人教版音乐三年级下册全册教学设计教案

人教版音乐三年级下册全册教学设计【教学内容】人教版三年级下册第一单元《美丽的大自然》第1课《太阳出来了》+《音乐知识》【教材分析】《太阳出来了》是人教版三年级下册第一单元《美丽的大自然》第1课唱歌课。《太阳出来了》是一首根据彝族民歌改编、用复调手法创作而成的四部童声合唱歌曲。歌曲以跳跃的旋律、欢快的节奏展现了彝族人民歌唱大自然美好风光的膏悦心情。优美的旋律与语言的节奏、声调非常贴切，其和声效果使音乐的意境更生动鲜明。教材中所呈现的歌曲是教材编写组在同名四部童声合唱歌曲的基础上根据本学年的教学需求，以及三年级学生的演唱能力而改编的。歌曲结构规整，为三段体，首尾两段基本相同，中段为根据节奏念歌词，音乐形象鲜明。【学情分析】三年级的学生是自信心建立的重要阶段，在教学中教师应当鼓励发挥学生对于音乐的兴趣，引导学生去感受和理解音乐，通过音乐来提升学生的音乐素养和热爱。同时，这个阶段的学生自控能力情绪变化比较大，需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知通过学唱歌曲感受旋律的优美、活泼(二)艺术表现能用优美快乐的的情感演唱歌曲。(三)创意实践能用肢体语言简单的表演唱歌曲。(四)文化理解通过学唱与欣赏音乐作品，培养学生要爱护大自然、保护大自然，提升学生的音乐审美能力。【教学重难点】1、通过教师教唱，能够准确表达歌曲的情感和意境。2、简单了解音乐知识反复记号1、唱准音准和附点节奏2、能用肢体语言简单的表演唱歌曲【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、激趣导入教师：同学们，同学们你们知道中国有多少个民族吗?预设：讨论并回答问题教师：你们都熟悉哪些民族呢?(播放音乐)预设：讨论并回答问题【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】教师：同学们真棒，不同的少数民族有不同的生活习惯，今天我们就来欣赏一首少数民族的歌曲，这首歌曲的名字叫作《太阳出来了》。(书写板书《太阳出来了》)二、师生互动，学唱歌曲(一)初步聆听，学唱歌曲教师：下面我们再次聆听歌曲，歌曲带给你怎样的感受呢?(播放音乐)预设：欢快地、活泼地教师：同学们说的很对，那歌词都唱了些什么呢?预设：回答问题教师：下面我们朗诵歌词预设：朗诵教师：下面请同学欣赏老师朗诵一遍，请同学观察老师和同学们猜猜有什么不同?预设：回答问题教师：老师朗诵的有节奏感，下面请同学再次跟着老师朗诵预设：朗诵教师：下面我们再次聆听音乐，猜猜这首歌曲有几个乐段组成?预设：聆听音乐并回答问题教师：歌曲结构规整，为三段体，首尾两段基本相同，中段为根据节奏念歌词，音乐形象鲜明。下面我们跟琴学唱第一乐段第一乐句简谱预设：演唱简谱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们跟琴学唱第一乐段第二乐句简谱预设：演唱简谱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们跟琴学唱第一乐段第三乐句简谱预设：演唱简谱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们跟琴学唱第一乐段第四乐句简谱预设：演唱简谱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们整体演唱第一乐段预设：跟琴演唱教师：下面聆听第二乐段，听听第二乐段和第一乐段有什么不同?预设：聆听音乐并回答问题教师：第二乐段是说唱部分，下面跟着老师打着节奏来说唱预设：打节奏说唱教师：下面聆听第三乐段，听听第三乐段和第一乐段的节奏有什么异同?预设：聆听音乐并回答问题教师：第三乐段和第一乐段的节奏是相同的，下面直接跟琴演唱预设：演唱教师：大家看谱面出现了一个音乐记号“:||”这叫作反复记号，下面我们按照反复记号演唱一遍预设：演唱教师：同学们唱的真棒，下面我们跟着钢琴整体演唱一遍，边唱边打节奏预设：演唱教师：跟着音频演唱预设：演唱【教学建议：聆听歌曲导人，引导学生听辨出歌曲的情绪。歌曲旋律中跳进音程较多，可指导学生重点练习。歌曲基本为一字一音，要注意节奏准确、咬字清晰。尤其是中段，一定要按节奏读歌词。指导学生用轻快活泼的声音演唱歌曲，注意速度的变化。】三、精彩演绎，自由发挥教师：同学们表现的真棒，下面我们来合作一下，上台利用乐器和声势动作为歌曲伴奏预设：演唱+表演+伴奏【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学四、拓展思路，开阔视野教师：下面我们来欣赏一下视频(欣赏视频)预设：欣赏视频教师：欣赏完视频谈谈你的感受预设：讨论回答【设计意图：通过学唱与欣赏音乐作品，培养学生要爱护大自然、保护大自然，提升学生的音乐审美能力。】教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。【板书设计】1=bB稍快欢快地《太阳出来了》课堂教学设计【教学内容】人教版三年级下册第一单元《美丽的大自然》第2课《森林与小鸟》。【教材分析】《森林与小鸟》人教版三年级下册第一单元《美丽的大自然》第2课欣赏课，这首乐曲由两部分和尾声组成：第一部分表现了宁静的大森林；第二部分表现了欢腾的大森林，其中不时出现模仿小鸟的叫声，展现了一幅生机勃勃的景象。第一部分是带再现的三段体结构。乐曲开始，先由大提琴以较弱的力度奏出了分解和弦式的优美、柔和的旋律，好像是大森林的早晨，显得那么优美、宁静。接着，第二段旋律向高音区发展，不时穿插进长笛模仿小鸟的叫声，好像是小鸟刚刚醒来，情绪逐步明朗。最后弦乐和木管乐用强的力度再现第一段的旋律，把情绪推向高潮，好像在准备迎接即将到来的黎明。第二部分由四支小圆舞曲组成。【学情分析】三年级的学生是自信心建立的重要阶段，在教学中教师应当鼓励发挥学生对于音乐的兴趣，引导学生去感受和理解音乐，通过音乐来提升学生的音乐素养和热爱。同时，这个阶段的学生自控能力情绪变化比较大，需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知感受旋律的优美、欢快的情绪、并能想到安静的森林与活泼的小鸟的不同的形象。(二)艺术表现能分析曲式结构(三)创意实践能用肢体语言和乐器为乐曲伴奏(四)文化理解通过学唱与欣赏音乐作品，培养学生要爱护大自然、保护大自然，提升学生的音乐审美能力。【教学重难点】(一)教学重点：1、能分析曲式结构和乐器所表现的意境(二)教学难点：1、能用肢体语言和乐器为乐曲伴奏【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、激情导入教师：同学们，你们喜欢小鸟吗?预设：回答问题教师：你们听过哪些关于小鸟的歌曲?预设：回答问题教师：今天我们欣赏的这首作品，它的名字叫作《森林与小鸟》。(书写板书《森林与小鸟》)【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】二、师生互动，感受音乐教师：通过聆听音乐，说一说这首作品把我们带到了什么地方?预设：聆听音乐并回答问题教师：这首作品表现了大森林的情景，好像把我们带到了大森林的世界，下面我们聆听第一圆舞曲，感受这段音乐带给我们怎样的感受?表现了森林中的什么动物?预设：聆听音乐并回答问题教师：同学们回答的真棒，下面再次聆听音乐，听听这段音乐的节奏、旋律、速度、节拍、情绪是怎样的?表现了小鸟怎样的形象?预设：聆听音乐并回答问题节奏旋律速度节拍情绪教师：第一圆舞曲欢快、活泼，共四个乐句，3/4拍，附点音符的运用使音乐显得非常活泼。