小学语文线上研讨心得体会（35篇）

小学语文线上研讨心得体会（35篇）

小学语文线上研讨心得体会（精选35篇）

小学语文线上研讨心得体会篇1

20_年注定是不平凡的一年，当人们都沉浸在新年的欢声笑语

中，突如其来的新冠病毒给节日披上了灰色的外衣，也给每个人的

心上笼罩了一层阴影。随之，我们的寒假也延长了，可我们并没有

感到高兴，因为武汉生病了，全国人民心系武汉，很多白衣天使都

去到了抗疫第一线，医生和护士的脸和手都被防护服弄坏了，看的

我们心里好心疼。

虽然停课了，我们不能去心爱的学校去上课，但我们的学习没

有停，我们在校领导的安排下在家都进行了紧张而有序的网络学习,

每天早上早早的起床，和孩子一样坐在电脑旁，进行同步学习，认

真记笔记，课后在微信群里补充知识点，然后布置作业，改作业，

特别是在刚开始上课的几天，很多家长反应讲得很好，但还有的家

信号网络不好，孩子看不成直播，我们就给孩子推选优质微课，视

频让孩子去学习，争取让每个孩子都能通过网络学习，不让每个孩

子拉下。老师也就在这一天忙乱中有条不紊的进行着。

家长们这一天也不闲着，早早的测试网络是否通畅，确保海子

第二天能够准时听课，因为电脑旁电视旁是每一双求知的眼睛，同

时，家长也变成了老师，在微信群里咨询老师，在家督促孩子按时

完成作业，监督和批改作业，我相信在老师和家长的配合下，孩子

们的学习还是会有很大的进步，同时也促进了家校的更进一步合作!

经过这一段的网上学习，我的生活作息也规律化，让我明白学

习不一定在学校，只要想学，随时随地都可以学习，同时也增强了

我自主学习的习惯C

在这非常的时期，真心的感谢那些奋战在一线上人们，正是有

你们不怕牺牲，不怕危险才给我们创造了这些良好的学习环境，在

此，向你们说一声，你们辛苦了！想想我们真的是太幸福了，让我

们团结一心，武汉加油！中国加油！争取早日回到我们那个期待已

久的美丽校园！

小学语文线上研讨心得体会篇2

小时候，我就喜欢看书，而且还有一个特点：速度很快，大有

一目十行的感觉。到了小学四、五年级时，我的“功力”日益加深。

一部大块头的书，两三天就“解决”了。可是爸爸、妈妈却说我看

书不认真。不过，他们并不能说服我，原因很简单，我还没有这方

面的“小辫子”被他们抓住。

我依旧用这种方式看书，直到那件事发生……

那是一个星期日，我在街上闲逛，突然看见一个旧书摊，我急

忙走过去，翻了一本《古代诗词选集》就看了起来。看着看着，我

心血来潮，想找一首诗回去考考爸爸，给爸爸上一堂语文课。于是

拿出笔，把苏东坡的一首《水调歌头》抄在手上。

跑到家中。太好了，爸爸正在看报。我走上前，模仿语文老师

的语气说：“老爸，我考你一首词，怎么样？”爸爸微笑着点了点

头。

“人有悲欢离合。”我摇头晃脑地读着，“下一句是什么？”

“月有阴晴圆缺，此事古难全。”爸爸不慌不忙地回答着。

“但愿人长久，千里共婵娟。”

“好。”我心里暗暗称赞，“最后一个问题，这首词的作者是

谁？”

“唐宋八大家之-----苏轼。”爸爸响亮地回答。

“哈哈，你错了。作者不是苏轼，而是苏东坡，怎么样？"我

得意洋洋地说。

“哈哈！”爸爸也笑了起来，“儿子，你可真逗，苏东坡不就

是苏轼吗？”

怎么可能，我这个小老师不会错。但看爸爸那认真劲儿，又不

像是在骗人，为了“安全”起见，我转身跑出家门，向旧书摊奔去。

爸爸似乎看懂了什么，没有追上来问我原因。

到了旧书摊，还好，那本书没被卖掉。我找到那首词，原来，

下面还有个作者简介：“苏东坡，原名苏轼，字东坡，号东坡居

士……”

我完全信服了，而且深深感到：这确实，不过爸爸成了老师，

他让我改掉了阅读课外经典不细心的毛病。

小学语文线上研讨心得体会篇3

—小学语文教学培训学习心得体会8月2日至4日，我县组织

了小学语文骨干教师暑期培训，我幸运地参加了这次培训活动。培

训内容全面而细致，深刻而生动。从县教研室—老师的《如何搞好网

络大集体备课》到—老师的《依托集体备课》；从—老师的《小学语文

课标的目的和认识》至L老师的外出学习汇报《关于语文课堂教学的

有效性》；从优质课堂观摩《给予树》到《援苗助长》、《“凤辣子”

