小学语文课改工作总结（35篇）

小学语文课改工作总结（35篇）

小学语文课改工作总结篇1

网络教研这个新惹事物，为教师搭建了开放、同等、交互的学习

研讨平台。202X在我校领导的同一安排下，万顺乡小学网络教研工

作正式启动了，搭上了网络教研这一新的教研模式快车。固然对于我

们学校的老师们来说，加入网络教研还处于摸着石头过河的状态，如

何充足施展因特网的上风开展网络教学研究活动，博采其它兄弟学校

所长为我所用，提高教学研究的实效是我们面临的全新课题。然而通

过半年多的努力，对每个参与教师来说算得上受益匪浅：大家在这个

平台上学习了良多货色，从心灵到教研水平都得到了很大的锤炼。实

践证实：网络教研已经成为教师专业成长的新道路！为此，我们在积

极开展网络教学研究实践运动，拓展教学研究渠道，在培育教师的翻

新精力和实践能力上，获得了一定的成就，积聚了一定的网络教学研

究经验。

（一）引导器重、办法有力

本学期，我校为了拓展教学研究渠道，有规划地开展了网络教学

研究活动。为做好学校网络教学研究工作，切实加强对学校网络教学

研究工作管理，由业务副校长主抓，教导处罚管详细工作，学校把网

络教学研究工作列入教师量化日程。学校领导非常重视网络教研工作,

亲身参与探讨网络教研实施方案，并对实施中的详细操作步骤提出了

名贵的看法。在校领导的关怀下，学校成立了“网络教研领导小组”