第一乐句和第二乐句、第三乐句和第四乐句一强一弱的力度对比，更增添了俏皮的儿童情趣。第一圆舞曲用木琴作为领奏乐器，发挥了木琴清脆、明亮的音色特点，使音乐独具特色。下面我们跟琴哼唱第一圆舞曲预设：哼唱教师：下面用X00节奏型为第一圆舞曲伴奏预设：伴奏教师：下面聆听第二圆舞曲音乐，听听这段音乐的节奏、旋律、速度、节拍、情绪与第一圆舞曲相比有怎样的变化?表现了小鸟怎样的形象?预设：聆听音乐并回答问题节奏旋律速度节拍情绪教师：第二圆舞曲节奏变得紧凑，铜管乐器的加入把情绪推向高潮，表现出森林里一片热闹的景象。下面用乐器响板、铃鼓为这段音乐伴奏预设：表现音乐教师：下面聆听第三圆舞曲音乐，听听这段音乐的节奏、旋律、速度、节拍、情绪与第一圆舞曲相比有怎样的变化?表现了小鸟怎样的形象?预设：聆听音乐并回答问题节奏旋律速度节拍情绪教师：第三圆舞曲舒展、优美，同前两支圆舞曲形成鲜明的对比。由弦乐奏出的抒情性旋律，使人联想到小鸟优美的舞姿。下面我们模拟小鸟飞行的动作预设：模拟教师：下面聆听第四圆舞曲音乐，听听这段音乐的节奏、旋律、速度、节拍、情绪与第一圆舞曲相比有怎样的变化?表现了小鸟怎样的形象?预设：聆听音乐并回答问题节奏旋律速度节拍情绪教师：第四圆舞曲利活泼、带有装伟音的旋律使音乐显得非常轻快。尾声部分管弦齐鸣，乐队用强的力度全奏出热烈、欢快的旋律。下面我们用拍腿、拍手、跺脚用节奏型X00为乐器伴奏预设：表现音乐教师：整体演绎预设：表现音乐【教学建议：聆听引子和第一圆舞曲导人数学，引导学生了解乐曲所描绘的情境。分段欣赏时，引导学生分析每段的速度、节奏、旋律、节拍，以及描绘的形象，可带领学生用不同的声势动作来表现每段音乐。哼唱每段主题并记忆。完整玲听时，提示学生记录乐曲的结构。】三、精彩演绎，自由发挥教师：下面我们第一圆舞曲哼唱+拍手，第二圆舞曲乐器伴奏，第三圆舞曲模拟小鸟，第四圆舞曲声势动作(拍手、跺脚、拍腿)的方式表现作品(播放歌曲)预设：聆听音乐，边唱边自由律动(教师引导)【设计意图：通过学唱与欣赏音乐作品，培养学生要爱护大自然、保护大自然，提升学生的音乐审美能力。】四、拓展思路，开阔视野教师：下面我们来欣赏一段视频预设：欣赏视频教师：说说你的感受?预设：讨论【设计意图：通过演唱歌曲，加深学生对少数民族的音乐的认识和了解，拓展学生的音乐视野和知识面，激发学生对于民族音乐的兴趣。】【板书设计】《森林与小鸟》第一圆舞曲第二圆舞曲第三圆舞曲第四圆舞曲课堂教学设计【教学内容】人教版三年级下册第一单元《美丽的大自然》第3课《美丽的黄昏》。【教材分析】《美丽的黄昏》是人教版三年级下册第一单元《美丽的大自然》第3课唱歌课，《美丽的黄昏》是一首广泛流传于欧美地区的歌曲。四三拍，C大调，一段体结构，共有三个乐句。第一乐句和第二乐句的节奏完全相同，旋律量上方三度进行，而第三乐句用固定节奏描述美妙的钟声。这首歌曲的轮唱方式与传统的轮唱方式不太一样。一般我们最常见的轮唱方式是一个声部唱一或两个小节后，另一个声部再进入。但《美丽的黄昏》这首歌曲采用的轮唱方式是在第一声部唱完六小节后，第二声部才进入；当第一声部唱完十二小节(第二声部唱完六小节)后，第三声部才进入。【学情分析】三年级的学生是自信心建立的重要阶段，在教学中教师应当鼓励发挥学生对于音乐的兴趣，引导学生去感受和理解音乐，通过音乐来提升学生的音乐素养和热爱。同时，这个阶段的学生自控能力情绪变化比较大，需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本(一)审美感知感受旋律的优美、欢快的情绪和表达的意境。能用自然、优美的声音表现歌曲的意境(三)创意实践能用肢体语言和乐器为歌曲伴奏，表现歌曲中欢快的情绪。(四)文化理解通过学唱与欣赏音乐作品，培养学生要爱护大自然、保护大自然，提升学生的音乐审美能力。【教学重难点】1、能用自然、优美的声音表现歌曲的意境1、能用肢体语言和乐器为歌曲伴奏，表现歌曲中欢快的情绪。2、用和谐的声音唱好二声部【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】教师：同学们，太阳东起西落，你们感觉什么时间最美丽?预设：回答问题教师：为什么呢?预设：回答问题教师：同学们回答的真棒，早上太阳东起天刚刚亮，大地一片生机盎然，晚边黄昏景色迷人，今天我们学习的这首歌曲，它的名字叫作《美丽的黄昏》。(书写板书《美丽的黄昏》)【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】二、师生互动，学唱歌曲教师：聆听音乐，听一听判断这首歌曲的情绪、速度是怎样的?(播放音乐)预设：回答问题教师：这首歌曲的情绪是稍快、抒情、优美的，再次聆听歌曲感受歌曲演唱是几几拍的?下面边听音乐边律动(播放音乐)预设：回答问题教师：《美丽的黄昏》是一首广泛流传于欧美地区的歌曲。四三拍，C大调，通过聆听音乐，判断这首歌曲的演唱形式是怎样的?预设：回答问题教师：这是一首合唱曲目一段体结构，共有三个乐句。那我们一起先来学唱一下高声部的旋律--老师唱一句，你们唱一句，下面我们学唱第一声部的第一乐句简谱预设：学生演唱简谱教师：填词演唱预设：学生演唱教师：下面我们学习第一声部的第二乐句简谱。预设：学生演唱简谱教师：填词演唱预设：学生演唱教师：下面我们学习第一声部的第三乐句简谱。预设：学生演唱简谱教师：填词演唱预设：学生演唱教师：整体演唱第一声部预设：学生演唱教师：跟音频演唱预设：学生演唱教师：下面我们学习第二声部的第一乐句简谱预设：学生演唱简谱教师：填词演唱预设：学生演唱教师：下面我们学习第二声部的第二乐句简谱。预设：学生演唱教师：填词演唱预设：学生演唱教师：下面我们学习第一声部的第三乐句简谱。预设：学生演唱教师：填词演唱预设：学生演唱教师：整体演唱第二声部预设：学生演唱教师：跟音频演唱预设：学生演唱教师：下面老师演唱第二声部，你们演唱第一声部，初步感受一下二声部的效果预设：师生合作教师：下面，我们换过来，你们演唱第二声部，我来演唱第一声部预设：师生合作教师：下面我们分组，一组演唱一声部，一个组演唱二声部预设：演唱教师：下面我们学习第三部分，大家听音乐感觉这部分音乐熟悉吗?预设：回答问题教师：第三部分是第一部分的重复，下面跟琴演唱预设：演唱教师：整体演唱预设：演唱教师：同学们我们第三乐句还有一个三声部，下面我们学习一下第三声部的简谱预设：学唱简谱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们分成三个声部演唱预设：演唱【教学建议：这是一首三部轮唱歌曲，通过学习轮唱这种演唱形式，体验轮唱形成的和声美感。有条件的班级还可以用器乐演奏。这首歌曲的三个声部的旋律基本一致，简单、易于上口，可让学生视唱第一声部歌谱，并填词演唱。引导学生观察歌谱，了解每个声部应该何时进人，并讨论第二、三声部准确进入的方法。演唱这首歌曲需要较长的气息，要求六小节换气一次，因此老师应带领学生进行呼吸练习，让学生学会运用缓吸缓呼的呼吸方式。】三、精彩演绎，自由发挥教师：下面我们用声势动作和身边的乐器为歌曲伴奏(播放歌曲)预设：聆听音乐，边唱边自由律动(教师引导)【设计意图：通过学唱与欣赏音乐作品，培养学生要爱护大自然、保护大自然，提升学生的音乐审美能力。】四、拓展思路，开阔视野教师：下面我们来欣赏一段视频预设：欣赏视频教师：说说你的感受?预设：讨论【设计意图：通过学唱歌曲带领学生领略优美的江南音乐，了解江南的风土人情，进一步扩大学生的音乐视野。激发学生对江南音乐的兴趣。】【板书设计】《美丽的黄昏》1=C2/4拍稍快、抒情、优美的课堂教学设计【教学内容】人教版三年级下册第一单元《美丽的大自然》第4课《森林的故事》。【教材分析】《森林的故事》人教版三年级下册第一单元《美丽的大自然》第4课情景剧，情景剧《森林的故事》讲述了这样一个故事：森林曾经是动物们的乐园。