小学语文课堂教学总结（34篇）

最新小学语文课堂教学总结（34篇）

最新小学语文课堂教学总结（精选34篇）

最新小学语文课堂教学总结篇1

一、思想方面

本人关心国家大事，工作当真负责，关怀学生，爱惜学生，为人

师表，有贡献精力。

二、教学方面

1、备课

开学初，积极参加教研室组织的教研活动，在师校教研员的领导

下进行群体备课，仔细听，认真记，懂得精神实质。而后根据要求,

提前两周备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真研究教

材、教参，学习好纲领，虚心向同年组老师学习、求教。力求吃透教

材，找准重点、难点。

为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的长处判断自己的教

学思路，经常工作到深夜。为了学生能更直观地感想所学的知识内容,

我积极查找课件，制作课件，准备、制造教具。每次，当我工作完的

时候，脖子就已经感到十分僵直而苦楚悲伤。而家人都已酣睡，时钟

已静静滑过深夜十一时、十二时，有时已经凌晨一时多了。

2、上课

上好课的前提是做好课前准备，不打无筹备之仗。上课时认真讲

课，力求捉住重点，冲破难点，精讲精练。应用多种教学方法，从学

生的实际动身，注意调动学生学习的积极性和发明性思维，使学生有

举一反三的能力。培养学生的学习兴趣，有难度的问题找优等生;个

别问题找中等生；简单些的总是找学困生回答。桌间巡视时，注意对

学困生进行背靠背的辅导，课后及时做课后记，找出不足。

3、辅导

我应用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐烦讲解，不会写字

就手把手地教，及时查缺补漏。并与家长接洽，及时沟通情况，使家

长了解情况，以便在家里对孩子进行辅导,为了辅导学困生，我常常

在班后把他们带回家，给他们吃小灶。

4、作业

依据减负的请求，我把天天的作业经由精心肠筛选，适当地留一

些有利于学生能力发展的、施展主动性和发现性的功课。

三、德育工作

德育是学校工作中的重中之重，而德育工作的秘诀就是“爱师

爱是宏大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝固

着教师无私奉献的精神。师爱是“超常脱俗”的爱。这种爱不血源跟亲

情，不私利与目的，然而这种爱却有一种亘大的力气。

1、爱就是了解。

爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状态、家庭情形、知识

基本、学习成就、兴致爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻

懂得。这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是

进步教育管理程度、提高教育教学品德的必要条件。

初接新班，了解学生从了解学生家庭开始。父母的年事、职业、

家庭住址、生活状况，做到高深莫测。接着就要了解孩子的兴趣、爱

好、特色，他们有什么弊端，需不须要照顾；了解孩子的学前教育情

况，以便因材施教°

为了了解学生我每天都和他们在一起，课间和他们一起做游戏,

中午休息时和他们说谈话，在闲谈进程中了解他们的基础情况3经过

一段时间的了解，知道了许多：

懂得了孩子的所有，我才华有的放矢地去关怀他们。

2、爱就是关心。

师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心

地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大

的教育力量。正因为有了师爱，教师能力赢得学生的信任，学生才乐

于接受教育，教育才能收到良好的成果。师爱要全面、公平。全面公

正的爱是指教师要酷爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱,

学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；”

金凤凰"要爱，“丑小鸭”同样也要爱。

3、爱就是尊重。

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊敬学生要尊重

学生的人格。教师与学生诚然处在教育教学过程中的不同的地位，但

在人格上应该是等同的，这就是恳求教师不能平易近人，更不能利用

老师的地位和权力污辱学生；理解学生要从青少年的心理发展特点出

发，理解他们的要求和主张，懂得他们成熟和天真;信赖学生要信任

他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨难中成长。只有这

样，学生能力与教师缩警戒理距离，学生才会对教师产生依靠感。

在班上，人人都是小主人。不用老师指定，不必编排值日表，每

天卫生扫除都有学生抢着去做；班上有同学遇到艰难，同学们都会主

动去关心、援助……。用爱心造就孩子对群体，对别人的爱，一旦这

种爱升华为对别人、对社会的责任感，那么人格大树就矗立起来了。

4、爱就是责任。

爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。就是要严厉要求学生,

对学生不娇惯、不溺爱。对其弊病错误，不放荡、不姑息、不放任。

师爱既蕴含着强烈的情绪色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学

生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。

作为一个合格的国民先生，我有义务引领他们走进常识的殿堂,

学到更多的知识；我有责任引领他们张开空想的风帆，驶向梦中的彼

岸；我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。

在教学中我采用了良多孩子们易于接受的方式进行教养，想了很

多有趣的游戏，不仅使学生爱动的天性被发挥的畅快淋漓，由此吸引

了学生的留神力，而且还有意想不到的收获。在辅导学生学习时，不

仅要使优等生学好，也要使中等生学好，更要使学困生学好。教师的

责任不仅在于教学学生知识，更在于引导他们学会生涯和生存的根本

技能，及做人的基本行动准则。

刚入学的学生，不知天高地厚，只会随心所欲地玩闹。我就不失

时机地抓住一切可能利用的机会进行惯例教育，如：班会上、早检时、

值周总结得到红旗和没得到红旗都要进行教育。这样让他们心中有通

例，时刻有常规意识。

但这是远远不够的，他们的自发性不强，还需要时刻不放松地”

