学校课程实施方案十篇

学校课程实施方案十篇

学校课程实施方案十篇

学校课程实施方案篇1

为了进一步贯彻落实《基础教育课程改革纲要》和国家课程

计划，建立国家课程、地方课程、学校课程三级课程体系，促进

我校课程规范有序的发展，根据我校具体情况，本着有效和用学

校现有资源，依靠教师、学生和家长共同参与开发的原则，经讨

论与研究，特制定本方案。

一、指导思想

根据我校的具体情况，结合学校已有的传统和优势，学生的

兴趣和需要，围绕“学生喜欢的、学校想要的、教师能做的”,

开发并合理利用校内外各种课程资源，整体优化课程资源和课程

实施过程，适应学生个性发展和潜能开发的，以学生活动为主，

尊重学生、信任学生、指导学生，真正实现“以学生发展为本”

的教育理念，发展学生个性特长，拓展学生的知识领域，形成学

校的办学特色，增强教师的课程意识，提高教师队伍的整体素质。

二、教学原则

1、主体性原则：让教师成为学校课程实施的主体，让学生成

为学习的主人。

2、整体性原则：要求学生全员参与，充分发挥学生的个性特

长。

3、开放性原则：体现在目标的多元性、内容的宽泛性、学生

对校本课程的选择具有可变性。

4、灵活性原则：教学内容、方法应以学生的实际情况而定,

教师应从学生的年龄、能力、效果等差异出发，因材施教，使全

体学生都能得到发展。

5、民主性原则：学校课程的开发与实施要充分体现人本思想,

以教师和学生为主体，学校创造机会，积极倡导社会各界和家长

的参与。

三、课程目标

1、培养学生的兴趣、爱好、发展学生的特长。

2、发展教师的专业水平，培养一批复合型，科研型的教师。

3、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。

4、培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校生

活、热爱祖国、适应社会。

四、整体思路

1、面向全体学生，注意协调发展，阶猱发展和循序发展，分

为三个学段，一二年级为一学段，三四年级二学段，五六年级为

三学段，三学段各有特色，而且内容进行再分工，形成即时、并

进、整合的学习链。

2、教学策略上，必须以学生为本，尊重学生意愿，要给学生

创造宽松的活动环境，允许学生用自己的方式表达和交流，重视

学生的过程体验，不能只重视活动的结果。

3、考核方法上，通过对课程实施的过程效果的考察和测量,

反思课程方案和课程设置的合理性和可行性程序，考核的内容和

方法应多种多样。

五、内容规划

我校的学校课程将主要从四个方面展开，它们分别是：

（一）传统文化：古诗文诵读、名言成语、三字经、千字文、

弟子规诵读、礼仪教育。

（二）民族艺术：中国书法、手工制作、绘画。

（三）口语表达：民间故事、演讲交流。

（四）传统体育；跳绳、羽毛球、乒乓球。

六、课程管理

1、建立学校课程组织保障机制，实行校长负责制，保证课程

的实施，加强对课的指导和监控。

2、建立学校课程审议报告制度。

3、建立学校课程评价制度与改进机制，及时评价，做出总结。

七、课程评价

1、学生评价

（1）学校课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评

价记录。

（2）教师根据每个学生参与学习的态度进行评价，可分为“优

秀”、“良好”、“一般”、“转差”记录。

2、教师评价

（1）任课教师从教必须有计划、有教案、有考勤评价记录。

（2）教师应保存学生的作品，资料及取得的成绩。

（3）领导与教师听课后的评价，记入教师业务档案0

八、保障措施

1、统一认识，加强学习，明确开发校本课程的目的'和意义，

对在学校课程实施过程中有所创新，取得突出成绩的教师予以表

彰。

2、加大经费投入，确保科研、活动经费的支持，确保图书室、

网络、计算机室、活动室的建设。

3、协调社会、家庭，为开发与实施学校课程提供保障。

康各庄小学20_—20_学年度上学期

