小学语文研修日志(15篇)范文

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小学语文研修日志（精选15篇）

小学语文研修日志（一）：

经过这段时间的教师远程培训学习，同时也观看了专家和教

师们的视频讲座，他们生动的教学课例，精辟独到的分析，作为一位

连续十年从事语文教学的教师，我对语文教学有了更深的想法，在这

就谈谈我对语文新课改的一些体会：

一、激发学生学习兴趣。

俗话说：；兴趣是最好的教师;。在教学中，我注重培养和激发

学生的学习兴趣。语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的

学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新本事,

已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的

主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得

兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语

文素养。如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种简便和谐的

环境氛围中，在不知不觉地学习语文知识C我根据不一样的课型，设

计不一样的导入方式。用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也

可用讲述故事的方式导入;或者猜谜语导入;设计悬念;;引发设计，比起

简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门，学生学习起来

兴趣盎然。

二、培养学生的求异思维。

新课程下的课堂教学，培养学生掌握学习的方法，经过学方

法，让学生勇于探索，对新事物产生兴趣。仁者见仁，智者见智，大

胆，各抒己见。改变传统教学中的过于强调理解性学习、死记硬背、

机械训练的现状，鼓励学生自主、合作、探究地学习，但常常不好操

作，流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作，在课堂中仅

有少部分同学能参与，其他同学仍是被动，没有表现的机会。在思考

辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，因势利导，让学生对问题充分思

考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不一样的见解，对有

分歧的问题进行辩论。教师要对合作学习进行指导，不能袖手旁观，

要真正关注学生，深入到合作学习中去，了解他们合作的效果、讨论

的焦点、思考的疑难点。经过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得

了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。

这样的课，课堂气氛很活跃，学生不仅仅参与进去，并且让学生在学

习中体验到了自我价值的成功感。

三、注重课内外结合。

国外的一位教育家指出：；课堂的外延与课外的外延相等。以

课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等

各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练构成有

序、趣味、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。；在课程

改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅

读许多课外书;经过这些收集与阅读，为深入理解课文资料奠定了基

础。

新课程所蕴涵的新思想、新理念，也给我们前所未有的冲击,

给我们带来困惑，但新课程所构建的梦想未来，正是需要我们带来困

惑去实践，去探索，去创造。

小学语文研修日志（二）:

经过几个月的网上研修学习，作为一个语文教师，我个人感

觉在这次学习中收获很多，盘点收获，主要有以下几个方血：

研修为教师的教育教学水平和业务本事以及专业发展创造了

条件。做为一名普通语文教师，对于在语文教学中创设情境教学早已

不陌生，然而能够深入进去地去对教材中课文做更深入的研究、探索、

思考、挖掘似乎却不多，而这次的网络远程培训学习似乎正好为我们

去挖掘去思考语文教学中创设情境教学更深入的资料供给了机会。现

代继续教育资源以极其丰富的教育教学优势为广大教师供给了一个

学习、交流、合作、创新的平台，在远程研修培训的日子里，那一个

个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂;专家们精辟独到的分析

又使我们明白了教学中应当注意什么，哪些细节需要扬弃，哪些地方

需要改正。经过这次研修，我深深的感觉到:教师不仅仅要具备高尚

的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础＜我

进取利用这个机会，刻苦学习;如何在特校的语文教学中创设有意义

的情境教学;，对于这些不能听也不会说的孩子，情境教学是最有效

的方法，同时能努力提高自身的师德素养和教育教学水平。我十分珍

惜这个难得的学习机会，把继续教育研修作为提升自身素养，促进专

业发展的一个主要学习方式。经过本次课程的学习，我个人感觉在这

次学习中收获很多，盘点收获诸多，心得也很多：

一、如何提高教师的教学素养和提高课堂效率

经过继续教育研修，我的教学素养得到极大提高，争取在以

后的工作中将学到的理论运用到实践当中去，真正做到学以致用，提

高教学效果。

1、经过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，

如:解决问题教学如何创设切近学生生活实际的情境，合作学习如何

做到恰当的时间利用等。使自我在师德修养、教育理念、教学方法、

等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设

计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育

理论，丰富了教学经验，为今后从事语文教学和班级管理工作，进一

步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教

师，开阔了视野，充实了自我。

2、教师要不断学习，努力提高自我的专业素养，不断促进自

我的专业成长。经过研修学习，我认为要想驾驭新课程理念指导下的

课堂，教师不仅仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们

从事教育教学工作的基础。要以这次远程研修培训为契机，继续加强

自身的学习和提高，利用各种形式广泛收集课程资源信息，认真向课

程专家团队和同行学习，不断充实提高自我的专业本事和业务素质，

以胜任自我的教育教学工作。

3、经过这次研修，在我的头脑中进一步确立了转变学生的学

习方式，转变教师的教学方式，转变教育教学理念的重要性，使自我

坚信只要坚持搞好素质教育，坚持以学生的发展为核心，以教师的专

业发展为支撑，进一步关注学生的主体地位，就能够实现学生的素养

发展和教学成绩的双赢。

4、进一步加强对教学工作的反思c加强教学反思，认真听取

学生的意见和听课教师的评课提议，及时修改、补充、调整、完善教

学设计和教学策略，这对教师的专业发展和本事提高是十分必要的。

我们要坚持写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思，在反

思中成长、在反思中提高。

二、如何让语文课堂教学;活;起来

我作为一位语文教帅，谈谈对语文教学想法，如下:

1、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在

新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新本事，已成为

教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。

我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎

然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文本事。

2、注意新课导入新颖。

；兴趣是最好的教师;。在教学中，我十分注重培养和激发学生

的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种简便

和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不一样的课

型，设计不一样的导入方式。能够用多媒体展示课文的画面让学生进

入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念等，

比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

3、重视朗读品评感悟，让课堂教学;活;起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境

描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，

都是引导学生感悟的重要资料。而由于课堂教学时间的有限，课文中

的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下

整体印象，我们能够在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读,

以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在

感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化

理解，升华认识，填补空白。如在《将军》的阅读教学中，我是这样

引导学生这样品评:;学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下

了深刻的印象请你选择其中的一点说一说。；此时的学生充分表述他

们的真实感受，学生们觉的有这样一位将军深感骄傲。；这样引导学

生选择自我阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进

一步升华认识。

4、注重课内外结合。

美国的一位教育家指出:;课堂的外延与课外的外延相等。以课

堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各

个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练构成有序、

趣味、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。；在课程改革

实践中，我们己把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读许

多课外书;经过这些收集与阅读，为深入理解课文资料奠定了基础。

其次，重视丰富多彩的语文实践活动。

三、如何在语文教学中创设情境口

随着以计算机为核心的多媒体网络技术的不断发展，它在教

学中的应用日益广泛，创设梦想的教学情景，有利于激发聋生的学习

兴趣，突出聋生的主体性，切实提高课堂教学效率，给聋校语文课堂

教学增添生机和活力。利用多媒体网络技术辅助聋校语文教学既体现

了教育以人为本的需要，又满足了特殊教育发展的时代要求。在平时

的课堂教学中，我主要采用以下几种创设情景境的教学策略:

（一）利用情境，激发学习兴趣

1、引入情境，激发情趣。

在语文课堂教学中，教师充分挖掘教材中蕴含的情趣因素结

合学生的生活及学习实际，借助审美媒介，创设美的适宜的学习情境,

启发学生想象，激发学生情趣，从而激发学生的动手创作的欲望。

2、供给情境，给予动手参与机会。

学生有了动手参与的兴趣、木事，还必须有参与机会，否则

一切都成了;无本之木;。教师要善于根据教材资料特点和学生实际，

创造条件。为学生供给更多的动手参与机会。能够在课堂上展示学生

的动手本事，让学生在;学;中参与。

（二）创设情境，激励学生学习兴趣

1、生活情境的创设。

2、故事情境的创设。

3、求知情境的创设。

（三）利用游戏，开展教学。

（四）利用主角表演创设情境。

主角表演，使听觉、视觉、运动觉、语言觉等多种知觉得到

综合，教师能够借助于多管齐下的密集型的情境，赢得更梦想的教学

效果。

教学《小蝌蚪找妈妈》和《小壁虎借尾巴》等课让学生主动

根据文章中的情境，选择自我喜欢的主角扮演。设计好场景。

（五）运用多媒体，再现情境。

当语文教材中出现重点、难点，需要学生探索理解、主动掌

握，而学生;启而不发;、；思维受阻;时，教师可借助电教媒体，根据教

学资料的不一样，再现情境，把教材、教师所讲和学生的思维融在一

齐，帮忙学生使其受阻思维顺畅发展，达成对事物深刻理解，突破学

生的思维定势，进而突出重点，突破难点，增强理解效果。

总之，回顾这次研修学习，可谓收获颇丰，收获的是一名专

业教师专业成长所必不可少的基木素养。对于这样的学习来说，也许

我们付出的是忙碌，但我们收获的却是提高，是教师基本素质的提高,

它是我们今后工作的资本。并且这样一种学习方式，从传统的培训模

式中走向网络平台时，产生了极大新鲜感和神奇感，更重要的是这个

平台给我们供给了无限广阔的交流空间，我们在课程改革的实践中有

许多问题，困惑、思考、收获很难有机会倾情表达。

小学语文研修日志（三）:

作为一位语文教师，对语文教学有了一点想法，如下:

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在

新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新本事，已成为

教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。

我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎

然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

（一）注意新课导入新颖。

;兴趣是最好的教师;。在教学中，我十分注重培养和激发学生

的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种简便

和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不一样的课

型，设计不一样的导入方式。能够用多媒体展示课文的画面让学生进

入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念;;引发

设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

（二）培养进取探究习惯，发展求异思维本事。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的

感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识本事、理解

水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学

生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针

引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得

到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思

考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不一样的见解，对有

分歧的问题进行辩论。经过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了

知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。

这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的

自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生

在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自我

对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真

正为学生的学习供给了广阔的舞台。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学;活;起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境

描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，

都是引导学生感悟的重要资料。而由于课堂教学时间的有限，课文中

的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下

整体印象，我们能够在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读,

以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在

感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化

理解，升华认识，填补空白。如在《永远记住您，教师》的阅读教学

中，我是这样引导学生这样品评：；学习了这篇课文，你认为文中什

么地方给你留下了深刻的印象请你选择其中的一点说一说。；此时的

学生充分表述他们的真实感受。；这样引导学生选择自我阅读感悟的

精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

三、注重课内外结合。

美国的一位教育家指出：；课堂的外延与课外的外延相等。以

课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等

各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练构成有

序、趣味、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。；在课程

改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅

读许多课外书;经过这些收集与阅读，为深入理解课文资料奠定了基

础。

其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学习《鸟的天堂》,

我就找相关的资料图片让学生欣赏，让他们有一种身临其境的感觉。

此外，我注意学科间的整合。让学生从不一样角度，采用不

一样的途径获得知识，培养木事。

今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩

而努力奋斗!

