小学语文说课稿范文

小学语文说课稿范文

小学语文说课稿范文1

我参加了镇江市第四轮市属中学青年教师基本功竞赛复赛初

中组语文学科的说课比赛，比赛要说的课文是《斑羚飞渡》，说完

后觉得很有收获，现将说课稿整理出来，以期得到专家、同行们

的批评指正。

我的说课分四块：

一教材分析

1.《斑羚飞渡》这篇课文选材非常好，有如下特点：

(1)课文体现了时代的特点，具有现代意识。文章关注动物

世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的社会

责任感和环境保护意识。

(2)课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习

兴趣和创新精神。

2.教材与学生。

教学的总体设计要突出学生的主体地位。一堂课首先要考虑

学生，“关注人”是新课程的核心理念，教学设计要“一切为了

每一位学生的发展”。要仔细研究教学对象，根据学生身心发展

的规律和语文学习的特点，来进行教学设计。我设想把这篇文章

放在初一的下学期，因为初一下有一个“关注动物世界”的学习

单元，可指导学生进行“保护野生动物”的跨学科专题活动。

3.教学理念。

（1）全面提高学生的语文素养。培养学生热爱祖国语文的思

想感情，指导学生正确地运用祖国语言，使他们具有适应实际需

要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，形成

良好的个性，健全人格，促进学生德、智、体、美的和谐发展。

（2）正确把握语文教育的特点。语文教学要充分体现语文学

科工具性和人文性的统一C

（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。积极开展语文

综合性学习，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

（4）努力建设开放而有活力的语文课程。这篇课文可以拓宽

学习领域，开展“保护野生动物”的跨学科学习，可以充分运用

现代科技手段辅助教学。

二教学目标、教学重点、教学难点

1.教学目标的设计要根据知识与能力、过程与方法、情感态

度和价值观这三个纬度来进行设计。我设计的这篇课文的教学目

标是：

（1）通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、

分析概括能力和口头表达能力。

（2）通过品味文中优美生动的语言，领会动物之间老斑羚们

那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领会文章的深刻主题。

（3）通过设计“保护野生动物”跨学科专题活动，培养学生

自主、合作、探究的学习能力，让学士在探究实践中学习语文，

运用语文，激发学生的环境保护意识、社会责任感。

2.教学重点、教学难点。

（1）教学重点：品味文中优美生动的语言，领会动物之间老

斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领会文章的深刻

主题。

（2）教学难点：设计“保护野生动物”跨学科专题活动，培

养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习

语文，运用语文，激发学生的环境保护意识、社会责任感。

三教学策略（即教法、学法的设计，重点、难点的解决和

突破。）

1.教法：

（1）教师充分考虑发挥学生的主观能动性，围绕知识与能

力、过程与方法、情感态度和价值观这三纬目标，创设情境，组

织教学。把班上学生按照能力强弱搭配分成几个四人学习小组，

这样便于同学间的.交流和团结互助，共同提高。

（2）我设计这节课要领学生去微机房去上课，运用微机课

学习的上网技术为语文学习服务，进行“保护野生动物”跨学科

专题活动的资料的搜集和整理，语文教师也要指导学生上网，进

行资料的搜索。

（3）教师要组织学生展开讨论和交流，教师适时进行点拨。

（4）教师可适当使用多媒体课件辅助教学，如板书课题，

出示一些质疑探究性的问题等，但不可喧宾夺主、华而不实。

2.学法：

（1）指导学生预习，做预习笔记，要用活页纸做，便于整理

归类。

（2）指导学生进行小组合作与交流。

（3）指导学生上网搜索有关野生动物的资料。

（4）指导学生完成相关的调查研究的报告和小论文等。

通过一系列语文活动的展开，我相信一定可以解决重点，突

破难点。

四教学流程（即主要教学环节，要突出体现学生的主体活

动。）

课前布置预习：

（1）朗读课文2-3遍。

（2）自学文中的生词、写出重点词语解释并造句，做在预习

笔记本上。

（3）找出你文中认为的优美生动的语句加以赏析。

（4）准备复述文中斑羚飞渡的主要情节。

（5）搜集有关斑羚这一动物的有关资料。

注：以上预习作业学生尽力完成，不求面面俱到。

课堂教学流程：

1.创设情境，导入新课。

由苏教版七年级（下）课本中的课文《国宝大熊猫》和《金龟

子》等有关动物的课文导入。

同学们，我们非常喜爱国宝大熊猫、金龟子这些动物，今天

我们来学习《斑羚飞渡》这篇课文，看看你是不是会更喜欢？

（多媒体课件展示课题：《斑羚飞渡》）

2.检查预习，重点检查生词、词语的整理。

学生的读书卡片用实物投影展示，或者教师在屏幕上打出一

些词语对学生的字词预习进行检测。

其他的预习作业将在后面的教学环节中检查。

3.整体感知课文。

请同学们根据预习时对课文的了解，头脑中快速地组织一下,

准备复述主要的故事情节，准备时间2分钟。

同学们思考后交流，发言2-3名学生。

4.品味赏析。

从文中找出你认为写的优美生动的语句，进行品位赏析，说

说你喜欢的理由。

如：（可用课件展示）

我喜欢文中的这句：----------------------------------

理由是:

教师要组织学生开展四人学习小组的讨论和交流，四人学习

小组要分工：一人组长，一人记录发言，一人准备朗读欣赏的语

段，一人整理发言准备交流。

5.拓展迁移

教师组织开展一个“保护野生动物”跨学科专题活动。课堂

上教师可指导学生上网搜索相关资料。

思索质疑：

（1）请搜索有关斑羚的资料，如生活习性等。

（2）文中斑羚飞渡是在人类的围捕下发生的事件，由于人类

的滥捕滥杀，造成野生动物濒临灭绝的事例很多，你能从网上或

图书馆等其他地方搜索到相关的资料吗？

（3）设计一份“保护野生动物”为主题的小报或出版一期墙

报，可以是某一种动物的专题介绍，也可以是多种动物的多方面

资料的介绍。

（4）根据搜集的资料，选择一个角度，写一篇关于野生动物

保护等方面的小论文或简单的调查报告。

题目示例（题目可根据小组研究的情况自定，“示例”仅作

参考）

如：镇江地区野生动物的现状调查

谈谈人类对野生动物的保护

谈“斑羚飞渡”中的美

以上综合实践活动，可以让学生先独立搜集资料，然后按学

习小组综合，完成小论文或者调查报白，这也是这节课的课后作

业。小学语文说课稿范文2

大家好，我今天讲的课文是《风娃娃》

说教材：

《风娃娃》是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学

生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可

爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让

学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

本课时的学习，在课堂上充分加强学生的语文实践活动，通过读

读、画画、说说、写写的方式让学生自己尝试学习、发现，再相机

进行引导。同时根据文章第二自然段的语段特点，让学生感知句

子连接的特点，并尝试迁移。

说学习目标：

根据文本特点及孩子的学情，制定以下教学目标：

1、运用已有的识字方法识记“抽、续、吸、极”等12个,

准确书写“表、夫”“吸、极”两组字。通过看图理解、联系上下

文等方法理解“断断续续、纤夫、慢慢转动”等词语。

2、通过角色体验、想象画面等方式读好课文的1、2、3自

然段，感受风娃娃做了好事后的开心、自豪。

3、通过多种形式的朗读，初步感受第2、3段句子连接的特

八占、、O

学习重点：学习生字词，理解词义;读好课文，感受句子连接

的特点。

说教学过程：

一、揭示课题，引入课文。

师：小朋友坐得真有精神，老师奖励大家来猜个谜语：抓不

住它的身子，看不见它的影子，小时搭动树枝，大了推动房子。

瞧，风娃娃来了，大大的眼睛，胖乎乎的脸蛋，多可爱呀！

怎么样的风娃娃？

师小结：是呀，风娃娃很可爱，常常做好事，风娃娃也很淘

气，会做一些傻事，看看今天我们学的课文《风娃娃》是怎么来

描写这个可爱又带点傻气的风娃娃的。

板书，亲切地叫一声。

(本环节的设置意在用激励性的语言激发孩子的学习兴趣。)

二、初读课文，把课文读通顺，学习生字词。

师：自由轻轻地读课文，把课文读通顺，不会读的字请底下

的“小

树叶”帮忙。

课文读过了，这些词语你会读吗？

(1)抽水表示行驶风筝一一读准翘舌音

吸气纤夫流汗责怪一一通过画面了解纤夫

(2)慢慢转动断断续续无影无踪伤心极了一一多音字转

(3)整体感知课文内容。

师：风娃娃长大了，有一天妈妈对它说：“到田野里去吧，

在那里，你可以帮人们做许多好事。“风娃娃都做了哪些事?请你

到课文中依次地去找一找。

(通过指名读，开火车认读这两种方式快速地检查同学们对字

词的掌握情况。将几个容易出错的，重点的字，进行强调。如：动

作帮助理解慢慢转动“转”这个多音字的意思，画面了解“纤

夫”，把词语放入句子中读，由点到面进行训练)

三、品读感悟，指导朗读，感受句子的连接方式。

1、学习课文第二自然段。

师：我们来学习课文第二自然段，看看风娃娃做的第一件好

事。

出示第一句，指名读。

师：看，风娃娃看见这儿的水，一会有，一会儿（没有）课文

里用了个什么词来表示？（断断续续）指导感情朗读

师：水为什么会流得断断续续的一一大风车慢慢转动。讲述：

这是风力水车，借助风的力量转动水左，这架大风车转得快，水

就流得快，大风车转得慢，水就流得慢。现在谁断断续续的，禾

苗喝不足水，聋拉着脑袋，多么需要风娃娃来帮忙啊!风娃娃看见

了，心情怎么样？它是怎么做的。

出示第二句，指名读。哪些词让我们感受到风娃娃很卖力。

指导朗读。

谁来读剩下的.句子。

师：在风娃娃的帮助下，本来转得很慢的风车一下子——转

得飞快!原来抽上夹的水断断续续地流着，现在奔跑着，向

田野流去。小秧苗喝足了水，正感谢风娃娃呢!风娃娃是什么心情

啊？（高兴、开心、欣慰）那你能带着这些感情读一读吗？（指名读,

齐读。）

2、（出示这段话）小结学法：

课文是怎样把风娃娃做的第一件好事一步一步写清楚的？这

段话先写风娃娃来到什么地方看见了什么，接着写它怎么做，最

后写结果怎样，（带着孩子一起划一划）写得多清楚啊！

（在这节课的教法设计当中，第二段是重点指导，重点学习的

段落。我设计了几个层次的朗读，来若助学生体会字理行间所表

露的感情。像通过老师叙说帮助学生理解重点词语“断断续续”，

学着风娃娃的样子做动作读句子，通过画面感受使学生准确体会

风娃娃的心情。整个过程用朗读贯穿始终，层层递进，将这一段

学精，读透，能保证学生们下面的自学顺利的进行。）

3、我们来看看风娃娃做的第二件好事，迁移学习第三自然段。

师：风娃娃又来到了哪里，他看见了什么？怎么做的？结果怎

样

用横线划出写风娃娃来到哪里，看见了什么的句子。

用波浪线划出写风娃娃怎么做的句子。

用括号把结果怎样的句子括起来。

指导朗读：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。

理解号子：纤夫们弯着腰，流着汗，拉着纤绳，不由自主地

发出了怎样的声音。

指导朗读

同桌合作读

（第三段和第二段有着相同的结构，句子排列，感情变化。所

以，这一段的学习就相对简单，处于半扶半放的状态了。只是通

过观察图片体会纤夫们拉船的辛苦，及需要人帮助的心理，以此

衬托风娃娃们在听到感谢后极其高兴的心情。）

3、设悬：风姮娃帮助人们做了好事，得到了赞扬，心里不仅

高兴甚至还有些得意了呢!你听听他的心里话：帮助人么做好事真

容易，只要有力气就行。这是这样的吗？我们下节课再来学。

四、学写生字：夫、表、吸、极

1、夫表（写好上下结构的字，前者注意撇捺的舒展，后者

注意三横紧凑，上紧下松）

师范写，生练写，反馈

2、吸极（写好左右结构的字，注意左窄右宽，笔画的穿插）

板书设计：

风娃娃

好事傻事

吹动风车吹翻风筝

吹动船帆吹跑衣服

吹断小树小学语文说课稿范文3

一、说教材

教材分析

本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、

万物复苏的美景图文，描写了春天的人、景、事，并针对春天的

话题对孩子进行口语交际的训练。《柳树醒了》这篇课文既是一首

优美的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话故事，诗歌描写了春雷

把柳树叫醒、春雨给柳树洗澡、春风为柳树梳头、春燕和柳树做

游戏、小朋友陪伴柳树一起玩耍的情景。课文语言生动形象，想

象丰富合理，弥漫着逗人的童趣,有利于启迪孩子们的智慧，激发

他们的想象，有利于教师创造性地理解和使用教材，引导孩子在

实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到春天大自

然的美好，是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。

教学目标

1、知识与能力：

(1)初读课文，随文识字；

(2)能正确流利地朗读课文并发现春天里事物的变化.