清晨，阳光透过繁茂的枝叶洒在树林中，动物们(牛、鸟、兔、大象、狮子等)静静地等待着又一个美好的一天。当太阳升起后，动物们开始狂欢。而随着人类不断地滥砍滥伐，动物们失去了自己的家园。它们惶恐不安、不知所措地唱起了歌曲《不得了》。这时动物们吃惊地发现了一队少先队员唱着歌，亲手种下一棵棵小树苗。当森林变得郁郁葱葱时，森林里叉恢复了往日快乐的景象。【学情分析】三年级的学生是自信心建立的重要阶段，在教学中教师应当鼓励发挥学生对于音乐的兴趣，引导学生去感受和理解音乐，通过音乐来提升学生的音乐素养和热爱。同时，这个阶段的学生自控能力情绪变化比较大，需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知感受乐曲欢快活泼的情绪(二)艺术表现用表演、朗诵、打击乐伴奏、歌曲多种形式表现音乐故事(三)创意实践能用肢体语言和乐器为乐曲伴奏(四)文化理解通过学唱与欣赏音乐作品，培养学生要爱护大自然、保护大自然，提升学生的音乐审美能力。【教学重难点】1、能听辨第一部分主题音乐出现的次数以及每次出现的主奏乐器，以及力度变化，并哼唱主题音乐1、能用肢体语言和乐器为乐曲伴奏【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】教师：同学们，你们喜欢表演吗?预设：回答问题教师：你们都演过哪些节目呢?预设：回答问题教师：今天我们上一节音乐情境剧森林的故事。(书写板书《森林的故事》)【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】二、师生互动，感受音乐教师：下面请同学们观察图片，猜猜图片中发生了什么?预设：回答问题教师：情景剧《森林的故事》讲述了这样一个故事：森林曾经是动物们的乐园。而随着人类不断地滥砍滥伐，动物们失去了自己的家园。少先队员亲手种下一棵棵小树苗森林变得郁郁葱葱。下面我们再听一听歌曲，听听歌曲的情绪是怎样的?描绘的怎样的场景?预设：聆听音乐并回答问题教师：歌曲是中速。有朝气地，表现了少先队员植树造林的快乐，歌曲一段体三个乐句，四段歌词，下面我们跟琴学唱第一乐句简谱预设：学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们跟琴学唱第二乐句简谱预设：学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们跟琴学唱第三乐句简谱预设：学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：整体跟琴演唱预设：演唱教师：跟音频演唱预设：演唱教师：下面请同学们跟琴演唱第二段歌词预设：演唱教师：下面请同学们跟琴演唱第三段歌词预设：演唱教师：下面请同学们跟琴演唱第四段歌词预设：演唱教师：整体演唱预设：演唱【教学建议：可以让学生根据教材中星现的五幅图编故事的活动作为导人，引人本课教学的主题，让学生了解故事的情节。鼓励学生用自己的方式表现《森林的故事》,如图画、表演、打击乐器伴奏、朗谁或歌舞等形式。】三、精彩演绎，自由发挥教师：下面我们来表演剧情是：1.清晨，阳光透过繁茂的枝叶洒在树林中，动物们(牛、鸟、兔、大象、狮子等)静静地等待着又一个美好的一天。当太阳升起后，动物们开始狂欢。 (自由表演)2.而随着人类不断地滥砍滥伐，动物们失去了自己的家园。它们惶恐不安。(自由表演)3.这时动物们吃惊地发现了一队少先队员唱着歌，亲手种下一棵棵小树苗。(演唱歌曲《少先队植树造林歌》)4.当森林变得郁郁葱葱时，森林里叉恢复了往日快乐的景象。(朗诵)预设：聆听音乐，边唱边自由律动(教师引导)【设计意图：通过学唱与欣赏音乐作品，培养学生要爱护大自然、保护大自然，提升学生的音乐审美能力。】四、拓展思路，开阔视野教师：表演完了，说说你们的感受?预设：讨论【设计意图：通过演唱歌曲，加深学生对少数民族的音乐的认识和了解，拓展学生的音乐视野和知识面，激发学生对于民族音乐的兴趣。】【板书设计】情景剧《森林故事》1=C4/4拍中速有朝气地课堂教学设计【教学内容】人教版三年级下册第一单元《美丽的大自然》第5课《朝景》。【教材分析】《朝景》人教版三年级下册第一单元《美丽的大自然》第5课欣赏课，《朝景》选自《培尔·金特》第一组曲第一乐章，描写了大自然晨曦初露的美丽景色。阳光照耀的黎明，太阳慢慢升起。乐曲是单主题三部曲式结构。所谓单主题，即由一个主题发展而成。【学情分析】三年级的学生是自信心建立的重要阶段，在教学中教师应当鼓励发挥学生对于音乐的兴趣，引导学生去感受和理解音乐，通过音乐来提升学生的音乐素养和热爱。同时，这个阶段的学生自控能力情绪变化比较大，需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本(一)审美感知感受乐曲所描绘的晨曦初露的美景(二)艺术表现能听辨第一部分主题音乐出现的次数以及每次出现的主奏乐器，以及力度变化，并哼唱主题音乐(三)创意实践能用肢体语言和乐器为乐曲伴奏(四)文化理解通过学唱与欣赏音乐作品，培养学生要爱护大自然、保护大自然，提升学生的音乐审美能力。【教学重难点】1、能听辨第一部分主题音乐出现的次数以及每次出现的主奏乐器，以及力度变化，并哼唱主题音乐1、能用肢体语言和乐器为乐曲伴奏【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、激情导入教师：同学们，早晨起来我们会看到哪些景象?预设：回答问题教师：早晨的景象带给你一种什么样的感受?预设：回答问题教师：今天我们欣赏的这首作品，它的名字叫作《朝景》。(书写板书《朝景》)【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】二、师生互动，感受音乐教师：下面老师介绍一下该作品，《朝景》选自《培尔·金特》第一组曲第一乐章，描写了大自然晨曦初露的美丽景色。阳光照耀的黎明，太阳慢慢升起。乐曲是单主题三部曲式结构。所谓单主题，即由一个主题发展而成。下面我们聆听第一部分，感受这部分音乐描绘了怎样的画面?演奏形式是怎样的?预设：聆听音乐并回答问题教师：第一部分的主题，曲调明朗，E大调，八六拍。这个主题先后由长笛、双簧管奏出，接着连续向上方三度移调，造成鲜明的调性对比。描绘了早晨一片和谐的景象，下面我们模拟长笛和双簧管预设：表演教师：再次聆听音乐听听主题音乐出现了几次预设：聆听音乐并回答问题教师：主题音乐出现了3次，下面我们聆听第二部分，感受这部分音乐描绘了怎样的画面?主奏乐器是什么?预设：聆听音乐并回答问题教师：这部分音乐和第一部分有什么异同?预设：聆听音乐并回答问题教师：第二部分采用第一部分的主题材料进行发展，由大提琴奏出了对比性的旋律：音调虽然来源于第一部分主题，但由于节奏的变化、调式调性的变化和织体的变化，与第一部分形成了一定的对比，出现了全曲的高潮。下面我们跟着音乐律动预设：律动教师：下面我们聆听第三部分，这一部分跟哪一部分相似?感受这部分音乐描绘了怎样的画面?预设：聆听音乐并回答问题教师：第三部分是这一部分再现部，在原调上再现了第一部分主题，气氛平静下来。聆听音乐判断第三部分出现了几次?每次出现有什么不同?预设：聆听音乐并回答问题教师：第三部分出现了3次，力度和速度越来越轻。下面聆听尾声，感受这部分音乐描绘了怎样的画面?教师：结尾时，由圆号奏出猎人的呼唤声，由单簧管、长笛奏出鸟语声，最后主题音调逐渐消失。下面我们整体聆听预设：感受音乐【教学建议：聆听第一部分主题作为导人，引导学生想象乐曲描绘的情景。聆听第一部分时，引导学生听辨主题出现的次数、每次出现时的主奏乐器，以及力度变化。聆听第二部分时，分析它的主题旋律与第一部分的主题旋律之间的关系。