看”。下课时，我先走到教室门口，站在那儿，而后目送他们一个一

个走出去，还要不断地提醒，某某站排里，某某把手放下。这样的话

不知说了多少。指导他们游戏的办法。上课时光站队就得训练好几次。

就这样，促地下课我不再用时时地去看着了，队伍也站得整整齐齐了。

四、个人学习

积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理

论作为领导，更好地进行教育教学。我还利用业余时间认真学习电脑

知识，学习制作多媒体课件，为教学服务。

五、努力方向

1、加强自身基本功的练习，课堂上做到精讲精练，注重对学生

能力的培养，知识上做到课课清、段段清。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方

面有更大进步。

3、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中留心力学习，

课下也要按校纪班规严格约束自己。

4、教育学生要注意保持环境卫生，增强主人翁意识和责任感。

5、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

6、在教学高下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有

更大的先进。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时

代在前进，学生的特点和问题也在发生着始终的变革。作为有任务感

的教育工作者，必须以高度的敏感性和自发性，及时发明、研究和解

决学生教诲跟管理工作中的新情况、新问题，把持其特点、创造其法

令，失职尽责地做好工作，以实现咱们肩负的神圣历史使命。

一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪

水，然而我收获的却是那一份份空虚，那沉甸甸的感情。我用我的心

去教导我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无

悔于我的事业。让我把毕生矢志教育的宿愿化为热爱学生的一团火,

将自己最宝贵的爱奉献给孩子们，信任今日含苞欲放的花蕾，明日必

定能盛开绚丽的花朵。

最新小学语文课堂教学总结篇2

一、训练思维重在课堂

经过一年的训练，我把这个班懒散、粗心、做事马马虎虎的坏习

惯基本改掉了。要求每个人要书写工整，无论什么时候提笔写字都应

该一笔一划，不能缺笔少划；答题或作文都应该注意标点符号正确。

基础问题解决后就要解决阅读与写作了。要保证学生阅读在考试时不

丢分或少丢分，就要有正确的理解。这正确的理解就来自老师平时的

课堂阅读教学。为了训练学生的思维理解能力，我就得精心准备每一

节课，尤其是每一篇课文的学习。因为，课文是训练学生阅读理解与

写作的载体，学习的过程就是学生积累、感悟、分析、判断、理解的

过程，四十分钟的课堂很宝贵，我精心备课了就不会浪费课堂的每一

分钟。我在课堂中带学生走进“聋子”知名音乐教授的精神世界，感

悟她装聋的良苦用心；体会揭穿残疾青年“别饿坏了那匹马”的谎言

后，“我”内心的百感交集；分析詹天佑是在内外双重压力之下毅然

接受修筑中国第一条铁路的'任务，并提前竣工。詹天佑过人的智慧、

胆识、成就，联系他的成长经历，感受传统知识分子为国家为民族不

惜肝脑涂地的品质……会说的学生口头交流，交流之后都要在书的空

白处写下自己的理解与感想。读、说与写结合训练思维。

二、课外阅读重在课外

语文学习课外阅读是非常重要的提高语文素养的途径。同步阅读

我篇篇要求学生读后写简单笔记，就在书中边读边写。家长签字，我

逐个检查，发现写的笔记与文章无关或不会写的，都留下来单独辅导,

直到人人会写。虽然工作量大，但习惯养成之后，我的教学就轻松了，

孩子还终生受益。除了读学校发的同步阅读，我在学完新课之后要求

学生带课外书在课堂里看书，少写试卷多读书是我一贯的做法，可能

学生在眼前的考试中考不过多做试卷的学生，但学生进入初中之后,

甚至更远的人生，他们被我培养起来的课外阅读习惯一定会显示非凡

的作用。我还要求学生每天读书半小时，家长签字。对于作业按时完

成字迹工整，答题正确的学生，我免除他们不做抄写字词的作业，把

时间用于看书。书读多了，学生的写作水平明显提高。

除了课外阅读每天要坚持，我也要求学生每天背诵经典课文或者

古诗词。天天布置天天我亲自检查背诵，学生的记忆力得到了很好的

训练与提高，很多学生由最初的结结巴巴变成了现在的流利通畅。这

无异于为学生今后的语文学习铺垫了厚实的基础，为学生的人生抹上

了浓重的人文色彩c

我的班级将近六十个学生，光检查背诵与签字这一项每天得耗费

我差不多两个小时c我还要备课改作业，单独辅导等等。虽然很累很

忙，但很充实。生命在奉献中流逝，很灿烂！

最新小学语文课堂教学总结篇3

本学期，我担任初一（7）（8）班的语文教学。这两个班虽说是

差班，但大部分的学生都有上进心，上课认真，能积极举手发言c在

中段考和期末考中，（8）班成绩在普通班中较好，而（7）班却很差，

远没有达到我所设想的要求。总结一学期来的教学，学生成绩难以提

高的的原因，除了学生本身基础校差、部分学生学习态度不端正、较

懒散外，我施行的语文教学四法也欠缺科学性和艺术性。所谓“四法”，

是指阅读法、讲读法、讨论法、练习性。这四种教学方法是语文教学

中最常见最主要的方法。

先说阅读法，它是以默读和良读等方式传授语文知识和技能的方

法。默读和教师范读或由学生朗诵的朗读在授课过程中常用，而早读

中的朗读对缺乏自觉性的差班班来说是最重要的阅读形式。可纵观全

校20个班，我们的语文早读形式都比较古板，都是象统一性的齐读

课文。长篇、短篇，白话文、文言文，一律的大声朗读，虽人多声浪

高，气氛热烈，可不能各尽所需，倘若领读生领读不当，很浪费一些

学生的时间。以我教的两个班为例，早读真可谓人声鼎沸，可要背诵

的东西已教过大半个学期，要他们背诵，却有20%的学生一句也背不

出，更难达到什么“读书百遍，其义自见”的效果。另外，上课时，

由于讲授慢，时间过长，让学生朗读的机会极少，加上学校给语文教

学的录音机极少，很难让学生欣赏范文录音的朗读，这些都是造戌学

生朗读水平较差的原因，也是本人在阅读教学中的一大忽视。

再说讲授法，它是教师以口述的方式传授知识和技能的方法。我

的的语文教师大部分采用这种方法教学。在其他老师的试教课中发现,

许多语文老师在讲授知识时都是：起始课，介绍作者与写品时代背景，

正音，朗读；分析课，解释词语，疏难句，分析段落，归纳中心；总

结课，总结写作技巧，布置作业。三个教学步骤十分刻板，只是注入

式的满堂灌，缺乏启发性，很不科学，难以提高学生的思维能力，所

以考试时，问题的形式一变，学生就解答不出。因此，我们在讲授时

应该注意讲述、评点、串讲、复述、讲评的科学性。以我所教的两个

班来说，由于两个班上课的气氛不同，所以我的授课态度和教学方法

也有所出入。(8)班的学生性格活跃，接受能力强，大胆发言，因而

上课气氛较轻松幽默，每次上课先指导他们自学，借助字典、词典自

己动笔圈、点、注，弄清生字的形、义，弄懂疑难词句的意义。然后

进行质疑从启发诱导着眼，让学生主动提出问题、分析问题、再根据

学生实际讲解重点，难点，引导学生议论、领会、掌握。最后以华师

附中所出的精巧习题训练，巩固他们所学的知识。由于在(8)班上

课较灵活，也许这正是他们每次测验考试在普通班中成绩较好的原因。

而在(7)班，有感于他们那种沉闷气氛，上课的方式正是采取传统

教法的三大步骤，很多时候都是采取注入式的教学，教参有什么就传

授什么，加上很多学生对学习缺乏主动性，所以每次测验或课堂检测，

(7)班成绩总比(8)班差一大截。

至于我们的学生在表达能力方面较差的原因，是我们极少彩讨论

法教学。由于我们平时只注重灌输式讲授教学，导致我们的学生常常

言不达意。在这个学期中，我一共布置了二篇作文，其中学生写的最

好的是第二篇“我的”(填熟悉悉人物)。两个班共有用25人得当80

分以上，而平时只有5个左右°究其原因，那次的作文正是花了整两

堂课，采用讨论法指导的结果。通过讨论自由发问，逐个指导，先立

范例，确定中心，再根据中心恰当选取材料，结构从外貌、衣着、神

情姿态的描写、特别镜头的刻画，过渡到结尾的真情实感的议论:师

生间互相讨论，增补缺漏。这种教学方法所用时间较多，因而很少采

用，故学生在表达能力方面难以得到训练。

最后说一下练习法。练习是教学中的最后一环节。“举一反三”