课程实施方案及管理措施

一、指导思想及实施目标：

根据国家教育部《基础教育课程改革纲要》，通过基础教育课

程改革实验，进一步确立现代课程意识，转变课程功能；调整课

程结构，提高综合水平：加快课程建设，开发校本课程；优化课

程实施过程，倡导自主、合作、探究的学习方式；改革评价机制，

发挥评价对教育的促进和发展功能；加快信息技术教育的步伐，

构建比较完整的教育信息化体系；进一步完善教师培养、培训机

制，打造一支具有较高水平的、适应现代教育的教师队伍，使学

生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

二、课程设置

、本学期，我校开设了语文、数学、英语、品德与生活、品

德与社会、科学、地方与学校课程、综合实践活动、音乐、体育、

美术。其中地方与学校课程，包括心理健康教育写字课程以及科

技活动文体活动团队活动等；综合实践活动包括劳动技术、信息

技术等。所有课程、课时，严格按照义务教育课程要求设置，无

随意增减课程和课时现象。重视开展好信息技术、艺术、体育、

兴趣活动四个领域的教育教学工作。

三、管理措施

（一）加强学习，提高认识。

课程是指为了实现学校教育的培养目标而规定的教育内容及

其结构、程度和进程，是把教育目标和教学实践结合起来的桥梁，

是培养目标的载体和实现培养目标的手段，是学校教育教学活动

的依据。因此，课程设置是实施素质教育的核心问题。新课程设

置方案的制订与实施，对于进一步深化义务教育阶段教育教学改

革，促进学生生动、活泼、主动地发展，培养学生的创新精神和

实践能力，推动素质教育的深入实施，将产生积极的

学校课程实施方案篇2

一、指导思想

教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，为了

保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的需求，实行国家、

地方和学校三级课程管理，鼓励地方和学校在落实国家课程计划

的同时，自主开发和实施地方课程和学校课程。地方与学校课程

的课时和综合实践活动的课时共占总课时的16%-20%o在此基础

上制定的《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要（试行）》

也明确指出，学校课程的开发，应坚持“以学生的发展为本“原

则，遵循学生身心发展规律，尊重青少年特殊的生活体验，拓展

学生的认知领域和探索领域，为他们提供自主探索、想象和表达

的空间。增进学生对各自生活背景下的文化、社会、自然、科技

的理解，培养学生良好的思想品德、人文精神和艺术素养，激发

学生终身学习的愿望和主动探究的意识，发展学生的创新精神和

实践能力，塑造学生健康的体魄和健全的人格。我校认真学习国

家、省市有关学校课程文件，结合学校自身所在区域特点，从挖

掘内部潜力入手，逐渐形成了一套莱西市经济开发区中心中学特

色的学校课程教育体系。

二、培养目标

（一）学校课程。学校课程开发领导小组在对师生的需求进

行深入调查和研究论证的基础上，仍然从“修身养志”、“经典

诵读”和“社会实践”等方面，构建体现学校文化特色的课程。

在开发学校课程过程中，主要采用两种方法：一是对国家课程进

一步优化，在完成国家规定的教学任务基础上，重视国家课程的

“校本化”过程（此项内容是否属于学校课程，专家有争议，我

们学校暂且划为学校课程）；二是开发独具特色的学校课程，进一

步体现独具特色的学校文化追求。

（二）学生社团。学生社团课程通过开放、多元的学生社团

系列学校课程的建设，不断培养学生自信、自强、自省、自律的

精神，提升学生的参与、组织、协调、管理能力，提高学生的实践

活动能力，不断增强学生的社会责任感。

三、课程结构及门类

（一）修身养志学校课程开发系列

这个系列的学校课程的开发涉及到教育和教学的方方面面，

前面两年我们开

发的学校课程项目都在其中，具体情况如下:

1、我校已开发的课程：

篮球、足球、乒乓球、田径、合唱、舞蹈、音乐、象棋、国画、

素描、手工制作、手工编织、书法、英语、物理、地理、作文、名

著阅读、数学、微机，调查结果表明，我校现在所开设的多数课

程得到了学生的广泛欢迎，也得到了家长的认可。许多家长纷纷

表示对非常支持我校学校课程的实施工作。今年可以继续开发。

2、我校未开设但学生感兴趣的课程：(包括未申报过、申报

过未开设两种情况)

(1)过去开发的国家课程校本化不够细化，多数情况只是笼

统的称为趣味数学、趣味化学、趣味英语、趣味地理等，范围太

大，没有针对性，往往成果就不够明显。今年可以结合我校学生

实际情况和目前教材的薄弱环节，将国家课程与学校课程整合或

细化，使之能更好地适合我校学生的学情。如：语文语法、汉字

拼写、软笔书法、硬笔书法、英语语法、英语口语、英语写作、英

语表演、数字速算、代数题归类、存钱利率、数学测量、化学魔

术、创新实验、生活中的化学、物理的电工常识、实验改进、生活

中的力、光对社会的影响等等(招生对象可以是同一个级部的)。

我校学生的薄弱方面，将国家课程与学校课程整合或细化，使之

能更好地适合我校学生的学情。

(2)手工类如：编织、粘贴画、创意制作、纸艺、布艺等,

也可细化。例如，针对某一个品种的学习。

(3)航模制作、机器人足球、科技发明、礼仪、人际交往、

演讲与口才等课程属于目前的薄弱课程，尤其人文方面的，国家

教育部也认识到了目前在这方面所存在的不足，也在大力提倡进

行这方面的教育，所以欢迎老师们在这些项目上加强研究。

(二)组建学生社团

1、组建社团的宗旨：

为丰富我校学生校园业余生活，满足学生的多元文化需求，

在促进学生会面发展的同时，充分挖掘学生的潜能，我们这学期

将成立学生社团，让有共同兴趣爱好的同学，自发相聚在一起，

通过活动加深对专业知识理解，彼此交流、共同进步。同时，给

社员提供一个积累社会经验、展示自我才华的平台。使学生初步

形成某些特长，并不断提高学生在各种文化领域方面的修养，培

养学生的高雅情趣，推动校园文化建设，全面提升学生的综合素

质和生活品质，为美好人生奠基。

2、组建社团的步骤

(1)调查学生意向，确立成立社团的领域。

(2)每个社团撰写要成立的学生社团章程草案。

(3)招募成员。

(4)确立社团的指导老师。

（5）社团撰写申请书。

（6）向学校提交申请，并获得回复。

（7）召开成立会，并开始活动。

四、课程开发

（一）规范学校课程开设模块。按照教育部《义务教育课程

设置实施方案》、《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》

青岛市《学校课程管理与实施的指导意见》和《莱西市义务教育

地方课程和学校课程教学实施意见》，根据我校实际情况，在青岛、

我市教研室的指导谋划下，我校的学校课程设置分必修和选修两

大模块。

1、必修模块：课程名称是《中华诵〃经典诵读》。原因：一

是实现我校的办学理念和教育目标；二是拥有青岛市“经典诵读

特色学校”和莱西市“中华诵〃经典诵读行动”试点单位的师

资优势和物质基础；三是弘扬中华民族优秀传统文化，提高语文

教学质量，丰富学生人文底蕴。必修模块进入班级课程表，每度

一节课。

2、选修模块。根据学生兴趣需求，遴选校内校外各种课程资

源，按照民族文化领域、自然探究领域、社会探究领域、艺术探

究领域、体育与健康领域五大领域，按照因地制宜、宁缺毋滥、

量力而行、循序渐进的原则，不断调整、拓展和优化选修课程内

容。选修课程采用“四定一动”的模式进行。四定：定时间（全

校选修学校课程统一集中安排在每周四下午课间活动）、定地点