初见林黛玉》。通过这次培训让我了解了很多，学到了很多，不但

开阔了眼界，真是受益匪浅。虽然学习的时间只有短短的三天，但

在朱建淑老师的合理安排和精心指导下，我们每位教师都感觉收获

不少，下面将我这几天的心得体会总结如下：

一、系统学习网络大集体备课，促进教研网络化、现代代。

县教研室朱老师教我们如何加入网络教研平台，协作组等，让

我们学到了一手好活，并对集体备课有了更全面的认识。我认为网

络教研是新时期教育发展的趋势，教师要想跟上时代的潮流与时俱

进，必然要与网络进行亲密接触。而教师要想在专业方面有所提高，

必然要参加教研活动。网络教研是一种以网络为手段开展教研工作

的新方式，网络能给予我们无穷的信息和资源，网络能使我们的教

育资源得到共享。构建高效课堂的根本保障是课堂教学，很大程度

上取决于备课是否充分，是否有效。网络大集体备课是把备课的方

式由机械重复备课向积累优化式备课转变，个人封闭式备课向合作

开放式备课转变，文本式向电子式备课转变，为教师减负增效。

二、学会不断反思，在反思中成长进步。

在培训期间，我们观摩了优质课堂《给予树》、《握苗助长》

和蒋军晶老师的《“凤辣子”初见林黛玉》，使我们能够切实提高

教育教学的能力和水平。特别是蒋老师的《“凤辣子”初见林黛玉》

到现在还记忆犹新，蒋老师对于《红楼梦》的深刻解读，对人物王

熙凤的性格把握是那样准确。教学中，他耐心引导学生通过凤辣子

的衣着、言行来理解人物的内心，他适时点拨，语言风趣，课堂上

不时发出阵阵笑声C在愉快的学习中，学生最终明白了凤辣子的真

正目的不是关心林黛玉，而是讨好贾母、炫耀自己的地位。从中可

见蒋老师的教学功底之深厚，是我们应该学习的。

通过本次培训，丰富了我的教育思想，开阔了我的眼界和工作

思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激发了我教好语文的热

情和信心，我会不断学习，不断反思，一路前行。

小学语文线上研讨心得体会篇4

我参加了区教育局组织的暑期小学语文教师培训。虽然只有短

短的二天，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。几

位对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的教学课堂和丰富的知识

内涵，给了我们具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，

真是受益匪浅°下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、教师要不断进行知识更新

这次培训中听了曹化根副区长的讲座，我明白了阅读的真正意

义，从大处说是为了国家的发展，而从小处说则是为了每一个学生、

每一位教师的成长和生活。所以，阅读不应是一句虚无缥缈的口号，

而更应该具体地体现在生活的方方面面。

我们常说：要想给学生一杯水，教师就应该有一桶水。那么这

桶水从哪里来，从书中来，历史、哲学的、自然的、科学的……我

们都应有所涉猎。这样我们的知识才能时时处于更新的状态，才能

更好地去教育学生，去引导学生，并潜移默化地感染学生，让学生

真正体会到阅读的快乐，而不是为应付读书而读书。

二、增加学生语文实践的机会

新课程改革的终极目标是什么？一句话：为了每一个学生的发展。

因此增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌

握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯,

打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学

生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进

学生语文素养的整体提高。

新课程中也说到：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生

的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，应

该让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中直接培养能

力。”可事实上，有多少人真正领悟到新课改的真谛呢？所以我对毛

运方老师的讲座深有同感。

此外，孙友红老师的讲座，在言谈之中透露着充满哲理的思考

也无不告诉我们：我们教师必须发现学生的优势智能，发展他的优

势智能，为他们的“成才”提供方向，让每一个人都能为社会发展

尽己所能。

三、把主动权还给学生不应是一句空谈

只有把学习的选择权真正归还给学生，学生才有了获得主动发

展的前提。

作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，

我们要做什么？关注未来，放飞希望。首要的是我们要更新观念，要

敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走

上务实之路，一切从实际出发，实事求是，讲求实效。弃繁就简，

走简单之路，返朴归真。直至把每一个孩子培养“成人”。

这也是我在阅读教学方面最大的感悟。语文是一门独立的课程

形态，有特定的目标和任务，有独特的个性，这就是语文的本。在

阅读教学中，我们要牢牢把握住这个本，从关注内容到关注语言，

从“教教材”到“用教材教”，汲取传统教学中可取的'东西。在

“以读代讲，以读促悟”中，更要好好地体现教师的引导、点拨作

用，在“尊重体验、个性解读、预设与生成”中要有清醒的理念，

尽量避免走向“脱离文本、无效合作、表面自主、纵容个性”等极

端。

在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，不断拓展自己的

阅读面，用理论指导教学实践，把研究和探索教育、教学规律结合

起来，努力做一个专家型、学者型的教师，使自己无愧于“人类的

灵魂工程师”这一称号。

小学语文线上研讨心得体会篇5

3月10日，我参加了古诗词教学的听课以及培训活动，

听了四位老师的精彩课堂，感触颇深，下面就来谈谈自己的一

些感受。

每一位老师以配乐、吟唱、朗诵等丰富多彩的形式展示了一堂

堂精彩的古诗词课，这几堂课让我眼前一亮，心头一震。各位老师

虽然授课的风格、运用的教学艺术各有特色，但每位老师都展示出

深刻的文化内涵，丰富的教学经验和富有魅力的语言艺术，将我们

带到经典诗文教学的神圣殿堂，让我们回味无穷。每一堂都呈现出

老师们精湛独到的教学艺术，每一个教学案例都让我们受益匪浅。

高老师执教《水调歌头•丙辰中秋》，让我印象最深刻。高老师用

学生最熟悉的《静夜思》导入，再通过简介作者、写作背景等，让

学生来整体感知词，使学生对词有更深的理解，更能体会词的意境。

学生结合注释，能理解句子的意思，教学中高老师融入学生最熟悉

的节日中秋，让学生融入具体的场景中，更能体会出词人当时的心

情。每个问题都设置得相当好，让整个课堂很活跃，学生学习的积

极性很高，既弄懂诗句意思，又充分感受到诗的意境，以及词人所

要表达的思想感情，从而获得审美的愉悦。

看到各位老师的风采以及培训，我的心中对小学语文古诗教学

有了一种新的感受知认识，多了一层深刻的理解°再反思自己的工

作，还缺乏更多的思考，以及厚重的文化积淀，因此要想在教学中

不断推陈出新，就必须要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素养,

不断总结，不断反思。

通过此次学习，对我在以后的古诗词教学有了一定思路，在以

前的古诗词教学中，只注重学生是否懂了句子的意思，而没有让学

生深切体会作者表达的思想感情。古诗词离我们的生活很遥远，要

读懂诗句的意思，理解诗人所表达的思想感情，那就得借助一些相

关资料，如诗人的生平以及写作背景。通过这些介绍，学生才能体

会到诗人当时的心情。吟唱教学法也是一种很有趣的教学方法，这

不仅要求老师要具备诗词底蕴，还要具备一定的音乐知识。通过各

式各样的教学方法，使学生能对古诗词感兴趣，在快乐中感受到古

诗词的魅力。

小学语文线上研讨心得体会篇6

自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一

种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从

书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚

的海洋，博大精深°作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自

己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自

己。

不仅仅老师要读书，每一个想提高学识的人都要读书。在这短

暂的一个学期里，我读到了平时没看过的书。读书成了我日常生活

的一部分。在这一个学期里，我感觉收获颇丰Q以下就是我这一学

期来读书的心得。

为了使读书达到更好的效果，我除了善于动脑，找到所读文章

的眼睛，心领神会之外，还写读书笔记和诚后感。当然读书要有好

的效果，思考是最重要的，但是正如俗话所说：好记性不如烂笺头,

把思考的结果整理出来，写成笔记和感想，既有助于思考，也可以

帮助我们记忆思考的结果，便于日后比较、综合、分析。如果所读

的书是自己的书，我还在书的空白处写下自己看法、疑问、评论等,

或做一些记号。它会加强我们对文章的理解、记忆，作文时如果要参

考、模仿渡过的文章，有没有做过评注的，效果大不一样。

常言道：茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。我们渴望读书，

渴望获得知识，但是我们却常常会有这样的疑惑：我们应该如何读

书？自古以来，人仅获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种

既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书

本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的

海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。

所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。

同时我们也应抛弃古时旧的求知理念，什么书中自有黄金屋等等，

都不足取。

读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够

与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最