“网络教研实施小组.网络教研小组”。制定了“网络教研实施计划”，

“网络教研管理措施”为学校网络教科研开设绿色通道，为网络教研

的开展提供了有力的支撑和保障。在开展网络教研工作中，我校从业

务校长到教导地方有成员及全体专任教师全员参与，保持每周三下战

书进行网络教研，在网络上提出自己在教学中存在的问题和怀疑，论

述自己的教学方法、制造课件、叙述自己的教学叙事、反思，撰写经

验论文。大大提高了全体教师的自身素质和业务水平。

（二）齐抓共管、措施到位

1、在教师中开展了相关的网络技巧培训，努力提高我校教师网

上教研的素质与程度。期初，学校派教诲处的领导和盘算机学科教师

负责相干技术培训，多少次对老师们进行对于网络教研博客的注册、

登陆、应用的方式培训；上传、下载文章的办法领导；学习建破本人

的博客网站，学会与同行们商讨交流。我校教导处成员、骨干教师和

青年教师均树立了自己的博客，就连张福德、刘淑春、刘洪湖等几位

老教师也不甘逞强，建立了博客，并积极介入网上交流。

2、当真组织教师上网学习各校的优良课例。学校请求教师参与

网上研讨之前，要认真学习学校的课堂实录、教学设计及其余相关材

料，做到不打无筹各之战，提高网络教研的实效性。每位教师应上网

积极发言，在网上充分地表白自己的观点并做好记载。所抒发的观点

必需有迷信的实践作为支持，同时要体现自己的个性。

3、认真开展教研活动，力争夺得功效。

⑴利用网络进行教研。我们利用网络，延长教研活动的全程。在

开学三周内，全部专任教师上交了工作打算；每学期每位教师将所讲

的课改课相关资料（教学设计一份、教学反思一份、说课一份）上交

教导处；各学科上交期末工作总结；教师经验交流的有关资料；教师

的心得领会；学生优秀作品等。

⑵利用教研网进行网络教研活动。学校要求教师要建立博客，利

用每周三的下昼把自己在平时教学中的经脸、反思、教学案例等放到

博客空间，与同行们共同切磋。每周至少要更新一篇有价值的教学方

面的文章（原创）；结合学校教研活动，组织教师坚持网络自学并做

笔记写心得，在学期末交流学习。教师每周起码要筛选1篇原创“教

学案例”（包括教学、教学心得、教学反思、教学故事、教学设计等）

上传到网上的‘专帖长进行交流，每三周写一篇随笔（包含读书心得）,

并将作为硬性指标纳入学期末考察。一学期停止，由学校订教师的“教

学案例”进行量化考评。通过这些网络教研活动极大地推进了学校课

题研究的进度和品质，使现有的课题研究工作再上新的高度，取得新

的冲破。

⑶常规的教学反思，教学设计的交流网络化。我校利用学校的博

客，个人教学博客，学校网站的论坛等专区让老师将自己日常教学中

的感悟、教学心得与反思、教案设计、案例、等上传发表、交流；并

且充散发挥“教师博客”的交流互动功效，

⑷校长更是重视全校的网络教育教研工作的落实，在学期中应用

全校聚会又对全校老师进行了几回校本网络教研的培训，针对我校跟

兄弟学校剖析对照，意识本身的不足，扬长避短进步我校老师和网络

教导教养的才能。

⑸建立模范，准确导向。学校教导处开学初制订了相应的规章轨

制，对网络教学研究积极分子给予一定的嘉奖。

（三）取得的后果

我校的网络教研工作在领导的高度看重和带动下，全校教师以满

腔真诚投身于网络教学研究活动之中，保障了网络教学研究工作的顺

利进行，使得我校的网络教研工作取得了一定的成绩。

1、网络教研促进了教师专业化的成长，网络教研逾越了县内各

学校之间的时空间隔，使宽大的一线教师可能得以实现与同行、与能

手、与精英、与专家在线交换、探讨、配合、学习的欲望。联合新课

程尺度的实行，增进了全校各学科教学的研讨，转变了先生大名鼎鼎、

凭个体的教学教训进行教学的状况。实现了信息传递快捷、资源共享、

独特提高的目标。一年以来，我校教师每人在网上发帖10余篇，张

小红到达20余篇。张小红老师在这方面工作中受到县教师深造学校

的好评，所有这一些都是网络教研带给咱们的喜悦。网络教研有效地

促进了我校校本教研，使教师的能力真正得到了提高。

2、网络教研促进了单纯、简略教书型教师向学习、研究型教师

的改变通过“教研博客”上的课例、反思、教学设计和论文，我们的

教师岂但是在学习，更主要的是去反思、去研究，并不断在自己的教

学实践中加以验证，加快提高自己教学水平的步调。广大教师取长补

短，改造了“满堂灌”的课堂教学模式，注重了培养学生的立异意识

及实践能力。特殊是语文教学更加注重对学生进行语言文字练习的造

就，网络教学技能和网络教育教学水平有了较大提高。

3、网络教研奠定了教师的成长基础。教师建立了自己的博客，

在博客中，发表一些教学中的反思，与同行共探讨。及时记录自己的

一些教学心得，便于保留，也为写论文打下一定的基础语言和实践素

材。同时记录一些学校里的日常生涯琐事，以及班级的治理迷惑，让

家长和更多的同行供给有效的辅助。有感一个班的学生，随时随地记

载教育中的景象，以及产生在我们四周的事件，发表个人的一点微不

足道的主意。通过这些，为教师的成长奠定了基本，使我们更加酷爱

工作，热爱学生，把自己可贵的时光献给教育事业！

（四）努力的方向：

1、把网络教研作为学校的一项惯例活动，拓展教研视线。

2、增强引领，激励一小批，带动一大量。

3、完美校园网络，使之标准化、制度化。

4、把网络教研的行政干涉变自发被迫的举动。

5、终极实现每位教师都成为网络教所的参与者和实践者。

跟着信息技术的不断深刻，网络教研这一新的教研模式，须要我

们广大教师的关注加投入。通过这一学期的运行，我们发明很多教师

因为日常琐碎的事物缠身，自动积极参与意识不够，对网络教研缺少

充分的认识。有效的深档次的教研氛围有待进一步构成。

总之，有了网络，教学信息丰硕了，教学资源更辽阔了。教师们

的思维也变得机动了，教学方法，教学模式也在变更之中一一当然，

以上这些只是我们在网络教研上的一些初步尝试。今后我校必定会更

加努力，持续发展网络教研。我们有信念在这种协调、共同研究的气

氛中，踊跃参加教学实际、尽力晋升学科理念，使网络教研成为我校

教师教学技巧不断丰盛、一直成长的摇篮。县课改工作总结汇报小学

六年课改工作总结

小学语文课改工作总结篇2

经过三年的改进实施，课改工作取得了不小的成效，尤其是我校

的小学语文教学改革显现出良好的发展势头，回顾三年走过的路，虽

艰辛却也颇感欣慰C

在新课程改革的实施中，我尝试从低、变、多、勤这四个方面入

手，收到了事半功倍的效果。

“低”

就是起点低。考虑到新课程的教学与传统课堂教学在理念上的差

别，为便于教师的施教与学生的接受，确保良好的教学效果，我首先

是从新的课改理念的高度出发，帮助学生了解新课程的课堂教学特点,

让学生知道现在老师将怎样教，学生该如何学；

二是通过多种途径逐步培养学生进行自主学习、探究学习以及合

作学习的方法与能力；三是课堂教学设计在充分考虑学生的基础上进

行，不仅要面向每一位学生，而且设计的问题要与学生的知识水平、

理解能力相适应，让每个学生都有机会参与进来，以激发学生的求知

热情，让学生能够获得成功的喜悦。

在实施课题研究的起步阶段，我遵循循序渐进的原则，由“扶”

到“放”，从迈小步开始，做到先帮助引导学生尝试“自主学习，合

作学习，探究学习”的全过程，让学生既产生浓厚的兴趣，又能深入

进去学会自主操作，并学会搜集和利用学习资源，使学生逐步摆脱对

老师的依赖性，并最终完成由“接受式”学习到“自主，合作，探究

式”学习的'转变。

“变”

就是转变，首先是教师角色的转变。我由居高临下的权威者开始

努力成为学生学习的组织者、引导者、促进者。在新课程理念的指导

下，我总是把学生的需求放在首位，时时、处处关注学生的体验和感

受。

在近三年的实验过程中，我认真研究、积极探索，在评价方式、

评价内容、评价标准等方面做了大胆的可操作尝试。

1.形成性评价加终结性评价相结合，实现评价内容的多元化。

针对以往评价过于注重学业成绩，过于注重期末评价的弊端，在

评价中，我更加关注学生的学习过程，注重了日常评价，体现了动态

的评价管理。在评价内容上，分为平时的形成性评价、期末终结性评

价。

2.开放评价过程，实现评价主体多元化。

为避免传统评价中教师为主体的局限性，在实验过程中，我鼓励

学生本人、同学、家长等参与到评价中来，将评价变为多主体共同参

与的活动。在评价中，结合评价内容采用了学生自评、互评、家长参

评、教师综合评定的民主、开放式的多元评价方式，增加了评价的客

观性，促进了学生的发展。

“多”

即是多活动，多参与，多评价，多开发。主要是课堂上突出互动，

生生互动，师生互动。突出合作与交流，体现分层优化，让不同类的

学生都积极地参与进去。突出评价，在活动过程中我常常激励学生进

行多方位、多元化的评价。让学生在这种交流活动中快乐成长。

在教学中，我还积极开发多种课程资源，努力构建开放而有活力

的语文课堂，沟通课内外，实现由教材文本到丰富的社会生活等多方

面的联系，由语文学习中的读、说、思、做等到跨学科的多种能力训

练的结合。当然，在引领活动的过程中，我特别注重创设宽松、平等、

和谐的课堂人文氛围，充分调动学生的主动参与意识，适时点拨，引

导，可浅处深问，可静中得疑，可变中求新，层层深入，激起波澜。

“勤”

