

月初月亮弯弯，月中月亮圆圆(农历)；太阳东升西落，北斗能辨南北；蜻

蜓低飞有雨，大雁北飞天暖；秋雨过后天寒，天冷人们穿棉。身边处处有科

学，这是本课给学生的启迪。木课由五句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简

单的天文和气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而

质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。

本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文

一气贯通，体现了汉语言文字的韵律美。

2、设计理念：

(1)、变“教本”为“文本”。教科书仅仅是众多文本之一，社会知识、

生活经验、师生交流、教师和学生本人也是重要的学习资源。在本课的教学

中，我们可以尝试让学生从父母那里学、到同学那里学、到课外书中学，到大

自然中学。

(2)、变“教学”为“学教”。即“先学后教”、“以学定教”。“先学

后教”不仅是一种时间顺序的调整，“以学定教”不仅是教学方法的改变，两

者都表明了学生在新课程教学中的根本地位。在本课的教学中，我们应该让学

生自己通过各种方法、各种途径先去理解课文，当学生的“学”遇到阻碍时，

教师再适时点拨、适时引导。

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3、教学目标：

(1)、认识“初、眉”等10个生字。会写“北、南”等5个字。

(2)、正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

(3)、有主动积累谚语的愿望。感受到大自然的神奇美好，有到大自然中

去探索、发现的意识和愿望

4、教学重难点：识字和积累谚语

5、教学建议

(1)、激趣导入

在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的

生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。课题的引入很重

要，学生的积极性被提高了的话，那课堂上的效率也会提高。

(2)、朗读感悟

教学可以从日常生活入手，如：①哪位小朋友知道早上太阳从哪个方向升

起？②谁能说说大雁排着队往南飞，说明天气要怎么样了？③请大家读读课

文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。接下来，教师可以范

读或领读。

在学生熟读课文的基础上，可以采用读读、想想、说说的方法，指导学生

自读感悟，理解课文。①要求学生轻声读课文，读后给同桌说说白上读懂的那

句话是什么意思。②小组讨论，全班交流。③请学生提出不懂之处，教师根据

反馈情况相机指导。

词语的理解。一些简单的词语可以引导学生联系生活实际自行理解，较难

的词语可作适当讲解。如，娥眉月：娥眉，细而弯的眉毛。本课是指弯弯的月

亮。朝：早上。北斗：即北斗星。畔：边。

句子的理解，一些简单.的词语可以引导学生联系生活实际，简单了解其中

的科学常识。如，月初的月儿弯弯，月中的月儿圆圆：太阳升起的地方是东

边，落下的地方是西边；北斗星在北边，相反的是南边。

指导朗读时，不仅要指导学生读得正确流利，还可以适当引导学生读出韵

文的韵味，体会其韵律美°比如，朗读时可以让学生从每句韵文的最后一个字

中找到韵母相同的字(圆、南、畔、前、暖、寒、棉)，然后再让学生读读课

文，体会韵文的特点是押韵，就是这些韵母相同的字在起作用。

(二)《棉花姑娘》

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1、课文分析：

《棉花姑娘》是一篇童话故事。本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青

蛙、给自己治病的故事，告诉我们什么是益虫，什么是害虫，燕子、啄木鸟、

青蛙和七星瓢虫这些益虫分别吃什么害虫等一些科学常识，文章将科学常识寓

于生动形象的童话世界。语言以对话为主，生动有趣，相信学生一定喜欢，教

学时应该充分把握童话的幻想本质和独特的艺术魅力，想方设法设计教学环节

与学生一起进入童话情境，主动体验童话世界，对作配进行丰富与补充，创造

性地“重建”艺术形象。在识字上，木课识字量不大，而且“姑、娘、螃”是

