二年级上册数学教案 第九单元【第二课时】长颈鹿与小鸟（用6-9的乘法口诀试商2）北师大版

二年级上册数学教案第九单元【第二课时】长颈鹿与小鸟（用69的乘法口诀试商2）北师大版一、课题名称二年级上册数学教案第九单元【第二课时】长颈鹿与小鸟（用69的乘法口诀试商2）北师大版二、教学目标1.知识与技能：让学生熟练掌握69的乘法口诀，并能运用口诀进行试商。2.过程与方法：通过实际问题，引导学生运用乘法口诀进行试商，提高计算能力。三、教学难点与重点难点：运用乘法口诀进行试商。重点：熟练掌握69的乘法口诀，并能运用口诀进行试商。四、教学方法情景教学法、讨论法、提问法五、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物教具（如长颈鹿、小鸟模型）学具：练习本、铅笔六、教学过程1.创设情境，导入新课（1）展示长颈鹿和小鸟的图片，引导学生思考：长颈鹿和小鸟分别有几条腿？（2）学生回答后，教师引导：我们可以用乘法来计算它们的腿的数量。2.课本讲解（1）课本原文内容：“小明有一只长颈鹿和两只小鸟，长颈鹿有两条腿，小鸟有两条腿，请计算一共有多少条腿？”（2）分析：此题需要运用乘法口诀进行计算，重点在于熟练掌握69的乘法口诀。3.示例讲解（1）教师举例：一只长颈鹿有两条腿，两只小鸟有两条腿，计算一共有多少条腿。（2）学生跟随教师一起计算：2×2=4（条），即一共有4条腿。4.随堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。（2）教师巡视指导，解答学生疑问。5.小组讨论（1）教师提出问题：如果小明有一只长颈鹿和三只小鸟，请计算一共有多少条腿？（2）学生分组讨论，尝试运用乘法口诀进行试商。（3）每组选派代表回答，教师点评并纠正错误。6.提问问答（1）教师提问：如何运用乘法口诀进行试商？七、教材分析本节课通过实际情境引入，引导学生运用乘法口诀进行试商，使学生熟练掌握69的乘法口诀，提高计算能力。八、互动交流讨论环节：1.教师提出问题：如何运用乘法口诀进行试商？2.学生分组讨论，尝试运用乘法口诀进行试商。提问问答步骤和话术：1.教师提问：如何运用乘法口诀进行试商？九、作业设计1.作业题目：小明有一只长颈鹿和四只小鸟，请计算一共有多少条腿？答案：2×4=8（条）2.作业题目：小红有一只长颈鹿和五只小鸟，请计算一共有多少条腿？答案：2×5=10（条）3.作业题目：小刚有一只长颈鹿和六只小鸟，请计算一共有多少条腿？答案：2×6=12（条）十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.学生对乘法口诀的掌握情况；2.学生在运用乘法口诀进行试商时的困难。拓展延伸：1.设计更多类似的实际问题，让学生运用乘法口诀进行试商；2.引导学生探究乘法口诀在生活中的应用。重点和难点解析1.创设情境，导入新课在导入新课环节，我需要确保情境与教学内容紧密结合，激发学生的学习兴趣。例如，我可以通过展示长颈鹿和小鸟的图片，引导学生思考它们的腿的数量，从而自然地过渡到乘法口诀的学习。为了更好地实现这一目标，我计划在课堂开始时，先播放一段关于动物世界的视频，视频中包含长颈鹿和小鸟的画面。接着，我会提问：“你们刚才看到的动物中，哪一种动物的脖子最长？”通过这样的提问，我期望学生能够迅速集中注意力，并对长颈鹿产生兴趣。2.课本讲解我会逐个展示69的乘法口诀，并配以相应的动作，如用手势表示乘法的过程。我会让学生跟读口诀，并让他们尝试自己写出口诀。我会通过例题讲解，让学生明白口诀在实际计算中的应用。3.示例讲解当我举例计算一只长颈鹿和两只小鸟的腿的数量时，我会先引导学生观察题目，并提出问题：“我们知道长颈鹿有两条腿，小鸟也有两条腿，那么一共有几条腿呢？”接着，我会让学生自己尝试用乘法口诀来计算。在学生回答后，我会引导他们说出乘法口诀“二二得四”，并解释这是如何得出的。然后，我会强调：“当我们看到题目中有一个数是2时，我们可以立刻想到乘法口诀‘二二得四’，这就是试商的过程。”通过这样的讲解，我希望学生能够理解并掌握试商的技巧。4.随堂练习我会设计不同难度的练习题，以满足不同学生的学习需求。我会巡视课堂，及时解答学生的疑问，确保他们能够独立完成练习。我会对学生的答案进行点评，指出他们的优点和不足。