即勤反思，教学反思虽然不是创新，却是创新的起点；虽然不是

学习，却是学习动力的源泉。一个优秀教师的成长离不开不断的、客

观的、深刻的教学反思这一重要环节。

我将反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前的反思

可使教学成为一种自觉的实践，反思教学方案，反思对教学目标的理

解，反思对教材与教法的把握，这些对上好每堂课都很重要。

教学中的反思可使教学过程最优化，在反思中改进，在改进中提

高，在提高中升华，让每堂课尽可能多地闪出思想的火花；教学后的

反思，可使教学经验理论化，坚持写教后感，让自己在实践中出经验，

在缺憾中找不足，在思考中找答案。

“低、变、多、勤”这看似简单的四个字，让我的课堂变了，课

堂上再也不是教师乏味的讲解和师生间的机械对话，而是充满了争辩、

充满了合作的活跃性的艺术课堂。

小学语文课改工作总结篇3

迎着世界课程改革的浪潮，我国基础教育课程改革迈出了坚实的

步伐，取得了令人欣喜的成就。今天，在全社会的热切关注和期盼下，

一个符合素质教育要求的新的基础教育课程体系诞生了。新课程洋溢

着时代的气息，体现着素质教育的理念，令人耳目一新。新一轮基础

教育课程改革，在优化课程结构、调整课程门类、更新课程内容、改

革课程管理体制和考试评价制度等方面，都取得突破性进展。

三年来，课程改革实验给我的教育事业注入了生机与活力：我的

教育观念发生了深刻的变化，课堂教学面貌焕然一新。扎实的培训I、

考察学习，帮助我进一步理解了新课程；优秀观摩课展示、论文评比、

专题研讨，为我搭建了交流的平台；成长记录、教学反思，引导我走

上一条研究之路。课改实验，带动了教科研工作的开展，使我具有了

研究意识，养成了课后反思的习惯，不仅重视授课前的设计，而且重

视课后的总结和反思，即对照新课程的理念，反思教学过程中对课程

标准的把握，对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体

课程功能的落实等c研究方式的改变带动了我工作方式的改变，我走

出封闭的教室，打破学科壁垒，与其他学科教师相互沟通学习，共同

研究解决教学中的问题，教师之间更加紧密地合作。

一、实现思想观念的更新

课程改革是一场文化的变革，教师要融入这个变革之中，追求先

进文化和先进思想，不是一般的拓展知识面，多读几本书，而是以思

考的眼光站在一定的高度进行知识更新。作为一名实验者首先要树立

全新的教育观。

作为语文教师，我立足于学生的发展，以平等的姿态走近学生，

尊重学生，相信学生，为学生创造一个宽松的民主的和谐的教学环境,

在课堂教学中放手让学生充分地读，自由地议，大胆她评，让创新的

火花在读中迸发，从而真正树立以人为本、以读为本、以创新为本的

现代阅读教学观念C并做到由统一规格教育向差异性教育转变一一树

立了个性教育意识C

二、实现知识结构的更新。

面对新教材的新内容、新要求，我重新审视自己的知识结构，看

到自己在存在的缺漏和差距，在吃透课程标准，精研教材的同时，花

大力气，下大功夫，深入学习所教语文专业的’新理论、新知识，把

握专业领域发展的前沿动态，及时吸收专业推出的新成果；与此同时,

一方面还进一步学习掌握相关学科的新知识，借鉴教育同行在教学中

总结出来的新经验，另一方面还要加强现代教育理论的学习，以此从

全方位、多角度来使自己的专业知识、教育理论知识和实践性知识不

断充实，完善自己的知识结构，以形成能适应新教材教学要求的过硬

的业务功底。

三、教学方法的更新。

课堂上我努力让学生感受到一种亲切、和谐、活跃的气氛；我努

力使自己成为学生的亲密朋友，让教室也转变成为学生的学堂；我努

力让学生的个性得到充分的展现与培养。所以在课堂上学生或质疑问

难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。学习过程变成学生不断

提出问题、解决问题的探索过程，并能针对不同的学习内容，选择不

同的学习方式，比如，接受、探索、模仿、体验等，使学生的学习变

得丰富而有个性。学习方式还包括自主学习、合作学习、探究性学习，

在学习中我让学生参与确定学习目标、学习进度和评价目标，使学生

在学习中积极思考，在解决问题中学习。实现互动式、交流式的合作

学习，课堂中为不同层次的学生提供了参与学习、体验成功的机会,

在探究性学习中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题，

通过实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等活动，经历

探究过程获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验°在

有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。

教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、

和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。学生思维活跃，闪光点频

频，他们已成为课堂上真正的主人。班内学生普遍反应喜欢上语文课。

一节课40分钟，往往觉得太短了，下课后还围着我讨论问题。

在日常教学活动中，我还注意解放学生的头脑、手脚，开放课堂、

教材，教学向课外延伸，向社会延伸，使之与社会发展、知识巨增相

适应。

此外，我利用学生的心理特点，将谜语与学生的识记生字联系起

来。除了编谜让学士猜字外，更主要的是引导学生抓住某些汉字的字

形特点，进行联想，学着编谜语。教学“生”字时，先引导学生把字

拆分成“牛”“一”，在老师的动作暗示下，学生心领神会，编出了谜

语“小牛坐在草地上”，学生很快记住了字形。现在学生在新课前都

能认真预习，特别是能积极查找资料，课堂上思维活跃，发言热烈,

常常高潮迭起。

小学语文课改工作总结篇4

时间过得真快，一学期的课改让我积累了不少经验，现将自己的

课改工作总结如下：

一、认识新课改，为实施奠定理论基础。

只有认清看透了新课改，才能谈得上较好地实施。所以，我熟悉

了课程改革的目标，认识课程结构，了解新课程的标准以及新课程中

的核心理念。为实施积累一点理论指导，使自己在实施中有了方向、

原则。为此，我和班级其他科任老师一起商量：将学生分为“白依米”、

“黄依米”、“蓝依米”、“红依米”四个大纽，每个大组又分为四个小

组，按学生差异分配组员，选好组长。在上学期的基础上一如既往的

做好捆绑式小组的工作。

二、转变自己的教育观念。

观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率的作用，有

了新的观念才有新的教学改革，因此，我积极参与学校听课、培训，

反思或与同事讨论，来提高自己的认识，强化自己的责任，从教师角

色、教师行动、师工关系、学习方式等方面改变自己以往的观念，使

自己的观念与新课程的方向协调一致，只有这样才有可能焕发出教学

的生命力和创造力C

三、引导学生转变学习方式。

传统的教学方式导致人的主休性、能动性、独立性不断销蚀，过

分强调接受与掌握，窒息人的思维和智力，摧残人的学习兴趣和热情,

所以，教学时我首先引导学生在情景中发现问题，力求他们会提问题,

同时与同学合作，通过观察、做游戏、模拟等形式寻找解决问题的办

法，也就是说，在学习上，我灵活运用“学案导学六步教学模式”，

利用捆绑式小组，提倡一种自主合作的探究学习方式，培养他们乐于

动手，勤于实践的意识和习惯。因为我相信，只有自己挖空心思想出

来的，记忆才会更犹新，只有亲身经历过、体验过，人才会有所收获。

四、抓住课改的特点进行教学。

低年级语文教材，主要是以识字为主，识字课内容丰富，形式多

样，在教学中，引导学生通过多种形式来识记生字、词。在教学高段

语文时，注意每组教材在内容上的联系，从整体上先把握教材内容,

然后来设计教学方案。在阅读教学中，首先重视了朗读的.指导，在