形声字，可以引导学生利用形声字特点学生字，写字时，引导学生特别要注意

“雨”字头的变化，千万防止写成“雨”。在知识理解上，学生对蛇虫等昆虫

缺少观察和了解，因此，教师也应设计教学环节加以启发引导。

2、教学内容：

（1）、在课文导入方面

①揭题导入：

（出示棉花图）同学们，这是什么？（师板书课题）。对，它就是我们课文

中的主人公！

棉花是一种植物，它有什么用处同学们知道吗？（生答：棉衣、纺纱、织

布……）对，棉花对我们的用处可大啦，是人类的好胀友，我们亲切的叫她

“棉花姑娘”。（指板书）从课题看，课文是讲谁的什么事？（生答）我们的好

朋友棉花姑娘病了，这可怎么办呢？下面我们就来看课文。

（在课文导入中教师注意到让学生理解棉花的作用，知道她是人类的朋

友，一开始就使学生产生对棉花的喜爱，激发学生学习的兴趣。为后面的教学

做好铺垫。

（2）、朗读感悟

①转换角色，细读课文。

A、“你最喜欢课文中的谁？为什么？”带着这个问题，让学生自由地读读

课文，想一想，说一说，教师在评价时，不应局限于课文中的答案，只要学生

的现象合理，符合逻辑，都应给予肯定、鼓励。在朗读中还要注意礼貌用语的

朗读。

B、找到喜欢的角色，划出他们的对话，转换角色有感情地读一读一一让学

生转换角色，融入童话世界，化“物”为我，是学生喜爱的学习方式。当学生

在朗读这些对

6、一年级教案:一年级语文下册第八单元教材分析（）

（五）、《火车的故事》

1、教材分析

本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内

燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速，修建青藏铁路等有关我国铁

路建设成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形式，借以激发学生学科

学，爱科学的兴趣。

本文的重点，认识14个生字，会写6个字，正确流利地朗读课文。

本文的难点：（1）、第三段介绍的几种火车专业术语较难理解

（2）、对课文中出现的几个词语，如：“飞驰”、“夕发朝至”，“创

举”“海拔”也较难理解°

（3）、生字“弄、断、修、建、世”很难记住。

2、教学建议

（I）识字：本课的生字多，且较难，有许多字，既不是会意，又不是形声

词，所以建议应突出二点。

①呈现多样的识字方法，激发学生识字的积极性。

提、速、查：让学生自主运用已过的“是、束、旦”加全偏旁进行识字，

为今后“归类识字”打下基础。

郊：用跟熟字“校”比一比的方法进行认识。

断、修、梦、弄：可用猜字谜的方法进行教学，如:“大米放在筐里，称

称有几斤“（断“一人一竖短，折文右上边，三撇在右下，此字认不难”

（修）“林中看夕阳，像在梦幻中”（梦）。“小王一人在小弄里跑”（弄

②创造丰富的教学情景，注意在复现中巩固。

儿童识记汉字的一个特点就是记得快，忘得也快，所以巩固识字尤为重

要。如本课的“建、创、列、世"，这些生字平时也很少用到，认教时也没有

好的识字方法，也只能通过多次反复出现，让学生在不知不觉中认识它们。但

机械的重复出现学生又觉乏味，这就不光在课堂上做游戏识字，又在教室的一

角布置“我会认”园地，把最容易忘记的生字写在各种有趣的物体上，如：

“苹果、梨、树叶、蘑菇、鸭子、小鸡……”而这园地有时布置成“果园”，

有时布置成“树林”，有时布置成“草地”，每过几天换一背景，这样的情景

教学巩固生字，学牛.很乐意接受。

（2）、写字。

本课要求书写的六个字中四个是合体字“名、动、晚、新”，其中“名”

是上下结构，“动、晚、新”是左右结构。四个合体字都是由己写过的熟字组

成，不是难点，提醒学生注意的是“晚”字的右边不是“兔”，“兔”的一点

代表眼睛。另外二个独体字“发、成”。指导“发”时，可与“友”进行比

较，指导“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。

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（3）、朗读感悟

我们都知道“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣就有了主动探究的重要

基础。可本文是常识性课文，对农村孩子既没见过，又没有坐过火车，课文语

言没有童趣，学生对这类课文最不感兴趣，所以，激发探究的兴趣是教学成功

的关键。

①实物演示激发兴趣.