随音乐哼唱第一部分主题并记忆。】三、精彩演绎，自由发挥教师：下面我们第一部分哼唱，第二部分摇晃身体律动，第三部分用乐器伴奏的方式表现作品(播放歌曲)预设：聆听音乐，边唱边自由律动(教师引导)【设计意图：通过学唱与欣赏音乐作品，培养学生要爱护大自然、保护大自然，提升学生的音乐审美能力。】四、拓展思路，开阔视野教师：下面我们来欣赏一段视频预设：欣赏视频教师：说说你的感受?预设：讨论【设计意图：通过演唱歌曲，加深学生对少数民族的音乐的认识和了解，拓展学生的音乐视野和知识面，激发学生对于民族音乐的兴趣。】【板书设计】第一部分第二部分第三部分课堂教学设计【教学内容】人教版三年级下册第二单元《可爱的家》第1课《小船》+《音乐知识》【教材分析】《小船》是人教版三年级下册第二单元《可爱的家》第1课唱歌课。《小船》是一首具有民间小调特点的儿童歌曲。歌词朴实、亲切、感人，运用比喻的手法，将家庭比喻成一艘小船：爸爸是船，妈妈是帆，我在小船中苗壮成长，抒发了孩子们对美满、温馨家庭的渴望和希望得到父母关爱的心歌曲旋律流畅，一气阿成，为五声徽调式，四四拍，一段体结构。第一、二乐句都为四小节，旋律以级进为主，上下环绕，显得十分优美、委婉。第三乐句扩充为八小节，前两小节节奏紧凑，与第一、二乐句形成对比；后两小节又沿用第一、二乐句的节奏型，变得更加舒展、富于变化。休止符的运用是这首歌曲的一大特点，使歌曲的情感表现得更加细腻。第一种是后八分休止，要唱得短、轻，显得更加亲切。第二种是前八分休止，与前面一个音形成“声断气连”的结构，增添了歌曲细腻的情感。【学情分析】三年级的学生是自信心建立的重要阶段，在教学中教师应当鼓励发挥学生对于音乐的兴趣，引导学生去感受和理解音乐，通过音乐来提升学生的音乐素养和热爱。同时，这个阶段的学生自控能力情绪变化比较大，需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本(一)审美感知通过学唱歌曲感受旋律的特点，体验亲情的伟大(二)艺术表现能用饱满的气息，连贯柔和的声音演唱歌曲。(三)创意实践能用肢体语言简单的表演唱歌曲。(四)文化理解通过学唱与欣赏音乐作品，培养学生对“家”的热爱情感，提升学生的音乐审美能力。【教学重难点】(一)教学重点：1、通过教师教唱，能够准确表达歌曲的情感和意境。(二)教学难点：1、掌握声断气不断的演唱方法2、能用肢体语言简单的表演唱歌曲【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、激趣导入教师：同学们，你们家有几口人?预设：讨论并回答问题教师：你们最喜欢谁呢?(播放音乐)预设：讨论并回答问题教师：今天我们学习的这首歌曲，它的名字叫作《小船》,(书写板书《小船》)【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，学唱歌曲(一)初步聆听，学唱歌曲教师：聆听音乐，感受歌曲带给你怎样的感受呢?(播放音乐)预设：中速、深情地教师：同学们说的很对，那歌词都唱了些什么呢?预设：回答问题教师：《小船》是一首具有民间小调特点的儿童歌曲。歌词朴实、亲切、感人，运用比喻的手法，将家庭比喻成一艘小船：爸爸是船，妈妈是帆，我在小船中苗壮成长，抒发了孩子们对美满、温馨家庭的渴望和希望得到父母关爱的心情。下面我们一起朗诵歌词预设：朗诵教师：下面请同学欣赏老师朗诵一遍，请同学观察老师和同学们猜猜有什么不同?预设：回答问题教师：老师朗诵的有节奏感，下面请同学再次跟着老师朗诵一遍歌词预设：带节奏朗诵教师：下面我们再次聆听音乐，猜猜这首歌曲有几个乐段组成?预设：聆听音乐并回答问题由七个乐句组成。下面我们跟琴学唱第一乐句简谱预设：演唱简谱教师：注意“声断气连”的演唱方法，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们跟琴学唱第二乐句简谱预设：演唱简谱教师：注意“声断气连”的演唱方法，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们跟琴学唱第三乐句简谱预设：演唱简谱教师：注意“声断气连”的演唱方法，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们跟琴学唱第四乐句简谱预设：演唱简谱教师：注意“声断气连”的演唱方法，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们跟琴学唱第五乐句简谱预设：演唱简谱教师：注意“声断气连”的演唱方法，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们跟琴学唱第六乐句简谱预设：演唱简谱教师：注意“声断气连”的演唱方法，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们跟琴学唱第七乐句简谱预设：演唱简谱教师：注意“声断气连”的演唱方法，请再次演唱预设：演唱教师：大家观察谱面，最后一拍要唱几拍呢?预设：回答问题教师：这就是我们今天要学习的音乐小知识“全音符”,具体是打一次唱四拍的时间，下面跟老师唱一遍预设：唱节奏教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们整体演唱预设：跟琴演唱教师：跟着音频演唱预设：演唱【教学建议：聆听歌曲，引导学生知道歌中唱的“小船”指的是“家”。这是一首抒情歌曲，要指导学生用中速、连贯、流畅的声音深情地演唱。可设计不同的力度演唱，以更好地表现歌曲细腻的情感。歌曲中的全音符要提示学生唱满四拍的时值。指导学生初步掌握“声断气连”的演唱方法。一般抒情歌曲都需要有较长的气息支持才能唱得连贯。因此，要指导学生呼吸的练习。最低限度要保证两小节一换气，如果能做到四小节一换气，声音就可以更连贯。】三、精彩演绎，自由发挥教师：同学们表现的真棒，下面我们来合作一下，上台利用乐器和声势动作为歌曲伴奏预设：演唱+表演+伴奏【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】四、拓展思路，开阔视野教师：下面我们来欣赏一下视频预设：欣赏视频教师：欣赏完视频谈谈你的感受预设：讨论回答【设计意图：通过学唱与欣赏音乐作品，培养学生对“家”的热爱情感，提升学生的音乐审美能力。】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。【板书设计】《小船》“声断气连”课堂教学设计【教学内容】人教版三年级下册第二单元《可爱的家》第2课《可爱的家》【教材分析】《可爱的家》是人教版三年级下册第二单元《可爱的家》第2课唱歌课。《可爱的家》是一首经典歌曲，选自歌剧《克拉丽》,也翻译成《甜蜜的家》。很多人认为它是一首民歌，实际上它是19世纪英国作曲家比肖普和美国诗人、剧作家培恩合作，为歌剧《克拉丽》写的主题歌。整首歌曲旋律优美、流畅，表达了人们对家的思念和对宁静家庭生活的向往。【学情分析】三年级的学生是自信心建立的重要阶段，在教学中教师应当鼓励发挥学生对于音乐的兴趣，引导学生去感受和理解音乐，通过音乐来提升学生的音乐素养和热爱。同时，这个阶段的学生自控能力情绪变化比较大，需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本(一)审美感知通过学唱歌曲感受旋律的特点，体验亲情的伟大能用饱满的气息，连贯柔和的声音演唱歌曲。(三)创意实践能用肢体语言简单的表演唱歌曲。(四)文化理解通过学唱与欣赏音乐作品，培养学生对“家”的热爱情感，提升学生的音乐审美能力。【教学重难点】1、通过教师教唱，能够准确表达歌曲的情感和意境。