学生读正确、流利的基础上指导学生读出感情，要利用多种形式来读、

并要鼓励学生独立思考，质疑问难，培养了他们勤思善问的习惯和提

出问题，解决问题的能力。

五、开展了丰富多彩的语文实践活动。

在教学中，要努力开放，充分利用语文课程资源，开展了丰富多

彩的语文实践活动C在教学中，我采用了游戏、唱歌、猜谜语等方式，

引进课堂教学，使学生在生活中学语文，用语文。

在语文教学中，我努力改进课堂教学，取得了较好的成绩，顺利

地完成了语文教学任务。今后还要取长补短，学习新的教学经验，为

创建高效课堂而努力奋斗。

小学语文课改工作总结篇5

现将我校在课程改革方面所做的工作进行简单的回顾。

一、所做的工作

（一）、建立领导小组，明确课改思路。

1、我校高度重视课改工作，成立了以马宏超校长为组长，刘洪

元教导主任为副组长，年轻教师为组员的课改工作领导小组，统一思

想不课改，就没法减轻师生负担，不课改在新形势下教学质量就没有

保障，每个教师必须无条件改变思想，付诸行动，走课改之路。课改

模式为24字模式，是被印证了的可行的模式，学习行动。

2、课改评价同评先晋级，评模表先挂钩，调动积极性。

（二）、加强理论学习，积极教研，不断提高

1、思想理念是行动的首要因素，因此，更新教师的教育理念是

实施课程改革的前提，也是课改工作成功的关键。学期初召开全体教

师动员大会，统一思想认识，确定努力方向。

2、组织教师学习山西太谷张四保二十四字教学模式，谈学习感

悟交流心得。

3、开学初要求每班精心设计班名、班级口号、并认真进行了试

行和修改。各班进行小组建设，并制定出小组合作探究学习的评价方

法，为后面课改的顺利开展打下了基础。

4、根据太24教学法”，缓步推进，一步一个脚印，稳步向前推

进，对学生的小组长、大组长，进行培训，培养学生的领导能力、分

配任务、讲解的能力。实行了小组评价机制，对学生进行捆绑式评价，

提高了学生的合作能力、探究能力。

5、认真组织听评课活动，听课时无课教师全部参加听课，一二

年级、三四年级、五六年级任课教师之间互相评课。评课活动结束学

校积极进行总结，评出马晓燕、刘洪元老师为我校课改能手，三年级、

五年级、六年级为课改先进班集体。

6、认真反思，撰写实施新课改心得。结合新课改理念，鼓励老

师们每天更新一个新理念，让老师在实践中不断反思，认真总结。并

将写成经验性文章，客观评价课堂中的优缺点。促使教师对自己的教

学方法、教育内容进行反思研究，促进教师成长。

二、存在问题；

1、课改中出现课堂效率不高，导学案运用问题较多，经常落堂，

有时偏离主要内容和主题。

2、教师不能适应新课改下的课堂角色，一些教师整节课基本不

参与课堂，而还有一些教师不舍得放手把课堂教给学生，让学生探究

学习过少。

3、教师在评课时，意见还有所保留。建议不中肯。

4、部分教师对新课改认识还比较肤浅，理解尚不透彻，因而出

现了一些形式化的东西

5、小组评价只是停留在分数的累积上，缺少有效的激励措施师

生易出现评价疲劳°

三、下期课改努力方向：

1、制定教师课改评价考核方案，调动教师的课改积极性。

2、从学期初就扎实开展组织听课、调研、分析、诊断问题，对

课改中出现的情况进行交流。

3、小组合作的记分过程较复杂，花费的时间较多。

4、收集和积累课程改革的各种资料和案例。

5、加大外出学习，提高教师的视野和知识面，本镇的学校也可

以，可以调课对换去学习。

新课改对于我们来是既是挑战，也是难得的机遇。我校将在今后

的工作中，继续努力，进一步深化新课改教育教学理念，让新课改理

念正在服务于我们的实际教育教学，开创我校课改新局面。努力使工

作干得更好。

小学语文课改工作总结篇6

十年来，我校的语文教学工作顺应新课程改革形势，热情投入新

课程改革大潮，扎实开展新课程改革的工作。教育教学观念有了很大

的转变，教师素质有了极大的提升，打造了一支优秀的语文教师团队。

学校的教学研究氛围空前浓厚，综合实践活动开展的丰富多彩，学生

学习兴趣有了很大提高。语文教学成绩连续十年名列兴济镇前三名，

多次荣获第一名。目前我校被确定为兴济镇“教研基地校”，承担全

镇的语文评优课、教学研讨等任务，在全镇起着示范引领作用。

十年的课改我校的青年教师得到了锻炼和提高，宋燕老师醉心于

小学语文教学改革，积极开展“提高学生阅读能力”的实践和探索,

认为提升学生的阅读能力的秘诀在于尊重、理解、赏识、激励，遵循

“让每个孩子走向成功”的教学理念。她的语文课曾多次获得县级、

镇级优质课一等奖，有多篇论文在省市级报刊发表，草根课题“小学

语文中高年级学生的阅读能力培养”获得县级一等奖；主持的省级课

题“后进生心理问题的成因及转化教育的个案研究”已经通过省级验

收；教学成绩连续多年名列全镇前列；她被评为县级“语文骨干教师”、

“教师专业化发展标兵”；曾多次获得县政府“嘉奖”、“优秀教师”

奖、“教学工作先进个人”奖、“模范班主任”奖，成为我校语文教学

不可或缺的优秀人才。

李洪艳老师潜心于语文课堂教学改革，把培养学生的学习兴趣和

良好习惯放在首位，努力创设良好的氛围和环境，最大限度地调动学

生参与课堂学习的积极性和主动性，课堂的驾驭能力、调控能力受到

老师们的一致好评。目前她是我校“公开课”“示范课'’的主角，教

学成绩十分突出，多次获得全镇第一名。连续多次被评为县级“优秀

教师”，获得县政府“嘉奖”，县级“教坛新秀:有多篇教学论文在

县市级论文评比中获奖。

课改十年我校的语文教学工作循序渐进、求真务实，取得了较好

的成绩，受到中心校领导和兄弟校的一致好评。我们的主要做法是:

一、重视培训学习，促进教师专业发展

有言道：新课程改革，成也教师，败也教师。教师是课改的主力

军，只有学习，才能转变固有的陈旧观念，转变过时的教学的行为。

因此，培训、学习，提高教师素质是课改得以顺利实施的关键所在。

1、常抓理论学习。我校充分利用每周四下午业务学习的时间，

组织教师集中学习一些上级的有关课改的文件精神、先进的经验与案

例以及和专业相关的书籍资料，观看教学实录光盘等活动。此外，还

要求每位教师利用课余时间加强专业理论的自学，并及时写出相关的

学习体会或论文。通过不断的.学习，教师的专业理论水平提高了，

教育教学的观念也更新了。

2、抓外出培训。学校全力支持并提供机会让教师外出培训，特

别是青年教师、骨干教师、教坛新秀外出培训的机会更多。无论是听

专家的专题讲座，还是参与教材培训、听课研讨等，学校对外派培训

的教师加强组织规范管理，要求做好学习记录，必要时还要交流反馈。

这样的培训学习，让教师开阔眼界，接受新思想，把握课改的新动向，

同时也强化了教师素质，锻炼了教师队伍。

二、努力转变教师角色和教学行为

实施课程改革以来，我校收获最大的就是教师的角色转换了。由

原来的主讲者变成了组织者、合作者。教学能在平等对话的过程中进

行。教师在教学中都能放下以往的架子，走下讲台，同学生打成一片，

以亲切和蔼的态度，与学生平等对话，互相交流，因而课堂的氛围宽

松而活跃，学生的种种顾虑打消了，回答问题的胆子大了，学习的主

动性、积极性提高了。教师的学生观正在改变，能够把学生当作一个

真正的人来看待，而不是当作接受知识的容器；老师本身充当的角色

也在发生着变化，即由知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者

和合作者。学生的个性得到张扬，学生的特长得到发挥，学生的才能得

到展示。

课堂上，教师与学生一起猜字谜，一起朗诵课文，教与学的活动

在师生的互动合作中变得生动有趣，激活了学生的思维，享受到合作

的快乐，提高了学习的效率。教师与学生的合作学习，是一种启发、

一种帮助、也是一种关怀，它构筑起了民主的课堂氛围。课堂上，教

师会用微笑缓解学生回答问题时的紧张情绪，用竖起的拇指赞扬学生

的点滴进步。

三、开展教研工作，努力促进课程改革。

课堂教学是课程改革实施的基本途径。只有切实改进课堂教学方

法，用新课程理念指导新的教学行为，课程改革才能取得实质性的发

展。为此，根据我校的实际情况，语文教研组立足课堂教学，积极倡

导“自主、合作、探究的学习方式”，围绕“自主探究，发展学习”