A、出示一列玩具火车，在讲台上演示转几圈后，教师卸下机车让学生来操

作，当学生发现后面的车厢走不动时，老师随机问：这么长的火车车厢，一节

连着一节，靠什么带动呢？这时学生肯定纷纷举手回答问题。（靠机乍带动）

B、应当堂卸下机车中发动机旁边的电池，再让卸下电池的机车带着车厢在

讲台让学生演示开乍，可机车没法带着车厢开动。这时老师问：机乍发动还要

靠什么？学生也一定知道靠“也”，机乍发动还靠什么呢？

②课件演示激发兴趣，边讲解。

A、蒸汽机车（它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟）。

B、内燃机车（它烧汽油、柴油或煤气，产生少量的烟）。

C、电力机车（电力机车的车顶上有电线。它行驶时，下面靠两根铁轨，上

面靠电线提供能量）。

D、悬磁浮火车（当今世界上最先进的火车，速度快，接近普通飞机。）随机

追问，你最喜欢哪种火车？学生一定回答最喜欢磁悬浮火车。哪为什么？学生

有的说因为它跑得快，有的说它没有冒烟。老师说：“对呀，那才是‘绿色环

保型'火车"。学生也容易理解了“绿色环保型”火车了，也知道演变带来了

好处：“速度快，污染小”。

4、结合课文理解词语。

(1)课件演示飞驰而过时理解“飞驰”。也可结合日常生活中，举例，

如：汽车、摩托车从我身边飞驰而过。

(2)夕发朝至：“夕”与“朝”在识字中学过，也理解了它们的意思，只

要告诉学生“发”就是“出发”，“至”就是“到”，所以，“夕发朝至”连

起来的意思，放手让学生去说。

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(3)、海拔：教师在黑板上作简笔画，帮助学生理解。

(4)、仓ij举：这个词非常抽象，如果老师向学生解释说是世无前例的举

动，那学生会更糊涂，所以“创举”这个词的理解是本课的难点。我设计了这

样一个问题来理解创举，向：看看我国的铁路修到了海拔超过4000米的世界屋

脊上，你想说什么？(学生回答：真也不起!)对呀!从来没有人把铁路修到这么

高的地方，那就是创举呀！(随机板书：创举)在感悟中理解创举。学生在朗读时

也自然而然地读出赞叹，佩服的语气。

5、实践活动

(1)、提出问题：你想象中的新型高速火车是什么样的？

(2)、展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车画下

来。

(3)、把学生的作品贴出来展示交流。

(六)、《小蝌蚪找妈妈》

1、教材分析

这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，

不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现

了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理；

在加上教材采用的是连环画的形式，插图根据课文的内容，形象生动地展现了

小蝌蚪的变化过程，所以学生应该有比较浓厚的学习兴趣。

小蝌蚪是学生比较熟悉和喜爱的一种小动物，所以上课前，老师可组织学

生观察蝌蚪和青蛙，把朗读课文和观察生活结合起来，效果会更好。因为本课

和第17课的内容有相似之处，所以可运用17课的教学思路，培养学生自主识

字和独立阅读的能力。

7、新人教版一年级语文卜.册第四单元单元备课教案

一、教材简析：

本单元包括《识字四》。《古诗两首》。《荷叶圆圆》c《夏夜多美》《要下雨

了》。《小壁虎借尾巴》五课和语文园地四。他们是以快乐的夏天为专题组织材

料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有些夏天情趣的，还有写夏天的

气象知识的。学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情

趣。教师可通过指导学生朗读这组教材的导语，激发学生对夏天的向往和对木

组教材的兴趣。

《识字四》是一首充满童趣的写小动物在夏天的情形的儿歌。《古诗两首》

从不同侧面表现了夏天的美好。教学中教学中应注意引导学生反复朗读体会诗

歌的韵味和美好的意境。《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，形象生动地描

写了充满童趣的夏天，让孩子们去触摸生机勃勃的荷叶来体验小水珠、小蜻

蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。《夏夜多美》是一篇童话故事，通过学习课

文，让学生体会到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。《要下雨了》是一篇知

识童话，讲的是生活中的气象常识，倡导学生在生活中学习。《小壁虎借尾巴》

是一篇童话故事，，课文以连环画的形式呈现，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛

伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。通过

这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小

壁虎的尾巴有再生的特点。《语文园地四》共有四项内容，分别是我的发现、日

积月累、口语交际，展示台。通过认字，引导学生发现识字方法：通过读句

子，发现多音字；读音不同，意思也不同；引导学生积累好词好句，优秀段

篇；口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。

学习本组教材，要引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，让

学生注意观察夏天的景象。气候；引导学生运用形声字的规律自主识字；提醒

学生留心街道两旁招牌上的字，主动识字，注意积累。

另外，注意培养学生逐渐养成预习习惯和认真书写的习惯。

二、教学重难点

1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等，结合牛.活实际，体会夏天

的美好，感受夏天的情趣C

2、会认72个生字，要求认清字形，会口头组词；会写36个生字，要求读

准音、认清形、正确书写.

单元总体目标

1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等，结合生活实际，体会夏天

的美好，感受夏天的情趣:

2、会认72个生字，要求认清字形，会口头组词；会写36个生字，要求读

准音、认清形、正确书写°

3、通过看、找、画、说、演等各种有趣的方式，积累词语。

4、初步了解动物与自然现象的关系，了解动物尾巴的作用。

单元教学建议

1、通过各种有趣的活动让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望并且喜欢

阅读，感受阅读的快乐。

2、教给学生如何结合上下文和生活实际了解文中词语意思，在阅读中积累

词语。

3、让学生朗读儿歌和童谣，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的

优美。

本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。

引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，明

白快乐的真谛。

引导学生结合生活实际，联系上下文来理解词语，通过体会重点词句来感

悟课文内容。

在每课的教学末尾，可以引导学生由课文内容延伸开去，联系自己的经历

过或读过的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。

单元教学时间

本单元安排15课时

识字四2课时

古诗两首2课时

荷叶圆圆2课时

夏夜多美2课时

要下雨了2课时

小壁虎借尾巴2课时

语文园地四3课时

8、一年级语文下册第六单元教案

第六单元我家的亲属

我家的亲属

教学目标：

认识本课的13个生字，会写8个生字。

运用已学过的识字方法进行识字。

了解有关亲属的称呼，会分类。

教学重点：

各种方法识记生字。

教学难点：

不同方法识记生字。

教学准备：

课件、实物投影仪、亲属歌磁带、生字卡片。

教学过程：

第一课时（7—1）

一、播放歌曲，激趣导入。

1、听歌曲《亲属歌》。

同学们，你们听过这首儿歌吗？（听过）那你们知道这首儿歌的名字吗？

这首儿歌叫《亲属歌》，这节课我们就来学习《我家的亲属》这一课。

2、板书课题《我家的亲属》。

二、讲授新课。

1、回忆儿歌内容，引出新课。

（1）同学们，在这首儿歌中，都提到哪些亲属了？谁记住了？（表扬：你

太了不起了！）

2、课件展示，认识亲属名称，学习生字。

（1）出示主题图，现在请同学们看大屏幕，你在图片上到看到了什么？

（一颗枝叶繁茂的大树，树上有很多的窗子。）

（2）播放课件，激发兴趣。

在轻柔舒缓的音乐中，风光秀丽的乡村美景图呈现在学生面前，镜头慢慢

推进，一个小学生来到一棵枝繁叶茂的大树下，抬头仰望树上：树上有很多的

窗子，这时最上面的一扇窗子打开啦，亲切地叫了一声：“哥哥！”小主人公

连忙打招呼：“妹妹！”画面出现了“妹妹”一词，并进行闪动，让学生认

读。接着按“奶奶家的亲人”和“姥姥家的亲人”的顺序相继出现人物及称

呼。

（3）指名读左右两幅图中的词语。读对的会发出鼓掌声，读错的会发出

“再想一想”的语言。

（4）游戏：小火车快点开

教师拿出词语卡片，让学生读，加深对生字的印象。

①注意分类识记“女”字旁的字。

②关注“叔、伯、婆”的读音。

3、观察图片，发现新知。

（1）同学们，看看在这棵枝繁叶茂的大树上的这些词语，你发现了什么？

“爸爸又叫父亲，妈妈又叫母亲，老爷又叫外公，姥姥又叫外婆，奶奶又

叫祖母，爷爷又叫祖父，大爷又叫伯父，大娘又叫伯母。这些都有两个名称。

（及时鼓励学生的发现。）

（2）再看看树的左右两边，你有什么发现？（引导学生发现左边是爸爸家

的亲人，右边是妈妈家的亲人。）

（3）再看看树根、粒枝、树冠，看看你有什么发现？（大树根是祖辈的爷

爷、奶奶和姥爷、姥姥；树枝是父辈的叔叔、姑姑和姨妈、舅舅等：树冠是同

辈的兄弟姊妹。）

4、找学生把卡片上的词语按照爸爸家、妈妈家分类排列好，贴在黑板上，

使学生明确两方面的亲属。

5、联系自己，介绍亲属。

课前老师让你准备了你家的全家福，现在请你拿出来，根据你家的情况，

同桌间互相说一说：“我家的亲属有……”（让学生认识自家的亲属，同时训

练学生的语言表达能力。）

练习。

1、多媒体出示下列练习，学生齐读。

妈妈的妈妈是（）。爸爸的妈妈是（）。

妈妈的姐姐是爸爸的弟弟是（）。

爸爸的哥哥是（）。爸爸的姐姐是（）。

2、涂色，会写的写下来。

（1）仔细观察图画，试着说一说气球上的词语。

（2）照样子涂一涂，该怎样涂？（女性涂一种颜色，男性涂一种颜色或者

同一名称涂一种颜色，如：妈妈、母亲。或者按辈分来涂色，如：姥姥、姥

爷、祖父、外婆，或者按父母亲方面的亲属来涂色，如：母亲、外公、外

婆……）

四、情感升华

同学们，我们有这么多的亲人，我们从一出生就被亲人们无微不至的爱包

围着，每一个亲人都深深的爱着我们，我们多么幸福呀！同学们也应该关爱我

们身边的每一个亲人，那你想对他们说点什么呢？（学生畅所欲言，说出自己

的感受，主要是感谢之情.）

学习儿歌，结束本节。

1、大屏幕出示儿歌。

亲属歌

我家亲属可真多，

三世同堂亲情浓。

爷爷姥姥爱锻炼，

伯父爸爸利叔叔，

孝顺老人美名传。

大娘妈妈和婶婶，

都是婆婆好儿媳。

舅舅叔叔很能干，

姑姨年轻又漂亮，

兄弟团结一'家亲。

教师泛读儿歌，学生跟读。

学生背诵儿歌。

同学们，这节课我们的收获可这大，不仅认识的亲属的称呼，还体会到了

亲人对我们浓浓的爱，同时我们也学会了要关爱亲人。

第二课时(7—2)

一、识记生字

1、随乐曲唱《亲属歌》。

2、认读词语，识记生字。

亲属、伯父、伯母、兄弟、外公、叔叔。

出示“亲、伯、兄、外、叔”，请同学认读，讲讲识记方法。

二、指导书写

三、练习

1、读一读。

指名读，说说你的发现。

你还能说出哪些带“女”字旁的字？试着写一写。

2、涂色，会写的写下来。

仔细观察图画，试着读一读气球上的词语。

照样子涂一涂，该怎样涂？

四、课后作业

在虚宫格中书写生字。

教学反思：认识了本课的13个生字，会写8个生字。了解有关亲属的称

呼，会分类。

一个中国字

教学目标

1、认识14个生字和2个部首，会写7个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会一个中国字的含义，体会人世间最美好的情感。

教学重点：

巩固识字，会写2个字。

把课文读通、读顺、读好。

教具准备：

师:课件，彩纸，书法纸，铅笔。

生:语文书,虚它格，文具盒，水彩笔。

教学过程：

第一课时(7—3)