“熟能生巧''指的都是要多练，但我们学校的学生连一本最起码的练

习书也没有，单是完成课本中的几条习题又怎能提高成绩呢？我们学

校的学生语文成绩上不去，很大一个原因是练习训练太少，除了书面

训练少，口头训练也少。我所教的两个班，有20人没有按要求买练

习书，结果每次测考他们的成绩都处于低分率。

综合以上几个方面，要提高学生的成绩，必须要合理、科学组合

使用读、讲、议、练各种教法。当然，除了教师与学生要积极配合外，

还必须有其它条件来辅助。诸如用挂图来加强学生的直映能力，用听

录音范读来加强欣赏能力，用野外活动来开阔视野，增加写作题材,

用练习册去训练他们的综合能力等等。

最新小学语文课堂教学总结篇4

课堂教学是全面提高学生素质，培养孩子成为现代中国人的教育

渠道，也是实施教学计划的主要基地，其质量将成为素质教育实施的

重要标志。为使素质教育在正常的轨道上运行，提高课堂教学质量自

然成为其强劲的动力。通过近几年来的实践与探讨，现就如何提高小

学语文课堂教学质量谈几点本人的思考：

一、深入了解，因材施教

教学既要面向全体学生，向他们提出统一要求，又要承认学生的

个别差异，采取各种不同的教育措施，使学生的个性得到充分的发展。

每个学生的个性各不相同，知识、能力、情感、意志、性格等都表现

出不同的特点和发展倾向，只有深入了解每个学生，从多种多样的个

性中概括和把握学生的共性，把教学措施主要建立在学生共性的基础

上，即相近的智力水平，相近的知识积累的基础上。教师因材施教,

学生因教而学，教学高度适应，师生相互促进，这样才能获得最佳的

效果。

二、以学生为主，教师为辅

教师应坚持以学生的“学”为主，教师的教为“辅”的指导思想。

这样的教学指导思思有利于学生充分发挥自己的知识潜能，积极主动

的参与到学习中去，有利于课堂教学质量的提高。通过实践，我总结

了以下五点可行的方式：

1、按照学生的智力水平进行教育。在教学过程中，老师必须充

分考虑学生的接受能力。对智力水平高的学生可以适当提高要求，而

对智力水平相对较低的学生应放低要求。

2、抓住学生特长，分层进行教学。在教学过程中，教师应善于

抓住学生特长分层进行教学，使学生的特长得到真正充分的发挥，并

加以引导，鼓励学M各显神通。对于不同智力水平的学生给予不同层

次的引导，促使其在学习上一步一个脚印，稳步发展，不断进步。

3、按照学生的努力程度进行教学。“因材施教”要根据学生的智

力水平进行，但也不能忽略学生的努力程度。如果忽略了这一点，将

事倍功半，得不到预期的效果。孔子的学生颜回，才智不算太高，但

非常好学，“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐J

孔子抓住这一特点，不断地加以鼓励，终于使其成为儒学的一代宗师。

4、鼓励学生独立思考，培养自学能力。教师在教学中实施因材

施教，并不是让学生被动地去接受知识，而应该鼓励他独立思考，养

成自主学习的能力，把因材施教与学生自主学习结合起来。

5、运用问答教学，灵活回答提问。问答教学是教师经常采用的

手段之一，那么，怎样才能有效地解答学生的疑问，做到因材施教呢？

通过实践，有以下四种方式：（1）一个问题对不同的人做不同的回答。

（2）对学生提出的.问题不总是直接作答，让学生去思考，发表自己

的建议，然后再作讨论。（3）对于爱“打破沙锅问到底”的学生，积

极引导，从不厌烦。（4）采用追问法，对学生提出的问题，作一系列

追问，不作任何回答，迫使学生各尽其力，自己找到答案。

三、巧妙营造氛围，激发学生创新意识

古诗云：“天时不如地利，地利不如人和。”著名教育家托兰斯也

曾指出：创造力的发展，必须在自由而安全的气氛中进行，自由而安

全的课堂气氛，会使学生的思想处于积极活跃状态，使其创造力潜能

得到最大限度的发挥。那么如何营造良好的“人和”氛围呢？

首先，教师在教学中应建立起民主、平等的新型师生关系，对学

生多鼓励、少批评，同时，教师也应发挥目己的主导作用，使学生之

间建立起平等、友爱、互助的氛围。

其次，教师应尽量减少对学生的行为和思维的无端限制，使学生

有自由表现的机会C如：我在讲《狐狸和乌鸦》一课时，鼓励学生展

开丰富的想象，续编故事，既锻炼了他们的说话能力，又发展了学生

的思维能力。学生兴趣很浓，课堂气氛非常热烈。

语文是一门工具性和思想性很强的学科。其课堂教学质量直接关

系到素质教育的实施。在今后的语文教学过程中，如何提高课堂教学

质量必将是探索素质教育之路的永久性课题，只有通过不断地实践,

不断地发现，才会有所创新。

最新小学语文课堂教学总结篇5

一、比较成功的提问策略

语文课堂提问是优化教学过程、提高教学效率的重要手段，它在

整个课堂教学中有着举足轻重的作用。教师要合理地运用课堂提问，

使其在课堂教学中得到很好的实施，并以此来提高自己的教学效果。

那么教师要在哪些地方设问呢？我们经过组内实践研究总结了一下

几点：

1、在主要内容上设问，预想设计富有整体性的问题。

学生阅读课文时，往往感到一读就懂，但又不能从整体上把握课

文的中心思想和结构线索，因而对课文的理解是含混不清的。教师从

全篇的主要内容入手，精心设计提问，可以有效地帮助学生从整体上

把握课文，加深对课文的理解。

2、在矛盾处设问，预想设计富格启发性的问题。不少课文从内

容上看起来似乎“目相矛盾”其实这正是诱发学生思维的亮点。在此

发问，会促使学生思维兴奋，弘扬自主探求的学习方式。如《穷人》

一文，先写古老的钟嘶哑的敲了十下，十一下后说“睡觉还早已

经深夜，睡觉还早吗？在此预想设问，引导学生合作探究。从而让学

生在对矛盾的探求中，进一步体会到桑娜的善良。在这样一个暴风雨

的夜晚，对出海打鱼未归丈夫的牵挂之情，担忧之心。

3、在课题处设问，预想设计富有吸引力的问题。

课题往往是一篇文章的灵魂，它是一篇课文的高度浓缩，仿佛是

文章的眼睛。围绕课题设计富有吸引力的问题，激发学生的探究欲望。

如《落花生》一文，简介作者时，告诉同学们文章的作者许地山，笔

名就叫“落花生”为何用自己的笔名来做文章的题目呢？简洁的问题

恰到好处，为引导学生如何做人打下了伏笔。再如《草船借箭》一文

题中的“借”字，箭明明是“骗”来的，为什么偏偏用“借”呢？这

不但表现了诸葛亮的神机妙算，也暗示了这些“箭”在以后的对曹作

战中是要“还”的C抓一字而动全篇，一石激起千层浪。

4、在反复处设问，预想设计富有想象力的问题。

许多课文，作者运用了反复的表现手法，以强调某种感情的强烈

和深沉。在这里设问，可以充分表现作者的感情内涵，也可促使学生

体会悟情，提出富有想象力的问题。如《林海》一文中。三次出现“亲

切、舒服”一词，分别表现老舍先生不同情境下的感受。教学中，我

预想紧扣反复处发问，既可突出重难点，又能进一步感悟文章思想内

容，

5、在关键处、空白处设问，预想设计富有统领性的问题。

学习一篇课文，如果设计的问题过多，缺乏针对性，不仅费时低

效，而且学生的能力也得不到发展。教师若抓住教材的关键，在关键

处设问，提出富有统领性的问题，则教学事半功倍。如《草船借箭》

文末，周瑜长叹一声“诸葛亮神机妙算，我真不如他紧扣“神机

妙算”设问，诸葛亮的神机妙算表现在哪些方面？在此基础上引导学

生默读进行小组合作探究，则学生学得主动，学得扎实。

二、课题研究成果

1.通过在课堂中注重提问方法与技巧的运用，学生语文学习的兴

趣得意较大程度的提高，课堂有焕发出勃勃生机。

2.自开展课题以来，课题组成员公开课，将在课题研究中的经验

融入教学设计中，使课堂教学收到了较好的效果，得到了组员和学校

领导的肯定。

三、语文课堂提问仍然存在的不足

经过课题研究，课题组成员掌握了一些有效的课堂提问的方法，

学生在个性化学习过程中，问题的发现、探究、解决方面的能力也有

可喜的进步，师生关系融洽，学习趣味增强，有更多的空间让学生对

自己感兴趣的问题进行探究，学生较之采用传统教学法时更为乐学。

但同时，我们也清楚地看到课题研究过程中还存在着许多不足之处：