能受到学生的敬重c学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我

诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一

笔最宝贵的财富。回想每一次学生在向我表达着他们对我的感激和

敬意是，我的心情都莫名的激动，我总是深深的感受到了自身的一

种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中

所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的具体表现。

常听学生家长说我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨

还灵，回到家里就谁的话都不听了。在研读中，我想到了学生的向

师性，这是一种纯洁的美好的心理品质，我们当教师的要好好地利

用和开发。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会

及时地为我指出，这样不仅师生之间的关系逐渐融洽，班级气氛也

极为活跃。

更深的体会是教师的成功，来自学生要当一名优秀的教师，首

先就认识教师是什么？要教好自己的学生，首先必须认识学生是什么？

答案是显然的：教师是人，学生也是人。如何做人？其实这不只是学

生应该学会的,,更应该是我们教师要学会的！从众多的教育家的言

行中我们不难发现，做人贵在求真。只有真才是美，只有真才会善。

我的这种感受是在学习过程中的积累，一直以来，我就以教育家的

成功经验为借鉴，坚持以认真负责处世，以严于律己，宽于待人为

原则，我觉得，作为一位教师，首先必须做到：

一、说到做到，从不失信；

二、言传身教，以身作则；

三、尊重学生，一视同仁；

四、讲求效率，仔细认真；

小学语文教师读书心得体会6篇心得体会，学习心得五、严于

律己，宽于待人；

六、精读细讲，教学相长。

话又说回来，常言道：书到用时方恨少，事非经过不知难。有

人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但

一桶水如不再添，也有用尽的时候。我以为，教师不仅要有一桶水,

而且要有自来水、长流水。问渠哪得清如许，为有源头活水来，是

固教然后知困，学然后知不足也。因此，在学习中，书本是无言的

老师，读书是我学习中最大的乐趣。学习型社会为全体社会成员提

供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进

了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切

实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。

简言之，同时结合自己的教育教学实际，我觉得做一名优秀的

教师其实不是一件简单的事，但也并不是如蜀道之难。只要我们不

断的加强理论学习，不断积累经验，长期地保持一颗好奇心，想一

想今天学生又将演出一幕怎样的好戏？我今天又将看到孩子们的什么

新花样？我自己又该为他们做些什么事？处处为孩子们着想，在为学

生做些你力所能及的事时，你也必然有进步。

小学语文线上研讨心得体会篇7

和很多老师一样，拿到新课标后，我最先关注的就是新课标的

主要变化，作为一线教师的我们，可能没有那么强的研究能力和分

析能力，我们能够在短时间内了解新课标的变化，科学有效地应对

这些变化，并且能够在接下来的教学中，主动地、有意识地改变自

己的教学理念，也许是给予学生最好的礼物。

先来说说新课标的明显变化：一、价值引领，以文化人。二、

素养为纲，任务导向。三、立足生活，实践主线。四、强调情境、

主题统整。

我们来看第一方面“价值引领，以文化人”。继承和发扬中华

优秀传统文化，革命文化，社会主义先进文化，无论是在我们的课

程目标，还是在我们的课程内容中，都得到了一种彰显，实际上这

里非常重要强调的是语文课程的育人价值，也是核心素养的一种体

现。

第二方面“素养为纲，任务导向”，新课标中最明显的变化就

是素养型的课程目标和结构化的课程内容。新课标中指出，语文课

程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并

在真实的语言运用中表现出来的，是文化自信、语言运用、思维能

力、审美创造的综合体现。

第三方面“立足生活，实践主线”，20_版新课标，是以学生

的生活为基础，立足于学生的生活，强调了实践主线。在一定程度

上把课程做了整合，整合成识字与写字，阅读与鉴赏，表达与交流,

梳理与探究，新增项目“梳理与探究”正是语文学习立足于生活的

一种表现。

第四方面“主题统整，强调情境”，新课标中强调了用“真实

的语文情境”“统整的学习主题”“典型的实践活动”来激发学生

的学习兴趣，提高语文学习的能力。把原来的“综合性学习”“项

目式学习”统整为六个“语文学习任务群”。在六个语文学习任务

群的构建当中，从静态的知识点转化为学生动态的实践。因此，学

习任务群，有非常重要的三个关键要素，那就是“真实的语文情

境”“统整的学习主题”“典型的实践活动”。

这六个学习任务群分为基础型、发展型、拓展型三个层次非常

清晰，也很容易理解。那么我们要怎样围绕着特定的学习主题，确

定具有内在逻辑关联的语文实践活动呢？通过细读课标这部分内容

我又发现，每个学习任务群的结构都分为三大部分：第一，语文学

习任务群的主题内涵。第二，任务群中四个学段的学习内容。第三,

这个学习任务群的教学提示。

找到了“语文学习任务群”的基本框架，我又把眼光聚焦到了

20_版课标中新增的拓展型任务群一一“整本书阅读”。课标中明

确指出：本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读

目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅

读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，

积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰

富精神世界。

首先，我们看“整本书阅读”涵盖在拓展型学习任务群中。

“拓展”的意思是开拓扩展，相对于“基础型”和“发展型”，

“拓展型”属于语文课程内容中的“探索级”，对语文核心素养的

发展来说，这一课程内容的积极实施，可乂助力学生达到新的高度

和境界，”提高整体认知能力，丰富精神世界”Q这样看来，整本

书阅读课程并不是可有可无的，对于学生语文核心素养的整体发展,

具有举足轻重的地位。毫无疑问，阅读的种子要尽早种下，如果学

生在小学没有爱上读书，没有学习运用基本的阅读方法和策略，到

了初高中，再以中考高考的名义来促进，几乎是缘木求鱼了。

第二，经过研读不难看出，新版的课程标准从低学段到高学段

在阅读与鉴赏板块都提出了整本书阅读的相关内容。第一学段（1-2

年级）尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍自己读过的

书，养成爱护图书的习惯。第二学段（3-4年级）阅读整本书，初

步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。第三学段（5-6

年级）：阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说

明理由。对不同学段关于阅读与鉴赏的整理我们可以看出，每个学

段都在强调整本书阅读。整个小学阶段整本书阅读的学习目标，就

是要以培养阅读兴趣和体验阅读的成就感为基础。学段目标中从第

一学段到第三学段，一以贯之的强调阅读分享；学习任务群的“学

习内容”中，首先强调“体会读书的快乐”；“教学提示”中指出:

“应创设自由阅读、快乐分享的氛围，善于发现学生阅读整本书的

成功经验，及时组织交流与分享；善于发现、保护和支持学生阅读

中的独到见解。”这些都在提示课程实践中要特别重视阅读兴趣的

培养和“保鲜”。

第三，要重视基本阅读策略的学习和运用。“综合运用多种方

法阅读整本书”，“引导学生了解阅读的多种策略，运用浏览、略

读、精读等不同阅读方法；通读整本书，了解主要内容，关注整体

与局部、局部与局部之间的关系；重视序言、目录等在整本书阅读

中的作用。”这是20__年版课标中的原话。我们要明白，教阅读策

略，就是教思考方法，运用阅读策略的过程，就是有迹可循的思考

过程。阅读的快乐知成就感，从根本上来说，就是来自于思考和思

考的收获。

第四，结合目标看教材，在新课标的指引下，我们当下正在使

用的统编教材，在整本书阅读方面一定会进行大幅修改。比如：一

二年级的与大人一超读、快乐读书吧的书目，没有图画书的内容

（这次课程标准没有用日本“绘本”的说法，而用了美国说法“图

画书”），接下来，第一学段的学生要读哪些图画书，这又是新的

内容了；《十万个为什么》原来是四年级第二学期的内容，现在变

成了第三学段的整本书阅读任务了；原来五年级下册的《西游记》

阅读，课程标准说得非常清楚，这是第四学段的。不得不说，把整

个课程标准看完，你都找不到九年义务教育要求学生读《红楼梦》

《三国演义》《水浒传》的文字，如此看来，统编教材五年级下册

的“我国四大名著”的阅读，看来也要有所改变。在“思辨性阅读

与表达”任务群中，发现第三学段要求学生阅读哲人故事、寓言故

事、成语故事等，原来三年级下册要读的几本寓言故事，对于三年

级学生来说，太难了，放在第三学段肯定要比第二学段好。这部课

程标准非常明确地告诉我们，“整本书阅读”必须要做，这部课程

标准是前所未有的重视整本书阅读。

既然20_年版课标以“学习任务群”的方式呈现课程内容，就

已经明确了学习任务设计的重要性。“设计组织多样的语文实践活

动，如师生共读、同伴共读，朗诵会、故事会、戏剧节，建立读书

共同体，交流读书心得，分享阅读经验。”“教学提示”中的这句

话，既指出了整本书阅读教学要重视学习任务的设计，又为设计什

么样的学习任务提供了方向性的参考。有了具有目标聚合力和行动

吸引力的学习任务，不仅可以激发学生阅读思考的积极性，还可以

真正“提高整体认知能力，丰富精神世界”。

其实，我们学校的“整本书阅读”活动早已开展，我们这个新

一年级刚刚组建时，周校长和潘校长就多次引领和鼓励全体一年级

教师和学生一起进行整本书阅读，在学校公众号中连续推出多期

“整本书阅读”的导读内容；我所在的董晓炜语文工作室，也已经

推出了“整本书阅读”的主题专栏，与这次20_版新课标的关注点

真是不谋而合。我们班级也一直在开展“整本书阅读活动”，孩子

们参与度非常高。最近还通过学校的“读书节”鼓励孩子和家长进

行整本书亲子阅读活动，虽然只进行了不到一个月的时间，但孩子

们的读书习惯和朗读课文的能里都有所提高。

通过对新课标的研读，结合我们之前做的“整本书阅读活动”

