三年级下册数学教案-3.1 找规律（两位数乘整十数）｜北师大版

三年级下册数学教案3.1找规律（两位数乘整十数）｜北师大版一、课题名称：三年级下册数学教案3.1找规律（两位数乘整十数）｜北师大版二、教学目标：1.让学生掌握两位数乘整十数的计算方法。2.培养学生观察、分析、归纳规律的能力。3.提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解两位数乘整十数的计算方法。2.教学重点：掌握两位数乘整十数的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探索、归纳规律。2.实例讲解法，结合具体实例讲解计算方法。3.小组合作法，让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔2.学具：计算器、草稿纸六、教学过程或者课本讲解：1.导入新课（1）情景引入：同学们，你们知道在生活中有哪些地方会用到乘法吗？比如：购物、计算路程等。今天我们就来学习一种新的乘法——两位数乘整十数。（2）板书课题：3.1找规律（两位数乘整十数）2.讲解新课（1）课本原文内容：两位数乘整十数的计算方法是将两位数乘以10，然后在乘得的积后面添一个0。（2）具体分析：①以两位数乘整十数为例：23×20=460②引导学生观察规律：两位数乘整十数的计算方法就是将两位数乘以10，然后在乘得的积后面添一个0。3.实例讲解（1）例题讲解：计算25×30、45×40、56×50。（2）随堂练习：计算下列各题：①37×20=？②52×30=？③69×40=？4.小组合作（1）讨论环节：请同学们在小组内交流两位数乘整十数的计算方法。（2）提问问答：①提问：两位数乘整十数的计算方法是什么？②问答：将两位数乘以10，然后在乘得的积后面添一个0。（1）回顾本节课所学内容：两位数乘整十数的计算方法。（2）强调重点：掌握两位数乘整十数的计算方法。七、教材分析：本节课主要让学生掌握两位数乘整十数的计算方法，通过观察、分析、归纳规律，培养学生的数学思维能力。教材设计合理，注重学生的动手操作和合作交流，有助于提高学生的数学素养。八、互动交流：1.讨论环节：请同学们在小组内交流两位数乘整十数的计算方法。2.提问问答：（1）提问：两位数乘整十数的计算方法是什么？（2）问答：将两位数乘以10，然后在乘得的积后面添一个0。九、作业设计：1.作业题目：（1）计算下列各题：①48×20=？②63×30=？③79×40=？（2）观察下列算式，找出规律并填写括号内的空格：①23×20=（），（）×20=46②57×30=（），（）×30=57③91×40=（），（）×40=912.作业答案：（1）①960；②1890；③3160②①460；②30；③180；④20；⑤46③2850；③90；③450；④40；⑤90十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过实例讲解、小组合作等方式，让学生掌握了两位数乘整十数的计算方法。在教学中，要注意引导学生观察规律，培养学生的数学思维能力。2.拓展延伸：1.让学生尝试解决实际问题，如计算购物、路程等。2.引导学生探索两位数乘整十数与其他乘法之间的关系，如两位数乘两位数、两位数乘三位数等。重点和难点解析在本次三年级下册数学教案3.1找规律（两位数乘整十数）的教学中，有几个细节是我作为教师需要特别关注的。教学目标的确立至关重要。作为教师，我必须确保教学目标既符合课程标准，又贴近学生的实际需求。对于这个课题，我设定的教学目标是让学生掌握两位数乘整十数的计算方法，并培养他们的观察、分析、归纳能力。我计划通过具体的实例和练习来强化这些技能。教学难点的识别和突破是我关注的重点。在这个课题中，两位数乘整十数的计算方法可能对一些学生来说是新的概念，理解起来可能存在困难。因此，我需要特别关注这一点，确保学生能够理解并掌握计算规律。为了帮助学生克服这个难点，我计划通过逐步引导、实例分析和小组讨论的方式来加深他们的理解。在教学方法上，我特别注重启发式教学和小组合作。启发式教学能够激发学生的好奇心和探索精神，而小组合作则有助于他们通过交流和讨论来共同解决问题。我会设计一些问题，引导学生思考，并通过小组讨论来帮助他们形成自己的理解。教具与学具的准备也是我关注的重点。为了让学生更好地理解两位数乘整十数的概念，我会准备多媒体课件和黑板，以便于演示和讲解。同时，我会要求学生自带计算器和草稿纸，以便于他们在课堂上进行实际操作。在教学过程中，我对课本的原文内容进行了详细的讲解。例如，在讲解两位数乘整十数的计算方法时，我会这样进行：“同学们，我们来看这个例子：23×20。我们要把23乘以10，得到230。然后，在这个积的后面添一个0，就得到了最终答案460。