1.问题切入点不合适导致提问的目的不明确，不能准确把握知识

本质。

课堂上，有时老师的问题范围太广，学生不知道从何入手；有的

问题太长，往往使学生抓不住重点；有的问题没有思考价值，偏重于

机械的盲目记忆；问题和问题之间没有组织性和系统性，想到什么就

问什么。

2.教师提问多，学生主动提问少长期以来，语文教学之所以高耗

低效，一个不容忽视的原因就是提问主体没有得到根本的转变，学生

随老师的意旨学习课文，用老师想听到的话回答老师的问题，课堂上

表面热闹，实际上无论是语言训练还是思想感情陶冶都是没有生命力

的。偶尔有学生发问，也只是问问词语解释，句子含义之类没有思维

深度的问题。教师很多时候不敢把课堂提问权力放手给学生，怕学生

打乱了教学进程，这其实是一种画地为牢。

3.不充足的期待时间

期待时间是指一个问题被提出之后与由这个问题引起的回答之

间的时间量。大量研究揭示，教师在提出问题之后的期待时间平均只

有1秒，如果一名学生不能迅速地思考问题，教师通常会重复刚刚提

出的问题，或重新表述这个问题，要么就叫另一个学生来回答这个问

题。教师留给学生纽织答案的时间太少。一再如此，学生就失去了使

他们的思路趋于完善的

四、今后的设福

当然，本次课题研究仅仅只是一个开端，还有许多深层次的任务

和问题有待我们在教学实践中去探索与解决，更需要教师在这次课题

研究中认识的提高和自身教学水平的提高与完善。转变观念是一个艰

难而复杂的过程，而渡过这个阶段的惟一途径只能是教师对新理念的

不断学习理解、实践反思、总结提高。当然，事物是在发展中不断地

完善、充实、提高的，我们由衷地希望，通过自己的努力能够促进自

身水平的提高和教育事业更好更快地发展。

最新小学语文课堂教学总结篇6

5月21日至22日，xx省第八届小学语文青年教师课堂教学评比

活动在桐乡市会展中心举行。参赛教师是11个市的教坛骄子，代表

了我省青年教师的最高教学水平。最后，省小语会会长沈大安老师给

大会做了总评及专题讲座《语文教学走向生本》。

讲座内容记录如下：

一、本次活动的特点：

1、教材集中在中高年级，课型有精读和略读，首次出现了综合

性学习。

2、参赛教师理念正确，个人素质好，参赛课经过精心打磨，反

复实践，各地教学水平更加接近，差距进一步缩小。

3、文本解读比较深入，普遍关注语言，有比较明确的知识和能

力点，安排书面作业，提高了课堂教学的有效性。

4、真实、朴实、扎实、厚实正在成为我省小学语文课堂教学的

主流风格。

二、语文教学走向生本。

现代教学论认为构成教学活动有四个要素：教师、学生、教材（教

学内容）、教学环境。我国的教学历来重视知识的传承，容易成为以

教材为本；过分强调教师的主导作用，容易成为以教师为本。目前小

学语文课堂教学中，教师过于强势，学生的学习处于被动地位，是一

个突出的现象。

发展是硬道理。教育的硬道理就是为了学生的发展。教学过程不

是教师的灌输过程，而是学习者的自我建沟过程。教师的“教”是为

学生的“学”服务的，教师的任务是帮助学生利用学习环境，自主建

构，学好学习内容。课堂不是教师自我表现的舞台，不应以教师的教

学思路和自己的设计为本。我们要站在学生的立场上，更多地考虑学

生是怎么学的。语文教学要走向以学生为本。

（一）文本解读走向生本。

教师解读文本最好经历“普通读者一一教师一一学生”的角色转

变过程，其中必不可少的一步是站在学生的角度思考：如果让孩子们

来读这个文本，哪些地方是他们自己可以读懂的？估计他们会有哪些

不懂的地方？他们会误读吗？……

教师对文本的解读需要深入和独到，但我们不能忘记我们面对的

是6—12岁的儿童，他们有自己认识世界的方式。我们不能把成人的

认识强加给孩子，或牵引着他们向前。小学语文是打基础，不提倡“深

度语文二

学生对文本的解读不会跟老师心中的答案完全一致，可能会有多

种情况。根据对学生学习水平的估计预设不同答案和对策，并准备在

课堂中按学生的实际状况调整教学策略。

（二）内容选择走向生本。

语文课的教材不等于教学内容，教师需要对教材作二度开发。我

们要根据课程标准规定的年段目标，根据本班学生的实际情况，确定

教什么、不教什么，教到什么程度。

儿童就该有一片童心，就该保持着童真童趣。过早地让他们知道

“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全”之类的道理并不一定

是好事。小学语文教学贵在符合儿童的年龄心理特点，能够化难为易,

深入浅出。

小学语文教学的定位应该在哪里？

语言+文字二语文。

（三）教学过程走向生本。

教学应当遵循儿童的认识规律，由浅入深，充分展开，从错误走

向正确，从朦胧走向清晰，让学生亲历学习过程。

针对学生真实的学习状况教学。学习这个文本，学生的原有基础

是什么，哪些是学生已经知道的，不需要我们再讲、再问。学习这个

文本，学生的需求是什么，格什么困难，哪些地方容易发生错误，哪

些地方容易忽略，我们怎样帮助他们。

随时关注学生的学习状态。教师在课堂上，应该关注学生的学习

进展，并且根据学上的学习状况随时调整自己的教案。一个阶段的目

标已经基本达成，见好就收；学生还有不明白的地方，需要改变策略，

努力达成目标，这就是一个好教师应有的“课感二

把课堂的舞台让给学生，让课堂成为学生发展的广阔天地。学生

学习的潜力是很大的。教师“示弱”，是为了让学生“逞强”，“该装

傻时就装傻二

建议采取的措施：

1、初读课文后让学生谈感受，已经知道的就无需再纠缠。千万

不要把学生当“零起点”。

2、鼓励学生质疑问难。把质疑贯穿教学始终。让学生提出“真

问题”。

3、十分重视学生的错误，把错误看作重要的教学资源，引导学

生从错误走向正确。

4、根据学生实际设计作业。尽量设计分层作业。

4、提倡“先试后导”、“先学后教”，把教学过程设计成学生自己

尝试、探究、总结、运用的过程。

课堂上既要有时间让学生交流分享，更要有充分的时间让学生细

细地读书，静静地思考。要减少低效的感唔和讨论。

（四）反馈评价走向生本。

教师要尊重儿童，平等地看待他们，努力去理解他们，用宽容的

态度对待他们。反馈评价要实事求是，坚持热情鼓励，耐心辅导。

新课程下的阅读教学提倡感悟，但不是要求学生去感悟老师自己

感悟到的东西，而是老师在学生能够感悟到的基础上适当点拨和提高。

老师要善于“顺势而导”，而不能“拔苗助长”。

小学语文教师的教学语言包括评价语言，先求正确、规范，通俗

明白，让小学生听得懂。在此基础上，再求生动形象，有文采，有文

化内涵。

最新小学语文课堂教学总结篇7

新一轮课程体系改革如火如荼，语文课堂教学花样翻新，什么样

的教学是有效的教学？怎样提高课堂教学的有效性？为此，我们学年

组在本学期着手开展了本课题研究，取得了较好的研究效果。

一、具体措施：

开学不久，我们二学年课题组三位成员依据课题方案和教学实际

情况制定了切实可行的课题研究计划，明确本学期课题研究的主要内

容，即：第一课时教学的有效性研究、教学方法的选择和运用的有效

性研究。每月三个老师轮换上研讨课。老师们都能认真钻研教材，开

展集体备课，精心预设教案。在研讨过程中，我们按照以下步骤进行：

集体备课，确立教案认真听课，详细记录专题学习，展开评课集思广

益，达成共识。我们将本课题作为学校教研组研究的课题，每次的活

动都扎实有效。

二、点滴收获：

心理学研究表明，幻想是儿童的一种天赋和本能，富有幻想、好

奇心强几乎是所有儿童共有的心理特性。在低年级教材中童话占很大

的比重，而童话这种文体，正是以其幻想性、可读性，牢牢地吸引着

少年儿童的注意力，使他们产生主动学习的愿望。如何让学生学得生

动、有趣，取得满意的教学效果呢？通过学习很研究，我们一致认为，

老师可以让学生扮演角色，通过读一读、讲一讲、演一演、想一想等

多种形式，亲近文本，走进文中的角色，取得较好的教学效果。我们

通过研讨，认为应该改变第一课时的程式化，学生的“读''要富有层

次性，每次“读”都要有相应的要求，让学生边读边思索，努力改变

