2024-2025学年一年级下学期数学第八单元《厘米的认识》（教案）

20242025学年一年级下学期数学第八单元《厘米的认识》（教案）20242025学年一年级下学期数学第八单元《厘米的认识》一、课题名称教材：人教版一年级下册数学章节：第八单元《厘米的认识》内容：认识厘米，学习测量长度，初步建立长度观念。二、教学目标1.让学生初步认识厘米，知道厘米是长度单位。2.通过实际操作，学会使用尺子测量物体的长度。3.培养学生观察、比较、分析的能力，初步建立长度观念。三、教学难点与重点难点：正确使用尺子测量长度。重点：认识厘米，学会测量长度。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索。2.小组合作学习，共同完成任务。3.实践操作，让学生在活动中体验知识。五：教具与学具准备1.尺子：每小组一把。2.教学课件：展示厘米的图片、尺子、测量物体等。3.学具：各种长度不同的物品，如铅笔、书本、橡皮等。六、教学过程1.导入新课（1）教师出示尺子，提问：这是什么？它是用来干什么的？（2）引导学生回答：尺子是测量长度的工具。2.认识厘米（1）教师展示课件，展示厘米的图片，引导学生观察。（2）提问：这个长度单位叫什么？它是用来测量什么的？（3）学生回答：这个长度单位叫厘米，用来测量长度。3.学习测量长度（1）教师出示各种长度不同的物品，如铅笔、书本、橡皮等。（2）提问：同学们，你们知道怎么测量这些物品的长度吗？（3）学生回答：用尺子测量。4.实践操作（1）学生分组，每组选择一个物品进行测量。（2）教师巡视指导，纠正测量方法。5.交流展示（1）每组派代表展示测量结果，其他组同学评价。七、教材分析本节课通过引导学生认识厘米，学习测量长度，初步建立长度观念。教材内容贴近生活，有助于学生理解长度单位的概念。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：你们在生活中还见过哪些长度单位？（2）学生回答：米、千米、毫米等。2.提问问答（1）提问：如果我们要测量一张纸的长度，应该怎么测量？（2）学生回答：用尺子从一端到另一端测量。九、作业设计1.作业题目：（1）测量家中物品的长度，如书本、铅笔、桌子等。（2）用厘米表示测量结果。2.作业答案：（1）书本长度：20厘米；铅笔长度：15厘米；桌子长度：100厘米。（2）书本长度：20cm；铅笔长度：15cm；桌子长度：100cm。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实践操作，让学生初步建立了长度观念，但部分学生对测量方法掌握不够熟练，需要加强练习。2.拓展延伸：课后让学生收集生活中的长度单位，了解不同长度单位的应用。重点和难点解析在《厘米的认识》这节课中，有几个细节是我需要特别关注的，因为它们直接关系到教学目标的实现和学生的理解程度。我要重点关注学生在认识厘米这一概念时的理解。在导入新课的时候，我通常会展示尺子，并提问学生：“这是什么？它是用来干什么的？”这个环节的关键在于观察学生的反应。我需要确保每个学生都能正确回答出尺子是用来测量长度的工具。如果学生的回答不准确，我会立即引导他们回到正确的概念上，强调尺子的测量功能。1.我会先让学生观察尺子上的刻度，解释每个刻度代表多少厘米，确保他们明白尺子的使用方法。2.当学生开始测量物品时，我会走动到每组旁边，逐一指导他们如何放置尺子，从哪个起点开始测量，以及如何读取尺子上的数值。3.我会强调测量时的精确性，让学生知道在测量时应该保持尺子平直，并且读数时视线应与尺面保持垂直。在重点部分，我会着重于让学生学会测量长度。我可能会这样做：1.我会先展示一个具体的例子，比如测量一张桌子的长度，然后逐步引导学生跟随我的步骤进行测量。2.我会让学生分组进行测量练习，这样他们可以在小组中互相帮助和监督，确保测量过程正确无误。3.在学生测量完成后，我会让他们展示自己的测量结果，并邀请其他小组进行评价，以此来巩固他们的测量技能。在互动交流环节，我需要确保讨论环节和提问问答的步骤都能够顺利进行：1.在讨论环节，我会提出开放性的问题，比如：“你们在生活中还见过哪些长度单位？”这样能够激发学生的思考，并且让他们有机会分享自己的经验。2.在提问问答环节，我会用简单易懂的话术来提问，比如：“如果我们要测量一张纸的长度，应该怎么测量？”然后耐心等待学生的回答，并根据他们的回答给予及时的反馈。在作业设计方面，我会确保作业题目既有挑战性又具有实用性：1.我会设计一些与日常生活相关的测量题目，比如测量家中物品的长度，这样学生能够将所学知识应用到实际生活中。