5.小组讨论在提出问题“如果小明有一只长颈鹿和三只小鸟，请计算一共有多少条腿？”后，我会让学生分成小组进行讨论。在讨论过程中，我会鼓励他们积极发言，分享自己的思路。同时，我会巡视各小组，观察他们的讨论情况，并在必要时给予指导。6.提问问答一、课题名称二年级上册数学教案第九单元【第二课时】长颈鹿与小鸟（用69的乘法口诀试商2）北师大版二、教学目标1.知识与技能：让学生熟练掌握69的乘法口诀，并能运用口诀进行试商。2.过程与方法：通过实际问题，引导学生运用乘法口诀进行试商，提高计算能力。三、教学难点与重点难点：运用乘法口诀进行试商。重点：熟练掌握69的乘法口诀，并能运用口诀进行试商。四、教学方法情景教学法、讨论法、提问法五、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物教具（如长颈鹿、小鸟模型）学具：练习本、铅笔六、教学过程1.创设情境，导入新课展示长颈鹿和小鸟的图片，提问：“谁知道长颈鹿和小鸟分别有几条腿？”引导学生思考：如何计算它们的腿的总数？引出乘法口诀的概念，并说明本节课将学习的内容。2.课本讲解课本原文内容：“小明有一只长颈鹿和两只小鸟，长颈鹿有两条腿，小鸟有两条腿，请计算一共有多少条腿？”分析：通过实际情境引入乘法口诀的概念。强调乘法口诀在解决实际问题中的应用。3.示例讲解教师举例：一只长颈鹿有两条腿，两只小鸟有两条腿，计算一共有多少条腿。学生跟随教师一起计算：2×2=4（条），即一共有4条腿。解释乘法口诀“二二得四”的应用。4.随堂练习教师出示练习题，学生独立完成。教师巡视指导，解答学生疑问。5.小组讨论教师提出问题：如果小明有一只长颈鹿和三只小鸟，请计算一共有多少条腿？学生分组讨论，尝试运用乘法口诀进行试商。每组选派代表回答，教师点评并纠正错误。6.提问问答教师提问：如何运用乘法口诀进行试商？七、教材分析本节课通过实际情境引入，引导学生运用乘法口诀进行试商，使学生熟练掌握69的乘法口诀，提高计算能力。八、互动交流讨论环节：教师提出问题：如何运用乘法口诀进行试商？学生分组讨论，尝试运用乘法口诀进行试商。提问问答步骤和话术：教师提问：如何运用乘法口诀进行试商？九、作业设计1.作业题目：小明有一只长颈鹿和四只小鸟，请计算一共有多少条腿？答案：2×4=8（条）2.作业题目：小红有一只长颈鹿和五只小鸟，请计算一共有多少条腿？答案：2×5=10（条）3.作业题目：小刚有一只长颈鹿和六只小鸟，请计算一共有多少条腿？答案：2×6=12（条）十、课后反思及拓展延伸课后反思：学生对乘法口诀的掌握情况；学生在运用乘法口诀进行试商时的困难。拓展延伸：设计更多类似的实际问题，让学生运用乘法口诀进行试商；引导学生探究乘法口诀在生活中的应用。重点和难点解析1.创设情境，导入新课选择与学生生活密切相关的动物图片，如长颈鹿和小鸟，以引起他们的兴趣。设计一个简短的故事或游戏，让学生在轻松愉快的氛围中自然地过渡到数学知识的学习。我会这样补充和说明：在课堂上，我会展示一张长颈鹿和小鸟的可爱图片，然后说：“今天，我们要一起帮助小明算算他家的长颈鹿和小鸟总共有多少条腿。”通过这样的问题，我希望能够迅速抓住学生的注意力，并引导他们进入数学的学习状态。2.课本讲解我会逐个展示69的乘法口诀，并配以相应的动作，比如用手势来表示乘法的过程。我会说：“看，我们先拿出两个手指代表长颈鹿的腿，再拿出两个手指代表小鸟的腿，我们把它们放在一起，就是4条腿了，对吧？”通过这样的方式，我希望学生能够通过直观的方式理解和记忆口诀。3.示例讲解当我讲解一只长颈鹿和两只小鸟的腿的数量时，我会先让学生观察题目，然后说：“谁能告诉我，长颈鹿和小鸟的腿加起来一共是多少？”在学生回答后，我会引导他们说出乘法口诀“二二得四”，并解释：“当我们看到题目中有两个相同的数时，比如这里的2，我们就可以用‘二二得四’来计算。”通过这样的讲解，我希望学生能够理解试商的原理。4.随堂练习我会设计一系列不同难度的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。在巡视课堂时，我会注意观察学生的操作过程，并及时纠正他们的错误。我会说：“如果你觉得这道题有点难，可以试着用之前学过的口诀来帮助自己。”通过这样的指导，我希望学生能够在实践中不断提高自己的计算能力。