了第一课时的“读”的泛化现象。课堂教学目标明确、合理，既解决

了第一课时的共性问题，又能依据学生的实际情况实现教学目标的多

元化，努力做到“课前预习，课中扎实，课后延伸”。

现在的课堂是书声琅琅、“读”领风骚。如何使朗读指导更有效？

和于莉、管雪锋两位老师经过探讨，认为朗读不仅是技巧的指导，更

是引领学生深层次地读悟，教师可以采用多种读悟方式，立足文本,

创设情境，体现朗读过程的层次性和朗读目标的有效性，注重朗读评

价，丰富学生的语感，定会取得良好效果。

三、存在问题：

通过研究，我们发现，本课题研究的涉及面比较广泛，我们只能

选取目前课堂教学中急待解决的问题开展研究。也许我们的研究还不

够深入，甚至可以说是蜻蜓点水，很希望得到专家的专业引领。但无

论结果如何，我们在扎实地做着，所谓“摸着石头过河”吧，目的只

有一个，那就是提高每一节语文课的教学效果。

最新小学语文课堂教学总结篇8

今年新出台的《小学语文新课程标准》对比原课标，其改动比较

明显。学习了今年新课标，感觉当今语文教学更加注重学生作为一个

人的个性发展和语文的熏陶作用，而非一味强调语文知识结构的完成

性和系统性，这对于发展学生各方面能力来讲，无疑是一件好事。下

面我简单谈谈自己的心得体会。

新课标更多的从学生的角度出发，根据学生自身发展对年段要求

进行一些微调。虽然是微微的小调整，但是作为一线语文教师的我来

说，感觉新课标真的是替学生着想的。比如：新课标对中段学生的要

求，在阅读方面为“初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，

粗知文章大意J关于让学生学会默读，不出声，不指读。这原来属

于第一学段的要求，而这样的要求，说实话对于低段学生来讲，确实

比较困难，过早让学生学习默读，只会让学生养成走马观花的阅读习

惯，文章中的一些重点词语，他们只能知道得事实而非，甚至还会挫

败学生的阅读积极性，而现在的新课标将此要求下放到中段，这样孩

子能有更长的时间来学习、练习默读，新课标把难度适当降低，有利

于保护学生阅读积极性和阅读兴趣，在循序渐进中，自然而然地学会

默读这样一种阅读方式。

在低段口语交际中，增加了一点“敢于发表自己的意见”的要求，

老课标中为“有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表

自己的意见J老课标重在学生发表自己感兴趣的话题，而在实际教

学中，很多学生非常有想法，但是一当需要讨论交流时，就沉默了，

不愿意在众人面前展露自己的口才，或者是别人讨论的题他都没有兴

趣。而新课标中，更加注重培养学生的胆量，只要敢于站起来发言,

就给予肯定，至于发言内容是否精彩我们暂且不要求，把学生的胆量

锻炼出来了，发言内容是可以在不断训练中越来越切中要害的，说白

了，格胆量的孩子，以后成功的概率都大许多。

通过本次的学习，我知道了如何利用学的知识适用于教育教学工

作当中，进行实践，不断地提高自己的专业知识水平，不断地丰富自

己的工作经验，虽然学习很繁忙，但是能在这样充实的时间里学习也

是一种享受，希望每一位同仁都有这样的同感。希望经过这次的培训

学习，我的教育教学能力能得到领导、家长、学生的认可。通过学习

和反思.，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。

教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，

给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的

是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。

关于新课标的学习心得体会，因本人才疏学浅，也只能结合自己的教

学实际简单谈一谈，如有疏漏和不妥之处，欢迎指正。

最新小学语文课堂教学总结篇9

一、转变思想，更新观念。

我积极投身网络研修的学习当中，切实做到了三个自觉：自觉参

加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。通过研

修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的

素质要求。我通过深入学习，从而明确了作为一名教师必须不断的提

高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则

就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树

立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，教

学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。

二、勤勤恳恳，积极研修

在研修过程中，我坚持每天进行网上学习，认真观看各个专题视

频录象，通过学习解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自

己在道德修养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升，驾驭

课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能

也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从

事语文教学和班级管理工作，进一步提高课堂教学效率打下了良好的

基矗同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。具体

做到了以下几点：

1、积极认真的观看视频学习，到目前为止在线学习时间近两个

月，并且在观看视频的时候积极提出自己的问题。

2、认真独立完成必修作业，选修作业和校本作业多篇，认真评

判，积极评论，按时主动参加在线研讨。我勤勤恳恳的研修学习，不

仅提高了自己基本素养和业务综合能力，同时自己的付出也得到了领

导们的认可与鼓励，使我对此次研修有了新的认识，她成为了我人生

历程中一段含义深刻的文化之旅。

三、积极研修，深刻感悟。

远程研修培训，这是我人生历程中一段含义深刻的文化旅程。我

通过课程作业反思了以往和展望即将启动的.教学改革；通过网上探

讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒；没有反思就没

有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自己对语

文教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。在今后的工作中，我

将克服惰性、力求勤性；克服无计划、力求有计划；通过各种学习，要

力求解决教学中的实际问题，促进自己的健康成长，切实提高教学能

力和业务水平，使自身稳步提高。

最新小学语文课堂教学总结篇10

一、数学教学不能只凭经验

经验学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本

身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学

实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用

学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动；将教学作为一种技术，按

照既定的程序和一定的练习使之自动化。这样从事教学活动，我们可

称之为“经验型”的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的

含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在数学知识、