2.我会要求学生用厘米表示测量结果，以此来巩固他们对厘米这一长度单位的认识。通过这些细致的关注和引导，我相信学生们能够更好地掌握厘米的认识和测量长度的技能。20242025学年一年级下学期数学第八单元《厘米的认识》一、课题名称教材：人教版一年级下册数学章节：第八单元《厘米的认识》内容：认识厘米，学习测量长度，初步建立长度观念。二、教学目标1.让学生初步认识厘米，知道厘米是长度单位。2.通过实际操作，学会使用尺子测量物体的长度。3.培养学生观察、比较、分析的能力，初步建立长度观念。三、教学难点与重点难点：正确使用尺子测量长度。重点：认识厘米，学会测量长度。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索。2.小组合作学习，共同完成任务。3.实践操作，让学生在活动中体验知识。五：教具与学具准备1.尺子：每小组一把。2.教学课件：展示厘米的图片、尺子、测量物体等。3.学具：各种长度不同的物品，如铅笔、书本、橡皮等。六、教学过程课本原文内容：1.教师出示尺子，提问：“这是什么？它是用来干什么的？”2.引导学生观察尺子上的刻度，解释每个刻度代表多少厘米。3.学生尝试用尺子测量物品的长度，如铅笔、书本等。4.教师演示正确使用尺子测量长度的方法，强调测量时的注意事项。5.学生分组进行测量练习，教师巡视指导。具体分析：1.导入新课：通过提问激发学生的兴趣，引导学生思考尺子的用途。2.认识厘米：通过观察尺子上的刻度，让学生直观地了解厘米的概念。3.测量练习：让学生亲自动手测量，加深对厘米的理解。4.演示测量方法：教师演示正确使用尺子的方法，帮助学生掌握测量技巧。5.分组练习：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。七、教材分析本节课通过引导学生认识厘米，学习测量长度，初步建立长度观念。教材内容贴近生活，有助于学生理解长度单位的概念。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：“你们在生活中还见过哪些长度单位？”2.提问问答（1）提问：“如果我们要测量一张纸的长度，应该怎么测量？”（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：（1）测量家中物品的长度，如书本、铅笔、桌子等。（2）用厘米表示测量结果。2.作业答案：（1）书本长度：20厘米；铅笔长度：15厘米；桌子长度：100厘米。（2）书本长度：20cm；铅笔长度：15cm；桌子长度：100cm。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实践操作，让学生初步建立了长度观念，但部分学生对测量方法掌握不够熟练，需要加强练习。2.拓展延伸：课后让学生收集生活中的长度单位，了解不同长度单位的应用。重点和难点解析在《厘米的认识》这节课中，我作为教师，有几个细节是我认为需要特别关注的。这些细节不仅关系到学生对知识的掌握，也直接影响教学效果。我要重点关注学生在认识厘米这一概念时的理解。在导入新课时，我会通过提问“这是什么？它是用来干什么的？”来引导学生思考。我需要确保学生能够准确地回答出尺子的用途，这是他们理解厘米概念的前提。我会耐心地引导学生，如果他们回答不准确，我会及时纠正，并解释尺子是测量长度的工具，为后续的学习打下坚实的基础。1.我会让学生尝试用尺子测量物品的长度，比如铅笔、书本等。这个过程中，我会鼓励他们自己发现并解决问题，比如如何正确地放置尺子，如何读取刻度等。2.在演示正确使用尺子测量长度的方法时，我会特别强调测量时的注意事项，如保持尺子平直，视线与尺面垂直等。我会通过实际操作来展示这些要点，让学生能够直观地看到正确的测量方法。3.在学生分组进行测量练习时，我会走动到每组旁边，逐一指导。我会关注每个学生的操作，对于操作不正确的学生，我会耐心地指出错误，并给予正确的指导。1.在讨论环节，我会提出问题：“你们在生活中还见过哪些长度单位？”通过这个问题，我希望学生能够分享自己的经验，这样不仅能够激发他们的兴趣，还能够帮助他们建立长度单位的联系。2.在提问问答环节，我会问：“如果我们要测量一张纸的长度，应该怎么测量？”我会鼓励学生积极回答，并根据他们的回答给予及时的反馈。如果回答正确，我会表扬他们的观察力和思考能力；如果回答不准确，我会用简单明了的语言纠正，并再次强调正确的测量方法。对于作业设计，我会确保作业既有挑战性又具有实用性：1.