1、掌握弱起小节的演唱方法2、能用肢体语言简单的表演唱歌曲【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、激趣导入教师：同学们，你们喜欢你的家吗?预设：讨论并回答问题教师：家里都有哪些人?(播放音乐)预设：讨论并回答问题教师：今天我们学习的这首歌曲，它的名字叫作《可爱的家》,(书写板书《可爱的家》)【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，学唱歌曲(一)初步聆听，学唱歌曲教师：聆听音乐，听听这首歌曲带给你怎样的感受呢?(播放音乐)预设：中速、深情地教师：同学们说的很棒，那歌词都唱了些什么呢?预设：回答问题教师：整首歌曲旋律优美、流畅，表达了人们对家的思念和对宁静家庭生活的向往。下面我们一起朗诵歌词预设：朗诵教师：下面请同学欣赏老师朗诵一遍，请同学观察老师和同学们猜猜有什么不同?预设：回答问题教师：老师朗诵的有节奏感，下面请同学再次跟着老师朗诵一遍歌词预设：带节奏朗诵教师：下面我们再次聆听音乐，猜猜这首歌曲有几个乐段组成?预设：聆听音乐并回答问题教师：歌曲为大调式，四四拍，一段体结构，共六个乐句。除第五乐句外，其余五个乐句的开始都是弱起小节，形成一种流动感。下面我们跟琴学唱第一乐句简谱预设：演唱简谱教师：注意弱起、附点音符的演唱方法，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们跟琴学唱第二乐句简谱预设：演唱简谱教师：注意弱起、附点音符演唱方法，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：同学们观察谱面，说说第一二乐句有什么特点?预设：回答问题教师：第一、二乐句旋律基本相同，以级进为主，在中音区环绕，营造了一种柔和的氛围。下面我们跟琴学唱第三乐句简谱预设：演唱简谱教师：注意弱起、附点音符的演唱方法，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们跟琴学唱第四乐句简谱预设：演唱简谱教师：注意弱起、附点音符的演唱方法，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：同学们观察谱面，说说第三四乐句有什么特点?预设：回答问题教师：第三、四乐句旋律基本相同，向上发展形成一个小高潮。下面我们跟琴学唱第五乐句简谱预设：演唱简谱教师：第五小节旋律有什么特点?预设：回答问题教师：第五乐句节奏舒展，使歌曲情绪更加优美、温暖，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们跟琴学唱第六乐句简谱预设：演唱简谱教师：下面观察第六小节和前面的旋律有什么异同?预设：回答问题教师：第六乐句为第四乐句的变化再现。请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们整体演唱预设：跟琴演唱教师：跟着音频演唱预设：演唱【教学建议：聆听歌曲导人，引导学生听辨出歌曲优美、温和而平静的歌曲中有较多的弱起节奏，演唱时可数拍，在第三拍时提示吸气，保证在第四拍上准时起唱。歌曲中还有较多的附点四分音符，要注意唱准时值，可指导学生挥拍视唱第一、二乐句的旋律。第五乐句节奏较为舒展，为了唱准时值，要注意有饱满的气息。指导学生用柔和、流畅的声音演唱歌曲。】三、精彩演绎，自由发挥教师：同学们表现的真棒，下面我们来合作一下，上台利用乐器和声势动作为歌曲伴奏预设：演唱+表演+伴奏【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】四、拓展思路，开阔视野教师：下面我们来欣赏一下视频预设：欣赏视频教师：欣赏完视频谈谈你的感受预设：讨论回答【设计意图：通过学唱与欣赏音乐作品，培养学生对“家”的热爱情感，提升学生的音乐审美能力。】教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。【板书设计】《可爱的家》“弱起小节”课堂教学设计【教学内容】人教版三年级下册第二单元《可爱的家》第3课《伦敦德里小调》。【教材分析】《伦敦德里小调》人教版三年级下册第二单元《可爱的家》第3课欣赏课，伦敦德里是北爱尔兰的一个小城。那里流传着一首古老的民歌《向库库列因告别》,流传至今已近四百年。它的旋律优美、纯朴，抒发了对故乡深情的眷恋和无比的怀念。奥地利小提琴家、作曲家克莱斯勒将它改编成一首小提琴曲《伦敦德里小调》(也叫《爱尔兰民歌》),优美的旋律加上小提琴特有的优美音色使这首乐曲流传更广，有人曾赞美它是世界上最美的旋律之一。乐曲为单二部曲式结构。【学情分析】三年级的学生是自信心建立的重要阶段，在教学中教师应当鼓励发挥学生对于音乐的兴趣，引导学生去感受和理解音乐，通过音乐来提升学生的音乐素养和热爱。同时，这个阶段的学生自控能力情绪变化比较大，需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本(一)审美感知感受旋律的优美、欢快和思念家乡的情绪，感受小提琴的音色以及表达能分析曲式结构，分辨两个乐段在旋律、节奏、音区和力度上的不同(三)创意实践能用肢体语言和乐器为乐曲伴奏(四)文化理解通过学唱与欣赏音乐作品，培养学生对“家”的热爱情感，提升学生的【教学重难点】1、能分析曲式结构，分辨两个乐段在旋律、节奏、音区和力度上的不同1、能用肢体语言和乐器为乐曲伴奏【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、激情导入教师：同学们，你们知道哪些歌曲是演唱家乡的呢?预设：回答问题教师：谁能唱一唱?预设：回答问题教师：今天我们欣赏的这首作品，它的名字叫作《伦敦德里小调》。(书写板书《伦敦德里小调》)【设计意图：以演唱为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】二、师生互动，感受音乐教师：通过聆听音乐，说一说这首作品的情绪是怎样的?预设：聆听音乐并回答问题教师：它的旋律优美、纯朴，抒发了对故乡深情的眷恋和无比的怀念。预设：聆听音乐并回答问题教师：通过聆听我们知道这首作品是用什么乐器演奏的呢?预设：回答问题教师：小提琴的音色是怎样的?你们知道怎样演奏吗?预设：回答问题教师：小提琴是西洋乐器中的弦乐器，有四根弦，音色优美表现力丰富。下面老师简单介绍一下该作品，伦敦德里是北爱尔兰的一个小城。那里流传着一首古老的民歌《向库库列因告别》,流传至今已近四百年。它的旋律优美、纯朴，抒发了对故乡深情的眷恋和无比的怀念。奥地利小提琴家、作曲家克莱斯勒将它改编成一首小提琴曲《伦敦德里小调》(也叫《爱尔兰民歌》),优美的旋律加上小提琴特有的优美音色使这首乐曲流传更广，有人曾赞美它是世界上最美的旋律之一。乐曲为单二部曲式结构。下面我们心善第一乐段聆听音乐，听听这段音乐的节奏、旋律、速度、节拍、情绪是怎样的?预设：聆听音乐并回答问题教师：第一乐段在低、中音区环绕，旋律优美、柔和，节奏舒展，好像一缕春风在向你微微吹来。下面我们跟琴用“lu”哼唱预设：哼唱音乐教师：下面聆听第二乐段音乐，听听这段音乐的节奏、旋律、速度、节拍、情绪与第一乐段相比有怎样的变化?预设：聆听音乐并回答问题教师：第二乐段虽然仍延续第一乐段的节奏型，但旋律逐渐转向高音区发展，特别是最后的六度大跳把情绪推向了高潮：高潮过后，乐曲又回到第一乐段，在平稳中结束。达的对故乡的怀念之情。下面用声势动作为这段音乐伴奏预设：表现音乐教师：整体演绎预设：表现音乐【教学建议：欣赏小提琴演奏的《伦敦德里小调》,引导学生听辨小提琴的音色，并介绍小提琴。复听乐曲，引导学生分辨两个乐段，并感受高潮乐句带来的情感体验。