我又有了新的体会，那就是“整本书阅读”的第一个目标就是让学

生体会到“读书是天下第一等好事“一一低年级是好玩，随着阅读

的书越来越多，能力越来越强，然后就是多维度的体验读书的价值,

为成为自己的终身阅读者打下基础。

小学语文线上研讨心得体会篇8

一、什么样的教师受欢迎

在学习期间，一共听了9位专家的报告，感触最大的是：什么

样的老师才是受学生欢迎的老师，在这几位专家中，我找到了共同

点，一是有幽默感，二是有渊博的知识。每一场报告都能让人静心

听，认真记，感觉他们的过人之处就是他们用抑扬顿挫的声音，生

动活泼的课例，把他们对教育教学的看法娓娓道来，而且讲课过程

中不乏幽默感，让我们在哈哈大笑之余还体会到一些真理感触最深

的就是7月7号讲作文教学的袁志勇老师，圆乎乎一个老头，但是

他轻松诙谐读的话语让我一直我沉浸在他的讲座中。7月6号付处

长讲的纯理论的核心素养内容，因为她标准、平和优雅的普通话也

让我听得津津有味,反思我自己的课堂气氛，我觉得最缺乏的就是

激情和幽默感，朗读能力也需要进一步提升。我要好好努力，争取

做一个受学生欢迎的老师。

二、坚持读书，丰富自己的内涵

任何人的发展都离不开读书，读书的边界就是人生的境界，给

我们培训的老师几乎都谈到了这个话题，尤其是海淀区外国语实验

学校的孙凤霞老师更是用自己的成长经历反复告诉我们，一定要创

造条件读书，一定要无条件热爱学习。作为老师，如何更加深入的

教学，如何在课堂上与学生与文本进行对话，如何与时俱进的掌握

教育教学技巧，我们不仅要读教育教学方面的书，还要博览群书。

腹有诗书气自华，一本好书能决定一个人的命运。博学的教师一定

是受人尊敬的，一个具有较高文化资源的教师一定是学生乐于接近

的，因此，以后我一定要坚持读书，丰富自己的内涵，以获得更好

的发展。

三、专业成长离不开激情和创新

通过此次培训，通过聆听各位专家的精彩讲座，我更相信的认

识到自己的平凡，工作中容易被琐事束缚，惰性大，闯劲少，课堂

上讲多，给学生参与的机会太少，经过这次培训，我清醒的认识到,

激情和创新是成就走向名师的必要因素。培训时吉春亚老师推荐了

部编版的四本教学实录我都买了，假期里观摩了她好几节课堂实录,

一个奶奶辈儿的特级教师还在深入一线教学，课堂上妙语连珠，在

她的引导下学生的回答精彩纷呈，出人意料。观摩了她的课堂更加

坚定了我改变自己的决心。

四、团结协作，共同成长

我们常说他山之石，可以攻玉，团结协作，可以取长补短。众

多名师的成长经历启迪我们，要想自己得到较快的提高和发展，一

定要融入一个集体c我很庆幸加入我们年级组，去年刚接班时手忙

脚乱，郑老师、弓老师不论多忙都手把手的教，平时有了问题，只

要问他们都会想办法帮我解决，课件我们组也是共享得，办公室的

气氛紧张不失灵动，我们是一个团结互助的小集体。

今天的教师既是工作者，又是学习者，更是研究者。几天的培

训特别短暂，但是收获颇丰，细细品味之余，更是应用于我自己的

教学实践，让我的学生也能受益，也希望有更多的实实在在的学习

机会。

小学语文线上研讨心得体会篇9

一学期来，本人热爱教育事业，服从学校分配，对学生实施全

面素质教育，尽职尽责，为人师表，注重身教。回顾一年的教育教

学工作，我主要做了以下几项工作:

班主任工作中，结合班级实际，有计划地对学生进行思想、道

德、纪律和心理素质的教育。

一、加强思德教育，培养好的班风。

加强学生的思想品德教育，使学生全面发展是班主任工作的首

要任务。我充分利用班会课、品德课，有针对性在开展多形式、生

动活泼、丰富的中队活动，提高学生的思想品德素质。学生零钱多,

喜欢买零食，吃喝；学习怕苦怕累，无上进心，不想读书，我针对这

一现象，认真地组织学生开展“新学年新打算”、“我为集体做贡

献”、“家乡的变化”、“爱祖国，勤奋学习”等主题班会，引导

学生把零花钱用在学习，使学生认识至今天的幸福生活来之不易，

教育他们要珍惜今天的幸福生活，激发学生的学习积极性，提高了

学生的自信心和竞争意识。并用“小学生守则”、“小学生日常行

为规范”严格要求学生，规范学生言行，提高全班学生的思想素质,

促进了良好班风学风的形成。

二、在班级中开展“自己与自己比“，提高竞争意识。

在班级管理中，一些老师往往希望全体学生向的学生看齐，是

不利于调动全体学生的积极性。实施素质教育首要问是面向全体学

生，使每个学生的素质都得到提高。班主任必须关注班中的每一名

学生，调动他们的积极性。用同一个标准去衡量全体学生是不科学

的。试想：在同一次考试中，一名向来不低于九十分的优秀学生只

得七十五分，而另一名向来不超过六十分的学生却得了七十分，那

么，谁更值得称赞？基于这种认识，为了使班中每一个学生获得不同

程度的发展，我在班中开展“自己与自己二匕”的教育活动。在全面

了解学生的思想状况，学生基础，智力状况，身体素质，性格爱好

的基础上，确定每一个学生的奋斗目标，司时，要求每一个学生都

客观地、全面地总结自己过去，充分认识自我，然后在思想、学习、

纪律、文体劳动、爱好特长等方面确定今后的奋斗目标，并坚持每

月小结一次。对不同程度的学生提出不同的要求和不同的奋斗目标,

对学生来讲是切合实际，可以接受的。虽然是自己与自己比，但实

际上也存在同学之间的相互竞争，这种竞争就是比谁的进步大。这

样的竞争是人人都可以争取的，因而，学生谁也没有太重的心理负

担，只要努力，就有进步，就能实现目标。这样进步和成功的喜悦

感，经常在他们心中荡漾，班中开展自己与自己比活动，使后进生

不再消极、气馁，信心十足地面对每一天，优生谦虚谨慎，戒骄戒

躁，不断实现自我超越。

三、在班级学生转化工作中

(1)要抓得准，做得细，要有恒心，要乐于帮助。准是指在做学

生思想工作时，要摸准会出现过错的原因，把准“脉搏”，然后再

有针对性她开展思想教育。学生出错的原因是多种多样。例如：好

心办错事；出于好奇心而干了错事；受人唆使帮助别人打架、偷别人

的东西；自我要求不严格而违反纪律；家庭教育不良。为此要仔细分

析，找准病症，区别对待，因事因人而异，力求通过正确的教育方

法引导学生朝健康的方面发展。细指细心。班级德育工作在于调动

学生的积极因素，克服消极因素，提高学生的自学性，帮助他们择

善除恶。任何学生都有闪光点，差生也不例外，只要细心留意，就

不难发现他们身上的闪光点。班主任要善于抓住学生学习、劳动、

班级活动中闪现的亮点，激发他们的上进心和求知欲。恒是指恒心。

对转化工作要按计划持之以恒，长期坚持下去，不能热一阵、

冷一阵、抓一阵、放一阵，要善于抓住学生的闪光点，哪怕是微小

的进步，都要给予表扬、肯定、鼓励，并不断强化。后进生毕竟因

其后进，在学习上与其他同学落下一段距离。为了使这个距离缩短,

我还经常帮他们另开小灶，进行个别辅导，来帮助他们。先跟他们

谈话，要他们明白老师、家长都希望他们学习进步，都想帮助他们,

而只要他们自己加倍努力，老师和家长都相信他们同样会成为好学

生。另外在课堂上，对于一些预知的疑难问题，师生共议解决后，

我还特别叫他们起来复述，进行难点突破、巩固。而课堂上没解决

的，课余再补，利用放学后的十几二十分钟时间，他们进行个别补

习。由于长期如此，有些学生乐意配合老师的行动，他们学习也在

慢慢地进步。

(2)让学生教育学生。教育孩子必须走进孩子的世界，理解孩子

的心理，决不从大人的角度看待孩子。有些事情在大人看来是错误

的，但在孩子眼里却是真实和正确的。大人教育孩子时，总喜欢摆

大道理，大谈自己的想法和体会，没有触动孩子的心理，让孩子教

育孩子的方法很有效。一次有两个学生打架，我很耐心地摆出一些

道理和事实教育了他们一番，让他们明白打架的坏处和弊端，我认

为这一次教育对全班同学来说是十分深刻的，但没过两天，又有另

外两个学生打架。我很气愤，但我认为如果再批评一次也起不了作

用。我将前两天打架的学生叫到跟前，让这两位学生将当天打架的

情形和感受与他们分享。这两位同学很留心听他们说，听后深有感

触，并互相道歉，许诺以后不打架，使这两位同学确实受到深刻的

教育。

小学语文线上研讨心得体会篇10

反思我认为新课程的.拼音教学应该注意两点：

(1)我们要充分利用每一课拼音教学的情景图。

(2)要准确地把握汉语拼音教学地“标高”.什么是“标高”？

就是新课程标准所确定的汉语拼音教学的目标。新课程的汉语拼音

教学内容的编排更体现了拼音学习的规律，我有一些拼音教学的建

议想提供给大家：

1、语境中学习拼音，培养观察能力和语言表达能力！每一课都

有很漂亮的情景图，我们要充分地利用这些图培养孩子自主发现拼

音字母的发音和形态！

2、在发现中学习拼音，体验自主、合作、探究学习的乐趣，我

们可以指导学生用自己的双眼去发现图中与字母相近的地方，发现

jq_与v相拼两点省略的规律，发现复韵母/鼻韵母的组合规律。

我以前尝试将所有的拼音教学课的内容串编成一系列拼音王国

历险记，每一堂课都在认识拼音王国中的新朋友，并经历它们王国

中发生的种种有趣的故事！学生学得可带劲了！这样故事情景式的

学习很吸引学生。

比如学习aoe是第一课，我就先创设故事的开头，让学生感觉

我们要去一个遥远的拼音王国了！先要认识拼音王国中最最可爱的

一个家族！

小学语文线上研讨心得体会篇11

我是一名年轻教师，上班时间不长，工作经验有限，但工作认

真负责。我现担任的是三（一）班语文及班主任老师，我们班的学

生是由我亲手从一年级带上来的，所以我对学生了如指掌。提到我

们班的孩子们，我就会不由自主地想到我们班的成绩，两极分化严

重，尤其是语文成绩最高96分，最低2分，这是我最头疼的，也是

我的一块心病，它整整困扰了我三年了，在这三年中，我无时无刻

不在思考这个问题:这样的成绩，这样的差距，究竟是为什么？我们

班龙龙家长曾多次戌我理论：“我们孩子就考了2分，这样的分差,

原因在哪里？你能不能缩小差距，把我们孩子的成绩提升一些？小

学低年级就这样，到了大学咋办呢？你这不是把孩子的前程都毁了

吗？“听到家长的指责，我的心如针扎似的，我也曾经反思：事实

如此，成绩摆在眼前，回想过去，我也曾努力过，付出过，把所有

的责任都推卸到老师一个人身上，可老师力量有限，怎么能承担的

起呀！

我们班还有一个叫可可的男孩子，平时据我细心观察发现：他

课上听讲认真，曾经有一段时间回答问题积极，课下对人热情礼貌,

就是接受新知识较慢，基础不太好，成绩漂浮不定，他属于我们班

的后进生。记得有一次我布置了家庭作业，他回家一字不写，还推

脱责任说自己忘写了，最后他拿出诚意保证：自己课余时间挤着做,

放学前一定做完，于是我就当真相信了，我一直等到下午放学，还

不见他来找我，我就主动去找他，他见我来要作业，他先是很吃惊,

接着惊慌失措，然后慢悠悠地走了过来，低着头，眼神躲闪着不敢

看我，我连忙打开可可的作业本，看到的竟然是白纸白字，没想到

等了一天竟然是这个结果，他竟然欺骗老师，根本不把老师的话记

在心上，我一肚子怒火在心里燃烧，但我强忍着低声说：“拿回家

做吧，做不了，明天别来了，把家长带来就行。”第二天，他来了,

我直接点名要作业，天哪我一看，简直不敢相信自己的眼睛：上面

的字迹乱七八糟，淅淅沥沥地写着几个字。我越想越生气，我又一

次强忍着，尽量不让自己发脾气。接下来几天，他还算老实。接着

又是一个星期一，开学了，还没等我检查差作业，可可的组长慌慌