现在，请你们试着用这个方法来解决这个练习题：37×20。谁愿意上来演示一下呢？”在互动交流环节，我会设计一些讨论环节和提问问答步骤。例如：“同学们，你们能发现两位数乘整十数的计算方法有什么规律吗？请你们在小组内讨论一下，然后告诉我你们的发现。”“提问：谁能告诉我，为什么我们要在乘得的积后面添一个0呢？”在作业设计上，我注重了作业题目的详细性和答案的准确性。例如：“作业题目：计算下列各题：（1）48×20=？（2）63×30=？（3）79×40=？请你们在作业本上认真计算，并检查一遍。”在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何让学生在课后继续巩固所学知识。例如：“在课后，我会布置一些拓展练习，让学生尝试用两位数乘整十数的知识来解决实际问题。同时，我会鼓励学生探索两位数乘整十数与其他乘法之间的关系，以加深他们对乘法概念的理解。”通过这些细节的关注和补充，我相信学生们能够更好地掌握两位数乘整十数的计算方法，并在数学学习上取得进步。一、课题名称：三年级下册数学教案3.1找规律（两位数乘整十数）｜北师大版二、教学目标：1.让学生理解并掌握两位数乘整十数的计算方法。2.培养学生观察、分析、归纳规律的能力。3.提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解两位数乘整十数的计算方法。2.教学重点：掌握两位数乘整十数的计算步骤和计算规则。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探索、归纳规律。2.案例分析法，通过实例讲解计算方法。3.小组合作学习，通过讨论和交流提高解决问题的能力。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔2.学具：计算器、草稿纸六、教学过程或者课本讲解：课本原文内容：“两位数乘整十数，就是将两位数乘以10，然后在乘得的积后面添一个0。”具体分析：“同学们，今天我们要学习的是两位数乘整十数的计算方法。比如，我们要计算23乘以20，将23乘以10得到230，然后在230后面添一个0，就得到了最终答案460。”教学过程：1.导入新课：通过生活中的例子引入，如计算购物时的总价。2.讲解新课：展示计算例子：23×20=460，引导学生观察规律。讲解计算方法：两位数乘整十数，先乘以10，再在积后面加一个0。3.实例讲解：通过具体的例题，如45×30、56×40，展示计算过程。4.随堂练习：让学生独立完成练习题，如计算67×20、78×30。5.小组讨论：分组讨论两位数乘整十数的计算方法，分享交流。七、教材分析：八、互动交流：讨论环节：提问：“谁能告诉我，两位数乘整十数的计算方法是什么？”提问问答步骤和话术：提问：“如果我们要计算32×40，应该怎么做？”学生回答后，教师引导：“是的，先将32乘以4得到128，然后在128后面加一个0，就是最终答案1280。”九、作业设计：作业题目：1.计算：87×20、92×30、88×40。2.完成练习题：根据规律填写空缺部分。45×______=______56×______=______作业答案：1.87×20=1740，92×30=2760，88×40=3520。2.45×10=450，56×10=560。十、课后反思及拓展延伸：课后反思：思考学生对两位数乘整十数的理解程度。反思教学方法的适用性和效果。拓展延伸：设计一些生活化的题目，让学生运用所学知识解决实际问题。鼓励学生探索两位数乘整十数与其他乘法之间的关系。重点和难点解析在准备三年级下册数学教案3.1找规律（两位数乘整十数）的过程中，有几个细节是我特别关注的，它们对于教学的成功至关重要。教学目标的明确性和可达性是我关注的重点。作为教师，我需要确保教学目标既符合课程标准，又能够激发学生的学习兴趣。我设定的教学目标是让学生理解并掌握两位数乘整十数的计算方法，并培养他们的观察、分析、归纳能力。为了实现这一目标，我计划通过设计一系列实践活动和练习，让学生在操作中学习，在思考中成长。利用直观教具，如计算器和实物模型，来展示两位数乘整十数的计算过程。设计一系列逐步引导的问题，帮助学生逐步理解计算方法。通过小组合作学习，让学生在交流中互相启发，共同解决问题。设计问题引导，让学生在解决问题的过程中学习新知识。选择具有代表性的实例，如购物计算、路程计算等，来帮助学生理解两位数乘整十数的实际应用。教具与学具的准备也是我关注的重点。为了让学生更好地理解两位数乘整十数的概念，我会准备多媒体课件和黑板，以便于演示和讲解。同时，我会要求学生自带计算器和草稿纸，以便于他们在课堂上进行实际操作。“同学们，今天我们要学习的是两位数乘整十数的计算方法。比如，我们要计算23乘以20，将23乘以10得到230，然后在230后面添一个0，就得到了最终答案460。”