复习导入：

师：这节课我们来继续学习第六版块的第二课一一《一个中国字》。上节课

我们已经初读了课文，并认识了15个生字。你们还认识他们吗？我们来读一读

好吗？

师：现在我们来到了美丽的松花江边看烟花，每个烟花升空后都会炸出一

个我们昨天新认识的词，看谁最先读出来，好吗？

生：看动画，读生字。

师：多美的烟花啊，想再看一遍吗？那我们再开火车读一遍吧。

师：看来这些生词小朋友们已经认识了，那生字还能读准吗？我们来试一

试吧。

(开火车读生字卡片)

师：看来这些生字小朋友们已经牢牢的记住了。那我们本课的生字中，有

两字是同一个读音，长得还很像呢，不信我们来看一看。另个一个是以前我们

学过的兄弟的弟，现在他们都站在这里，谁能给他们分别组个词啊？

师：要想区分这三个第字，马老师有个小窍门：第，是竹字头，竹节有次

序，所以引申为第几。

递，走之旁，走过去，把东西递给别人。

师：下面我们再来读读这几个句子吧。

朗读课文，初步感知。15,

师：生字我们就复习到这，接下来，听老师读课文，一边听，一边思考：

课文讲了一个什么样的故事？好吗？

（师范读课文）

师：你们听得可真认真啊，那谁来说一说，课文讲了什么？

生：爸爸在国外工作，笑笑和妈妈写信。

师：通过小朋友的读文，我们知道了，文中的小女孩名字叫笑笑，她和妈

妈都给远在国外的爸爸写了一封信，那妈妈的信和笑笑地信有什么不同呢？

生：妈妈写得多，笑笑的就一个字。

师：你从哪能看出来妈妈的信写得很多呢？

生：密密麻麻

（课件出示）“妻子的信，密密麻麻好几页；女儿的信，就一个大字一一

“笑”！

师：那妈妈的信，密密麻麻好几页，说明什么啊？

生：多

师：生活中哪些事物可以用密密麻麻来形容啊？

生：路上的车，地上的蚂蚁，书上或报上的字等。

师：像这样的词，生活中还有许多呢，你能试着说几个吗？

生：高高兴兴，红红火火，干干净净，来来往往等。

师：小朋友们真聪明啊，生活中积累了这么多的词语，真棒！希望小朋友

们不但要会积累，还要在生活中会应用，好吗？

师：谁来再读一读这句话？谁还想读？

师：虽然只是简简单单.的一个笑字，但它也是一封信啊，饱含了笑笑对爸爸

的无限思念，给爸爸和妈妈都带来了无限的欢乐，这就是一个中国字的魅力

啊！

现在请小朋友们打开书，看看妈妈和爸爸看到信后是什么样子的？找出来

自己出声地读一读！也可以和前后桌的小朋友交流一下。

生：自由读文。

师：谁来说一说，妈妈看到信后是什么样的？

生：好奇，高兴。

师：还谁想说？

师：看这两句话：标点符号你们认识吗？对，我们学《青蚌写诗》那课，

认识了好多标点呢。

师：我们先看第一句：谁来读一读？

谁还想读：

师：如果你是妈妈，你在说这句话的时候，你会怎么想？

师：文中是哪个词啊？

生：奇怪

师：这两个字还是我们上节课认识的生字呢，我们一起再来读一读。老师

读前半句：妈妈奇怪地问：

生：你会写信了？

师：我们换一下角色：你们先读：开始一一

师：我们再齐读一遍。

师：问句读得这么好了，我们再来看看下一句，谁来读！

师：谁再来试试。

生：读三一一五人

师：短短的五个字，却用了三个感叹号，说明什么啊？

生：妈妈很激动，很高兴

师：那你能试着读一读吗？

师：的确，妈妈现在真的很高兴，笑笑长大了，她不仅会写信了，还会惦

记爸爸了，真是个懂事的好孩子啊，难怪妈妈会把笑笑搂在怀里，连声说：

“好！好！写得好！”