2、过程与方法：

能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。

3、情感态度价值观：

能欣赏大自然的美和热爱大自然。

教学重难点：

我把引导孩子们通过观察和朗读来发现春天里事物的变化，

感悟春天的美；学习用优美的诗句来描绘春天里的美好事物作为

本课的重点、难点。

二、说教法

语文课程学习必须根据孩子身心发展的特点，关注孩子的个

体差异，充分激发他们的学习兴趣、主动意识和进取精神。由于

这篇课文内容浅显易懂，教师不用太多的讲解与分析，因此，这

节课，我基本选用情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、文

本扩展”的教学方法。

三、说学法

一年级的孩子，已经初步认识了许多客观事物，也能简单表

达自己的思想，但语言是零碎的、不规范的，在课堂上，必须联

系他们的生活实际，创设他们熟悉的工活情景，帮助他们感悟、

积累语言。因此，我和孩子们选用了“复习旧知，积累词语一一

观察图片，引入课题一一初读课文，7解内容一一细读课文，指

导朗读一一拓展阅读，深层感悟一学编诗歌，理解运用一一欣赏

《春天在哪里》”的学习方法，使孩子们不但能领悟课文的主要

内容，还能培养熟读能力、想象能力和语言表达能力，以及团结

合作意识。

四、说流程

（一）复习旧知，积累词语。

1、认读词语，说自己的发现。

2、说出一些描写春天的词语。

（设计理念：语文是一门积累的学科，只有多积累优美的词语，

才能写出更好的文章。）

（二）观察图片，引入课题

1、引导看课文主题图。说一说图上画的是什么。

2、指导读题。

3、学习“醒”

（1）交流“醒”字的识记方法。

（2）你们的认字方法都不错，谁能用一个动作来表示“醒”呢?