数学活动经验、这会社会阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不

可靠的，甚至是错误的。

二、理智型的教学需要反思

理智型教学的一个根本特点是“职业化它是一种理性的以职

业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点，努力追求教学实践的

合理性。从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是“教学反思二

对一名数学教师而言教学反思可以从乂下几个方面展开：对数学

概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。

1、对数学概念的反思学会数学的思考

对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，

用数学的眼光去看世界。而对于教师来说，他还要从“教”的角度去

看数学，他不仅要能“做”，还应当能够教会别人去“做”，因此教师

对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。

简言之，教师面对数学概念，应当学会数学的思考为学生准备数

学，即了解数学的产生、发展与形成的过程；在新的情境中使用不同

的方式解释概念。

2、对学数学的反思

当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸对数学有着

自己的认识和感受。教师不能把他们看着“空的容器”，按照自己的

意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样常常会进入误区，因为

师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方

面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常

是不一样的。要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材，一个

比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题“挤”

出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。

3、对教数学的反思

我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了，学

生受到了一定的启发，但反思后发现，自己的讲解并没有很好的针对

学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想

要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也许明白了,

但并没有理解问题的本质性的东西。教师的职业需要专门化，教师的

专业发展是不可或缺的，它的最为便利而又十分有效的途径是教学反

思。没有反思，专上能力不可能有实质性的提高，而教学反思的对象

和机会就在每一个教师的身边

最新小学语文课堂教学总结篇11

数学活动课不但能够给学生创造和提供参与实践、参与活动的时

间和空间，而且能够加深学生对书本知识产生和发展的过程认识，能

够促进学生对所学知识的应用，提高在实际生活当中应用数学的能力

与技巧，培养他们在实际生活当中发现数学的能力。正是从这一意义

出发，我特别重视每周一次的数学活动课，精心设计活动课内容，合

理创设活动情境，出色地完成了本学期活动课的教学。本学期已近结

束，现将这学期的活动课总结如下：

一、结合学生实际，结合教材要求，结合本乡本土的实情，精心

设计活动课内容，开展数学活动

这学期我准备安排的活动课，都是经过充分的思考和探索才完成

的。在整个准备过程中，我一方面注重学生的实际情况，一方面注重

教材的具体要求，一方面注重本乡本土的实情，精心设计活动主题，

提炼活动内容。在活动中调动学生的积极性，发挥学生的能动性，激

发学生实践的兴趣，加深学生对活动课意义的理解，并努力使学生感

受到活动是一种乐趣，一种享受，一种提高，一种锻炼，一种经历。

如在第一单元“简单的统计（一）”这部分内容的学习中，我设

计并组织开展了一次名为“你喜欢什么电视节目”的活动，让学生通

过调查整理家长及周围同学对不同电视节目喜欢的数量，从而进一步

掌握统计的方法的技巧，达到学以致用的目的。实际的效果是，通过

这次活动，学生进一步巩固了用画“正”字法收集和积累数据的方法，

进一步学习整理和加工数据、制作统计表的方法，包括复式统计表，

并在观察思考统计表中的内容之后发表自己从中得到的信息和存在

的疑虑。这样，不但巩固了学生的所学（书本知识），而且培养了学

生的动手能力、合作意识，培养了学生的思维创造能力。

二、积极探究、合理创设活动情境

在实践活动的组织开展中，合理创设活动情境，不仅能够激发学

生对活动的兴趣，帮助学生理解活动内容，提高活动效益，而且能唤

醒学生的认知系统，拓展思维，成为活动的主人，从而使学生全身心

的投入到整个活动的过程中。比如在第二单元“长方体和正文体”中，

我利用课本第24页中的思考题设计一个活动情境，先指导学生仿照

书中给出的图形，在硬纸上画出更大一些的相似的图形，然后按照虚

线折叠，看最后能围成一个什么？在这个活动中，我大胆放手，鼓励

学生大胆想象，积极动手，令我开心的是，学生折叠的方法是那么丰

富多样，是那么不拘一格，是那么新颖独特。合理适宜的活动情境绐

予了学生宽阔的思维和想象的空间，给予了学生充分动手、发挥自我

的天地。总之，这学期的数学活动是成功的，它的成功开展，为我提

供了经验和方法。在以后的工作中，我会带着这些成功的经验，再接

再厉，争取取得更多更大的成功。

课外辅导计划总结

一、全面考虑，合理安排。

课外辅导活动作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密

联系，但又不是课堂教学的简单重复。否则，课外辅导活动便失去了

意义。因此，在安排课外辅导活动时，必须考虑学生的年龄特点和知

识水平，选用切实可行的方法与形式，有组织、有计划、有目的地开

展课外辅导活动。

为了开展好课外辅导活动，我们每学期在制定个人教学计划的同

时，应该有目的地订出课外辅导活动计划C这类计划的制定，要以调

动学生的学习积极性为前提因此辅导活动为容不能过难，要易于不同

程度的同学接受，而且辅导活动项目要少而精。另一个是课外辅导小

组的活动计划课外辅导小组的建立，我一般是让学生自愿报名参加,

而且小组成员不固定，每个学期可以根据学生的期中、期末考试戌绩

作相应变动。

这样做不仅能使参加者产生“危机感”，还可以调动其他同学的

学习积极性，增强他们的竞争意识。课外辅导小组的活动时间一般是

不固定的，活动内容除必要的课外辅导，还穿插一些层次较高的游戏、

比赛、智力测验等，借以丰富课外小组活动内容。当然，每次开展课

外辅导活动，教师都必须事先做充分的准备。要备齐活动所需的材料,

要制定出比赛规则、评分标准及奖励办法。同时还应设想到活动中可

能出现的问题及解决办法。

二、形式多样，寓教于乐。

课外辅导活动形式很多，但我们应该选用那些适合于学生年龄特

点和知识水平，生动活泼，简单明了，能寓教于乐的活动形式。这种

活动对培养和提高学生的能力大有益处。开展这种活动既可巩固学生

课堂所学知识，又可增加学生的兴趣。

开展课外辅导活动，还必须与课堂教学内容令机地结合起来。这

样可以让学生自然而然地掌握这些单词。可以开展实物记忆游戏。学

了祈使句型之后，可以让学生分两组轮流发布命令，互相指定对方一

个学生执行。总复习时，可以借助于游戏形式复习一些反义词、近义

词、同音词等。还可以通过开展“猜职业猜物''等游戏复习一些”