张张地跑过来，生气地说：“老师你看，可可星期天的作业又没

做。"我仔细一想，不对呀，我明明把作业发到家长手机上了呀，

孩子怎么会没做呢？这不应该呀？那么难道家长没看手机？或者是

家长太忙没检查？我直接给家长打电话，他妈妈来了回忆说只询问

孩子做了没，孩子随口答应一声，家长就信以为真，就没再动手检

查，就去忙别的事了。无独有偶，之后她孩子又如出一辙，犯了同

样的错误。面对这样的问题，我可容忍不了，我又把他妈妈请来，

他的妈妈感觉不好意思，终于意识到自己问题的严重性。如果家长

自己不严格要求孩子，不以身作则的话，就会影响自己的孩子，拖

孩子的后腿。从那以后，我发现孩子各方面都有了明显的提升：书

写进步了不少，作业也明显认真了，考试从不及格提升到了80分，

孩子学习上比以前更用心了。

类似这样的例子还很多，我想说的是：父母是孩子的第一任老

师，做父母的要以身作则，对孩子严格要求，孩子是家长的希望，

也需要父母尽心尽力地去教育；作为教师，我们的目标要一致，行

动步伐要一致，齐心协力地教育孩子，家校携手，共创明天。可是,

现实生活中，农村很多家长意识不到家庭教育的重要性，家长素质

有限，大多以为孩子送到学校，交给老师就行了，在学校有老师教

育，学习上有老师指导，还要我们家长做什么？我们是农民，自己

连几个大字都不识，怎么教育好孩子呢？其实，家长这样想太片面

了，如果没有家长的支持与配合，老师即使有再大的能力，也施展

不出来。俗话说：“师傅领进门，修行靠个人。”老师在教学中交

给学生学习的方法技能，引导孩子去发现问题探索问题，掌握解决

问题的能力，同时离不开要家长的支持，孩子的主观努力。

孩子是家长的希望，祖国的未来，需要我们共同努力，老师一

个人的力量太渺小，不足以担起孩子的一生，我们需要您的帮忙与

支持，孩子的成长路上，有了您的陪伴，我们的教育会更精彩！

小学语文线上研讨心得体会篇12

阅读是语文学习的核心环节，也是精神成长，文化传承的重要

手段，在小学阶段培养学生的阅读习惯会使学生终身受益。20年

颁布的我国语文新课程标准，对课外阅读总量提出了明确的要求：

九年课外阅读总量在400万字以上，小学阶段在145万字以上。如

何在新课改环境下以教材为依托，充分开发和利用各种阅读课程资

源，实现课堂教学与课外阅读的有机整合，使学生真正地：“得法

于课内，受益于课外”，是值得我们每位语文教师思考与研究的。

在屯溪路小学，徐艳老师一节《爱如茉莉》，就是语文与阅读

的有机整合。我想从以下几个方面谈谈自己的感受：

1、语文与阅读的整合增大了课堂的容量。

一上课，教师就给学生讲了一个绘本故事《朱家故事》，在讲

故事的过程中，引导学生观察图片，猜猜这个故事想告诉我们什么。

而后，教给学生用推论的方法，抓住文章线索，得出文章的主旨。

学生随即用学到的方法自学课文《爱如茉莉》，在小组交流，

全班分享之后，老师又当堂推荐了许多书籍，让孩子继续练习这种

阅读的方法。

短短一节语文课，孩子们不仅学到了课文中的知识，还学到了

阅读的方法，并进行了举一反三的练习。大容量的课堂使学生充分

体会到了阅读的乐趣。

2、课堂上线索清晰，条理清楚。

这节语文课，教师就是围绕着如何抓住文章中的线索来推论文

章的主旨。我觉得前我们学校倡导的简约课堂有异曲同工之处。教

师课堂上的语言简练，问题清晰，处处紧扣“线索”和“主旨”。

3、充分体现了学生学习的主动性，学生是学习的主人。

课堂上，学生是真正的主人，所有的教学活动都是围绕学生展

开的。在学生根据线索推论主旨时，教师鼓励学生从各个角度来谈

自己的推论。例如：书上的插图、文中的词语、句子等等，虽然学

生的答案不尽相同，但只要理由充分，教师都给予了肯定。也因此,

使学生更敢于发表自己的见解，让学生真正成为了课堂的主人。

这一天的学习，使我深深地认识到：人的力量在于思考，思考

的积淀在于阅读，阅读的深度决定人生的,高度。他山之石可攻玉，

阅读是最经济、有效的成长捷径，让我们能站在前人的肩膀更好地

攀援向上，可以分享他们的探索成果和思想资源，引领我们从狭隘

走向广阔，从而可能超越前人，创造历史。

人生是一次漫长的旅行，不必太在意起跑线上的输赢，孩子们

的成长需要时间和空间。从小培养孩子的阅读兴趣，让阅读和快乐

相伴，打开心窗，见证成长。当孩子长大成人，回首走过的成长路,

这便是我们送给他们的最珍贵的礼物。

小学语文线上研讨心得体会篇13

识字与写字教学的改革直接决定着阅读和写作教学的改革，而

且还直接影响着其它学科的教学。《语文课程标准》对识字与写字

教学进行了较大的改革。如何认识和理解这些改革，尤其是改革的

理论和实践依据，对现实的语文课程改革实验探索至关重要。

L学生喜欢学习汉字的情感和主动识字的愿望，是先导，决定

了以后识字和写好字的发展可能性。

语言文字是中华民族文化的根。因此，从小学开始就应该培养

学生喜欢汉字的情感与态度，让学生逐步感受到汉字在中华民族文

化中的价值与意义c课程标准要求，“喜欢学习汉字，有主动识字

的愿望。”“初步感受汉字的形体美。”这样的目标与原来仅仅注

重识写与写字的知识和技能的目标是不同的，培养学生对汉字和汉

字学习的态度与情感，其价值本身就异常重要，而不是局限在为了

解决学习汉字的动力问题。

另外，学生对学习汉字有了浓厚的兴趣，必然会主动探求识字

的方法，逐渐养成主动识字的习惯。在这个过程中，随着知识的积

累、体验和总结出来的规律的增多，独立识字的能力也就自然形成

和发展。因此，在识字教学中，在注重识字数量的同时，更重要的

是培养学生主动识字的兴趣，关注学生在识字过程中的体会和认识,

以及识字方法的尝试和探索。因此，不能把识字数量的多少当作识

字教学的全部目的，也不能当作衡量一种识字方法是否有价值的唯

一标准。识字教学的过程不是为了教学生识了字就算完成任务，学

生能否自己独立识字才是关键。

2.多认少写，为尽快实现独立阅读创造条件。

小学低年级以识字为重点，是语文课程发展过程中的一贯要求。

但是，不同时期的课程标准，对识字的要求也不同，主要表现识字

数量和质量的要求,小学低年级应该识多少字，识哪些字，这是值

得深入研究的问题c课程标准要求，“认识常用汉字1600〜1800个,

其中800〜1000个会写。”这样的要求，明确地体现出了认、讲、

写，用不是同步发展，而是重在保证一定的认字数量，使学生在一年

级未实现独立阅读成为可能。

在小学低年级尽快实现认一定数量的字具有战略意义。信息社

会发展对教育提出了新的挑战，如何尽快地提高中小学学生的阅读

水平是教育适应信息社会发展的迫切需要。一些发达国家也试图通

过发展学生的阅读能力以实现智力开发的突破。从儿童认知发展来

说，具备阅读能力为他们打开了另一个世界的大门。相对于现实世

界，阅读可以为孩子提供一个充满无数希奇、可能的想像和幻想世

界。从而促进学生的思维以及认识世界丰富性和多样性的发展。然

而，实现独立阅读的前提是识字，因此识字教学越来越引起人们的

重视。

3.多认少写，为多种识字方法提供了广阔的发展空间。

因为认、讲、写、用不一定齐步走，所以受制约的因素相对地

减少，认字的方法也就可以灵活多样，做各种尝试和探索。应该发

挥各种识字方法的优势，针对不同阶段学生识字的特点和所要识的

字的特点等因素，灵活地采用或并用多种识字方法。另外，不顾汉

字本身的特点而牵强附会地拆解汉字或者推崇一种方法而将其不断

僵化，应该引起高度重视。如果学生在打基础阶段，采用的方法违

背了汉语言文字的规律，即使一时或短时期内取得一定的成绩，但

是会误导、制约学生独立识字能力的发展。

4•降低写字量，关注写字的过程，注重写字基本功的培养。

通过新课程标准与1992年大纲的比较，可以发现写字教学的理

念和具体要求等方面都发生了明显的变化。根据写字教学的特点和

规律，在开始写字阶段，应该注重基本功的培养，基础打扎实后，

写字的速度自然会提高。传统写字教学积累的经验，值得思考和借

鉴。传统写字教学遵循自己的程序，开始练习基本笔画，基本部件,

基本结构，为写复杂的字练基本功作准备呢。古人经过长期的摸索,