（3）每天早上，都是谁怎样把你叫醒的？

4、看题，质疑

（设计理念：通过看图，整体感知单元主题一一春天，在课题

中学习本课的生字“醒”，分散识字，有效降低识字难度。

（三）初读课文，了解内容。

1、生自由读文，边读边想，都是谁来叫醒了柳树？在书上圈

注出来。

2、生交流。师板书：雷、雨、风、燕

3、指导书写“春”字。

（设计理念：整体感知课文内容，用机指导书写“春”，低年

级写字指导，尽量做到分散完成，每课时完成一部分，这样更符

合孩子们的年龄特征。）

（四）细读课文，指导朗读。

春雷、春雨、春风、春燕他们叫醒了柳树，那他们是怎样叫

醒柳树的？相机学文。

（设计理念：抓住文中的关键东西，体会作者用词的巧妙，同

时为后面的写话做好铺垫。

（五）拓展阅读，深层感悟。

读儿歌，说说谁也醒了？是什么样的？《迎春花》《春天到》《滴

答滴答下雨了》。

（设计理念：语文课程标准对各学段学生课外阅读提出了明确

的规定，而我们班的孩子，大多达不到这个阅读量上的要求。新

课标指出：在语文教学中，教师要注重引导孩子们关注生活，勤

于观察，善于表达，并注重知识的拓展迁移，使之达到举一反三

的效果。因此，在学完了这篇诗歌之后，我适时出示与春天和柳

树有关儿歌，让孩子们再次感受春的无穷魅力。

（六）学编诗歌，理解运用。

（设计理念：语文的学习，就是语言运用的过程，只有孩子们

学会了运用语言，这才是我们真正的语文。在学习中，孩子们参

与并快乐着，从他们眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。因

为，一颗孩子的心，就是一篇童话，一个孩子的‘眼里，就有无数

首优美的童话诗。）

（七）欣赏《春天在哪里》

五、说板书设计

柳树醒了

春雷说话

春雨洗澡

春风梳头

春燕捉迷藏

孩子们玩耍

六、说课后反思。

《柳树醒了》是一首学生们喜闻乐见的儿童诗。作者采用拟

人的手法把柳树写成妩媚动人的春姑娘，同时也将春雷、春雨、

春风、春燕都赋予了生命的活力。这些事物和孩子们一起构成了

美丽的春之景。内容生动活泼，引人入胜。在本课教学中，我引

导学生走进生活，走进自然的课堂，用眼去欣赏，用耳去倾听，

用心去感悟。培养学生的观察能力和言美能力，激发他们热爱生

活、热爱自然的情感。

在教学中，着力进行语言训练，丰富孩子们的语言，发展语

言，打开孩子们想象的大门，相信他们眼中折射的画面，比诗更

蕴涵深意。这一课结束，我反思如下：

1、在交流“醒”字的认字方法后，通过做动作，感悟醒的意

思，然后，我引深了一个话题：每天早上，都是谁怎样把你叫醒

的？孩子们的回答真精彩，如有的说：每天早上是妈妈把我叫醒的,

有的说：每天早上是我的小闹钟把我叫醒的……无论何种方式，

都让孩子感到无比的愉快。我随机引导：我们过了一年长大了，

应该学会自理，用小闹钟叫早的方式比较好，早睡早起身体棒。

2、让孩子们和春雷对话，和柳树细语。通过角色的扮演，迁

移感情，更深层次感悟文本，内化思想。

3、拓展阅读落到了实处。拓展材料紧扣一个问题展开：“儿

歌中的什么也醒了，是什么样的？”“图片中的什么也醒了，是什

么样的？”“你还知道什么也醒了？“紧扣“醒”字拓展阅读，为

最后环节的消化语言，运用语言做好了铺垫。

4、语言运用。通过学习，孩子们做的小诗还是令人满意的,

也有让我感到惊喜的。但是，素材还不够丰富。如果课前安排更

长一点时间去观察春天，去了解春天，相信效果会更好，思维会

更活跃。

5、写话的方式略显单一，在这里我低估了孩子们的能力，如

果让孩子们自由发挥，也许会有更多的惊喜。第二课时的语言运

用，我让孩子们自由地写，素材丰富？很多，有孩子用第一课时

的仿写方式写，也有写成的自由的儿歌，还有的写了几段话，效

果非常好。小学语文说课稿范文4

一、说教材

本课是识字（一）的第三课，有一幅图，一组词语和一篇短

文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和物品。

图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电

视，“我”让他们吃水果，家庭充满温馨。

二、说目标

知识与技能,：认识8个词组和8个生字°

过程与方法：通过看图和识字，让学生们练习说句子，认字。

情感态度与价值观：学做一个孝顺的好孩子。

三、说重难点

重点：认识沙发、报纸、茶几、台灯、电话和挂钟等8词语。

难点：让学生想办法记字，结合识字，认识8个生字

四、说教法、学法

教法：

1、看图识字。

2、用熟悉的事物来记生字。

3、在游戏中识字。

学法：

1、让学生多种形式的读。

2、借助熟字记生字。

3、在玩中学字。

五、说教学过程

1、激趣导入，看图感知。

教学伊始，用谈话导入，激起了学生的兴趣，让他们对本课

的每一个环节都充满了幻想。然后让学生观察图，说图中有什么

物品？

2、指导看图，初步感知

通过指导学生看图，说说图上有什么？让学生根据实物初步

感知即将学习的八个词语，从中训练学生用“有……有……还

有……”的句式说话。

学会八个词语是本节课的教学重点，教学中我遵循循序渐进

的原则设计了以下几个环节：

（1）、从已有的生活经验中找寻方法。有大部分学生在入学

前就已经认识了不少汉字，因此在指导认字前，我先让学生在即

将学的生字中找一找自己已经认识的,汉字，并交流识字的方法和

途径，并给予积极的表扬，从而鼓励学生在生活中识字。

（2）、借助图与拼音识字。对于一年级的学生来说，图与拼

音是帮助识字的最有效手段，学生可以借助图猜字，借助拼音读

准字音，同时也可以巩固前面所学的拼音。教学时，通过与词语

交朋友、找朋友使学生读准字音。

（3）、去掉拼音认读词语。

（4）、认识本课需要掌握的生字

（5）、《课程标准》中提出识字教学要力求实用结合，因此

教学时通过乱字排列、组词使学生得到词语的拓展练习。

六、课终游戏记生字。

如果说，一节课是老师与学生双边活动的桥梁的话，那么老

师对学生课后和教学巩固就是这座桥梁的基石。抓住课终时机，

渗透识字方法，培养他们主动识字的举和愿望。

一节课40分钟，一年级的孩子往往注意力没那么长时间，那

么是让最后的几分钟就在嘈杂声中结束吗？回答当然是不！我们

要做的是如何向这最后的几分钟再要效率。这时游戏是个好方法,

如“挑战记忆力”。让学生自由读，也可以集体读，个别读，既

锻炼了反应能力，又是对生字的巩固；也可以让学生给生字再找

朋友，这是新旧知识的结合运用。如猜谜语，又给孩子一种新的

惊喜，让孩子在激动兴奋中结束这节课。小学语文说课稿范文5

一、自我介绍：

今天我讲解的是二年级语文课《美丽的公鸡》

二、说课文：

《美丽的公鸡》是一篇有趣的童话故事，通过“公鸡”与“啄

木鸟，，“蜜蜂，，“青蛙，，三个小动物比美遭到拒绝，最后在“老

马”的帮助下懂得“美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们

做事”的道理。塑造了三个爱劳动的小动物和一个爱比美、无所

事事的公鸡以及语重心长的长者老马的形象，故事中角色对话简

洁明快，并且结构和语言多次重复，有利于小学生理解和记忆。

三、说教法：

新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文课应面向全体学

生，本节课我大胆放手把读书感知一一读书感悟一一读书体情的

权力给学生，自己以一个教练的身份，适当引导学生学习。通过

图片、朗读、各种形式的读，创造了一种形、生有机结合的教学

情景，使学生主动、有效地参与到教学过程中来。

四、说学法

语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识而尤为重要的是让

学生会求知，让学生学会学习的方法。因此，本节课根据教材内

容和学生的年龄特点、兴趣、爱好以及认知水平，我引导学生运

用听、说、读、悟的学习方法。使学刍不但领悟了课文的主要内

容，而且培养了他们学习的能力。

五、教学目标：

★学会本课9个生字，掌握由生字组成的词语。

★引导学生看懂图意，让学生理解课文内容，懂得“一个人

美不美不光看外表，而在于能不能帮助人们做事”的.道理。

★使学生受到初步的审美教育和热爱劳动的教育。

★分角色，有感情地朗读课文

★通过看图，培养学生的观察能力，学习抓住事物特点进行观

察的方法，能用自己的话复述故事。

六、教学重点：

通过抓住公鸡动作、行为的前后对比，理解课文内容。

七、教学难点：

理解老马的话的含义。

八、学情分析：

（一）二年级学生的心理特点

1、善于观察，倾听，是语言发展的高峰期

2、二年级学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃。二

年级学生可以较熟练地做自己想做的事，并能把自己的想法简单

地记下来。无论写字、绘画还是课余时间的游戏都比较自如。

3、二年级学生有意识地抵制学习的心理机制并不成熟，同样,

完全自觉地投入学习的心理机制也不完善，所以，不应该对孩子

过于苛刻，能基本完成学习任务即可。

（二）可能遇到的问题

1、答非所问，答案五花八门，天马行空，不能对老师的问题

进行充分的理解和思考

2、课堂上捣乱，不能遵守基本的课堂纪律

3、行为混乱，对于见习的教师我来说，不听话，没有威信,

不能很好的控制课堂气氛

九、教学程序：

1、激情导入：情景和谜语相结合，小孩子不能自己很好的照

顾自己，老师要督促他们及时补充水分

2、引入课文对，他就是大公鸡，他是一只怎样的公鸡呢？请

同学们打开课本67页，（板书美丽的公鸡）

3、验收非纸质作业情况：以防同学以后存在侥幸心理，非纸

质作业可以不做；让全班同学不同的程度都举手可以活跃课堂气

氛

4、分角色，让学生有感情的朗读课文：活跃氛围，有的学生

注意力的维持状况不是很好，这样可以吸引孩子注意力，增强持

续时间

5、培养学生边听边思考问题基本能力：“这是为什么呢”语

气要幽默点，引用小沈阳的口吻，增进师生和谐关系

6、深入主题，引入课文重难点，引发学生理性认知：让同学

开放思维，说出自己的观点

7、升华，在原文中捕捉相关信息：最后大公鸡找到了谁？老

马是怎么说的？那么大公鸡改变了吗？谯能用课文中的话告诉大家?

8、具体分析课文

9、和同学一起回归到现实，在实际生活中运用“美”的真正

含义，真正理解“什么是真的美”