职业名词“和“物质名词三、认真总结，以利再战。

每次辅导活动开展之后，认真总结，肯定成绩，指出存在的问题，

分析原因，纠正错误，提出今后努力方向。此外，教师自己还应对本

次活动开展情况进行认真的书面小结，总结经验教训，提出今后改进

办法，以便将来更好地开展。

最新小学语文课堂教学总结篇12

这学期，我校语文科组的工作在学校的统一领导下，按照学期初

制定的工作计划，全体语文教师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏

踏实实全面贯彻学校对科组工作的要求，从规范入手，有目的，有计

划，有步骤地加强课堂教学改革研究，以全面提高本组语文教学水平

及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展

语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下:

一、加强校本培训，促进教师专业发展

作为语文科组成员，我们深深地感到，科组应该始终站在课程改

革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体语文教学水平的

提高，发挥教师集体的智慧和才能。因此，本学期，我校语文科组以

备课组为中心，注重加强教师的校本培训工作，多渠道的对教师进行

培训，促进教师的专业发展。

1、开学初，语文科组要求语文教师继续加强教育理论与实践经

验的学习，特别是读书心得与教学反思的撰写，使新的课程理念深入

人心。在教师的自主学习中，每位语文教师的教科研水平都得到了更

进一步的提高。

2、开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习

讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模

式。教师在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教

学中，教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主,

注重了尊重学生的需要，培养了学生的自学能力。

3、加强校本培训中的骨干教师引领作用。进行相关的理论学习

和研究，提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力，牢固地树

立了评价要以学生发展为宗旨的思想。

4、重视了多层次、多级别的校本培训活动。鼓励中青年教师积

极参加各级各类比赛，不断提高自身修养。为了共同探讨加快青年教

师的成长过程，学校多次组织青年教师去佛山、南海、荷城街道等学

校培训、听课，学习他们的先进经验，提高教学水平在多次的培训中，

我校语文教师的各方面能力与水平都得到了提高。

二、积极开展各种教研活动，提高教师教学能力和教学水平

1、认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提

高，一直是我校搞好教研工作的传统。本学期，这个光荣的传统继续

在我校语文科组得到发扬。由于学校的整合，我校语文教师来自于四

面八方，教师的教学水平和教学能力也是参差不齐。我们就鼓励教师

之间相互学习，一起讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。本

学年，我们安排了骨干教师卢玉柳上朗读教学示范课，钟燕红老师上

古诗欣赏录像课，李翠莲老师上识字教学示范课。谭丽荷主任上复习

交流课，还安排了由其他学校调来的3位老师上了亮相课。每次活动,

我们都认真抓好以下环节：一帮一指导备课（六帮五、四帮三，二帮

一），组织听课，评课、诊断、总结。这样在全组范围的相互听课、

研讨中，大家集思广益，发言积极，共同探讨了一些日常教学中存在

的问题，提出了卓有成效的见解，为各个层次的教师提供了锻炼的舞

台、搭建了成长的阶梯，也提高了教师的课堂教学水平。交流中，教

师的教育科研能力也得到开发，从多方面对一堂好课有了更全面的认

识。

2、结合学校各阶段工作的进展来开展教研活动，促进教师间的

相互交流和合作，达到教学相长的目的。比如，在期中考试后，组织

教师开展”期中考试分析”的.交流活动。在期末复习中开展教师复

习计划、复习主题班会和复习测试等交流活动等。在这些活动的开展

中，教师互帮互学，共同进步。这样的教研研氛围，不仅加深了教师

间的相互了解，更促进了教师教学技术和艺术上的提高，达到了取长

补短、共同发展的目的。

3、组织教师参加各类论文撰写比赛，提高教师的理论水平。其

中谭丽荷、卢玉柳、李少颜、黄妙莲、黄丽容等的论文获得了市以上

奖励，还有很多老师的论文获得了区的奖励。李少颜老师的《让“读”

显得流光溢彩》发表在荷城教育上。

三、教学常规检查常抓不懈，落实到位

为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常

规检查，都狠抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。

通过督促、检查教师们形成了工作习惯，每到月底总能及时完成各项

任务。

四、积极开展课题研究，教学相长

1、教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，我们语文

组在学校、教导处的带领下，以提高课堂教学质量为目标，不断地进

行探索、改革、创新。坚持理论学习，重点学习新课程标准，转变教

学观念，贯彻新课程理念。利用教研活动进行学习、交流，取长补短，

以不断提高课堂教学能力和教研水平，积极参与课题研究，深化课堂

教学改革，积极参与课改实验。这学期，我校紧紧围绕广东省课题“小

学传统文化教育研究”的子课题“弘扬中华文化，营造书香校园”开

展课题研究。在此基础上，我们科组还配合学校开展“诗香校园”特

色项目的有关工作C各年级都编写了校本教材。还积极开展“草根式”