逐渐积累出行之有效的做法，现在应该很好地进行研究和分析隐含

于其中的道理。写字首先是练习执笔，练习写基本笔画并了解基本

结构，这是写字的基本程序。

语文课程标准的发展历程表明，越是力图把识字的认、写、讲、

用同时推进的时候，却恰恰是在削弱、；忽视各自特点和规律。开始

练习写字应该注重的是写的质量，要求写字的数量不代表学生真正

会写的字的数量，如果打好基础，学生会写的字可以远远超过要求

写的字。否则，急功近利的思路和做法会产生严重的负作用。会写

汉字数量的降低，为学生打好写字的基础提供了机会和条件，学生

可以摆脱疲于奔命地学习写新学的字，把节省出来的时间和精力用

在写字的基本功上c多认少写的理念是鲜明的，多认是为了尽快阅

读，少写是为了以后能够写好、写快。

另外，对于低年级写字的要求也不能过分地拔高，一方面做不

到，另一方面也容易误导实际的教学。低年级写字的要求是，“掌

握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部

首。”“会按照田字格里的范字写字。”这里有三个要求存在问题。

第一，要求掌握笔顺规则，容易造成教师和教材注重讲解笔顺

规则的知识。要求学生记住或背诵这些知识，并不等于学生会按照

笔顺规则写字。另外，既然是规则性的知识，相对而言应该严谨，

一般的笔顺规则没有问题，但是有些字的笔顺出现了例外怎么办。

第二，掌握间架结构，也容易产生注重间架结构的知识的倾向,

同时汉字的形体结沟也较为复杂，要求掌握汉字的间架结构是不太

容易的，最多也只能是基本的间架结构。因此，20_年课程标准要

求，”掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬

笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”强调在写字的

过程中按照笔顺规则写字，并关注所写字的间架结构，及其安排、

搭配的合理与匀称,注重写字过程中的指导，重在书写行为，而不

是写字知识。

第三，明确提出按照田字格的范字写字，会造成所有教材和教

师都要求学生使用田字格。开始写字时让学生有所依傍是可以的，

但是方法可以是多种多样的。如果要求只是在田字格里写，必然会

不利于其它方法的探索和实验。因此，三年级写字要求“行款整齐,

有一定的速度。”这样的要求也过高，学生通过两年的学习对书写

单一的字才刚刚开始熟练，还很难照顾到行款问题。为此，20—年

课程标准第二学段的要求是熟练地书写，第三学段才要求“行款整

齐，有一定的速度c”这样的变化，也是强调写字基本功的表现。

小学语文线上研讨心得体会篇14

一、“生活化教学”丰富了学生的人文素养。

以往的语文教学，更多地是重视语文知识的传授与语文技能的

训练，而忽视了学生人文素养的培养，忽视了语文对于人的精神生

命的影响。生活化的语文教学则不然，它的教学触角已经延伸到学

生的生命领域，彰显出非凡的人文气息。

在教学《笋芽儿》这篇文章第6自然段时，我让学生边听音乐

边想“如果你是笋芽儿，笋芽儿还看到哪些美丽的景物？”小朋友的

回答真好。第一个小朋友说：“我看见了一棵大树，有黄牛伯伯在

树下吃草，并且它还向我问好。"我说：“你也向牛伯伯问声好吧！”

第二个小朋友说：“我看见一位仙女在弹琴，一个小姑娘在跳舞。”

我说：“那个小姑娘肯定就是你。”第三个小朋友说：“我看到了

许多鲜花，蝴蝶在花丛中飞来飞去。"我说：“老师也闻到了花

香。”……o这些问答，正因为老师关注了孩童纯真的生活，关注

了孩童纯真的心灵，语文教学才充满了温情的人性之美，才滋润了

每一个幼小的心灵，播撤了爱和希望的种子，而没有因为预先设定

的答案，机械僵化、生硬、失去活力。

二、“生活化教学”发展了学生的个体潜能。

每个孩子都是潜在的天才儿童，每一个个体生命都有着相对优

势的智力领域，如有的孩子擅长用表演来表现自己的情感，有的孩

子擅长用歌唱来表达自己的感受，有的孩子喜欢用语言来陈述自己

的思考等等，这些都是显示了他们各自的优势智力领域。在教学

《笋芽儿》这篇文章时，让学生充分展示了自己的这些才能，学生

把“春雨姑娘的美就像弹奏着乐曲，大嗓q的雷公公，唠叨的竹子

妈妈，可爱的小笋芽儿”读得出神入化，有时还边读边演。此时，

我觉得每个学生都是天才。

三、“生活化教学”拓展了学生的体验渠道。

生活的本质在于它的丰富性，当学习与生活建立紧密的联系时,

就可以利用生活资源丰富的优势，使教学活动变得更加生动，拓展

了学生的体验渠道C

教学《笋芽儿》这篇课文时，在学生充分读的基础上，读中感

悟笋芽儿在大家的帮助下，奋力向上，努力想长大，向往外面的世

界，最后终于长成了一棵健壮的竹子。我让学生说说自己想怎样长

大？一位小朋友说：“我要像笋芽儿一样，克服困难，一个劲儿地长

大。”一位小朋友说：“我要像笋芽儿一样，经历风雨，才能茁壮

成长。”……o学生的回答，让老师觉得学生从笋芽儿的成长过程

中得到了体验。

生活化教学向我们昭示了如此诱人的教学前景。在以后的教学

中，我会继续、更好地实践语文教学生活化。

小学语文线上研讨心得体会篇15

12月12日上午，全县小学语文教师在杞县创新学校聆听了两

节语文观摩课，我有幸参加，收获颇多，现总结以下几点。

一、小学语文教师要用心研读教学大纲，明确小学语文课程标

准对每个年级的学习内容及要求。只有教师在教学中做到心中有数,

才能在工作中有效完成教学任务。就如开封市小学语文教研主任王

晨星老师所说，教师认真研读教学大纲，具备整体的教学观，特别

是对自己所教学段内容和要求做到心中有数，在教学中才能有序完

成教学任务。

二、教学中有趣的游戏与教材内容相结合。这样提高了学生学

习的积极性，两位观摩课执教老师都在教学中设计有趣的游戏，激

发学生学习的热情c兴趣是最好的老师，只有学生愿学，乐学，才

能更高质量地完成教学任务，课堂秩序应该是活泼的、开放的、乱

而有序的，教学工作真正做到玩中学，学中玩。

三、教师要重视策略单元的学习。说到此我必须要进行自我批

评，对于策略单元，我引导得不够，新内容而采用老教法，通过王

晨星老师的指导，我知道了策略单元是不预习的，并且要结合单元

交流平台来学习策略，策略单元所讲的阅读方法在本单元的几课中，

会有序出现，由易到难。这就要求教师必须用心钻研教材，明确每

一课的训练重点，从而由浅入深地完成教学任务。

四、教师教书不仅仅是教知识，更重要的是要教给学生学习的

方法。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”在第二节课中，李培

霞老师的识字教学给我留下了深刻的印象，李老师把一节枯燥的识

字课上得生动有趣，学生在积极参与中不仅学到了知识，更重要的

是掌握了很多识字的方法，这种教学方法值得我们每位教师去学习。

五、一线教师必须苦练基本功，提高个人素养。听课中两位执

教老师工整大方的粉笔字，让人佩服。整节课两位老师教态自然大

方，始终面带微笑的表情，营造了和谐的课堂气氛。以及两位老师

恰到好处对学生及时表扬与鼓励，都是我们一线教师必须具备的个

人素养。

六、王晨星老师的敬业精神令人佩服。王晨星老师大约有50多

岁，站在舞台上从10:00开始作报告，一直讲到12:23,王老师滔

滔不绝地讲解，给我们一线教师上了一节最接地气的小学语文教学

指导课。佩服他的敬业精神，王老师对小学语文每本教材每个年级

教学大纲了如指掌，听了她的报告我受益匪浅。

一个上午的学习结束了，但我对小学语文教学的思考还在继续,

作为一线教师，今后我会不断地学习，努力提升自己的业务水平，

以更好的姿态投入教学工作中去。

小学语文线上研讨心得体会篇16

只要功夫深，铁杵磨成针。真的啊，经过了十年的时间，从

20_年启动基础教育课程改革。十年间，经历三次反复修订，20_

年终于完成并颁布了新的课程标准。十年磨出的这一剑，真的是浓

缩出了精华。新课标一颁布出来，县教育局就进行了培训，我有幸

参加了这次培训，让我心里有说不出的雀跃。

在我心里最开始扎根的就是那“四个坚持”。这“四个坚持”