哼唱第一乐段主题。简单介绍奥地利小提琴家克莱斯勒。】三、精彩演绎，自由发挥教师：下面我们第一乐段哼唱+拍手，第二乐段(拍手、跺脚、拍腿)的方式表现作品(播放歌曲)预设：聆听音乐，边唱边自由律动(教师引导)【设计意图：通过学唱与欣赏音乐作品，培养学生要爱护大自然、保护大自然，提升学生的音乐审美能力。】四、拓展思路，开阔视野教师：下面我们来欣赏一段视频预设：欣赏视频教师：说说你的感受?预设：讨论【设计意图：通过学唱与欣赏音乐作品，培养学生对“家”的热爱情感，提升学生的音乐审美能力。】【板书设计】《伦敦德里小调》课堂教学设计【教学内容】人教版三年级下册第二单元《可爱的家》第4课《内依巴河》【教材分析】《内依巴河》是人教版三年级下册第二单元《可爱的家》第4课欣赏课。《内依巴河》是一首哥伦比亚民歌，表达了作者对内依巴河旁小草房的省恋之情，因为那里有温暖的家和亲密的家人。人们日出而作，日落而息，一起劳作，一起休息，其乐融融，充满了温馨与甜蜜。歌曲为两段体结构，大调式，四三拍。【学情分析】三年级的学生是自信心建立的重要阶段，在教学中教师应当鼓励发挥学生对于音乐的兴趣，引导学生去感受和理解音乐，通过音乐来提升学生的音乐素养和热爱。同时，这个阶段的学生自控能力情绪变化比较大，需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知通过学唱歌曲感受旋律欢快的特点，分辨不同的演唱形式(二)艺术表现能用欢快的声音哼唱歌曲。(三)创意实践能用肢体语言简单的表演唱歌曲。(四)文化理解通过学唱与欣赏音乐作品，培养学生对音乐的鉴赏能力，拓展学生的音【教学重难点】1、通过学唱歌曲感受旋律欢快的特点，分辨不同的演唱形式2、能用欢快的声音哼唱歌曲。1、能用肢体语言简单的表演唱歌曲【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、激趣导入教师：同学们，你们学习过哪些外国的歌曲?预设：讨论并回答问题教师：谁能给同学们唱一唱?(播放音乐)预设：讨论并回答问题教师：今天我们学习的这首歌曲，是一首哥伦比亚民歌它的名字叫作《内依巴河》,(书写板书《内依巴河》)【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，感受音乐教师：聆听音乐，感受歌曲带给你怎样的感受呢?(播放音乐)预设：回答问题教师：《内依巴河》是一首欢快地歌曲。那么这首歌曲出现了哪些演唱形式呢?预设：回答问题教师：下面老师简单介绍一下这首作品，《内依巴河》是一首哥伦比亚民歌，表达了作者对内依巴河旁小草房的省恋之情，因为那里有温暖的家和亲密的家人。人们日出而作，日落而息，一起劳作，一起休息，其乐融融，充满了温馨与甜蜜。歌曲为两段体结构，大调式，四三拍。下面我们聆听第一乐段，感受第一乐段的旋律有什么特点?预设：聆听音乐并回答问题教师：第一乐段有四个乐句，节奏非常独特，增加了歌曲的韵律感，体现了拉丁美洲音乐特有的节奏风格。下面我们跟琴哼唱预设：哼唱教师：这一乐段的演唱形式是怎样的?预设：回答问题教师：第一乐段是齐唱，下面聆听第二部分，听听这部分音乐有什么特点?预设：聆听音乐并回答问题教师：第二乐段的演唱形式是怎样的?预设：回答问题教师：第二乐段是合唱部分，由两个乐句构成。第一乐句前两小节改为正拍开始，节奏先短后长，具有推动感，与第一乐段形成对比。之后又延续了第一乐段的节奏型，在变化中形成了统一。什么叫合唱呢?预设：回答问题教师：合唱指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，常有指挥，可有伴奏或无伴奏。它要求歌唱群体音响的高度统一与协调，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。下面我们跟上音乐做声势动作。预设：表现音乐教师：下面我们整体聆听预设：整体欣赏【教学建议：聆听歌曲，引导学生分辨歌曲具有哥伦比亚音乐风格。聆听歌曲第一乐段，感受歌曲优美、愉快的情绪，并听出歌曲唱的是表现人们热爱家乡的内容。第一遍是齐唱与合唱，第二遍是独唱。指导学生哼唱歌曲的第一乐段。完整欣赏歌曲，指导学生分辨第二乐段的演唱形式是合唱，并说明第二乐段与第一乐段的不同。介绍合唱的基本概念，可让学生聆听两首作品，分辨哪一首是合唱，哪一首是齐唱，以检测学生对合唱的听辨能力。】三、精彩演绎，自由发挥教师：同学们表现的真棒，下面我们来合作一下，上台利用乐器和声势动作为歌曲伴奏预设：演唱+表演+伴奏【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】四、拓展思路，开阔视野教师：下面我们来欣赏一下合唱视频预设：欣赏视频教师：欣赏完视频谈谈你的感受预设：讨论回答【设计意图：通过学唱与欣赏音乐作品，培养学生对音乐的鉴赏能力，拓展学生的音乐视野。】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。【板书设计】《内衣巴河》“A+B”课堂教学设计【教学内容】人教版三年级下册第三单元《音乐中的故事》第1课《共产儿童团员》【教材分析】《共产儿童团员》是人教版三年级下册第三单元《音乐中的故事》第1课唱歌课。《共产儿童团歌》是影片《红孩子》的主题歌。它的曲调改编自苏联少年先锋队队歌《燃烧吧，营火》,乔羽填词。旋律抑扬顿挫、铿锵有力。歌曲为上下句结构，下句是上句的变化重复。音调由弱到强，反复咏唱，使全曲始终洋溢着革命热情、进取精神和青春活力，具有豪迈坚定、朝气蓬勃的气质。【学情分析】三年级的学生是自信心建立的重要阶段，在教学中教师应当鼓励发挥学生对于音乐的兴趣，引导学生去感受和理解音乐，通过音乐来提升学生的音乐素养和热爱。同时，这个阶段的学生自控能力情绪变化比较大，需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知通过学唱歌曲感受旋律的特点，体验不同时代的儿童生活对学生进行革命历史教育(二)艺术表现能用坚定、自豪的声音和充满活力的情绪演唱歌曲并唱好歌曲的附点节(三)创意实践能用肢体语言简单的表演唱歌曲。(四)文化理解通过学唱与欣赏音乐作品，培养学生音乐想象力，拓展学生音乐想象空【教学重难点】(一)教学重点：1、能用坚定、自豪的声音和充满活力的情绪演唱歌曲并唱好歌曲的附点节奏。(二)教学难点：1、能用肢体语言简单的表演唱歌曲。【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、激趣导入教师：同学们，你们喜欢听故事吗?预设：讨论并回答问题教师：你们都听过哪些故事呢?(播放音乐)预设：讨论并回答问题教师：今天我们学习的这首歌曲讲述了一个故事，它的名字叫作《共产儿童团歌》,(书写板书《共产儿童团歌》)【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，学唱歌曲教师：聆听音乐，听听这首歌曲带给你怎样的感受呢?(播放音乐)预设：回答问题教师：同学们说的很棒，那歌词都唱了些什么呢?预设：回答问题教师：《共产儿童团歌》是影片《红孩子》的主题歌。它的曲调改编自苏联少年先锋队队歌《燃烧吧，营火》,乔羽填词。旋律抑扬顿挫、铿锵有力。歌曲为上下句结构，下句是上句的变化重复。音调由弱到强，反复咏唱，使全曲始终洋溢着革命热情、进取精神和青春活力，具有豪迈坚定、朝气蓬勃的气质。下面我们一起朗诵歌词预设：朗诵教师：下面请同学欣赏老师朗诵一遍，请同学观察老师和同学们猜猜有什么不同?预设：回答问题教师：老师朗诵的有节奏感，下面请同学再次跟着老师朗诵一遍歌词预设：带节奏朗诵教师：下面我们再次聆听音乐，猜猜这首歌曲有几个乐段组成?