这一教研课题，展开一系列的教研工作。

1、加强教研组建设。教研组工作强调“三定”，即：定时间、定

地点、定中心发言人，力求达到“提前准备，功效可见”。教研活动

要求围绕一定的主题开展“学一一研一一讲一一评一一改”等系列活

动，做到制度健全，人员落实，记录存档。

2、组织集体备课研讨。重点以一、二两个年级为实验班，组织

语文教师全员参与c集体备课推行个人精备、大家讨论的模式，力争

以“严、细、实”的工作作风做到“功在课前，效在课内”。讲求实

效的集体备课，使课堂教学的讲台成为教师集体智慧与个人才华和谐

结合的展示平台。同时，校长、主任、各年级教师深入课堂，随机听

课，共同探讨，一是学习，形成民主平等、和谐共处的全新教风。

3、开展校内“公开课”活动。主要抓”说、讲、评”三个环节。

为了增加全校教师的交流机会，更好地探讨课改的良好途径，我校要

求45岁以下教师每学期至少开一节公开课，供大家学习、交流、探

讨。同时鼓励青年教师积极参与镇级和县级开展的研讨课、观摩课以

及评优课比赛活动,我校的语文教师虽少，但宋燕、姜玉霞、李洪艳

等老师都积极参与其中，并取得较好的评价。宋燕、李洪艳老师在镇

级、县级评优课活动中多次获奖。通过锻炼、培养，我校的青年教师

教学水平提高了，形成了一种充满时代气息与活力的教学特色。

4、重视语文综合性学习，丰富学生的语文生活。语文综合性学

习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生

主动探究、团结协作、勇于创新精神的重要途径。十年来，我校的语

文教学一直重视学生综合能力的培养，把课内外语文活动有机结合起

来，积极开展语文实践活动。各类主题征文、朗读演讲比赛、硬笔书

法比赛、古诗词与成语积累、制作手抄报等等，为师生创设了一个施

展才能、发展个性素质的平台，丰富了学生的语文生活。学生各种能

力的提高，在各级各类比赛中诸多的获奖，是给语文课改工作的最好

的回报，同时为课改注入新的活力。

四、加强教学设计研究，改进学习方式和教学方法。

深入钻研教材，了解教材的编排体系，更好地发挥教材优势是搞

好课改实验的前提C为更好地落实新课程理念，全校教师加强了对教

学设计的研究。首先依据新课程理念进行教学设计。在进行教学设计

的过程中，教师能深入学习课程标准，明确年段目标，把新课程理念

贯念在各环节中；其次依据学生实际进行教学设计。语文是一门母语

学科，有非常广泛的学习环境和途径。全体教师能充分了解学生已有

的学习经验，从学刍的认知特点和实际接受水平出发，灵活地处理教

材，拿出符合学生知识和心理需求的教学设计；其次，依据教材进行

教学设计。人教版实验教材以专题组织单元，每单元前的导语提示了

本单元的教学内容、教学要点。进行教学设计时，教师能充分发挥导

语的导学功能，从整体上把握单元教学内容、教学重点，针对精读、

略读课文在本单元的不同作用，有的放矢地加强对学生语文学习能力

的培养。

为了呵护学生的学习积极性与富有个性的经验，教师能站在促进

学生发展的高度，以学定教。课堂上，教师更加关注学生灵性的闪动，

在注重预先设计的同时，更注重把握课上生成的知识，珍视学生独特

的见解，抓住契机引导、拓展并及时地进行课后反思，不断提高处理

教材的能力。

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。这三者是有机联系的

一个整体。自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能代

替的，而对未知的探究，对小学生来说，相互的合作、启发必不可少。

从调查中发现，我们的学生已经开始适应自主、合作、探究的学习方

式。学生学习的独立性、自主性有所增强，多数学生乐于与人合作，

在合作中，体验互助的快乐与收获的喜悦。

要实现真正意义上的自主学习，学生就必须具备自主学习的能力,

掌握自主学习的方法。为此，为实现学习方式的改变，教师注重通过

示范点拨、引导领悟自得、发现来源于学生中间的好的学习方法加以

推广等方式引导学生掌握科学的语文学习方法。在学生进行自主、合

作的学习过程中，这些语文学习方法也得到了完善。培养了学生学习

能力，使学生真正达到了“会学二

我们曾对低年级学生的识字途径进行问卷调查，调查结果表明，

街道、商店、学校、市场、车站、饭店、广告、食品及服装商标上的

文字都是他们识字的资源。影视、歌曲、报纸、课外读物、同学姓名、

班级布置中的常用字都是学生识字的教材。这充分说明：学生自主识

字的习惯与能力已初步形成。通过调查，我校一年级结束时的部分学

生识字量超过了1200个（课标要求的识字量为950个），这正得益于

学生较强的自主识字能力。为了巩固学生识字成果，鼓励他们的识字

热情，我们的语文教师和孩子们一起整理课外所认识的字并把它编进

《识字手册》，让学生互相传阅。

低年级学生识字量的增加，极大地促进了学生的阅读积极性及其

语言的发展。通过阅读大量儿童读物，学生对语言的感悟能力有所增

强。

新的教学理念呼唤新的教学方法。在十年的课改实践中，我们的

教师摸索到了很多切实可行的教学方法：阅读教学中学生多角色活动

——“小医生”角色、“小博士”角色、“小导游”角色、“小老师”

角色；六步写字教学法，即：一看、二描、三写、四评、五改、六展

示；在写字习惯的养成教育中，采用“五养成”教学法，即：养成以

正确姿势书写的习惯、养成整洁习惯、养成读帖习惯、养成“提笔就

是练字时”的习惯、养成天天练的习惯。

五、课程改革中评价方式的变化

评价改革是课程改革的重要组成部分，也是制约课改能否顺利进

行的瓶颈。为实现“评价促进学生发展”的目标，在十年课改的实验

过程中，我们认真研究、积极探索，在评价方式、评价内容、评价标

准等方面做了大胆的可操作尝试。

1、形成性评价和终结性评价相结合，实现评价内容的多元化。

针对以往评价过于注重学业成绩，过于注重期末评价的弊端，在

评价中，我们更加关注学生的学习过程，注重了日常评价，体现了动

态的评价管理。在评价内容上，分为平时的形成性评价、期末测试与

评价、期末终结性评价。

2、关注学生个体，实现评价方法多元化。

平时的形成性评价，包括“家校联系册”、”建立学生成长记录袋”、

“书面阶段测试”等。

期末测试与评价，我们采用了口试、操作、笔试相结合的方法。

笔试采用全县期末质量验收卷进行测评。

期末终结性评价是把平时的评价与期末的测试整合为一体。

3、开放评价过程，实现评价主体多元化。

为避免传统评价中教师为主体的局限性，在实验过程中，我们鼓

励学生本人、同学、家长等参与到评价中来，将评价变为多主体共同

参与的活动。在评价中，结合评价内容采用了学生自评、互评、家长

参评、教师综合评定的民主、开放式的多元评价方式，增加了评价的

客观性，促进了学生的发展。

历经十年的课改实验，我校语文教师拥有着共同的感受：虽然我

们的工作很繁重，但仍充满乐趣。有多名语文教师在市级以上报刊发

表教学论文10余篇、《芳草地》、《幼苗》等学生习作集、《我爱书法》

等学生硬笔书法作品集、《教海拾贝》等教学心得集都饱含着我们在

课改实验中的思考和探索，浸透着我们的心血和汗水，相信我们的课

改之花一定会越开越艳丽，越开越芬芳。

小学语文课改工作总结篇7

光阴似箭，日月如梭。转眼，新学期的教育教学工作已经结束了，

现对自己本学期的课改工作总结如下：

一、狠抓基础知识和基本技能

由于我班学生基础较差，为了扎实学生的基础知识和基本技能,

必须充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知

识水平。比如，在书写方面，大力强调规范，要求行款整齐，字迹工

整，并努力克服错别字。对生字新词的理解运用，对近、反义词的积

累等，逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。

二、做好学习方法的指导

俗话说，“磨刀不误砍柴功二最重要的学习莫过于方法的学习。

搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有

的,同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢？首先，我们

强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人

说，聪明与否，在于是否思考。这是很关键的，我们要着重指导学生

学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，

但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。

三、做好转差工作

针对我们班差生较多的情况，狠抓差生，给差生“开小灶”，每

课跟进，要求生字词语过关。既严格督促，又给与他们及时的鼓励,

使他们重拾学习的信心。

四、突出章节过关。

本学期的教学内容分为十个单元。在每个单元的教学任务完戌之

后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实

困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握，并能运用。

五、拓展知识视野

语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后

才能运用。为了拓展学生的知识视野，我准备开展一系列的语文活动:

1、优秀文段就读。通过学生自主搜导优秀文段，使学生主动进

行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。

2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积

累有了明显的增多C

3、开展各种语文活动。如辩论、演讲、出手抄报等等。学生在

活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。

在本期的语文教学中，着重培养学生的语文兴趣，打牢学生语文

基础知识，增强学生语文能力，为下学期的学习打下基础。

小学语文课改工作总结篇8

新一轮课程体系改革如火如荼，语文课堂教学花样翻新，什么样

的教学是有效的教学？怎样提高课堂教学的有效性？为此，我们学年

组在本学期着手开展了本课题研究，取得了较好的研究效果。

一、具体措施：

开学不久，我们二学年课题组三位成员依据课题方案和教学实际

情况制定了切实可行的课题研究计划，明确本学期课题研究的主要内

容，即：第一课时教学的有效性研究、教学方法的选择和运用的有效

性研究。每月三个老师轮换上研讨课。老师们都能认真钻研教材，开

展集体备课，精心预设教案。在研讨过程中，我们按照以下步骤进行：

集体备课，确立教案认真听课，详细记录专题学习，展开评课集思广

益，达成共识。我们将本课题作为学校教研组研究的课题，每次的活

动都扎实有效。

二、点滴收获：

心理学研究表明，幻想是儿童的一种天赋和本能，富有幻想、好

奇心强几乎是所有儿童共有的心理特性。在低年级教材中童话占很大

的比重，而童话这种文体，正是以其幻想性、可读性，牢牢地吸引着

少年儿童的注意力，使他们产生主动学习的愿望。如何让学生学得生

动、有趣，取得满意的教学效果呢？通过学习很研究，我们一致认为，

老师可以让学生扮演角色，通过读一读、讲一讲、演一演、想一想等

多种形式，亲近文本，走进文中的角色，取得较好的教学效果。我们

通过研讨，认为应该改变第一课时的程式化，学生的“读”要富有层

次性，每次“读”都要有相应的要求，让学生边读边思索，努力改变

了第一课时的“读”的泛化现象。课堂教学目标明确、合理，既解决

了第一课时的共性问题，又能依据学生的实际情况实现教学目标的多

元化，努力做到“课前预习，课中扎实，课后延伸，

现在的课堂是书声琅琅、“读”领风骚。如何使朗读指导更有效？

和于莉、管雪锋两位老师经过探讨，认为朗读不仅是技巧的指导，更

是引领学生深层次地读悟，教师可以采用多种读悟方式，立足文本,

创设情境，体现朗读过程的层次性和朗读目标的有效性，注重朗读评

价，丰富学生的语感，定会取得良好效果。

三、存在问题：

通过研究，我们发现，本课题研究的涉及面比较广泛，我们只能

选取目前课堂教学中急待解决的问题开展研究。也许我们的研究还不

够深入，甚至可以说是蜻蜓点水，很希望得到专家的专业引领。但无

论结果如何，我们在扎实地做着，所谓“摸着石头过河”吧，目的只

有一个，那就是提高每一节语文课的教学效果。

小学语文课改工作总结篇9

今年，在学校领导的安排下，我很幸运地又一次参加了教师国培

在线研修学习，通过观看专家与老师讲座的视频聆听专家老师的讲座,

我们教师在教学的困惑中得到指点，他帮助我们解决了许多教学中的

疑惑和难题，使我又一次提升了自己的语文教学水平。也又一次感受

到网络学习给我带来的乐趣。

10多年以来，一直都上小学语文，但总感觉是摸不着头绪，不

知道该讲些什么，该怎样讲。经常听到这样的言论：现在的小学语文

太深，特别是对于我们乡村学校，一节课要处理那么多的生字，还要

会认会写，太难完成了。这也是让我在教学中困惑不解的问题。我一

定要以本次国培研修的巨大进步为契机，认真在这次培训中学习好的

教学方法。争取早日在教育的轨道上阔步向前，付出汗水和执着，努

力成为一名爱心无限、技能超群的研究型教师。

一、参加研修带来的收获

1.我认识到：要想照亮别人，首先自己身上能发出光来。我必须

牢记专家的教诲：通过不断的学习掌握精湛的学科知识，练就扎实的

教育教学基本功。时时以一颗热忱的心去对待自己的事业。时时以一

颗火一样的心去温暖学生的心灵。时时用一颗上进好学的心来要求自

己。时时用一颗好奇的心去研究自己的学生。不断在理性认识中丰富

自我，在学习中成长自我。

2.这次研修解决了我在教学中的许多困惑。如当专家讲到作文教

学时，我感到受益匪浅。以前总是认为自己的学生笨，连一个简单的

作文题目都无法完成。通过培训I,我深深地认识到：学生不会写作文，

原因是我的引导不到位，我没有用心去研究学生，没有将自己的教学

与学生的生活实际联系起来。作文教学要练笔。从课本中学会借鉴别

人的语言，紧抓课本不松手，每篇课文抓一点让学生模仿练习，讲课

文时要细致分析模仿的段落。比如：人物+动作+神态+表情，找重点

句子给学生公式化，好句子，好排比，好段落也给学生公式化。我发

现学生的写作困难是我所限制了。

二、参加研修带来的思考和启示

1.对于一节“好课”的思考。什么是一节好课呢？通过研修，在

我看来，只要有敬业精神的课，只要有提高的课都均可称之为“好课”。

2.对于创新教研方式的思考。教研是教学研究的简称，重“教”