是整个新课标的总理念，是新课标执行的总的指向标。以下是我对

它的一些认识：

一、坚持课程的四个基本理念

这个“四个基本理念”分别是全面提高学生的语文素养；正确

把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努

力建设开放而有活力的语文课程。

其中全面提高学生的语文素养是前提。学生的语文素养包括语

文能力及语文知识、语言积累、审美情趣、思维品质、思想道德、

学习方法、学习习惯等要素的融合。只有学生的语文素养提高了，

一切问题就有了利刃。正确把握语文教育的特点是关键。语文课程

是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。积极

倡导自主、合作、探究的学习方式是只是成就一切的方法，只有方

法得当，才能

有进一步的提高，才能有发展一一建设开放而有活力的语文课

程。

二、坚持“三个维度”的语文课程目标

从“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”的三个维

度构建的语文目标体系，是“得言又得意”。它从语言文字入手，

理解内容，体会情感，同时，引导学生揣摩、体会这样的内容，这

样的情感是怎样通过语言文字来表达出来的。让学生既理解掌握文

本内容意思，又能理解语言，揣摩文章表达，积累语言。

三、坚持培养创新精神和实践能力

现在的学习不再只是老师把知识灌输给学生，而是让学生在自

主、合作、探究中感悟、领会、理解知识，从而彻底成为自己的东

西。在学习中鼓励学生各抒己见，大胆质疑，允许出现课堂上所谓

的“杂间”，培养学生动手操作，动脑思考的习惯和能力。

四、坚持推进“儿童阅读”

现在讲究给学生减负，要让学生“少做题、多读书、好读书、

读好书、读整本书”，要激发学生的阅读兴趣，加强阅读的指导、

交流、展示。低年级要抓兴趣，使我们的孩子喜欢阅读，感受阅读

的乐趣；中年级的要抓习惯，要养成读书看报的快惯；高年级的则

要扩大阅读面，培养学生独立的阅读能力，包括从阅读材料中找到

有价值的信息的能力。

这“四个坚持”也是我的坚持，我要把这“四个坚持”铭记于

心，坚持着我的坚持。培训很短暂，但我以后的路还很长。我一定

要致力于对小学语文新课程的探究，争取有更大的进步！！！

小学语文线上研讨心得体会篇17

本学期，我主要担任的是六年级的语文教学工作。一转眼一个

学期的工作已经结束。回顾这一学期以来，我的语文教学工作以改

革课堂教学，培养创新精神、实现素质教育为目标，结合本班学生

实际情况，坚持认真备课、上课、及时批改作业、讲评作业，做好

课后辅导工作，在教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主,

注重培养学生各方面的能力，使课堂成为他们尽情展现自己才能的

舞台，使学生学有所得，不断提高，让他们在这里找到自己的自信,

找到自己的兴趣，学到自己的知识，从而不断提高自己的教学水平

和思想觉悟。经过一个学期的努力，基本完成了教育教学工作任务,

现将本学期的工作总结如下：

一、课前认真备课，精心设计教学

我在本学期以来始终坚持了课前认真钻研教材，掌握教材体系、

基本内容及其内在联系，注重抓住主线、明确重点难点，搞清要点,

掌握知识的逻辑，把握教材的关键，根据本班学生的特点，了解学

生原有的知识技能的质量；了解他们的兴趣、需要、方法、习惯；了

解他们学习新知识可能会有哪些困难。并针对学生实际认真选择教

法，采取相应的预防措施，解决如何把已掌握的教材传授给学生，

包括如何组织教材、如何安排每节课的活动，如何安排每一个教学

环节，注重每一个教学重点的突出和每一个难点的突破，精心地进

行备课，力求做到教学设计巧妙切有实际效果，保证了课堂教学的

正常、有序的进行C

二、坚持认真上课，向课堂要质量

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地，语文又是一门充

满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，

学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，

讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。这一学期，我在

课堂教学中，努力体现教育新理念，力求做到让学生变得鲜活，让

学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发

展学生的语文素养，提高课堂教学效率。

1.注重学生为主体，努力激发学生学习兴趣。

为了上好每一节课，我认真组织课堂教学，关注全体学生，以

学生为主体，采用生动活泼的教学形式，想方设法创设教学情景，

激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂

气氛。在教学中注重课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，

鼓励学生踊跃发言，注意引发学生学习的兴趣，在课堂上注重讲练

结合，使学生喜欢上语文课。

2.培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，由于语言训练在很大程度上与学生的生活经历、

知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，我注

重为学生穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在思维的碰撞中，得到

语言的升华和灵性的开发；注重因势利导，让学生对问题充分思考后,

学生根据已有的经睑，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的

问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识

无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。在

课堂气氛活跃、开放的课堂教学中，给了学生更多的自主学习空间,

充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，真正为学生的学习提供

了广阔的舞台，真正让学生在学习中体验到了自我价值。

3.坚持以读为主，重视朗读品评感悟。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描

述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，

都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文

中的精彩之处往往没有可能引导学生去感悟。为了使这些精彩给学

生留下整体印象，我在阅读教学中重视抓住重点，引导学生对语言

文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象，意义，情感。同时，让学

生在感悟的基础上，引导学生对课文进行品评，在品评中深化理解,

升华认识，填补空白。

三、严格要求学生，做好学生平时辅导工作

本班学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完

成作业。为了更好地完成教育教学工作任务，促使每位学生能在原

有的基础上都有所发展，大面积提高学生的学习效率，本学期以来

我仍然坚持加强学生的培优辅差工作。在学生的辅导工作中，我主

要采用“抓两头，扶中间”的方法，注重培养优生的特长，同时，

在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，

对学困生的学习进行辅导和帮助。教师也在课外加强辅导工作，在

教育教学活动中对后进努力做到从友善开始，从赞美着手，对他的

处境、想法表示深刻的理解和尊重，注重鼓励他们，提供更多的机

会给他们，使他们在学习上、品行上也能取得进步，让他们慢慢对

学习产生浓厚的兴趣。并在课堂中积极为他们创设机会，给予鼓励,

树立信心。课后布置作业也力求少而精，努力做到既减轻学生的过

重课业负担，又能提高学习的学习质量和教师的教育教学效率。

四、抓好毕业水平考试综合复习

毕业班语文结束新课早，复习时间长，枯燥无味的复习课往往

令老师头痛，令学生厌烦。为调动学生的积极性。我注意了以下几

点：

1.加强内容的整体性复习。教师指导学生从整体上把握教材。

让学生把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内

容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来；再把阅读思考

题的类型、写话训练的不同内容等也分门别类地列出来。使学生从

整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。使学生的知

识系统化、综合化C

2.注重复习过程的开放性。教师改变过去那种“一言堂”的现

象，把更多的时间而空间还给学生，进行“宏观调控”，把握复习

的方向和进度，进行适时的引导和点拨。

3.注重复习知识之间的互融性。在复习过程中，还注意把基础

知识、阅读、写话等各部分