预设：聆听音乐并回答问题教师：歌曲是一段体，由四个乐句组成。歌词共四段，层次清晰，意义层层推进。下面我们跟琴学唱第一乐句简谱预设：演唱简谱教师：注意、附点音符的演唱方法，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们跟琴学唱第二乐句简谱预设：演唱简谱教师：注意附点音符演唱方法，请再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们跟琴学唱第三乐句简谱预设：演唱简谱教师：同学们观察谱面，说说第三乐句和第一乐句有什么特点?预设：回答问题教师：第一、三乐句旋律相同请。再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们跟琴学唱第四乐句简谱预设：演唱简谱教师：同学们观察谱面，说说第四乐句和第二乐句有什么特点?预设：回答问题教师：第二、四乐句旋律相同请。再次演唱预设：演唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们整体演唱预设：跟琴演唱教师：跟着音频演唱预设：演唱教师：下面请同学们跟琴演唱第二段预设：演唱教师：下面请同学们跟琴演唱第三段预设：演唱教师：下面请同学们跟琴演唱第三段预设：演唱教师：下面我们整体演唱预设：跟琴演唱教师：跟着音频演唱预设：演唱教师：通过学习我们知道第一段发出召唤，强调“将来的主人”的社会责任；第二段展望前景，提出“时刻准备着”的具体要求；第三段表明任务，鼓舞勇气；第四段再次发出号召，坚定必胜的信念。而每段结束句的“嘀嘀嗒嘀嗒喻嘀嗒嘀嗒”好像不断吹响的号角及不停擂动的战鼓，激励着中国的少年儿童履行自身的职责。【教学建议：可与三年级上册第三单元《进行曲》进行教学衔接，比如复习演唱《中国少年先锋队队歌》《小号手》,可以对歌曲的风格进行比较。引导学生视唱歌曲的旋律，发现上下两个乐句的不同。可结合历史和影片，启发学生了解歌曲的创作背景和内涵，并让学生根据对歌曲的了解选择合适的演唱速度和情绪。】三、精彩演绎，自由发挥教师：同学们表现的真棒，下面我们用不同的演唱形式表现歌曲预设：演唱+表演+伴奏【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】四、拓展思路，开阔视野教师：下面我们来欣赏一下视频预设：欣赏视频教师：欣赏完视频谈谈你的感受预设：讨论回答【设计意图：通过学唱与欣赏音乐作品，培养学生音乐想象力，拓展学生音乐想象空间。】教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。【板书设计】《共产儿童团歌》课堂教学设计【教学内容】人教版三年级下册第三单元《音乐中的故事》第2课《卖报》+《音乐家故事》【教材分析】《卖报》是人教版三年级下册第三单元《音乐中的故事》第2课唱歌课。《卖报》这首歌曲短小精致，由安娥作词、聂耳作曲。歌曲以跳跃的节奏、活泼的音调，生动地刻画出一个天真活泼的报童形象。音乐情绪乐观向上，对未来充满了希望。【学情分析】三年级的学生是自信心建立的重要阶段，在教学中教师应当鼓励发挥学生对于音乐的兴趣，引导学生去感受和理解音乐，通过音乐来提升学生的音乐素养和热爱。同时，这个阶段的学生自控能力情绪变化比较大，需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知通过学唱歌曲感受旋律的特点，体验不同时代的儿童生活对学生进行革命历史教育(二)艺术表现能用坚定、自豪的声音和充满活力的情绪演唱歌曲并唱好歌曲的附点节(三)创意实践能用肢体语言简单的表演唱歌曲。(四)文化理解通过学唱与欣赏音乐作品，培养学生音乐想象力，拓展学生音乐想象空【教学重难点】(一)教学重点：1、能用坚定、自豪的声音和充满活力的情绪演唱歌曲并唱好歌曲的附点节奏。(二)教学难点：1、能用肢体语言简单的表演唱歌曲。【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、激趣导入教师：同学们，你们知道现在我们如何获得新闻信息吗?预设：讨论并回答问题教师：同学们回答很棒，那在以前你们知道怎样获得信息吗?(播放音预设：讨论并回答问题教师：今天我们学习会告诉你答案，今天学习的这首歌，它的名字叫作《卖报歌》,(书写板书《卖报歌》)【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，学唱歌曲教师：聆听音乐，感受这首歌曲的情绪是怎样的?(播放音乐)预设：回答问题教师：同学们说的很棒，那歌词告诉我们了什么?预设：回答问题教师：《卖报》这首歌曲短小精致，由安娥作词、聂耳作曲。歌曲以跳跃的节奏、活泼的音调，生动地刻画出一个天真活泼的报童形象。音乐情绪乐观向上，对未来充满了希望。下面我们一起朗诵歌词预设：朗诵教师：下面请同学欣赏老师朗诵一遍，请同学观察老师和同学们猜猜有什么不同?预设：回答问题教师：老师朗诵的有节奏感，下面请同学再次跟着老师朗诵一遍歌词预设：带节奏朗诵教师：下面我们再次聆听音乐，猜猜这首歌曲有几个乐段组成?预设：聆听音乐并回答问题教师：歌曲是一段体，由四个乐句组成。下面我们跟琴学唱第一乐句简谱预设：演唱简谱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们跟琴学唱第二乐句简谱预设：演唱简谱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们跟琴学唱第三乐句简谱预设：演唱简谱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们跟琴学唱第四乐句简谱预设：演唱简谱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们整体演唱预设：跟琴演唱教师：跟着音频演唱预设：演唱教师：下面请同学们跟琴演唱第二段预设：演唱教师：下面请同学们跟琴演唱第三段预设：演唱教师：下面我们整体演唱预设：跟琴演唱教师：跟着音频演唱预设：演唱教师：大家知道这首歌曲的曲作者是谁吗?预设：回答问题教师：这首歌曲由聂耳作曲，下面我们了解一下聂耳，聂耳(1912-1935)音乐家。原名聂守信，字子义(亦作紫艺),是《中华人民共和国国歌》(原为《义勇军进行曲》)的曲作者。聂耳在他短暂的一生中创作了许多催人奋进的歌曲，大多深刻地反映了当时劳动人民的思想感情，准确地塑造了工人、歌女、报童等劳动人民的音乐形象。他的代表作品有《义勇军进行曲》《大路歌》《码头工人》《新女性》《毕业歌》《飞花歌》《铁蹄下的歌女》《卖报歌》《梅娘曲》等。他的音乐创作具有鲜明的时代感、严肃的思想性、高昂的民族精神和卓越的艺术创造性。【教学建议：可以《卖报歌》的创作背景作为导人，帮助学生了解小报童的艰辛生活和乐观精神。这首歌曲旋律简单，可用听唱法学唱歌曲，在唱熟歌曲的基础上可随老师模唱歌谱。演唱时要注意情感的表现，老师可引导学生为三段歌词设计不同的速度和力度来表现小报童的不同心情。可以加人情境表演。音乐家的故事可放在学唱歌曲《卖报歌》之后，可以采取学生阅读教材上的插图回答相关问题的方式进行。】三、精彩演绎，自由发挥教师：同学们表现的真棒，下面我们用不同的演唱形式和速边演唱边表演预设：演唱+表演+伴奏【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学四、拓展思路，开阔视野教师：下面我们来欣赏一下视频预设：欣赏视频教师：欣赏完视频谈谈你的感受预设：讨论回答【设计意图：通过学唱与欣赏音乐作品，培养学生音乐想象力，拓展学生音乐想象空间。】教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。