师：妈妈是这样的，那爸爸是什么样的，谁来说一说？

生：高兴

生：兴奋

师：是啊，爸爸太高兴了，太激动了，文中的哪个词能概括出爸爸现在的

心情？

生：兴奋，

生：舒心

师：这两个字也是上节课我们刚刚认会的，读一读。兴字还有一个读音

呢，你们知道吗？我们看着大屏幕，自己试着读一读吧。

师：爸爸这么激动，这么高兴，他兴奋成什么样了？谁再来说说。

生：眼睫毛上挂露珠珠了。

师：还谁想说？

师：这一段话中，你有什么不明白的地方吗？

生：露珠珠指什么呢？

生：眼泪

生：本来是高兴的事，为什么还哭了呢？

生：激动，想念家人0

生：不明白“大”字会变大变大，

生：那是一种对女儿的思念啊，爸爸想见女儿，天天都想，所以，看到了

女儿的字，就像见到了甜甜笑着的女儿了。

生：为什么好久没有舒心地笑过了？

生：爸爸工作压力大，又想家，又没有亲人朋友，总以不舒心。

师：远在国外的爸爸连女儿长得多大了都不知道，他每天都想着妻子想着

女儿，尤其是过生日了，多么希望一家能团聚啊！然而，就在爸爸最想家的时

候，妻子和女儿的信飞来了。爸爸高兴啊，激动啊，所以泪水不由自主地湿润

了眼睛……这不仅仅是一个中国字的魅力，也是一段浓浓地亲情啊！

师：让我们再来读读这段话！

师：舒心也是我们上节课新认的词语，我们来读一读吧。

师：还可以用哪个词来换一下。

生：开心，顺心。放心。

师：最后一自然段，设想读？

师：还谁想读：想读得一起站来读吧。

书写生字，注意指导。10'

师：一个笑字，给父母带来了无穷的欢乐，也解除了爸爸一天的疲劳。汉

字的作用多大啊。你们喜欢学习汉字吗？接下来我们把上节课没写完的两个字

写完吧。还认识它们吗？（奋珠）

师：这里面还臧着我们今天要认的两个新偏旁呢，先看奋，变红的叫做

“大字头”跟老师说一遍C我们看看大字头的笔顺吧。拿出小手跟着写一写

吧。

师：我们再来看这个字的笔顺。同时指点起笔，撇和捺要舒展开。

师：再看珠，认识王字旁。再看整个字的笔顺。指导起止，左窄右宽。

师：师坐在实物投影前用铅笔写字，讲解并示范写字姿势。强调:我们不仅

能按笔顺规则写字，还要注意字的间架结构

生：静静观察，再写，再修改。

再读课文，感情升华.5'

师：，一个笑字，寄来了女儿对爸爸的无限思念和祝福，也换来了爸爸的深

深欢乐和希望。下面，我们再次走进这个动人的故事，请小朋友们一边看，一

边想一想，你有什么感受想说一说？

生：自由回答

课程整合，亲情再现.5'

师：看得出咱班的小朋友都很懂事，而且都很爱自己的爸爸妈妈，心里也

有一些感恩的话想对爸爸妈妈说，而且也有的小朋友爸爸妈妈不在身边，是

吗？

接下面老师就实现你们的愿望，发给每人一张彩纸，把你想写的，想说

的，想画的，都写在上面阳。做成一张漂亮的贺卡，让它带着你们的爱，也飞

到爸爸妈妈的手里，好吗？

板书设计

一个中国字

奇怪兴奋

写得好露珠珠

第二课时(7—4)

一、复习生字

1、游戏，小小火车开起来，比一比哪列火车开得快。奇怪、没有、几页、

兴奋、露珠、甜甜。

2、我们认识了这么多的词语、那么，生字宝宝从词语中走出来，你还能认

识吗？

二、指导书写。

三、讨论

笑笑给爸爸寄来了什么？

四、完成书后练习

1、照样子，说一说。

先请同学试着读一读，然后指名读，再说说这些话语的特点。依照例子，

你能说出这们的词语吗？最后说说这样的词不达意在句子中表达的效果。

密密麻麻、高高兴兴、红红火火

2、读一读

笑笑双手把信递了过去。

第一回见到女儿写的字，他兴奋得不得了。

五、课后作业

1、书写生字。

2、有感情地朗读课文。

教学反思：认识14个生字和1个部首，会写7个生字.用字理学习“页”

猜猜看(7—5)

一、教学目标：

1、培养学生表达的兴趣，引发学生表达的欲望，培养表达能力。

2、能清楚地介绍自己的想法，并能够抓住同学的特点。

二、教学重点：

学生能够清楚、完整地描述周围的人。

三、教学难点：

掌握人物的特点进行描述。

四、教学辅助手段：

幻灯片

五、教学过程：

(一)激趣导入：

教师：老师知道咱们班的小朋友最聪明，所以今天我就带来一个小谜语让

大家猜。请同学们认真听，看看老师说的是谁？一一“他是班级里个子最高的

男同学，一张瓜子脸上镶嵌着一双杏核一样的眼睛，薄薄的嘴唇总是在下课时

说个不停。活泼好动的他，在每次劳动时都不怕脏不怕累。是咱们班的劳动能

手。”

老师的谜语说完了。那谁知道他是谁呢？

学生：吴金鑫。

教师：大家都答时了.真棒！但是下一个谜语大家就不一定能说出谜底了

一一他是咱班的男同学。他是谁呢？

学生回答不一。

教师：那老师就不明白了。为什么都是有关男同学的谜语。第一个同学们

就能很快地说出答案。而第二个却猜不出来呢？为什么？谁愿意说？

学生：因为前一个说了是“个子最高的”的同学。

（二）教授新课：

1、教师：也就是说老师说出了吴金鑫同学的什么呢？

学生：外貌、特点。

教师：其实，当我们想把自己的小伙伴介绍给别人时，也要抓住他的外

貌。外貌有分为什么呢？设知道？

学生：头发、脸型、眉毛、眼睛、鼻子、嘴、耳朵、身材。（同时教师板

书）

2、教师：同学们知道的可真多。那现在就请小朋友们把你课前搜集好的词

语在小组之间交流一下吧。

学生交流。

3、教师：大家说得都很认真。那哪个小组愿意说一说你们的成果呢？

学生1：笑眯眯地眼睛.............