小学语文研修日志（四）:

自从参加了远程培训后，作为一位语文教师，我对语文教学

有了更深的想法，如下：

一、激发学生学习语文的兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。我

在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然,

使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

（一）、注意新课导入新颖。

;兴趣是最好的教师;。在教学中，我十分注重培养和激发学生

的学习兴趣。在教学中我用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;

也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念;;引发设计,

比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

（二）、培养进取探究习惯，发展求异思维本事。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的

感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识本事、理解

水平有关。我因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据己有的

经验，知识的积累等发表不一样的见解，对有分歧的问题进行辩论。

这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的

自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生

在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自我

对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真

正为学生的学习供给了广阔的舞台。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学;活;起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境

描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，

都是引导学生感悟的重要资料。同时，让学生在感悟的基础上，引导

学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填

补空白。如在《将军》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：；

学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象请你选

择其中的一点说一说。；此时的学生充分表述他们的真实感受，学生

们觉的有这样一位将军深感骄傲。；这样引导学生选择自我阅读感悟

的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

三、注重课内外结合。

在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的

天地。让学生阅读许多课外书;经过这些收集与阅读，为深入理解课

文资料奠定了基础。

四、培养适合学生自我的学习方法

要培养适合学生自我的学习方法，使学生在研究解决其学习

任务时，表现出来的具有个性特色的方式，那就要改变传统教学中的

过于强调理解性学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓励学生自主、

合作、探究地学习，但常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思

考基础上的真正合作，在课堂中仅有少部分同学能参与，其他同学仍

是被动，没有表现的机会。有的学生合作学习时，不会倾听，不会合

作。在课堂活动前，先明确分工，再合作。这样能够让每个学生都能

够发挥自我的特长也能够先独立思考，再分别说出自我的想法，最

终构成团体的意见。在合作学习的资料中，要研究学生之间不一样的

认识，不一样的发现，这些资料往往是教学的重点或难点，是学生靠

个体自主学习很难解决的，把学生的个体差异变成一种教学资源，学

生就会进取参与合作学习中去。教师要对合作学习进行指导，不能袖

手旁观，要真正关注学生，深入到合作学习中去，了解他们合作的效

果、讨论的焦点、思考的疑难点。

五、把教师的教学理念贯穿到行动中去

语文新课程理念要求教师的教学行为必须根本转变，这样才

能主动适应并投入新课程改革，才能真正落实国家基础教育课程改革

的总目标，全面推进素质教育。然而，以学生为中心，意味着教师转

为合作者，那么一堂课，教师如何去备课，如何去引导学生根据教材

去主动寻找问题。教师教学行为的转变，教师由权威变成合作者，那

么教师跟学生是平等关系，在学习中，备课中，能够去参与学生的学

习生活，根据学生的学习个性去发现问题，经过课堂的组织，并引导

学生发现并解决问题，从而让学生产生兴趣与个性，这样大大加强了

学生的学习本事;我们能够根据学生的个性发展化，运用多种教学模

式，让学生找问题，能够同学提，教师提，再一齐解决;还能够经过

利用学生最感兴趣的字、词、句、画等入手，让学生产生兴趣，在发

现问题，并解决问题

六、把学生带到更广阔的社会实践中

新课改课堂教学中，要求教师要以教材带领学生走向自然和

社会，然而就在课堂中经常出现一句课堂口头语;你们读懂了什么;，

从这句话中，我们就明白还是不能走出;教教材;，新课程的教材，使

我们在课堂提问下，学生无语。我们是想让学生弄懂教材，并从教材

中引发到此刻生活中去，而往往教师们还是拘谨于教材，不敢突破。

还由于学生在此刻生活的阅历和社会接触较少，读课外图书也有限，

也很难去领悟教材，甚至一些关键词、句难以表现出来。真正树立为

学生而教，根据学情而教，使学生读有所感，思有所启，练有所得，

学有所获，让课堂教学真正成为思想交流、情感沟通、生命对话的场

所。教学要沉下心来咀嚼教材，发现、选取典范语段、欣赏点评;要

开掘出蕴涵于母语中优秀的民族文化;对课文的主体特点、语言特色

应了然于胸，还要自我准备好课文的相关知识、背景资料，条件允许

的情景下，学生能自我收集信息最好。这样，在教学中才能得心应手

发挥信。

此外，我注意学科间的整合。让学生从不一样角度，采用不

一样的途径获得知识，培养本事。今后我将继续加倍地努力工作，为

全面提高学生的语文成绩而努力奋斗。

小学语文研修日志（五）:

在网络研修中，我具体做了以下几点:

1、认真学习必修课程，按时完成作业。

2、按要求认真完成教学设计与反思。

3、进取建立研修日志，并发表主题帖，在教学中遇到的不懂

的问题进取向专家及其他学员教师请教，还主动发表回复帖，证明自

我看法。

经历这次网络教研生活，我受益匪浅，让我感触最深的是：

现代教育要求教师要由;单纯、简单教书型教师向学习、研究型教师

转变;，以前看来是盲从、可笑而遥不可及的，然而，网络教研却帮

忙我在不知不觉中成功完成了教师主角的转换。

每一次网络教研活动，都是我很好的学习、反思过程。我在

交流研讨中学习，在学习中实践，在实践中不断提升自身业务素质。

在学习中我不能不反思，真是不比不明白，以前我总对自我的教学感

觉良好，但听了别人的见解，才深感自身的不足，直觉汗颜，真有如

坐针毡之感，今后我会更加努力地学习。

每一次网络教研活动，都为我搭建了教学研究的平台。当我

认真、反复观看每一节课例后，我总是围绕每一次的教研活动探讨，

反思自我在教育教学中的不足，结合课例，开展讨论，构成自我的观

点，然后再与同行、专家共同探究。我在教学中的困惑受同行、专家

们的点拨、阐述而豁然开朗，如梦初醒。对于研讨中的疑问，我也会

在教学实践中作进一步探究。

网络教研让我的学习、工作、思想改变了很多，我们学校每

一位教师以极大的热情投入到网络教研中去。尽管我在校是一线教

师，在工作、生活的重负有时让我难以有喘息的机会，但我还是每一

天都准时融入在网络研修中，进取参与在线研讨活动。几位辅导教师

是我们学校网络教研的骨干，每一次活动都有他们精彩、独到的发言。

他们工作经验丰富，是我业务上好导师、顾问，每一次活动他们总是

进取发表自我的真知灼见.成了名副其实的;网虫;。我明白，这是大家

对网络教研的挚爱，更是对自我教育事业的热爱。

小学语文研修日志（六）:

对提高农村作文基础差生写作的几点想法。

一、结合教材.，激发习作兴趣，落实三维目标。

对于刚进入三年级的学生，激发学生的写作兴趣是很重要的。

我根据三年级的学段目标，结合教材的特点，首先把激发学生的写作

兴趣放在第一位。教材中的习作在编排上努力为学生自由习作供给方

便，不规定习作的题目，一般都提出一个资料的范围，使绝大多数学

生都有能够写的资料。题目由学生自我拟定，学生能够把想写的写下

来，存题目也行，设题目也行。这个宽泛的条件不再使学生感到写作

的压力，学生想写什么就写什么，想怎样写就怎样写。另外，我在教

学中运用多种评价方式，激发学生的习作兴趣。如让学生读自我的习

作，请同学们评价；建立写作园地，自我欣赏、自我评价；教师口头,

书面评价等形式让学生感受习作的欢乐。其次，我以赏识的眼光看待

能表达真情实感，有创意的习作并及时给予肯定，把三维目标落实在

习作当中。

二、体验生活，写事实。

学生的写作都需要占有真实，丰富的材料。以往作文题目离

学生的生活实际较远，学生平时没有写作材料的积累，到了写的时候

感到无话可说，无从下笔，更谈不上真实情感。许多小学生一提起写

作文就感到头疼，要么觉得没什么可写，要么心中有话说不出来C其

实，最主要的原因就是缺乏生活的积累，导致动笔时;无米下锅;。针

对这一普遍现象，我结合教材对习作的要求，让那些学生留心观察周

围事物，并在评价学生的习作时，既关注结果，更关注学生写作材料

的积累过程，用进取的评价，引导和促进学生经过观察、调查、访谈、

阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。例如，我

让学生写;熟悉的小动物;，我没有给学生划定范围，更没有念什么范

文，而是让他们用眼睛去观察，把观察到的写下来。有一个同学写我

喜欢的;小花猫;，她不仅仅写出了小花猫的外形以及习性等，还写出

了与小花猫之间的感情。她写到，；我每一天放学回家小花猫都会跑

到我的面前用它的头蹭我的腿，是在欢迎我回来，让我抱抱它，还不

断地用它的头拱我的脸，伸出脖子，这是让我给它抓痒痒，一边和它

说话，它好像能听懂似的，等抓完痒痒，它就安静地回它的窝里趴着

去了;我把这篇作文读给大家听，当读到小花猫白天睡觉夜晚出来

时，，我随机问学生这是为什么他们答不出来了。这时，我没

有立刻告诉他们原因，而是让他们回去做个小调查或者查资料，过了

儿天，同学们把调查到的告诉了我，我随机引导学生要注意观察写事

实。这就是要求每位学生平时多注意观察、积累很多的生活素材，培

养学生的观察力。使学生对写作产生了兴趣，乐于把自我亲眼看到的

事写下来，加强了写作与生活的联系。

三、要养成良好的写作习惯。

学生们从小学进入初中后，作文训练踏上了新的历程，要异

常注意培养自我良好的写作习惯。我总结出下头几条良好的写作习

惯。

1、；天天动笔，多少写一点;的习惯。不少获奖学生说他们的

作文获奖，归功于坚持写日记，时间多则多写，时间紧则少写，哪怕

少到几十个字，也从不间断。这的确是经验之谈。俗话说;拳不离手,

曲不离口;，天天动笔，既能使笔头子练得更灵巧，还能积累许多作

文素材。

2、；通篇构思，写作文提纲;的习惯。写文章切忌写了上段还

不明白下段写什么，必须要通篇构思，并且用提纲的形式把构思的作

文;框架;固定下来。长期从事写作的人动笔前也是有提纲，甚至有人

把提纲藏在肚子里，名曰;腹稿;罢了。

3、；认真修改;的习惯。古训云，；文章不厌百回改;，这是写好

文章的金玉良言，如是没有这个习惯，要写出好文章几乎;是不可能

的;。

4、；坚持文面整洁，书写力求规范;的习惯。；文面;整洁和书写

规范就是作文的仪表，自然是非讲究不可的。

小学语文研修日志（七）:

一、课堂要与现实生活相结合

新课程下的课堂教学，是培养学生掌握学习的方法，经过学

方法，让学生勇于探索，对新事物产生兴趣。为了适应新课程教学，

我们必须转变教学理念，必须让学生在课堂上自我找方法，那就会产

生拖堂现象，那我们如何去完成教学计划呢

那就必须进行有效的课堂教学，不能让课堂的时间浪费掉，

教师们必须控制好时间，避免迟到，防止外界干扰，减少维持课堂纪

律，我们还能够引导学生将最感兴趣的话题或文中的重点问题提出来

讨论，而其它的问题可放在课后与学生单独交流，或将自我的想法与

在纸上再交给教师，对于较为精彩的话语可展览在语文学习园地内。

二、教师要慢慢培养学生转变学习方式

学生自我不能成功地自主、探究、合作学习方式是学生在完

成学习任务过程中基本的行为和认知取向，即学生在研究解决其学习

任务时，所表现出来的具有个性特色的方式。那就要改变传统教学中

的过于强调理解性学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓励学生自主、

合作、探究地学习，但常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思

考基础上的真正合作，在课堂中仅有少部分同学能参与，其他同学仍

是被动，没有表现的机会。有的学生合作学习时，不会倾听，不会合

作。

在课堂活动前，先明确分工，再合作。这样能够让每个学生

都能够发挥自我的特长;也能够先独立思考，再分别说出自我的想法,

最终构成团体的意见。在合作学习的资料中，要研究学生之间不一样

的认识，不一样的发现，这些资料往往是教学的重点或难点，是学生

靠个体自主学习很难解决的，把学生的个体差异变成一种教学资源，

学生就会进取参与合作学习中去。教帅要对合作学习进行指导，不能

袖手旁观，要真正关注学生，深入到合作学习中去，了解他们合作的

效果、讨论的焦点、思考的疑难点。

三、语文教师要转变教学理念

理念的转变，是适应语文新课程改革的根本前提。在日常的

教学工作中，教师主要靠自我个人解决课堂里面的所有问题。新课程

里提倡培养学生的综合本事，那么就要靠教师团体本事的发挥，就需

要更多人，更大的空间，教师之间将更加紧密地合作，与不一样学科

的教师打交道，那语文课到底是什么课

现代教师所面临的挑战，要求教师坚持开放的心态，树立终

身学习的意识，进行多方位的学习，此刻的语文教学，已经不是单一

的语文知识，而是涉及多门学科的知识，这就要求教师要改善自我的

知识结构，使自我具有更开阔的教学视野;其次，就是学会和同行合

作，吸取多人的智慧，协调一致;对学生的评价，不仅仅看学生成绩,

还要多发现和发展学生多方面的潜能，重视知识的运用、实践本事和

创新意识，不搞题海战术，减轻学生负担，促使学生主动学习。

四、不学语法，语文教师在课堂怎样培养;语感；

谈到语文教学时，异常强调;要重视学生的学习过程和方法;

而不仅仅地掌握知识和笼统地提高本事。不少人感慨，；耗时多，收

益少;。重视本事的培养，不重视基础知识，那不学语法知识，；语感;

又怎样样培养

有效地培养学生的;语感;，就突出学生的创新和实践本事、收

集处理信息的本事、获取新知识的本事、分析解决问题的本事以及交

流合作的木事，发展学生对自然和社会的职责感。能够经过吟诵法，

让学生利用读书的语气感悟，主要经过学生，教师进行有感情的朗诵,

进行比较，而产生共鸣;也能够进行教学情境法，来让学生感悟，主

要经过教学资料，精心布置情境，让学生们都能融洽到情景中;还能

够利用传授的知识的过程，让学生在思维里产生感悟。

语文教学就是为了让学生学得聪明一些，灵气一点，当然，

新课程所蕴涵的新思想、新理念，也给我们前所未有的冲击，给我们

带来困惑，但新课程所构建的梦想未来，正是需要我们带来困惑去实

践，去探索，去创造。

小学语文研修日志（八）:

作为一位语文教师，对语文教学有了一点想法，如下:

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在

新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新本事，已成为

教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。

我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎

然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

（一）、注意新课导入新颖。

;兴趣是最好的教师;。在教学中，我十分注重培养和激发学生

的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种简便

和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不一样的课

型，设计不一样的导入方式。能够用多媒体展示课文的画面让学生进

入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念;;引

发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

（二）、培养进取探究习惯，发展求异思维本事。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的

感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识木事、理解

水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学

生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针

引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得

到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思

考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不一样的见解，对有

分歧的问题进行辩论。经过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了

知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。

这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的

自主学习空间，教帅也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生

在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自我

对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真

正为学生的学习供给了广阔的舞台。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学;活;起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境

描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，

都是引导学生感悟的重要资料。而由于课堂教学时间的有限，课文中

的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下

整体印象，我们能够在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读,

以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在

感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化

理解，升华认识，填补空白。如在《永远记住您，教师》的阅读教学

中，我是这样引导学生这样品评：；学习了这篇课文，你认为文中什

么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。；此时

的学生充分表述他们的真实感受。；这样引导学生选择自我阅读感悟

的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

三、注重课内外结合。

美国的一位教育家指出：；课堂的外延与课外的外延相等。以

课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等

各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练构成有

序、趣味、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。；在课程

改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅

读许多课外书；经过这些收集与阅读，为深入理解课文资料奠定了基

础。

其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学习《鸟的天堂》,

我就找相关的资料图片让学生欣赏，让他们有一种身临其境的感觉。

此外，我注意学科间的整合。让学生从不一样角度，采用不

一样的途径获得知识，培养本事。

今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩

而努力奋斗！

小学语文研修日志（九）:

经过这次短暂的学习，给我更多的是教学理念上的更新，下

头是我粗浅的体会：

作为教师到底教什么呢作为学生到底学什么呢这是我教师经

常思考的一个问题。我觉得此刻在课堂上有教师的教，也有学生的学。

可是我总觉得缺少了一些什么东西。课程改革要求教师以人为本，呼

唤人的主体精神。所以教学的重点应由重知识传授向重学生发展转

变。学生仅有在这样的环境中才能既学习掌握知识，又得到情操的陶

冶、智力的开发和潜力的挖掘，才能构成良好的个性和健全的人格。

新的教学理念要求：教学是对话、交流与知识建构的活动。课堂上经

过对话、交流的师生互动在完成基础知识建构的同时，达成;三维;课

程目标的实现。如何让学生真正的动起来呢

一、教师应当重视学生的德育教育，就是三维目标中的情感

目标的教育。因为德育是智育的基础。教帅对于孩子梦想的构成有着

不可或缺的影响，所以我们的一言一行都应当慎重，有说服力。我们

应当成为孩子成长道路上的引路人。

二、教师应当走进孩子，走进孩子的心灵，学会倾听孩子的

心声。教师要带着真诚、热情、平和，去和学生取得好的沟通，去了

解、尊重、信任、理解、欣赏学生，走进他们的心灵，去倾听他们的

心声。在课堂教学中，作为学生的知音的教师能够很方便地带领学生

走进知识的领域，进行有效的探讨，去锻炼他们的本事，去解决一个

又一个问题。因为学生们相信他们的教师，这种关系下的教学能够取

得很好的效果，心灵的相通使师生们拥有了共同的语言，学生的思维

就被激活，课堂的教学就能够构成生动、民主、合作的氛围，就能够

顺利到达预设的目标。

三、教师应当注重和学生的平等对话。简单地说，对话是师

生基于互相尊重、信任和平等的立场，经过言谈和倾听而进行的双向

沟通、共同学习的过程。；知识在对话中生成，在交流中重组，在共

享中倍增;。师生经过对话分享彼此的思考、经验和知识，丰富学习

资料，求得新的发现。；一个苹果跟一个苹果交换，得到的是一个;一

个思想跟一个思想交换，得到的是两个，甚至更多。；对话教学有助

于激发灵感，产生新颖的观点、奇特的思路，从而增强思维的灵活性

和广阔性。

这次远程培训给了我一个学习的机会，让我从这种形式的学

习中收获到了欢乐，期望能把更多有价值的东西运用到我们的教学之

中。

小学语文研修日志（十）:

经过十来天的学习与探讨，我们教师对语文课改还在适应阶

段，在这就谈谈我对语文新课改给我带来的一些思考。

一、课堂要与现实生活相结合

新课程下的课堂教学，是培养学生掌握学习的方法，经过学

方法，让学生勇于探索，对新事物产生兴趣。为了适应新课程教学，

我们必须转变教学理念，必须让学生在课堂上自我找方法，那就会产

生拖堂现象，那我们如何去完成教学计划呢？

那就必须进行有效的课堂教学，不能让课堂的时间浪费掉，

教师们必须控制好时间，避免迟到，防止外界干扰，减少维持课堂纪

律，我们还能够引导学生将最感兴趣的话题或文中的重点问题提出来

讨论，而其它的问题可放在课后与学生单独交流，或将自我的想法写

在纸上再交给教师，对于较为精彩的话语可展览在语文学习园地内。

二、教师要慢慢培养学生转变学习方式

学生自我不能成功地自主、探究、合作学习方式是学生在完

成学习任务过程中基本的行为和认知取向，即学生在研究解决其学习

任务时，所表现出来的具有个性特色的方式。那就要改变传统教学中

的过于强调理解性学习、死记硬背、机械训练的现状，鼓励学生自主、

合作、探究地学习，但常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思

考基础上的真正合作，在课堂中仅有少部分同学能参与，其他同学仍

是被动，没有表现的机会。有的学生合作学习时，不会倾听，不会合

作。

在课堂活动前，先明确分工，再合作。这样能够让每个学生

都能够发挥自我的特长；也能够先独立思考，再分别说出自我的想法,

最终构成团体的意见。在合作学习的资料中，要研究学生之间不一样

的认识，不一样的发现，这些资料往往是教学的重点或难点，是学生

靠个体自主学习很难解决的，把学生的个体差异变成一种教学资源，

学生就会进取参与合作学习中去。教师要对合作学习进行指导，不能

袖手旁观，要真正关注学生，深入到合作学习中去，了解他们合作的

效果、讨论的焦点、思考的疑难点。

三、语文教师要转变教学理念

理念的转变，是适应语文新课程改革的根本前提。在日常的

教学工作中，教师主要靠自我个人解决课堂里面的所有问题。新课程

里提倡培养学生的综合本事，那么就要靠教师团体本事的发挥，就需

要更多人，更大的空间，教师之间将更加紧密地合作，与不一样学科

的教师打交道，那语文课到底是什么课?

现代教师所面临的挑战，要求教师坚持开放的心态，树立终

身学习的意识，进行多方位的学习，此刻的语文教学，已经不是单一

的语文知识，而是涉及多门学科的知识，这就要求教师要改善自我的

知识结构，使自我具有更开阔的教学视野；其次，就是学会和同行合

作，吸取多人的智慧，协调一致；对学生的评价，不仅仅看学生成绩,

还要多发现和发展学生多方面的潜能，重视知识的运用、实践本事和

创新意识，不搞题海战术，减轻学生负担，促使学生主动学习。

四、不学语法，语文教师在课堂怎样培养;语感；

谈到语文教学时，异常强调;要重视学生的学习过程和方法;

而不仅仅地掌握知识和笼统地提高本事。不少人感慨，；耗时多，收

益少;。重视木事的培养，不重视基础知识，那不学语法知识，；语感;

又怎样样培养？

有效地培养学生的;语感;，就突出学生的创新和实践本事、收

集处理信息的本事、获取新知识的本事、分析解决问题的本事以及交

流合作的本事，发展学生对自然和社会的职责感。能够经过吟诵法，

让学生利用读书的语气感悟，主要经过学生，教师进行有感情的朗诵,

进行比较，而产生共鸣；也能够进行教学情境法，来让学生感悟，主

要经过教学资料，精心布置情境，让学生们都能融洽到情景中；还能

够利用传授的知识的过程，让学生在思维里产生感悟。

语文教学就是为了让学生学得聪明一些，灵气一点，当然，

新课程所蕴涵的新思想、新理念，也给我们前所未有的冲击，给我们

带来困惑，但新课程所构建的梦想未来，正是需要我们带来困惑去实

践，去探索，去创造。

小学语文研修日志（十一）:

经过几个月的网上研修学习，我个人感觉在这次学习中收获

很多，盘点收获，主要有以下几个方面：

1、良好的师生关系是学好语文的前提

首先，教师要尊重、关心、信任学生。尊重、关心、信任学

生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，教

帅与学生在心理上构成一种稳定，持续的关系，不仅仅是在知识、本

事上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生

关心、信任、尊重。

2、立足课堂，在实践中提升自身吩值

课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着;一切为了学生，

为了学生的一切;的理念，我将自我的爱全身心地融入到学生中。今

后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，

立足;用活新老教材，实践新理念。；力求让我的教学更具特色，构成

独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高语文教学质

量。同时作为班主任的我深深懂得，教师的一言一行都影响着学生，

都会对学生起着言传身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培养学

生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和礼貌行为习惯等。

3、教学中忖刻不忘培养学生的自学本事

自学本事对学生来讲不是不可拥有的本事，但在实际上多数

同学仍然存在依靠的心理，所以，我在教学中不失时机地培养学生的

自学本事。引导学生克服心理障碍，树立自信心，在学生取得点滴成

绩时予以表扬，让他们觉得自我能行。在课堂上组织学生合作学习让

组内每一个人都能在相互启发，相互点拨的基础上发表自我的见解，

每个人都能与大家分享思维成果，分享学习成果的体验和收获。这就

离不开我们教师课前的精心设计，活动前的合理安排与适当的引导。

这样，才有利于创设良好的学习氛围，调动学生的进取性和增添学生

竞争向上的精神。

为了促进合作，教师需要帮忙学生发展合作技能。课堂上有

意识对学生进行合作训练。在小组合作过程中，教师要扮演小组主角,

承担小组任务，同时有目的地在小组活动中示范合作技巧和协调教学

活动，确保小组专注于学习目标，使小组成员在教师言传身教带领下

逐步学会合作的技能。

4、加强学习，不断网上研修，自觉走进新课程。

作为传道授业的教师，仅有不断的更新自我的知识，不断提

高自身素质，不断的完善自我，才能教好学生。如果自身散漫，怎能

要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教帅多听取

学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，进取学习，不断开

辟新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。

多年来，教师教，学生学;教师讲，学生听，这已经成为固定

的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了学

生的发展，压抑了学生学习的热情。

小学语文研修日志（十二）:

经过这一阶段的学习，木人主要有以下几点深刻的心得:

语文教学是学校教育的重要组成部分，是学生成才的奠基石。

没有受到良好的语文教育，要想在其他方面的学习中取得成功几乎是

不可能的，由此可见语文教学的重要性。可是发现有的班级学生普遍

喜爱语文课，但也有的班级学生普遍厌学语文。为什么呢究其原因，

我认为这主要是由于教师教学的方式方法不一样所造成的。部分语文

教师在教学中对学生的学习行为没有进行认真研究，教学模式单一，

教学手段缺乏。无法调动学生学习的进取性。学生厌学语文课，归纳

起来主要有以下三方面原因：

一、教师态度过于严肃，语气生硬，课堂缺少温声和谐气氛,

师生之间较少有感情交流，学生对教师的敬畏在不自觉中移植到对语

文学习上，长期以往便导致学生厌学语文。

二、教学资料枯燥、乏味。一课课，教师设计好环节，让学

生一步一步按教师的思路去走，串问串答，过程简单，程式化;一本

书，一支粉笔，便是整堂课的教具。

三、学生的课业负担沉重，繁琐重复的读、背、抄、写成了

学生的语文作业固定模式。

如何针对以上症状，激发学生学习语文的热情，我认为应做

到以下几方面:

一、教帅注重自身形象，威严之中应不乏亲和力。

尊重爱护学生，建立愉悦、和谐的课堂氛围，使学生对教师

产生的感情慢慢移植到对语文学习中。

二、改变教学结构，丰富课堂资料。

45分钟的课堂，应统筹安排，将听、说、读、写穿插并进，

眼、耳、口、手多种器官交替进行。所以，课堂应引丰富多样的现代

教学设备，如挂图、幻灯、录音机、录像、多媒体等。

三、布置常规作业，培养良好习惯。

语文学习贵在积累，我采取;强制.督促.自觉;的连贯作法，让

学生准备一笔记本，命名为《每日随笔》，要求学生每一天坚持随手

事迹痪幸桓瘢尚葱牡谩⑻寤帷(16)痈小1.始堑取

四、组织丰富的活动，如参观、访问、演讲、知识竞赛;;使学

生身临其境，触发写作灵感。

教好语文课，提高学生学习进取性主要职责在教师，我们每

个语文教师必须要有教好每个学生的职责感，同时要在提高自身素质

上狠下功夫，充分利用好此刻先进的教学设备和手段。

经过培训，我重新审视了自我，仅有经过不断的学习，不断

的提高来充实自我，找到自我的人生价值c培训后，让我的业务水平

不断地提高，我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，

在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思自我的教学行为，让自

我在教学实践中获得成长，使自我的教学水平和教学本事更上一个台

阶。我会更加努力学习，为农村的教育事业贡献自我的一份力量。

小学语文研修日志（十三）:

这些年我对语文教学有了深入的了解，同时也整理出了一套

自我的心得，我觉得教学对于每个教帅来说是一门很深很深的学问，

教学方法尤其重要，下头我来和大家说说我的一些心得。

首先，我觉得要全面且充分地去了解学生，了解他们的个性,

优缺点等等，从而激发学生学习兴趣，提高学生语文素养，因为语文

是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背

景中，学生的自主学习，培养学生的创新本事，已成为教师关注的热

点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂

教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在

语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。最重要的，

我们要注意新课导入新颖。；兴趣是最好的教师;。在教学中，我十分

注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课

就能置身于一种简便和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我

们要根据不一样的课型，设计不一样的导入方式。能够用多媒体展示

课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发

兴趣、设计悬念;;引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，

开启学生学习之门。

我会培养进取探究习惯，发展求异思维本事。在语文教学中,

阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学

生的生活经历、知识积累、认识本事、理解水平有关。为此，在语文

教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，

大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进

学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开

发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据己有的经

验，知识的积累等发表不一样的见解，对有分歧的问题进行辩论C经

过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人

也会有所不知，体会学习是无止境的道理C这样的课，课堂气氛很活

跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫

不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价

值。这一环节的设计，充分让学生表述自我对课文的理解和感悟，使

学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供给了广

阔的舞台。

其次要重视朗读品评感悟，让课堂教学;活;起来。小学语文课

本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运

用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的

重要资料。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能

引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们能够

在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的

形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引

导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，

填补空白。

此外，我们还要注重课内外结合。美国的一位教育家指出：；

课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的

学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使

课堂训练与课外行为训练构成有序、趣味、有力、有效的结合，取得

语文教学的整体效益。；在课程改革实践中，我们已把语文教学的触

角伸向了广阔的天地。让学生阅读许多课外书;经过这些收集与阅读,

为深入理解课文资料奠定了基础。

其次，重视丰富多彩的语文实践活动

总体概括一下就是，注意以下几个方面、有限的时间内提高

课堂效率，新课程下的课堂教学，是培养学生掌握学习方法，让学生

勇于探索，发觉里面的新事物。二、培养适合学生自我的学习方法，

使学生在研究解决其学习任务时，表现出来的具有个性特色的方式。

那就要改变传统教学中的过于强调理解性学习、死记硬背、机械训练

的现状，鼓励学生自主、合作、探究地学习。三、作为教师要有自我

的教学理念，但把握不住语文课该教什么理念的转变，是适应语文新

课程改革的根本前提。在日常的教学工作中，教师之间将更加紧密地

合作，与不一样学科的教师打交道。四、给学生语文营造更广阔的想

想空间，教师在课堂怎样培养;语感;谈到语文教学时，异常强调;要重

视学生的学习过程和方法;而不仅仅地掌握知识和笼统地提高本事。

五、把教师的教学理念贯穿到行到中去，那如何去备好课语文新课程

理念要求教师的教学行为必须根本转变，这样才能主动适应并投入新

课程改革，才能真E落实国家基础教育课程改革的总目标，全面推进

素质教育。

最终，我想说的是，作为一名教师，尊重学生、理解学生十

分重要!这种尊重，要求教师要一视同仁，不因美丑、贫富、学习成

绩的好坏、提高与落后、个性的差异而有所折扣。尊重学生是教师的

天职，这种尊重较之朋友间的尊重更有其深刻而久远、博大而无私的

内涵，它是教师职业道德的灵魂!尊重学生即是师德的基本要求，又

是教育工作不可或缺的重要一环。我懂得这些作为教师所应必备的素

质，但我深知在教育教学中要真正地做到尊重每一个学生并非易事，

我会加倍的努力，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

上头这些就是我的一些感慨，今后我会继续加倍地努力工作,

为全血提高学生的语文成绩而努力奋斗！

小学语文研修日志（十四）:

作为语文工作者，激发学生学习语文的兴趣和热情，让学生

喜欢上语文课，不断提高学生的语文素养是我们的职责和义务。

一、爱学生，尊重学生。

用心爱每一个孩子，尊重每一个学生的尊严。每次学习活动

都有机会参与，尊重他们的参与学习成果，融洽、亲切的师生关系容

易建立，学生进取主动学习的劲头就会越来越大。对此，我设计了平

等对话、自选参与和质疑优先的教学方式。

1.平等对话式。对话，是指教学活动中师生之间的一种平等

交流关系，包括师生对话，生生对话，生与文本对话，生自我对话。

在对话中，教师扮演的是;平等中的首席;，经过平等对话构造师生理

解的语境，让教帅和学生的生活感情、人生体验、生命意识渗入文本,

学生主动参与的学习就会得到激励，学生的个体精神就会得到飞扬。

2.自选参与式。教师根据学生的差异，设置不一样层次的参

与学习，让学生根据自我的需要和水平选择恰当的实践形式。如体会

人物的思想感情我会供给下头几种方式让学生选择:(1)有感情朗读你

认为写得精彩的语段;(2)分主角朗读人物精彩对话片断;⑶找伙伴表

演课文资料片段;(4)猜想一下人物心里所想的话等。学生根据自我的

喜好与水平去选择方式去开展言语实践，主动性更好，课堂气氛更热

烈，学习效果更明显。

3.质疑优先。质疑是指学生在学习中不解的追寻与探究。在

语文教学中，当质疑得到重视和保证，学生的个性就会在问题的引导

下得

到各取所需的发展，从而构成无数个;独自精彩;的个体。我们

除了鼓励学生大胆质疑外，还要教学生学会质疑，引导学生难点处求

疑，矛盾处求疑，模糊处求疑，困惑处求疑，关键处求疑，易错处求

疑等，学生有了质疑的本事，探求的热望就会得到维持。

二、接纳、宽容学生。

学生是天生的学习者，我相信每一个学生都有进取进取的愿

望，都有提高的可能；接纳每一个学生，相信每一个学生都能成材。

具体做法一是实施;信任课堂;。在上课我总会说:;上节课大家挺努力

的，表现不错，教师很高兴。这节课我相信大家会更努力，表现会更

出色，也相信大家必须行的。；当学生学有困难时，我总会说:;你行的,

你再想想（或是;你再试试;）;等，让学生在信任与期待中努力学习。二

是实施;期待学期;。在每个学期初，我都会拿张这学期末的试卷考考

学生，然后对他们说:;你们看，还没学过的东西你们都能做出一些来,

说明你们都是聪明的孩子，我相信你们经过努力必须变得更聪明，必

须会学得更好。；恰当的期望之所以会创造奇迹，是因为它体现了教

师对学生的信任与尊重。

只要学生肯思考，只要学生肯参与实践，只要是学生努力的

结果，我都会肯定，激发学生参与热情，呵护其上进心。有了这种自

由的学习环境，学生参与课堂实践普遍很活跃。

三、赏识学生。

学生在求知过程中必须会遇到困难，所以做教师的有职责去

帮忙学生度过难关，不断进取，帮忙能让学生感受到教师的关心与重

视，

会认为教师在真心的爱着他们，从而产生感激产生报恩心理,

产生信心，产生动力，不断追求成功。

小学语文研修日志（十五）:

我们常常有这种感觉，在课堂上，我们花不少时间分析课文,

讲解词语，练做习题，学生们也认认真真地按教师的要求去做，可依

然有不少学生的语文水平提高不了。我想，这是我们的教学方法出现

了问题，语文素养的提升不应当单单是教出来，而应是;读;出来的。

苏霍姆林斯基说过：；阅读能教人思考，思考会刺激智力的觉醒。；朱

熹也以往指出，；读书百遍，其义自见;。杜甫提倡;读书破万卷，下笔

如有神;。名人名家朴素而富有哲理的话，给我们以启示：阅读，尤

其是在宽松的课外时间里，进行很多的阅读对于孩子们来说是何等的

重要。然而，要使课外阅读收到必须的实效，离不开教师的正确指导。

我想，应从兴趣入手，使学生想读;传授方法，教学生会读;正确引导

方向，让学生多读，从而到达以课内带课外，以一篇带多篇，以精读

带博读的效果。

一