我会设计测量家中物品长度的作业，比如书本、铅笔、桌子等。这样的作业能够让学生将所学知识应用到实际生活中，同时也能够提高他们的测量技能。2.在作业答案的部分，我会提供详细的解答过程，让学生明白如何进行测量，以及如何用厘米表示测量结果。在课后反思及拓展延伸方面，我会思考如何进一步巩固学生的知识：2.我会鼓励学生课后收集生活中的长度单位，了解不同长度单位的应用，这样能够帮助他们更好地理解厘米的概念，并能够在实际生活中运用所学知识。20242025学年一年级下学期数学第八单元《厘米的认识》一、课题名称教材：人教版一年级下册数学章节：第八单元《厘米的认识》内容：认识厘米，学习测量长度，初步建立长度观念。二、教学目标1.让学生初步认识厘米，知道厘米是长度单位。2.通过实际操作，学会使用尺子测量物体的长度。3.培养学生观察、比较、分析的能力，初步建立长度观念。三、教学难点与重点难点：正确使用尺子测量长度。重点：认识厘米，学会测量长度。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索。2.小组合作学习，共同完成任务。3.实践操作，让学生在活动中体验知识。五：教具与学具准备1.尺子：每小组一把。2.教学课件：展示厘米的图片、尺子、测量物体等。3.学具：各种长度不同的物品，如铅笔、书本、橡皮等。六、教学过程课本原文内容：“同学们，今天我们要学习的是长度单位——厘米。你们知道什么是长度吗？请举例说明。”具体分析：1.导入新课：通过提问激发学生的兴趣，引导学生思考长度这一概念。2.认识厘米：通过展示课件，让学生直观地了解厘米的概念。3.实践操作：让学生使用尺子测量物品的长度，如铅笔、书本等。4.讲解测量方法：教师演示正确使用尺子的方法，强调测量时的注意事项。5.小组合作：学生分组进行测量练习，教师巡视指导。七、教材分析本节课通过引导学生认识厘米，学习测量长度，初步建立长度观念。教材内容贴近生活，有助于学生理解长度单位的概念。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：“你们在生活中还见过哪些长度单位？”2.提问问答（1）提问：“如果我们要测量一张纸的长度，应该怎么测量？”（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：（1）测量家中物品的长度，如书本、铅笔、桌子等。（2）用厘米表示测量结果。2.作业答案：（1）书本长度：20厘米；铅笔长度：15厘米；桌子长度：100厘米。（2）书本长度：20cm；铅笔长度：15cm；桌子长度：100cm。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实践操作，让学生初步建立了长度观念，但部分学生对测量方法掌握不够熟练，需要加强练习。2.拓展延伸：课后让学生收集生活中的长度单位，了解不同长度单位的应用。重点和难点解析在《厘米的认识》这节课中，作为教师，我认为有几个关键细节需要我特别关注，以确保教学目标的实现和学生的学习效果。我需要重点关注学生对厘米这一概念的理解。在引入新课时，我会通过提问：“同学们，你们知道什么是长度吗？请举例说明。”来激发他们的思考。我必须确保学生们能够准确地描述长度，并能够提供具体的例子。这个环节对我来说至关重要，因为它奠定了学生对长度单位理解的基础。在具体的教学过程中，我会这样补充和说明：当我提问学生关于长度的定义时，我会鼓励他们积极参与，即使他们的回答不够准确，我也会耐心引导，比如：“很好，你们提到了一些日常生活中的例子，比如书本的长度。现在，我们来看看厘米这个单位，它是用来测量这些物品长度的。”1.我会展示不同长度的物品，比如铅笔、书本和尺子，并强调厘米是用来测量这些物品的长度单位。2.我会使用尺子上的刻度来展示厘米的具体数值，并让学生观察尺子的零刻度线。3.我会让学生亲手触摸尺子，感受厘米的长度，这样可以帮助他们建立对厘米的直观认识。在实践操作环节，我会重点关注学生如何使用尺子测量长度。我会这样进行详细说明：1.我会先亲自示范如何正确地拿取尺子，并强调尺子需要平放在物品上，确保测量的准确性。2.我会让学生尝试独立测量一些简单的物品，如铅笔，并指导他们在尺子上找到铅笔的起点和终点。3.我会强调在读取尺子上的数值时，视线应与尺面保持垂直，避免视差导致的误差。在小组合作环节，我会这样操作：1.我会将学生分成小组，每个小组负责测量不同的物品。2.我会指导学生如何分工合作，确保每个人都能参与到测量过程中。3.我会巡视各个小组，提供必要的帮助和指导，并鼓励他们互相帮助解决问题。1.在讨论环