5.小组讨论当我提出问题“如果小明有一只长颈鹿和三只小鸟，请计算一共有多少条腿？”后，我会让学生分成小组，并说：“现在，你们小组一起讨论一下，看看谁能最快找到答案。”在讨论过程中，我会鼓励他们积极发言，分享自己的思路。同时，我会观察各小组的讨论情况，并在必要时给予他们提示。6.提问问答一、课题名称二年级上册数学教案第九单元【第二课时】长颈鹿与小鸟（用69的乘法口诀试商2）北师大版二、教学目标1.让学生能够熟练掌握69的乘法口诀。2.通过实际问题，培养学生运用乘法口诀进行试商的能力。3.培养学生的数学思维和解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：运用乘法口诀进行试商。重点：熟练掌握69的乘法口诀，并能运用口诀进行试商。四、教学方法情景教学法、讨论法、提问法五、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物教具（如长颈鹿、小鸟模型）学具：练习本、铅笔六、教学过程1.创设情境，导入新课展示长颈鹿和小鸟的图片，提问：“谁知道长颈鹿和小鸟分别有几条腿？”引导学生思考：如何计算它们的腿的总数？引出乘法口诀的概念，并说明本节课将学习的内容。2.课本讲解课本原文内容：“小明有一只长颈鹿和两只小鸟，长颈鹿有两条腿，小鸟有两条腿，请计算一共有多少条腿？”分析：通过实际情境引入乘法口诀的概念。强调乘法口诀在解决实际问题中的应用。3.示例讲解教师举例：一只长颈鹿有两条腿，两只小鸟有两条腿，计算一共有多少条腿。学生跟随教师一起计算：2×2=4（条），即一共有4条腿。解释乘法口诀“二二得四”的应用。4.随堂练习教师出示练习题，学生独立完成。教师巡视指导，解答学生疑问。5.小组讨论教师提出问题：如果小明有一只长颈鹿和三只小鸟，请计算一共有多少条腿？学生分组讨论，尝试运用乘法口诀进行试商。每组选派代表回答，教师点评并纠正错误。6.提问问答教师提问：如何运用乘法口诀进行试商？七、教材分析本节课通过实际情境引入，引导学生运用乘法口诀进行试商，使学生熟练掌握69的乘法口诀，提高计算能力。八、互动交流讨论环节：教师提出问题：如何运用乘法口诀进行试商？学生分组讨论，尝试运用乘法口诀进行试商。提问问答步骤和话术：教师提问：如何运用乘法口诀进行试商？九、作业设计1.作业题目：小明有一只长颈鹿和四只小鸟，请计算一共有多少条腿？答案：2×4=8（条）2.作业题目：小红有一只长颈鹿和五只小鸟，请计算一共有多少条腿？答案：2×5=10（条）3.作业题目：小刚有一只长颈鹿和六只小鸟，请计算一共有多少条腿？答案：2×6=12（条）十、课后反思及拓展延伸课后反思：学生对乘法口诀的掌握情况；学生在运用乘法口诀进行试商时的困难。拓展延伸：设计更多类似的实际问题，让学生运用乘法口诀进行试商；引导学生探究乘法口诀在生活中的应用。重点和难点解析重点和难点解析1.创设情境，导入新课选择与学生生活贴近的动物图片，如长颈鹿和小鸟，以引发他们的好奇心和兴趣。设计一个引人入胜的问题，例如：“如果长颈鹿和小鸟要进行一场‘腿脚赛跑’，你们猜谁会赢？”这样的问题能够迅速吸引学生的注意力，并引导他们进入数学学习的状态。2.课本讲解我会使用教具，如小卡片或手指，来帮助学生直观地理解乘法口诀的含义。我会逐个讲解69的乘法口诀，并配以简单的动作，比如用手势表示乘法的过程。我会强调口诀的韵律和节奏，让学生通过反复朗读来记忆。我会这样补充和说明：例如，当我讲解“二二得四”时，我会拿出两张小卡片，分别代表两个数字2，然后将它们并排放置，说：“看，这就是2乘以2，我们用口诀来记住它就是‘二二得四’。”通过这样的直观演示，我希望学生能够更好地理解和记忆乘法口诀。3.示例讲解我会先让学生观察题目，然后引导他们思考如何解决问题。我会通过一个具体的例子，如计算一只长颈鹿和两只小鸟的腿的总数，来展示如何运用乘法口诀进行试商。我会强调在计算过程中，如何识别和使用相应的乘法口诀。我会这样补充和说明：例如，当我讲解计算长颈鹿和小鸟腿的总数时，我会说：“同学们，我们知道长颈鹿有两条腿，小鸟也有两条腿。那么，我们怎么来计算它们的腿的总数呢？我们可以用‘二二得四’这个口诀来计算长颈鹿的腿，然后再用同样的口诀计算小鸟的腿。”通过这样的步骤，我希望学生能够