10、结束语：在课堂结束时，总结一下课文，是学生再一次

深刻主旨。

十、教学理念和策略

主旨是在教师的指导下，让学生形成独立阅读能力，从学生

的学设计教学过程，尊重学生独特的阅读体验，培养学生自主学

习的能力；把阅读与育人、传授知识与发展智能、教师的引导与学

生的自主自认的融合起来，使学生在不知不觉中领会课文为容。

十一、板书设计与资源应用等

黑板的正中央写课文标题《美丽的公鸡》，左半部分简要写该

课的重难点、目标、主旨等相关内容，右半部分是随笔写，在讲

课过程中，想到了什么，讲到了什么，可以随笔写写画画。总之，

板书以简单明了为主。小学语文说课稿范文6

这是一篇短小精悍、语言简洁、意境隽美的抒情散文，蕴含

着非常深刻的道理。文章真切地描绘？一个盲童在花丛中用手、

用心灵来感受美好春天的，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强

烈追求。

本文的教学重点是深入体会一些关键语句的含义，教学难点

是感悟揭示的深刻道理。

依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，同时

结合四年级学生的认知水平，我制定了以下教学目标：

L认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁”等词语。

2,正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，

摘录、积累好词佳句。

3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理°

4.体会盲童对生活的热爱，感受对生命的关爱，懂得热爱生

活，珍惜生命。

我方案用两个课时来完本钱文的教学。第一课时：

1.初读课文，了解课文大意。

2.指导有感情地朗读课文。

3.摘录、积累好词佳句。

第二课时：

1.深入研读课文，体会盲童对生活的热爱，感受对生命的关

爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

2.拓展延伸，美国作家海伦•凯勒的散文《假设给我三天光

明》并收集交流热爱生命的感人故事。

崔峦老师指出：我们欣赏并提倡“简简单单教语文，本本分

分为学生，扎扎实实求开展”的回归常态的语文教学。《新课标》

明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与开展。向学

生传授学法，教学生学会学习。基于教学目标的制定和重难点的

提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作

交流、实践创新等学习方式，全体学工在课堂上始终保持自主、

积极、主动的活动。耳听、眼看、口读、脑想、用肢体语言表演，

“全频道”运作，“多功能”协调，“立体式”展开。努力构建

开放而有活力的新型语文课堂。始终表达学生是学习的主人，教

师是学生学习伙伴中的首席。

这里，我主要就第一课时的教学作一番陈述。

为完成第一课时的教学任务，我设计了情境激趣一一整体感

知一一细读探究一一升华情感的教学模式。（一）激发情趣，导入

新课

叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”舞蹈《千手观音》相信

大家都很熟悉，课堂伊始，通过多媒体播放舞蹈片段，让学生感

受舞蹈之美。同时提出问题：一群聋哑人怎么能在无声的世界中，

舞出如此整齐划一的优美动作？这不能不说是个奇迹。同样的奇迹

也发生在一个叫安静的盲童身上。是什么促使了奇迹的发生呢？一

起到书中去找答案吧。

（二）初读课文，整体感知

L检查预习，扫清阅读障碍

a.自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句

子多读几遍。

b.自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。

c.教师检查生字认读情况。

d.同桌对读课文，互相指正、评价。

2,再读课文，自读自悟

a.用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请

同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。

b.默读课文，边读边标注出自己天懂的问题，寻找学习伙伴

帮助解疑。

c.全班交流解决疑难问题。

（较为浅显的问题，让学生互相帮助解决；含义深刻的语句可

以让学生在书中画出，暂时不做讨论）

大家好，今天我说课的内容是人教版四上语文第四单元第三

篇课文《猫》，下面我以简单教语文，扎实求开展的教学主题来谈

谈我对这节课的理解。我将从以下几个方面来说说我的设想。本

堂课的设计我遵循以下几点理念：

1、本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的真实

根底为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学

生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境。2、

立足文本语言，重视语文实践活动，既通过语言文字的学习，让

学生凭借文本语言，来学习语言，培养学生感受语言，理解语言，

积累语言，运用语言的能力，从而在这过程中使学生的思维受训

练，情感得以激发，真正实现语文教学的工具性和人文性的有机

结合。实现简单教语文，扎失求开展的教学原理。

（过渡语一一单元目标一一教材特点包括内容分析重难点语

言特点编写意图一一学情分析一一第一课时目标制定（知识目标、

能力目标、情感目标一般三点）重难点（说清通过什么方式达成目

标）在以上的教学理念的支撑下，下面我谈谈我对教材的理解。《猫》

这篇课文是选自人教版四上语文第四单元的第三篇课文，这个单

元围绕“作家笔下的动物”为专题，让学生了解动物，体会作家

对动物的喜爱之情，同时通过本单元的学习激发学生爱动物的意

识以及学习作家的语言表达手法，而《猫》这篇课文生动地向我

们展现了可爱、活泼的猫形象，用生动的语言向我们描述了大猫

的性格乖僻和小猫的淘气可爱，其中具体地从三个方面写了大猫

的性格乖僻这一特点，即既老实又贪玩，既贪玩又听话，又尽职，

快乐时与不快乐时又有不同的表现，同时既胆小又勇猛，而写小

猫时只是抓住满月的小猫如何淘气来写，根据教材的内容特点，

教学时应重点通过学习让学生体会猫的性格乖僻这一特点，此外

本篇文章语言生动，写法巧妙，因此在教学中还应有意识地引导

学生体会作家是如何将自己对动物的喜爱之情表达出来的。四年

级的学生已有一定的语文学习能力，但深入理解课文还需要老师

的引导，因此根据课标理念、单元目标、教材特点以及学生的‘生

活实际，制定了本课第一课时的教学目标：

1、学习课文生字词，能够联系上下文理解“尽职、屏息凝神”

等词的意思。

2、通过语言文字的学习（或如何通过朗读感悟了解一一或如

何通过语文实践活动了解一一）让学生感受猫的性格乖僻这一特

点，体会的语言表达特点。

3、初步感受对猫的喜爱之情。以上目标着力反映知识与能力,

强调过程与方法。同时注意本文的价值取向，能较好地反映语文

教学的根本特点。其中2、3是教学重难点，教学中老师应通过语

言文字的学习有效解决这一重难点。

根据文本特点，我选择了以上的教学法：

1、扎实地进行语文实践活动，即通过语言文字的学习让学生

走进文本，理解文本，从而学习语言，应用语言，在这一过程中

积淀情感，从而使语文教学的工具性和人文性有机结合，实现语

文教学的最终目标。

2、采用自主、探究法。课标中指出：阅读教学是学习个性化

的行为，因此要指导学生自主探究、自主体验，从而对文本有自

己独到的见解，在这过程中培养学生的语文学习能力。

下面我来重点说说我的教学预设，我将分5个板快来说说我

的设想

（一）联系生活，揭题导入

老师可这样导入：同学们，在生活中，猫给你留下什么印象?