课题的研究。全体老师根据自己的实际确立课题，做到人人都有明确

的目标，个个都有目己的实验操作。以此来加大教科研的力度，做好

随机的监测、统计等资料的积累工作，集中力量突破主课题。在研究

过程中老师向科研要质量，积极撰写教学论文。

2、组织丰富多彩的学生活动。本学年，我们开展了许多活动：

一、二年级不定期写字姿势检查。全校各年级不定期作业本抽样检查,

还进行了全校性的“弘扬中华文化，营造书香校园”朗读比赛，组织

学生参加高明区第五届书信节活动，四⑶班莫新鑫的习作发表在《荷

城教育》上。

五、继续加强集体备课与校际交流的力度。

本学期，我校语文科组根据街道教育组的要求与沛明小学、泽英

小学结对开展集体备课和校际交流活动。首先按要求进行个人备课。

各教师根据自己的任务精心设计教学流程，力求做到目标明确，重点

突出，难点突破，巩固拓展。其次，主讲教师备好课后，提前一周把

教案发到学校的公共邮箱进行集体交流。交流分两部分进行，第一部

分是主讲老师首先与交流学校的老师进行网上交流，讨论教案的可行

性，指出不足之处，进行改进，达成课堂教学的基本要求。第二部分

根据自己班级的实际，在纸质稿上进行修改，整理好自己的意见，使

它更符合班级实际C教师按教案上课，在上课过程中如发现问题及时

纠正，并告诉同级老师。在上完课后及时做好反思记录，在教案的末

尾写好反思。每个老师至少上一节展示课C科组灵活安排听课、评课

活动，注意做好必要的记录。各教师把备课装订成册形成个人备课手

册。

六、语文科组工作存在的不足：

1、有些教研活动开展的不够扎实，走过场，在许多具体工作环

节上缺乏创意，活动效率不高，没有发挥出教研活动应有的作用。

2、个别教师对科组活动重视不够，认识不够端正，参加集体活

动的热情、积极性不高。因此，教学能力提高不快，影响了教学成绩

的提高。

3、学生活动开展少，对学生能力的培养不够。对学生的课外阅

读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其

语文综合素养的提高关注不够。

七、下一步工作的四点措施：

1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不

抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展

教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水

平。

2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训

练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉

励。

3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争

的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作

文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。

4、尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让

一个学生掉队。

总之，在本学期里，我们语文组取得了一定的成绩。但我们也看

到了困难和不足，我们相信，只要全校上下切实更新教育观念，真正

坚持正确的办学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师

的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好。对此，我们

充满信心。

最新小学语文课堂教学总结篇13

一学期来，在校行政部门和教导处的领导下，我组语文教师以开

展教研工作为主线，以提高教学效果为重点，立足岗位，团结协作,

认真学习，积极实践，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务，现简

要总结如下：

一、以新课程标准为指针，树教学新理念

“我们今天所知道的东西，到了明天就会过时。如果停止学习就

会停滞不前J教学也是如此，需要教师不断地学习，不断地探索，

才能适应时代的需求。本学期，我们组四位年轻的语文老师，积极学

习《语文课程标准》，认真对待每一次外出听课的机会，通过自学与

集中学相结合，讨论与总结相结合，重点探讨了如何在语文课堂中实

现学习方式的转变及如何提高课堂教学的效率，将新课程的精神注入

教材。

二、以教研活动为中心，展教学新风采

认真、扎实、丰富是我们组教研活动的三大特色。

教研课是老师们互相学习、切磋、讨论、提高的平台。因此，我

们组每一位老师都能精心准备自己的一堂教研课，多方查找资料，多

次修改教案，精心制作课件。而听课的教师则能认真做好记录，结合

课标的理念，结合教材的重难点，结合学生的学习情况，积极参与评

价。严谨扎实的教学风格，活泼开放的教学氛围，形成了组内互学互

促的良好氛围。而平时，老师们也能做到认真备课，认真批改，互相

讨论，注重学生差异，努力做到让优生吃得饱，中等生吃得好，差生

吃得了，使每一个学生都能在原有水平上获得发展。

开学初，我们组就以经验丰富的老师为首，对本册教材的编排，

教学的重点难点做了了解，本着为学生服务，提高老师教学水平的宗

旨，制定了切实可行的教研计划。并在期中考之后，结合试卷特点及

学生考试情况，对前半学期的教与学进行查漏补缺，明确了下半学期

的工作重点，那就是：基础知识紧抓不懈，课外阅读有待积累，创新

思维有待开发。组织教师们学习领会备课、上课、作业与批发、辅导、

考试等教学过程的要求0本学期备课体现学生的主体性，以师生互动

的形式撰写教案，教案中重在突出教师的教和学生的学。重视教学过

程的反思，每节课后教师都认真地反思教学过程，及时地把教学中点

点滴滴的感受写下来，重视反思，从深层次上去考虑自己的教学工作，

写出有质量的教学反思。

为了切实提高教师的语文教学水平，促进学生的发展，我们组这

学期组织的教研活动也是丰富多彩的。如：集体备课，让老师在交流

中碰撞，在碰撞中学习；加强各种形式的讨论，培养老师分析教材，

处理教材的能力；发挥周三业务学习的功效，参照学校的工作计划，

确保每周一次的教研组和备课讨论的活动；从优秀教师的课堂教学中,

获得点滴启发；认真学习新课标，为课堂教学积淀理论的基础；开展

单元测试试卷分析，从分析结果中获取班级间的差异，班级内学生之

间的差异，分析教学过程中的得与失，学生阅读的不足之处，为下学

期如何有效地开展阅读教学，多了一把衡量的秤杆。

三、不足之处

1、老师的教育教学能力和创新能力还有待于提高。在校本研训

的听课、评课的过程中，教师能够以读促讲的方式进行教学，但是在

训练学生的口语表达方面做得还是不够。

2、教师的学习意识和反思能力还有很多不足，如何在工作中不

断提高教学的水平，实现自身的岗位价值，仍旧需要努力。

3、对于学生这一方块，优等和有潜力的学生，他们的语文综合

素养仍旧有待提高，听说读写的能力还要在进一步挖掘培养，特别是

写作能力要加强训练。另外，后进生的问题一直是困绕我们的难点问

题，他们的成绩仍旧不尽人意。努力提高他们的及格率，是我们下一

学期的奋斗目标。

俗话说：没有最好，只格更好。今后，我们教研组将一如既往，

再接再厉，把语文教学工作搞得更好。

最新小学语文课堂教学总结篇14

最近几年，我一直担任小学语文教学工作，从小学二年级教起，

一直“跟班”到现在的四年级，所教学段横跨中低年级，我觉得，就

小学阶段而言，越是低年级，学生在学习方面的自主能力相对越差一

些，他们对老师的依赖性就越强,随着年纪的增长，年级的升高，我

们做老师的，就要逐渐降低学生在学习方面对老师的依赖性，我们要

逐步培养他们学习的独立性和自主性。我觉得，培养学生探究性学习

能力，不妨从培养学生学习的独立性和自主性做起。

就识字写字这一环节来说，对于二年级学生，开始我要求他们认

真、充分地朗读课文，遇到自己不认识的生字（不止限于生字表上的

生字，自己不认识即为生字）加标注，然后寻求老师的帮助，我会给

他们在文中标注的生字加注拼音，让学生借助拼音拼读出生字的读音,

再后来，我要求学生在读课文时遇到不认识的生字，自己查字典解决。

当然，我们首先要教会学生怎样查字典。就识字还要说几句，有的老

师要求学生脱离课文去识读生字表里的生字，对于这种做法，我不赞

同，我认为生字的识读不能推理文本语境，这就像理解这个字不能推

理词语语境一样。鉴于此，我要求学生在朗读课文中去认读生字，我

很少让学生脱离课文、孤立的去认读生字表里的生字。

培养学生学习的独立性就是要关注学生学习的过程与方法，并给

予必要的引导，让学生学会学习，逐步减低他们在学习上对老师的依

赖性。除了培养学生学习的独立性以外，还要培养学生学习的自主性。

培养学生学习的自主性，就是要尽可能多地给学生下放学习的自主权

利，尽可能多地给学生预留出自主学习的空间，充分尊重和理解学生

自主学习的成果。培养学生学习的自主性，还要激发学生自主学习的

内在驱动力，充分发挥学生自主学习的自我主动性。培养学生学习的

独立性与自主性，二者不可孤立分割开来，而是有机统一于培养学生

探究性学习能力的教学实践中。

现在从阅读教学这个教学环节简单说说自己对学生学习独立性

与自主性的培养。在课堂上，我从培养学生独立思考、自主表达能力

入手，培养学生阅读能力的独立自主能力c在阅读教学环节，我给学

生留有充分阅读课文的时间，一般课文阅读设置1到2课时的时间,

让学生反复多读课文，每遍朗读都对学生提出具体的要求，初读标注

自己的生字，然后目己查字典给生字注音c朗读第二遍课文，要求学

生读准字音，读通语句，第三遍朗读，要求学生尽可能的流利朗读,

注意停顿。第四遍朗读，要求学生整体感知课文内容，设置相关的思

考题，要求学生边朗读边思考。第五遍朗读，则要求学生熟悉课文内

容，理解作者文中的情感，自己质疑。这是我的阅读教学的第一个环

节充分阅读环节。我觉得，阅读教学的前提，是学生要充分阅读文本

信息，只有学生对文本做到充分阅读，才能为学生在阅读与思考环节

做到“独立思考”提供强有力的文本信息支持，所以说这也为下一个

环节阅读思考打下了一个坚实的基础。

在阅读思考环节，教学以师生对话形式展开，学生在老师一系列

“问题”的引导下，一步步由浅入深的去阅读、理解、思考课文内容。

在这一环节，我特别强调，学生要独立思考，注重学生独立思考能力

的培养。课堂上，有些东西从我们老师嘴里讲出来，不如让学生通过

自主阅读思考让