轻“研”不称之为教研。反思过去的教学与思想，我要坚持过去的好

的优良的传统，一改过去的不科学的理念和方法，尽力做好以后的教

学教育工作。

3.这次研修使我从其他的学员身上学到了很多。他们的好学给我

留下了非常深刻的印象，他们努力研修，认真思考。我对他们非常钦

佩，在他们身上我认识到我的不足，我就在今后的学习工作中弥补自

己的不足

4.通过此次研修，我认识到做为一个教师必须终身学习，只有不

断的学习，不断的更新我的知识和教学理念，我才能胜任教师这一角

色。

总的来说，培训使我的教学变得丰富多彩，培训使我又向前迈了

一步，在今后，我一定会再次参加培训，多多学习以提高自己。

小学语文课改工作总结篇10

带着一份激动，一份期盼，一份欣喜，我走进了贵州省202X中

西部远程培训平台，成为贵州省黔西南州义龙新区远程培训的一名学

员，我感到自己很荣幸。一路走来，细数研修生活的点点滴滴，我收

获了知识，收获了友谊，也收获成长和快乐。本次培训内容丰富，形

式多样，有观看课程视频、阅读课程文本和拓展资源、完成分配专题

研讨与交流等。整个培训过程非常重视学员的参与和体验，无论是学

员与专家之间的互动交流、学员与学员之间的思想碰撞，还是学员对

课堂教学实录的观摩与评析，都极大地调动了学员主动参与到培训中

的积极性，让学员在亲身体验、深入思考中得到升华。在培训过程中，

我聆听的多位教育专家的生动、形象而又精彩的讲座，提高了自身的

业务水平和驾御课堂的能力。同时我也深深地感到自己在教育教学工

作中存在的问题和不足，因此我决定细品所学，总结所得，把此次培

训的知识结合我们的实际应用于现实教学中。

一、聆听专家讲座，从中受益

多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水。给

我们带来了开阔的视野、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高

规格的“文化盛宴”。专家们的精辟讲解，名师们的精彩课堂，都给

了我深深的感悟。

二、与学员互动，从中进步

在每一次的交流研讨中，我们都会结合自己的教学实际谈体会。

很多话题都会引起班级成员的热议和共鸣，。在交流中大家各抒己见,

使我有了更宽阔的视野，掌握更高的教学技能。因此研讨交流充实了

我，让我获得了进步。我将把自己学到的、感悟到的应用于实践教学

中，只有这样才能让自己的工作更加得心应手，使教学效果更上新台

阶。

三、享受教育，收获快乐

学习虽然辛苦劳累，但是让我获得了快乐。我懂得了只有不断地

为自己充电，才能适应现代化的教学模式。大家都知道要想给学生一

碗水你必须有一桶水，现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩

子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地

反思，及时将自己的经验记录下来。在整理中思考，在行动中研究,

这将是我今后所追求的目标。

聆听专家的讲座，汲取名师的精华，这样的培训给我带来了全新

的教学理念，带来了丰富的精神食粮。我觉得培训只是一个手段，一

个开端。对于培训给我的‘清泉，我要让它细水长流。“国培”给我补

了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生机。学习、思考背后，

我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深

刻意识到自己所肩负的责任。我在荆棘中坎坷而行，有过收获，也有

失落。因为我不是师范类专业的，所以工作中难免遇到各种困难，但

我相信“天道酬勤，勤能补拙”