学生2：短短的头发................

4、教师：听了他们的汇报，老师知道大家一定掌握了许多描写人物外貌的

词语。也很想用这些词语朋友来形容一下你的小伙伴。那现在就让我们选出一

名小朋友，比一比，看谁能按照老师给的顺序，用最准确的词语来形容他。

学生说。

教师：他说的怎么样？你能帮助他说得更具体吗？

教师：谁还愿意补充？

5、教师：同学们说的都是他的外貌，那这位同学有什么爱好和特点呢？

学生说。

6、教师：我们每个人都有自己独有的特点。只是大家平时没有注意。今天

老师就给同学们一次机会，去仔细观察你所感兴趣的同学，抓住这名同学身上

的特点来说，看谁说的最棒！

学生观察活动。

教师：同学们观察好了吗？卜面就请大家小组内互相说一说，把你的小朋

友也玩完整整地说具体，然后介绍给你的同学吧。

学生小组讨论。

7、教师：我想大家都知道了要准确地描述一个人，就要抓住他的外貌、特

和爱好。作为奖励，老师来领同学们做一个小游戏一一《猜猜看》。每个小

组都选出一个小代表，把你们所要描述的同学说给大家听。注意：不要说出他

的名字。比一比，看哪个小组说的最好。让大家能准确的猜出来。得到老师的

智慧贴。

（小组内讨论，选出代表说、学生猜）

教师：他们小组说的真好。老师奖励他们每个人一个智慧帖。还有哪个小

组愿意说？

（三）教师：《猜猜看》这个游戏大家喜欢吗？

学生：喜欢。

教师：老师希望同学们回家后和爸爸、妈妈也玩这个游戏，把你的小伙伴

介绍给他们认识好不好？

学生：好！

教师：好！这节课我们就上到这。下课！

第六单元测试题（7-6）

一、读拼音写词语

hdoqlxingfenshulzhugOldoddshubdfuldoonggudwai

00000000

二、找朋友连线

大田王甘夕儿

朱舌大卜可口

三、找出下面字中的形声字，抄写在横线上

甜珠奋姑亲外姥

四、用下面的词语组成句子，并加上标点

1、写了一封爸爸信她给

2、不得了她兴奋得听了消息这个

3、递过去双手她信把

9、一年级下册语文第六单元教案

一年级下册语文第六单元教案1

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来

代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础

展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充

分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自一对课文内容的领悟取代教师

的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取

代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

教学目标：

1.指导学生会认“珠”“摇”“躺”等十二个生字，并会写

“亮”“机”“台”等七个生字。

2.指导学生通过对生字生词的认读，能正确、流利、有感情地朗读、背诵

课文，同时还能在学习的过程中感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然

的喜爱之情。

教学重难点：

1.识字、正确书写生字、有感情地朗读课文。

2.初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入，创设情境

猜谜语：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉

伞。”猜一猜，这是什么？（荷叶）

今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文一一学生齐读课题，老师板书一

一荷叶圆圆。

“圆”可以组成哪些词语呢？（圆形，圆圆）

对，所以圆圆是在说荷叶的形状。

二、课件出示荷叶图片

多美啊！在这一片片荷叶当中会发生哪些有趣的事呢？请同学们打开课

本，自己先借助拼音读一读课文，要求：

课件出示：

读完后圈出文中生字，借助拼音认一认，读一读，努力把它们记住，同时

看一看文章总共有多少个自然段，试着把段号标出来，然后再读一遍。

（让学生圈生字、标段号的方法能培养学生不动笔墨不读书的好习惯。）

组织交流：

1.生字认读

（1）课件出示12个本课需要会认的生字宝宝，先让学生带着拼音拼一

拼，读一读。

（2）用自己的方式记一记。

（3）去拼音检查。

夏天到了，池哺里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！小青蛙在荷叶

上跳来跳去，可是前方突然没荷叶了，大家来帮它搭一座荷叶桥吧！

（用游戏的方式再次强化生字认读情况，让学习时刻被兴趣牵引。）

2.现在，生字宝宝们我们都认识了，如果把它们放回课文中，你还认识

吗？请大家把生字宝宝送回家，再来读读课文吧！只不过这次读的时候，老师

希望同学们能画一画，文中都出现了哪些小伙伴？

（让每一次读都带着目标，有的放矢。）

读完后组织交流，教师板书：

荷叶圆圆

小水珠

小蜻蜓

小青蛙

小鱼儿

三、细读课文，品词析句学写字

（一）学习课文第一段

1.看课文插图，说说荷叶是什么样子的？

2.出示句子：

荷叶圆圆的，绿绿的C

全班齐读。

3.（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该用怎么样的

语气来读好这句话呢？自己试试。

4.指名读一评价一集体读。

（二）引导学生自主学习

在课文中所描述的四个小伙伴当中，你最喜欢谁?它们都说了什么呢？

以“小水珠”为例：

1.课件出示描写第二自然段，指名读一读这一自然段，看看小水珠说了什

么？（引导学生找出句子：“荷叶是我的摇篮。”小水珠把荷叶当“摇篮”）

教师板书：

荷叶圆圆

小水珠摇篮躺

小蜻蜓

小青蛙

小鱼儿

2.摇篮是干什么的呢？（婴儿躺的地方）

3.所以课文中说：“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。”