展示计算过程，逐步讲解每一步的操作。使用不同的颜色或符号来突出重点步骤。通过互动问答，确保学生能够跟上教学进度。在互动交流环节，我会设计一些讨论环节和提问问答步骤，以促进学生的参与和思考。例如：“同学们，你们能发现两位数乘整十数的计算方法有什么规律吗？请你们在小组内讨论一下，然后告诉我你们的发现。”“提问：谁能告诉我，为什么我们要在乘得的积后面添一个0呢？”在作业设计上，我注重了作业题目的详细性和答案的准确性。例如：“作业题目：计算下列各题：1.87×20=？2.92×30=？3.88×40=？请你们在作业本上认真计算，并检查一遍。”在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何让学生在课后继续巩固所学知识。例如：“在课后，我会布置一些拓展练习，让学生尝试用两位数乘整十数的知识来解决实际问题。同时，我会鼓励学生探索两位数乘整十数与其他乘法之间的关系，以加深他们对乘法概念的理解。”通过这些细节的关注和补充，我相信学生们能够更好地掌握两位数乘整十数的计算方法，并在数学学习上取得进步。课题名称：三年级下册数学教案3.1找规律（两位数乘整十数）｜北师大版一、教学目标：1.让学生掌握两位数乘整十数的计算方法。2.培养学生观察、分析、归纳规律的能力。3.提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。二、教学难点与重点：1.教学难点：理解两位数乘整十数的计算方法。2.教学重点：掌握两位数乘整十数的计算步骤和计算规则。三、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探索、归纳规律。2.案例分析法，通过具体实例讲解计算方法。3.小组合作学习，通过讨论和交流提高解决问题的能力。四、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔2.学具：计算器、草稿纸五、教学过程或者课本讲解：课本原文内容：“两位数乘整十数，就是将两位数乘以10，然后在乘得的积后面添一个0。”具体分析：“同学们，我们今天要学习的是两位数乘整十数的计算方法。比如，我们要计算23乘以20，将23乘以10得到230，然后在230后面添一个0，就得到了最终答案460。”教学过程：1.导入新课：通过生活中的例子引入，如计算购物时的总价。2.讲解新课：展示计算例子：23×20=460，引导学生观察规律。讲解计算方法：两位数乘整十数，先乘以10，再在积后面加一个0。3.实例讲解：通过具体的例题，如45×30、56×40，展示计算过程。4.随堂练习：让学生独立完成练习题，如计算67×20、78×30。5.小组讨论：分组讨论两位数乘整十数的计算方法，分享交流。六、教材分析：七、互动交流：讨论环节：提问：“谁能告诉我，两位数乘整十数的计算方法是什么？”提问问答步骤和话术：提问：“如果我们要计算32×40，应该怎么做？”学生回答后，教师引导：“是的，先将32乘以4得到128，然后在128后面加一个0，就是最终答案1280。”八、作业设计：作业题目：1.计算：87×20、92×30、88×40。2.完成练习题：根据规律填写空缺部分。45×______=______56×______=______作业答案：1.87×20=1740，92×30=2760，88×40=3520。2.45×10=450，56×10=560。九、课后反思及拓展延伸：课后反思：思考学生对两位数乘整十数的理解程度。反思教学方法的适用性和效果。拓展延伸：设计一些生活化的题目，让学生运用所学知识解决实际问题。鼓励学生探索两位数乘整十数与其他乘法之间的关系。重点和难点解析在准备三年级下册数学教案3.1找规律（两位数乘整十数）的过程中，有几个细节是我特别关注的，它们对于教学的成功至关重要。在课程开始时，我会用简单的语言和学生一起回顾上节课的内容，以此激发他们对新知识的兴趣。我会设计一系列的实践活动，让学生在实际操作中感受两位数乘整十数的计算方法。通过不断的练习和反馈，我会监控学生的学习进度，确保他们能够理解和掌握计算规则。我会通过直观的教具和多媒体资源来展示计算过程，帮助学生理解两位数乘整十数的计算原理。我会逐步引导，从简单的例子开始，逐步过渡到更复杂的计算，让学生在逐步学习的过程中建立起信心。我会鼓励学生提问，通过问答的形式来澄清他们的疑惑，确保每个学生都能够跟上教学的步伐。启发式教学：我会设计一系列的问题，引导学生通过自己的思考和探索来发现两位数乘整十数的计算规律。例如，我会问：“你们能观察到什么规律？为什么这个规律是成立的？”通过这种方式，我希望能够激发学生的好奇心和求知欲。案例分析法：我会选择一些具有代表性的实例，如计算购物时的总价、计算路程等，