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。“我将继续努力，力争佳

绩。因为，教育工作，是一项常做常新，永无止境的工作。社会在发

展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有

责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，不断学习新知

识，及时发现新问题，研究和解决学生教育工作中的新情况，新问题，

掌握其特点，发现其规律，尽职尽责地做好工作。

一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪

水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。像专家们说

的那样，我们要用心去教诲学生，我们要用情感去培育学生，我们要

无愧于心，我们要无悔于教育事业，让我把一生矢志教育的心愿化为

热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞

欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的。

小学语文课改工作总结篇11

为一名兢兢业业工作的年轻教师，“天道酬勤”早已成了我脑海

中不可遗忘的座右铭。它时刻鼓舞我要和时间赛跑，将自己充沛的精

力和不竭的动力用于小学语文教学与实践的创新。时至今日，我还是

坚持着一贯的“勤快”作风。工作上我勤学，勤问，勤总结，将从优

秀教师那里得来的宝贵经验与教学机智，经过细心的领会和分析，渐

渐的内化为我的教学情感，思想与特色。

教学上我力求做到细节与艺术的结合。因为我深知一节准备充分

的好课，会令学生和老师都获益不浅。因此，每天我都花费大量的时

间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛

苦，但事实证明这样辛苦是值得的。后来在反思中我渐渐发现，其实

听课也是提高自身教学能力的一个好方法，因为年轻老师只有多听课

才能够逐渐积累经验，才能逐步掌握那些驾驭课堂的方法和技巧。

个人学习方面，我通过积极学习各种教育理论来充实自己，以便

在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。我们常说给

学生一杯水，教师就要有一桶水，时代在不断的发展，知识也在不断

的变化，为了使自己的这一桶水不会陈旧、不会用竭，我仍旧努力学

习英语，给自己充且，并利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作

多媒体课件，为教学服务，上网查找资料等等。就这样，我教学上躬

亲示范，以自身的实际行动唤醒孩子们学习的积极意识，锻炼他们勤

奋努力的坚强意志c这短短的一年里，我在辛勤的工作中领会到了充

实真正的含义，收获了硕果累累的喜悦；体验到了繁忙之中蕴含的无

限乐趣；更赢得了家长的赞赏与孩子们的拥戴。

一份耕耘就有一份收获。在这学期一系列的校内校外听课，家长

开放日及教研组活动的组织和开展等教学教研等活动之后，我无论是

在自己日常的教学上，还是在思想和理念上都有了新的突破。这些不

但对我的自信心是一种无形的鼓舞，也是对我各方面能力的一次次考

验。经过悉心的总结归纳和不断地的尝试创新，渐渐地我己经形戌了

自己的一套行之有效的教学方法。

这学期我接受了学校课堂教学改革的实验工作，在理论上我积极

阅读大量书籍，观看、学习大量的课改资料，在实际操作中，努力转

变自己的思想，逐渐在自己的班级中形成了“自主、合作、探究”的

小组互助式合作学习模式，同时提高了学生解决、分析问题的能力，

极大地提高了学生学习的积极主动性。

精讲多练是我采取的另一个巩固学生所学知识的方法。课前，我

留给学生充足的时间进行预习，并给予了方法上的指导。在课堂上，

我少讲精讲，让每位同学做好笔记，掌握知识重点难点，然后给予他

们更多的时间练习加以巩固，课后留有适当不同层次的作业让不同层

次的学生去练习，这样通过精讲，多练，让学生在听的过程中掌握知

识，在练的过程中巩固知识。同时，我又让每位同学准备一个错题本，

在我每次评讲习题的过程中，把他们易错的习题和知识点重点记在错

题本上，以便于平时有重点地去记忆和理解。事实证明，这一方法切

实可行，也行之有效。

正是这教学理念上的点点进步和工作上的殷殷努力，使得我在本

学期的教学工作中取得了一定的好成绩：学生研究性学习成果比赛中

《方便面的调查》获得了区一等奖，我也因此获得了指导教师一等奖；

我还参加了济南市小学语文高效课堂培训，并颁发了培训合格证书。

经过了一个学期的努力，我不但学会了如何教育学生，更学会了

如何爱学生。这种爱是了解，是关怀，是尊重，是信任。教师与学生

虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的。

所以我在平日与孩子们的交流中，尝试着从他们的心理发展特点出发,

尊重他们的.建议和想法，理解他们的幼稚和天真；信任他们潜在的

能力，放手让他们在实践中锻炼，在磨练中成长。这一学期即将画上

句号，但我希望这人句号能是完美的。在付出了很多的同时，自己也

收获了很多。现在，这短短的一个学期又要结束了，但这不是我理想

和向往的终点，因为我在期待着新学期的开始，在期待着自己更大的

进步，期待着自己能取得更好的成绩。

XX年的3月18日，心怀忐忑的来到了遵化市第一实验小学开始

了为期三个月的实习。在实习过程中，我对于小学中的日常教学和日

常工作情况有了一个大致了解。尽管自己也当了二十多年学生，而小

学时代更是在我生命中占据了举足轻重的位置。但初次以一名小学教

师的身份重回小学校园去实习、去体验，自己所承担的任务大不相同，

而视角更是变得迥然不同了，因此感受也与以往有着天壤之别。

初来的半个月里主要就是听课，没有指导老师，没有需要上课的

班级。那一段时间很自由，自由的都有点迷茫了。不久之后带着期待

和不安，我见到了我的实习指导老师，一位年轻、有魄力的老师一一

赵明霞，她是二年级12班的班主任。在她的指引下，我很快认识了

我的实习班级二年级（12）班，认识了84个聪明、天真的孩子，他

们充满了活力，充满了生机，一张张稚气的小脸庞给予人一种充满希

望的感动。很简短甚至有些仓促的自我介绍，也让他们认识我这位新

来的实习老师。下面我从几个方面对我的实习进行总结。

查缺补漏，提高教学水平

1、见习阶段

作为刚走出大学校门的大学生，我们缺乏上课的经验，因此必须

向优秀教师学习，才能迅速成长，提高自己的教学质量和教学水平。

正所谓：“他人之石，可以攻玉”，起初我认为，听课只是听听上课的

程序、内容，其实不然，我们要从上课方式、语言、教态等各方面学

习，为将来的上课做好充分的准备。在听课期间认真听好赵老师的每

一堂课，并做好每芍听课纪录，课后与老师交流，虚心求教，深入了

解课堂教学的要求和教学过程。学习如何备课、备学生，如何更好地

将素质教育的理论与落实考纲考点的要求相结合

2、上课阶段

实习第二周，我带着充分的准备，同时也夹杂着几丝羞涩和忐忑

走上讲台时，我知道这将是历练我的一个舞台，只能勇敢地走下去。

课堂进行的还算顺利，但也不乏牵着学生走的问题，冷堂现象，这也

充分说明我教学经验的不足，需要多多学习。我的每一节课指导老师

都坚持听课，在课后细心帮我评课，针对我课堂上出现的缺点提出宝

贵意见，并且肯定了我的一些可取之处，让我倍受鼓舞，在课后努力

改正，提高教学水平，以确保在下一次的教学中不出现同样的错误。

在这样的努力下，我在教态、语言、板书、提问技巧、与学生互动等

各方面都有了显著的提高。

心系学生，做好班主任工作

一个班级就像一个大家庭，班主任工作的好坏直接关涉到这个班

级的优劣，直接影响到这个班级的课堂教学质量，是保证教学质量的

基础，牵涉到方方面面，是教育实习的重要组成部分。

做班主任是辛苦的，而当一个小学二年级的班主任则是更辛苦的。

小学生的年龄仍比较小，心智仍未成熟，仍需要老师在身边监管，稍

有不注意就有意想不到的事情发生。这给管理教育带来了巨大的困难,

所以一开始我就暗下决心，一定要加倍努力，要投入比别人更多的时

间和精力将我的工作做好。

我每天的主要任务：一是看早读，检查仪容仪表，红领巾的佩戴，

督促他们认真早读C二是在上课时间进行巡堂，检查上课情况，如格

上课不认真听讲者，下课及时找他谈话，正确引导。三是按照学校规

定下课期间必须有教师在教室担负起学生的安全问题。

在这过程中，我真的学到了很多，体会到了很多，也成长了很多。

光阴似箭，实习就这样不知不觉的结束了！回转身一看，这一段

时间我过得充实、有意义。在实习期间，我庆幸得到了赵明霞老师的

耐心指导，是她让我的实习工作以收获颇丰的结局完满结束。我也通

过自己的亲身体验和观察，深切地感觉到：做一个小学老师并不是想

象中的那么简单。不过与此同时，我也深深地觉得孩子是真可爱、真

单纯。与他们相处多了，真的可以让自己永葆一颗年轻的心。虽然我

离教师这个标尺还有一段距离，尽管在教师的道路上，充满了艰难险

阻，我依然坚定着自己的梦想：做一个光荣的人民教师。做教师，不

再是单纯地完成一个儿时的梦想，更多的是承担一份社会的使命感。

小学语文课改工作总结篇12

5月21日至22日，xx省第八届小学语文青年教师课堂教学评比

活动在桐乡市会展中心举行。参赛教师是11个市的教坛骄子，代表

了我省青年教师的最高教学水平。最后，省小语会会长沈大安老师给

大会做了总评及专题讲座《语文教学走向生本》。

讲座内容记录如下：

一、本次活动的特点：

1、教材集中在中高年级，课型有精读和略读，首次出现了综合

性学习。

2、参赛教师理念正确，个人素质好，参赛课经过精心打磨，反

复实践，各地教学水平更加接近，差距进一步缩小。

3、文本解读比较深入，普遍关注语言，有比较明确的知识和能

力点，安排书面作业，提高了课堂教学的有效性。

4、真实、朴实、扎实、厚实正在成为我省小学语文课堂教学的

主流风格。

二、语文教学走向生本。

现代教学论认为构成教学活动有四个要素：教师、学生、教材（教

学内容）、教学环境。我国的教学历来重视知识的传承，容易成为以

教材为本；过分强调教师的主导作用，容易成为以教师为本。目前小

学语文课堂教学中，教师过于强势，学生的学习处于被动地位，是一

个突出的现象。

发展是硬道理C教育的硬道理就是为了学生的发展。教学过程不

是教师的灌输过程，而是学习者的自我建沟过程。教师的“教”是为

学生的“学”服务的，教师的任务是帮助学生利用学习环境，自主建

构，学好学习内容。课堂不是教师自我表现的舞台，不应以教师的教

学思路和自己的设计为本。我们要站在学生的立场上，更多地考虑学

生是怎么学的。语文教学要走向以学生为本。

（一）文本解读走向生本。

教师解读文本最好经历“普通读者一一教师一一学生”的角色转

变过程，其中必不可少的一步是站在学生的角度思考：如果让孩子们

来读这个文本，哪些地方是他们自己可以读懂的？估计他们会有哪些

不懂的地方？他们会误读吗？……

教师对文本的解读需要深入和独到，但我们不能忘记我们面对的

是6—12岁的儿童，他们有自己认识世界的方式。我们不能把成人的

认识强加给孩子，或牵引着他们向前。小学语文是打基础，不提倡“深

度语文”。

学生对文本的解读不会跟老师心中的答案完全一致，可能会有多

种情况。根据对学任学习水平的估计预设不同答案和对策，并准备在

课堂中按学生的实际状况调整教学策略。

（二）内容选择走向生本。

语文课的教材不等于教学内容，教师需要对教材作二度开发。我

们要根据课程标准规定的年段目标，根据本班学生的实际情况，确定

教什么、不教什么，教到什么程度。

儿童就该有一片童心，就该保持着童真童趣。过早地让他们知道

“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全”之类的道理并不一定

是好事。小学语文教学贵在符合儿童的年龄心理特点，能够化难为易,

深入浅出。

小学语文教学的定位应该在哪里？

语言+文字二语文。

（三）教学过程走向生本。

教学应当遵循儿童的认识规律，由浅入深，充分展开，从错误走

向正确，从