4.你知道“亮晶晶”是什么意思吗？（先让学生自己边想象边说，再出示

图片，让学生从虚拟到直观，感受亮晶晶所表达的含义。）

5.想象一下，在我们身边，还有哪些东西可以用亮晶晶来说？（拓展延伸学

生对词语的适用面。）

6.你还能说出更多像亮晶晶这样结构的三个字的伺语吗？（鼓励学生积累

相同结构的词语。）

7.指导书写“亮”。

四、课后延伸

回家后，把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛，看看谁眼中

的荷叶最美！

五、板书设计：荷叶圆圆

小水珠摇篮躺

小蜻蜓停机坪立

小青蛙歌台蹲

小鱼儿凉伞游来游去

一年级下册语文第六单元教案2

一、预习导学

1、听写生字、生词。

2、复述课文内容（重点是飞渡的过程）

二、学习研讨

（一）导入

师：同学们，你们看不看动物世界？

生；

师：今天，老师就给同学们讲一个动物世界的故事。这个故事发生在西

藏，一天，一只肥硕的藏拎羊被猎人发现了。奇怪的是他并没有逃跑，只是用

乞求的眼神望着猎人，然后冲着猎人前行两步，两条前腿一弯，扑通跪下了。

与此同时，两行长泪从他的.眼中流了出来。猎人呢，并没有被他的怜悯所打

动。枪声响起，藏羚羊应声倒地，到最后仍是跪拜的姿势，两行泪迹仍然清晰

的流着。

同学们，请同学们猜猜看，藏羚羊为什么下跪，是怕死吗？

不是

师：随着猎人对他的开膛扒皮，一切便真相大白了，。原来，在这只藏羚羊

的肚子里，静静地卧着一只小藏羚羊。他已经成形了。显然，藏羚羊之所以弯

卜.笨重的身体给猎人下跪，是在祈求猎人保全自己孩子的一条性命啊？？？

师;我被这慈母的跪拜深深地震撼了。可见，在动物的世界里，

也充满了浓浓的亲情与厚意。

师：今天，我么么要学习的这篇文章《斑羚飞渡》，再一次将这动物世界中

感人肺腑的一幕呈献给大家。卜面就让我们一起走进这个动人的故事。

（二）检查预习情况

1、听写生字词

2、复述课文内容（重点强调怎么飞渡过去的，学生复述完以后，赏析

FLASH,电脑演示飞渡的全过程）

师：刚才我们欣赏了斑羚飞渡的悲壮美，课文中的第几段把斑羚飞渡的过

程写的最具体？是不是课文中的第九段？（这样悲壮的一幕，作者是怎样把他

写的生动、真实、感人呢？）我们一块来赏析这一段。（课文中的第九段之所以

把斑羚飞渡的悲壮美写的如此）

（三）质疑，交流，探讨课文第九段。

lo找出主要的动词。找出运用修辞的句子。

2、有感情的朗读这一自然段。

师;这曲动词那你写得好，不用这些动词或者换掉好不好。

生：不能。

师：对，这些动词能够把斑羚飞渡的过程具体而又生动。那么再读这些动

词的时候应该怎么样？（生：重读）

师;谁愿意来读一下，突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，-----------------

----等于是一前一后，一高一低。

教师评价学生朗读的内容

师：又写了哪些比喻句呢？

生：读出比喻句。

教案在今天推行素质教育、实施新课程改革中重要性日益突出，在教师的

教学活动中起着非常关键的作用。

10、人教版一年级语文下册第二单元语文园地学习课堂教案

语文园地二

导学目标：

1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法C

2、初步了解多义字。

3、积累词语。

4、熟读背诵《鞋》。

导学重点、难点：

1、积累词语

2、提高积累语言的能力

第一课时

一、预习学案

1、我会认

（1）我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给

你们听吗？看电视，你们都认识了哪些字？

（2）学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。

（3）学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。

（4）小组学习“我的发现”中的汉字。

读读这些字，你发现了什么？

（5）集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法,

（6）认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。

2、读读想想

（1）小组学习：读一读这些词语，你发现了什么？

（2）你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？

（3）小组交流，全班交流。

3、我会读

（1）小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。

（2）各个小组采用轮读的方式（开火车读）。

4、读读背背

（1）小组学习。

四人小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

说说这首诗说了什么意思。

（2）指名朗读《鞋》，同学评议。

（3）自由背诵小诗《鞋》。

第二课时

课堂检测：

1、我会看拼音写词语rcnzhcnwanquanndirnayuc1iangshu_d

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