然后在学生的答复中，很自然地引入：让我们来看看作家笔下的

猫是怎样的，然后板书课题。（这样的导入是从学生的真实起点入

手，激起学生的生活积累，让生活体验为文本效劳，同时也拉进

了学生和文本的距离。）

（二）初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，想想作家笔下的猫是怎样的。

2、交流：a.词语教学，重点理解尽职、屏息凝神等词b.交流

初读中的问题，根据学生的答复帮助学生了解课文内容，理请思

路，引导找课文中心句，抓关键词：乖僻、可爱。（在初读环节保

证学生有充分地初读时间，为学习文本打下根底，同时引导学生

感知课文内容，培养学生的整体意

（三）研读课文，感悟乖僻

这一环节的教学，我是抓中心句：猫的性格实在有些乖僻引

导学生自主探究的，具体做法如下：教学第一段：1、默读课文,

找找从课文的哪些地方看出猫的性格实在有些乖僻，写上自己的

体会2、交流：根据学生的答复随即引导：第一点写猫的老实，抓

无忧无虑来理解，第二点写猫的贪玩抓句子：任凭怎样也怎样，

并指导想象进行说话练习，第三点写猫的尽职抓屏息凝神，非怎

样来理解，想象猫是怎样屏息凝神的，从而理解这个词，体会的

语言特点。在学生充分感悟之后引导学生进行感情朗读，再随即

播放相关课件，感受猫的可爱有趣，再整体朗读第一段，3、再此

根底上，引导学生发现的语言特点，可这样引入：是怎样把猫的

这几个特点连起来，引导发现句子：说它贪玩吧，它又，可是一

一发现：就是用这生动的语言把猫的特点表现的淋漓尽致，这样

写让我们感受到对猫的喜爱之情。

教学第2、3段，这两段内容比拟简单，老师可采取学生自读

感悟法，在第2段了解猫快乐时和不快乐时的表现时可抓语言文

字：蹭、小梅花、丰富多腔、一声不出等词，重点引导为什么用蹭

而不用抓，为什么不说踩脚印而说印了几朵梅花，发现这样写更

突出了猫的可爱这一特点，也更写出了对猫的喜欢之情。在第三

段了解猫既胆小又勇猛这一特点时，只需学生说说自己的理解，

然后读一读就可以。（在这环节中我是遵循自主探究的原那么，引

导学生自读自悟，充分抓语言文字引导学生了解文本内容，了解

猫的性格特点，在充分的感悟之后让学生感情朗读，体会作家语

言特点，从而有效地解决了教学的重难点）

（四）稳固字词，升华认识

再现词语：贪玩、尽职、老实、任凭等词，让学生从中选几个

词写写自己对猫的印象（借助文本语言，搭建语言实践的平台，紧

抓文本语言的练习点，让学生积累语言，运用语言，提高语文学

习能力，同时深化对文本的认识）

（五）课堂总结，引发阅读期待

把大猫的特点写的这么有趣，那个猫又是如何写的呢，我们

下节课再来学习。

《琥珀》是一篇科学小品文，它主要写了一只琥珀被发现以

及科学家推测它的形成过程。全文语言易懂，描写生动，意在让

学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过

程是合理严谨的。

1.在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在主动积极

的思维和情感活动中，自主体验、感悟，注重体验过程。

2.课外延伸，发挥学生的创造潜能，激活学生的想象能力，

使课内学习与课外开展相得益彰，提高学生的语文素养。

1.理解课文内容，根据琥珀的样子推想它的形成过程，体会

科学家是怎样进行合理想象的。这也是本文的教学重难点。

2.开展学生的合作、探究精神，根据其它的化石推想成因,

学习有依据的合理的进行想象，培养想象能力。

3.通过学习，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，树立热爱科

学的情感。

（一）整体把握课文，进入语文实践

教师出示文中“琥珀”的图片，学生围绕这块琥珀，说一说

课文都写了哪些内容。

随着学生的汇报，抓住琥珀的样子与它的价值这一段落，学

生进行朗读，发现“想象”和“推测”两个词语，并理解意思。

随之和科学家一起合理想象琥珀形成的过程。（二）探究学习，在

语文实践中想象

这一环节是本文教学的重点环节，也是培养学生探究想象能

力的表达。

1.教师请学生看着这块琥珀，学生转换角色把自己当成科学

家，推测琥珀的形成会想到什么？

2.学生会想到要有松脂包裹两个个东西，而松脂的形成必须

是在炎热的夏天从松树上渗出。这样学生再来读课文可以找到许

多相关琥珀形成过程的语句。

3.学生读一读这些句子，说一说它们与琥珀的形成有什么关

系。

4.在这个过程中，教师适时引导学生发现：这块琥珀的价值

还在于同时有两个小东西被包裹在松脂球中，使人们知道在远古

时代世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。教师演示：用一大滴松脂来

包裹一只苍蝇和蜘蛛，学生发现这并夭能做到。因为苍蝇和蜘蛛

都会在松脂落下来的一瞬间逃离。此时学生的兴趣会很高涨，教

师借势让学生再次读课文，学生发现科学家推测苍蝇轻松得意，

所以丧失了警惕，没有注意身边的危险。而蜘蛛一心一意地要把

苍蝇当美餐，就忘记了所处的环境。这为下文松脂把它们包在一

起提供了可能。这样学生感受到科学家推测过程的合理，那一瞬

间是在绝对自然的情况下发生的。

5.这时，学生对科学家的合理想象，严谨思考产生佩服之情，

教师播放松脂球形成的动画，增强学士的直观认识，再来朗读这

个被推测出来的小故事，情感会自然流露。

6.教师引导学生认识松脂球变为化石的必备条件要经历沧海

桑田的巨变。

（三）课外延伸，进行综合性学习

1.学生结合科学家的想象与查找的课外资料，再来想想这块

琥珀还有可能形成的过程。学生通过讨论、比拟，会感觉很难想

象出新的过程，由此更加敬佩科学家想象的合理。

2.语文教学要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续开展。

教师出示“柏抱槐”图，学生小组讨论它的形成过程，要做到想

象合理，课后练习写出一篇像课文一样的科学小品文。