【板书设计】《卖报歌》课堂教学设计【教学内容】人教版三年级下册第三单元《音乐中的故事》第3课《我是人民的小骑兵》【教材分析】《我是人民的小骑兵》是人教版三年级下册第三单元《音乐中的故事》第3课欣赏课。《我是人民的小骑兵》是由吴光锐、齐景全、王小平共同创作的一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。音乐为四二拍，节奏明快，时而舒展，时而密集。乐曲中乐节重复，音型级进、模进、变奏，旋律在低、中、高音区的上下行的连续进行，速度和力度的变化对比，以及颤音等手法的运用，把小骑兵骑马奔驰在辽阔草原上的欢腾场面表现得活灵活现、栩栩如生。乐曲结构为复三部曲式。【学情分析】三年级的学生是自信心建立的重要阶段，在教学中教师应当鼓励发挥学生对于音乐的兴趣，引导学生去感受和理解音乐，通过音乐来提升学生的音乐素养和热爱。同时，这个阶段的学生自控能力情绪变化比较大，需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本(一)审美感知通过学唱歌曲感受进行曲音乐的特点，激发学生对民族音乐的喜爱之情听辨主奏乐器木琴的音色特点及音乐力度的变化，感知乐曲的音乐形象(三)创意实践能用肢体语言简单的表演唱歌曲。(四)文化理解通过学唱与欣赏音乐作品，培养学生音乐想象力，拓展学生音乐想象空间，激发学生的爱国情怀。【教学重难点】1、听辨主奏乐器木琴的音色特点及音乐力度的变化，感知乐曲的音乐形象1、能用肢体语言简单的表演唱歌曲。【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、激趣导入教师：同学们，你们见过骑兵吗?预设：讨论并回答问题教师：骑兵应该是怎样的形象?(播放音乐)预设：讨论并回答问题教师：你们感觉骑兵应该配什么样的音乐?预设：讨论并回答问题教师：今天我们学习这首歌同样也表现了一位小英雄，它的名字叫作《我是人民的小骑兵》,(书写板书《我是人民的小骑兵》)【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，感受音乐教师：聆听音乐，这段音乐用了哪两种乐器演奏?(播放音乐)预设：回答问题教师这首作品中出现了木琴，下面我们听一下它们的音色有什么特点?预设：回答问题教师：木琴是一种打击乐器，用两根木槌敲击，音色清脆，木琴表现什么动作的声音?预设：回答问题教师：用木琴表现了马蹄的声音。整首作品表现了怎样的画面?预设：回答问题教师：《我是人民的小骑兵》是由吴光锐、齐景全、王小平共同创作的一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。音乐为四二拍，节奏明快，时而舒展，时而密集。乐曲中乐节重复，音型级进、模进、变奏，旋律在低、中、高音区的上下行的连续进行，速度和力度的变化对比，以及颤音等手法的运用，把小骑兵骑马奔驰在辽阔草原上的欢腾场面表现得活灵活现、栩栩如生。乐曲结构为复三部曲式。全曲由引子一A段(主题与变化重复)一B段(变奏+华彩)一C段组成。下面我们聆听引子部分，听听引子部分表现了怎样的画面?预设：回答问题教师：那么乐曲中马蹄的声音有什么特点?预设：回答问题教师：马蹄的声音从弱到强。引子是节奏型乐汇的重复，力度变化模仿马蹄声，描绘一队小骑兵由远而近奔驰而来的形象。下面模仿骑兵的动作预设：模仿骑兵的动作教师：下面我们聆听A部分，听听A部分表现了怎样的画面?预设：聆听音乐并回答问题教师：A段由两个乐段组成，表现了小骑兵扬鞭催马、威武而活泼的形象。下面我们跟琴哼唱第一主题预设：哼唱教师：下面我们聆听B部分，听听B部分表现了怎样的画面?预设：聆听音乐并回答问题教师：B段则表现小骑兵喜悦、欢快的心情，以及战马奔驰、飞越障碍的情景。下面利用双响筒、沙锤、大鼓、串铃模拟风声、雷声、雨声为这段音乐伴奏预设：伴奏教师：下面我们聆听C部分，听听C部分表现了怎样的画面?大家听听这部分音乐熟悉吗?预设：聆听音乐并回答问题教师：C段是A段的变化再现，表现了小骑兵克服困难、战胜艰险后的欢快心情，以及战马渐渐远去的情景。下面我们用声势动作为这段音乐伴奏预设：伴奏教师：下面我们整体聆听预设：欣赏【教学建议：了解木琴的音色，条件许可的话可让学生零距离接触，敲一敲，听一听。对于这种篇幅较长的乐曲，可以利用多媒体技术帮助学生欣赏，也可以观看精彩的演奏视频，提升欣赏的品质。乐曲结构不是欣赏重点，学生只需要了解乐曲由三大段构成即可。建议先分段欣赏，了解每段的音乐要素(力度、速度、情绪等)的特点及其描绘的情景；再聆听全曲，根据听到的音乐为教材上的五幅插图排序。在老师指导下，哼唱主题并记忆。可以为不同的主题设计不同的打击乐器伴奏型随音乐表现。】三、精彩演绎，自由发挥教师：下面我们引子部分模拟骑马动作，A部分哼唱，B部分用乐器伴预设：表现乐曲【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】四、拓展思路，开阔视野教师：下面我们来欣赏一下视频预设：欣赏视频教师：欣赏完视频谈谈你的感受预设：讨论回答【设计意图：通过学唱与欣赏音乐作品，培养学生音乐想象力，拓展学生音乐想象空间，激发学生的爱国情怀。】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。《我是人民的小骑兵》引子+A+B+C课堂教学设计【教学内容】人教版三年级下册第三单元《音乐中的故事》第4课《歌唱二小放牛郎》【教材分析】《歌唱二小放牛郎》是人教版三年级下册第三单元《音乐中的故事》第4课欣赏课。这是一首以发生在抗日战争时期的真实故事为题材而创作的叙事歌曲。歌曲作于抗日战争时期的1942年，以具有浓郁民歌风格的旋律讲述了一个动人的故事：放牛娃王二小以自己的勇敢和机智，把日本侵略军带进了我军的埋伏圈，使我们的老乡和干部得到安全，自己却献出了宝贵的生命。这首叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的，运用了起承转合的四句体单乐段结构，以一个精心锤炼、富于概括力的既优美、动听又略带悲凉色彩的曲调配以多段歌词，充分寄托了人们对抗日小英雄的哀思。【学情分析】三年级的学生是自信心建立的重要阶段，在教学中教师应当鼓励发挥学生对于音乐的兴趣，引导学生去感受和理解音乐，通过音乐来提升学生的音乐素养和热爱。同时，这个阶段的学生自控能力情绪变化比较大，需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本(一)审美感知通过学唱歌曲感受旋律的特点，感受歌曲的速度、力度、情绪所表现的能用坚定、自豪的声音和充满活力的情绪进行歌表演(三)创意实践能用肢体语言简单的表演唱歌曲。(四)文化理解通过学唱与欣赏音乐作品，培养学生音乐想象力，拓展学生音乐想象空间，激发学生的爱国情怀。【教学重难点】(一)教学重点：1、能用坚定、自豪的声音和充满活力的情绪演唱歌曲并唱好歌曲的附点节奏。(二)教学难点：1、能用肢体语言简单的表演唱歌曲。【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、激趣导入教师：同学们，你们知道哪些中国的英雄事迹?预设：讨论并回答问题教师：同学们回答很棒，他们给你留下了怎样的印象吗?(播放音乐)预设：讨论并回答问题教师：今天我们学习这首歌同样也表现了一位小英雄，它的名字叫作《歌唱二小放牛郎》,(书写板书《歌唱二小放牛郎》)【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，学唱歌曲教师：聆听音乐，感受这首歌曲的情绪是怎样的?(播放音乐)预设：回答问题教师：