语文是一个包容性较强的学科，朗读、想象、创造的完成掀起

了一个又一个的课堂高潮，使学生受到美的熏陶感染，这是语文课

带给学生的独特的情感体验，也是语文课的魅力所在。小学语文说

课稿范文7

今天，我将要为大家说课的内容是小学三年级语文第六册三

单元的一篇课文《美丽的小兴安岭》。下面我从教材、教法与学法、

教学设计意图、教学效果预计这几个方面进行说课C

一、教材简析：

1、教学内容

《美丽的小兴安岭》一文，中心突出，结构鲜明，语言优美。

作者以“春、夏、秋、冬”的顺序，抓住景物特点，描绘了小兴安

岭一年四季的迷人景色，总结出小兴安岭是一个美丽的大花园，

也是一座巨大的宝库。抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。

2、教学重点

本单元训练重点是“感受风景名胜的美丽，体会作者蕴于字

里行间的喜爱之情，体会用词的准确、生动，学习作者的观察、

写作方法”。这篇课文是这一重点的典型范文，之前已经有《江

南水乡一一周庄》一课作了铺垫，在本文中又有许多句子用词准

确、生动形象，可以进行充分的体会。

3、教学目的

①理解课文内容，认识小兴安岭的美丽和富饶，感受到小兴

安岭一年四季特有的美；

②准确理解描写四季美景的词句，体会作者用词造句的准确,

学习作者抓住小兴安岭各个季节景色特点观察的方法；

③能有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

二、教法与学法

教法：在这堂课中，我采用了情感朗读理解法，直观教学的

方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、

活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。

学法：学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现

“以教师为主导，以学生为主体”的新理念，根据《语文新课程

标准》的要求，这节课主要引导学生月比较法、发现法与探究法

的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、

思考、学习。

三、教学设计意图：

（一）关于多媒体信息技术的应用意图：

1、信息技术与语文学科的整合

在“春、夏、秋、冬”各部分教学中，我将用配有相应文字

的精美图片展现小兴安岭的美景。这样，在图文对照下，吸引学

生注意力，直观呈现教学内容，使学勺主动学习，有所感慨；直

接展示教学难点，主导学生对重难点词句形象地理解，体会句子

的生动描写，进而满怀喜爱之情，有所抒发。

比如：学生欣赏夏天“密密层层的枝叶把森林封得严严实实

的”之后，学生与作者的情感产生共鸣，有所感慨，就适时地让

学生谈出自己美的感受一一这其中就蕴含着观察能力、理解能力

和表达能力的培训。紧接着，顺势激发学生的情感，指导朗读，

使学生在声情并茂中反复揣摩领会。由此，水到渠成，深刻理解

了词句的准确性。学生的学习方式，教师的教学方式，师生互动

的方式也实现了全面革新。

2、突破重点、难点

当教学中的知识要点、关键词句需要理解，而学生“若有所

悟”又“启而不发”时，我将采用信息技术多媒体辅助教学，与

语文学科整合，帮助学生理解，达到突破重点、难点的目的。

在本课教学中，学生可通过多媒体展示，图文对照形象地理

解春天“树木抽出新的枝条、小鹿在外溪边欣赏自己的倒影“夏

天“森林浸于晨雾、像利箭般的金光”；秋天“松柏更苍翠、落

叶飞舞”；冬天“雪花飞舞、西北风呼呼”所描绘的种种景象和

词句中准确用词的生动含义。

3、情感熏陶，审美鉴赏

信息技术多媒体的应用突破了时间、空间、事物变化发展以

及人类感官局限，创设了情境。真实的景象，引人入胜的画面，

使学生置身于小兴安岭的美丽情境中，大大充实、拓展了教育信

息的表现力。

我将一次又一次借用如画的美景吸引学生，引导帮助学生通

过观察、想象，感受小兴安岭一年四季的美妙景象，体会用词准

确。并机动地安排了拓展欣赏环节，充分展现小兴安岭是个美丽

的大花园。

一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的教材。文中的

情感、意境有时是难以完全言传的。美不是抽象的，美育是感性

的，它总伴随着生动的形象出现。如果学生能看到小兴安岭的'真

实画面，他们会惊牙，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，

而有所感慨，而有所抒发。这种审美感知力正是审美的核心。

（二）关于教学内容及环节设计意图：

1、激趣导入

我将在一课时教学生字和文章的开头部分，让学生整体感知

课文内容。在第二课时教学的一开始，展示精美图片（播放视频，

师配乐朗诵）来联系一课时，声情并茂导入新课，创设引导学生

主动参与的教育环境。

2、精读文本，体会四季美

(1)精读一段，授予学法

开课后，展开二课时的训练点：先按照“学习方法”指导学

习其中一个季节，即先让学生边读边想，这个季节美，它的美都

体现在什么地方？勾画出来，然后找出你认为用词准确，生动的

句子，谈体会，再感情朗读，最后下结本段学习方法(读一一想美

在哪些地方、画一一描写的景物、找一一写得生动准确的词语、

句子、析一一好在哪里、读一一感情既读)，这样教学的主要意图

在于让学生掌握一种学习方法一一“怎样读懂一段写景的文章”，

同时在学习过程中感受句子的生动描写。

(2)自主选择、自主学习

再让学生运用“学习方法”去自学描写其他几个季节的段落,

培养自学能力，体现一种“以学生为主体”的教学理念一一自读

自悟、自感自言，同时也是在检验学生掌握技能的教学效果。

通过本课的学法训练，并应用于自学实践，使学学法到用学

法有机地联系，并使教学步骤更显层次，使学生学有所得，体现

了一种能力的训练培养。

3、总结全文、领悟升华

在教学最后，我将利用末尾自然段总结，简明扼要地给本课

教学画上完美的句号。(课件再次出示小兴安岭四季美景)

4、拓展文本、延伸课堂

若有剩余时间，“学生导游”将给学生进一步留下深刻难忘

的回忆。

(三)关于板书设计意图：

(a)体现文宣结构和写作顺序。

(b)体现各部分重点。

(c)强调本文以“树”为主线来展示小兴安岭绚丽多彩的画

面。

四、教学效果预计：

我想，在本课的教学中，通过信息技术多媒体辅助教学的运

用，通过图文结合的生动画面，我相信能够激发学生的学习兴趣，

使其能够积极参与教学，在“认知、情感、技能”这几方面，既

得到美的熏陶、美的享受，又掌握了学习方法，多种能力得到训

练培养，切实体会到了字里行间的准确描写，达到动之以情、理

解认识、想象激情、情不自禁、真情流露，在朗读中抒情的完美

效果！小学语文说课稿范文8

一、学习目标

我从课程目标的三个纬度出发，提出了本课的学习目标：

1、凭借课文中人物的语言、动作、神态等，通过读、思、悟，

提升情感，感受刘备三请渚的诚心诚意。

2、在读、说写等拓展性的言语实践中，发展语言。

二、设计思路：

以“情感态度和价值观”这个目标为纲，尊重文本的价值取

向，从学生对刘的“求贤若渴”等的体验中提炼出“诚”这条主

线，在初读课文中发现成，在反复朗读中感悟成，表达成，通过

引入《出师表》这一拓展资料，让学生感悟猪这一人所后来回味

到留的成，最后让学生与刘对话，从而来赞美成，升华成。

设计理念：《三顾茅庐》是一则历史故事，讲述了刘备三顾茅

庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，

赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。依据“向全体学生开放，

向学生的思维开放，向学生的情感开放，向学生的未来开放”的

教学理念，以提高学生的语文素养和培养创新意识为抓手，打破

历史故事“情节分析+人物特点”的教学模式，将其设计成先读再

编后演的开放性语文教学，倡导自主、合作、探究的学习方式，

加深学生对课文的理解，对课文进行全身心的感受，让学生的个

性在生动活泼、自由开放的学习中飞扬。

教学目标：

1、学会生字，随文理解“仰慕、谒见”等词语的‘意思，简

要复述课文。

2、体会抓住人物言行、环境烘托以及通过人物之间的彼此衬

托来表现人物精神品质的写作方法，在学习中培养学生的探究精

神和创新精神。

3、初步学习根据范例合作编写课本剧，并进行表演，培养学

生的合作意识。

课时安排：三课时完成教学，每课时的重点分别为读、编、

演。

教学过程：

一、紧扣“诚意”，质疑导读

1、题质疑，初知大意出示课题，引导学生质疑°（可能提问：

谁三顾谁的茅庐？为什么三顾茅庐？结果怎样？利用多媒体，放

录像，学生思考提出的问题，而后用一句话说说课文的主要内容，

要求说得完整、连贯、有条理。“三顾茅庐”是一个成语，在现

代生活中常指什么意思呢？（明确：泛指诚心诚意一再邀请。）由

此引出探究重点：刘备是怎样诚心诚意邀请诸葛亮的？

2、重点质疑，读中感悟

（1）自由朗读全文，用符号在文中画出表现刘备“诚意”的

词句，用自己喜欢的方式读这些词句。

（2）围绕“诚意”，品读明意。哪些词句体现出刘备邀请诸

葛亮的诚意呢？把你的学习成果与同学交流一下。（学生思考后交

流学习成果，教师随机指导）

△可从刘备的语言方面来探究：如称孔明为“大贤”，自称

“谒见”等，反映出刘备态度谦恭，很有诚意。教学时重点抓好

朗读，让学生用自己的感悟所得读好刘备的话。

△可从刘备的行动方面来探究：“叫人立即备马”“下马步

行”“恭恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来”“赶紧下拜”等

词句着重表现了刘备的“诚意”。△可从环境描写方面加以探究:

“数九寒天”“冒雪”等词体现出刘备决心大，心意诚。

△可从张飞的态度方面加以探究：张飞的鲁莽反衬出刘备的

谦恭与诚意。小学语文说课稿范文9

一.说教材

三年级上册阅读的学习目标开始学习初步把握文章的主要内

容，初步体会文章表达的思想感情;初步体会课文中关键词句在表

达情意方面的作用。纵览课文内容，采用了明线和暗线相结合的

写法，写列宁喜爱灰雀，寻找灰雀，再见到灰雀，这是一条明线，

文章还有一条暗线，那就是发现灰雀不见了，怀疑可能是男孩抓

走了，诱导他承认错误，并改正错误。第二条暗线才是文章用意

和中心所在，小学生理解能力有限，若不细细品味，就很难理解

其中韵味，因此好文章要多读、多品，方能明其意知其味。

在阅读教学中注意加强词、句训练：重视朗读的指导和训练：

阅读教学的过程是在教师指导下，学工阅读、感情的过程。根据

教材的特点，结合本单元的实际教学内容和学生的实际情况，我

将本课时的教学目标确定如下:

A、会认6个生字会写12个字借助工具书或联系上下文理解

有关词语的意思。B、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要

内容。C、通过人物对话描写领会人物的心理活动。D体会列宁善

解人意循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理,

同时受到保护鸟类的教育

教学重点：列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈

使孩子放回了灰雀的经过。

教学难点：如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的

心理活动。

二.教学方法

本课时的主要内容是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。这

一内容与学生的生活有关，因此在教学过程中，我注重教学知识

与学生感悟的结合。三年级学生刚接触新教材，对教材有很大的

好奇心，同时在他们这一年龄阶段，好动，形象思维占优势。基

于这些，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式,

采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生

自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼

的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新

意识和自学能力。

三.说学法

根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”

的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会

学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写

写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不

仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。

四.说教学过程

本课教学时间为两课时。第一课时的教学任务是初读课文，

了解课文大体讲了一件什么事，引导自学生字，并且学习第一自

然段。第二课时的教学任务是引导学士读懂第二部分和第三部分

课文内容，通过联系上下文读懂重点词句，感悟列宁那含而不露

的拳拳爱心。

第一、读中悟，悟中读。

本文语言朴实，叙述含蓄，字里行间蕴含的情感十分真挚，

十分感人。没有在“朗读”二字上下一番功夫，学生很难悟出文

中所表达的情感。因此，本课时的教学力求让学生实实在在读书，

真真切切悟情。教学过程中，我们安排大量的时间让学生读书，

从初读到细读到精读再到品读，学生由浅入深地读书，在读书中

理解课文的重点词句，体会人物的心理变化，感悟文中的情真意

切。

1、初读，让学生边读边想：从哪些句子可以看出灰雀是被小

男孩捉回家的？

2、细读

通过想一想，你是怎么从这些句子中看出灰雀是被男孩捉回

家的？列宁从找不到灰雀时的着急担心（“你看见过一只深红色胸

脯的灰雀吗？"）到为灰雀的失踪而难过、婉惜（“……可惜再也不

会飞回来了”），再到明知故问的略显惊讶（“会飞回来？”）；小男

孩从一开始回答列宁“没看见，我没看见”时的支支吾吾，到他

认识到自己错了，肯定灰雀“会飞回来的，一定会飞回来的”，

再到下决心改错的坚定态度DD”一定会飞回来的！”这些情感的

变化都只能在细细的读书中体会。

设计思路：教会学生如何揣摩人物的心理活动，感悟人物的

情感变化的方法。

3、精读

当学生学完一部分课文内容时，要求学生有感情地朗读课文,

边读边想，这部分内容该怎样读，有什么地方需要提醒大家注意

的，读完以后说一说。比如读“列宁自言自语地说：“多好的灰

雀呀，可惜再也不会飞回来了。“这一句要读出列宁对灰雀的喜

爱和婉惜，而读”一定会飞回来的！“这句话要读出坚定的语气,

男孩的坚定是从“一定“和”！“看出来的。

设计思路：引导学生用心去体验语言的情感，感知语言的表

达形式。

4、品读

在引导学生对这部分课文内容进行初读、细读、精读之后要

求学生分角色朗读，让学生入情入境地读，真正把课文中列宁对

灰雀的爱和列宁对男孩的爱却含而不露的感情读出来。

设计思路：与文中的人物产生情感的共鸣，达到训练语感，

培养能力，陶冶情操的目的C

第二、采用讨论式教学，促进学生自主学习。

遵循“主体性”原则，采用讨论式教学，有利于促进学生自

主学习，有利于培养学生的口头表达能力，培养学生自主探求新

知的能力，有利于培养学生团结协作的精神。

1、本课时的教学中，围绕“你是怎么从这些句子中看出灰雀

是被男孩捉回家的？”这个问题，学生进行了读书、思考、讨论之

后，老师让他们自由发言。

设计思路：充分激发了学生的主体意识，为他们的,思维、表

达提供了自主的空间。学生在这种无拘无束的交流中，以极大的

兴趣参与教学过程，主动地去体验，云获取，从而实现课堂教学

智情互动，师生互动，生生互动。

2、进行第三的分内容教学时，当学生读懂了“男孩果然把灰

雀放回来”之后，让他们再细细地读课文，想想从这部分课文内

容还能知道什么，体会到什么？然后在小组讨论交流。

设计思路：这样进一步激发了学士的思维，有利于培养学生

探究学习的习惯，充分发挥学生的主动性。在合作讨论中，学生

之间一互相学习，互相启发，互相提高，许多学生可以克服胆怯、

孤独等心理障碍，大胆参与，