（各班教室和各种活动场地）、定教师、定学生；一动：学生选课

走班。这样的组织形式不占用正常教学时间和空间，便于管理和

考评。丰富多样的学校课程为学生提供了多种选择的可能，培养

挖掘了学生的兴趣爱好。学校的品牌亮点、教师专业能力和职业

成就感、学生的综合素养在丰富的学校课程教化中不断彰显和提

升。

（二）严格学校课程开发流程

学校课程的开发和实施是一项复杂的系统工程，我们按照各

级政策文件要求，借鉴先进学校的成功经验，结合学校实际，严

格执行了以下开发实施步骤和程序：

1、学期初研究制定《学校课程开发指南》。编制开发指南时，

充分考虑学生兴趣需求、高效课堂和四项活动、学校办学理念和

培养目标、师资配置和校内外资源等综合因素。

2、教师申报。教师根据开发指南所列的课程种类，结合专业

背景和特长爱好，向学校课程领导小组提交学校课程申请表。学

校领导小组对教师课程省报表进行审查评估。

3、编写学校课程纲要。通过审查评估的教师在规定时间内，

编写好学校课程纲要。纲要包括：课程名称、拟开课级部、课程

主要内容和课时安排及进度、课程管理和评价等。

4、编制课程目录和简介。学校课程业务小组根据教师提交的

课程纲要，以级部为单位编制学校课程目录和简介，目录和简介

由班主任发放到每位学生手中，学生在征求教师和家长的基础上,

自主确定选修课程。学校以级部为单位对学生选课情况进行指导

和协调，合理搭配选课人数。

5、制定学校课程实施方案。实施方案包括：指导思想和开发

原则、背景分析、课程种类和介绍、开课教师和地点、教师考核、

学生管理和评价、保障机制等主要内容C

6、学生走班上课。每周四下午，以级部为单位学生选课走班。

教师根据课程纲要编写教案或教材，组织上课并负责学生管理和

教学评价。

五、实施与管理

推进学校课程建设，关键在领导，“一把手”尤为重要。为

做好学校课程的开发与实施，我们建立了四级组织领导：一是配

齐领导班子，实行“一把手”负责制。成立以校长为组长、主抓

教学的业务副校长为副组长的学校课程领导小组，史校长始终将

学校课程建设作为教育教学的“重点工程”坚持亲力亲为，每学

期亲自为全校师生做学校课程专题报告；每学期初亲自参与指导

学校课程编审和学生选课走班工作；每月定期亲自听取学校课程

专题汇报，为学校课程提供充足的财力、物力和人力保证；每周

深入班级听评学校课程，亲自指导帮助教师提高专业水平。二是

配强由教导处人员、学校课程教研组长、骨干教师组成的业务领

导小组，具体负责学校课程方案的编制和实施、开课场地安排、

教师搭配、上课查岗、学生意见反馈、教师学生考核等工作。三

是成立由家长组建的督查小组，每周邀请部分督查小组成员到校

旁听老师上课，实地督查学校课程实施情况，对家长提出的问题

和不足限期整改，对好的意见和建议及时采用并实施。四是成立

由教导处、政教处和学生会人员组成的新闻宣传报道小组，通过

宣传栏、校园广播、国旗下讲话、班校会等形式和途径宣讲学校

课程的必要性和重要性，及时总结推广我校学校课程的‘成果和经

验。领导决策推动、业务组织实施、家长过程监督、新闻及时宣

传报道的管理体制，为学校课程的扎实有效开展奠定了坚实的组

织保障。

六、课程评价

评价是促进工作顺利开展的重要手段。两年来，围绕调动师

生参与学校课程的积极性和主动性，我们不断完善修订师生考评

办法，特别是巧妙利用绩效考核的杠杆作用，将学校课程的开发、

实施工作与干部选拔任用、评先选优、职称评聘、工资发放、岗

位聘任、绩效考核结果相挂钩，极大促进了教师工作干劲和热情。

（一）赏罚分明的教师评价

1、参照学校教师绩效考核办法，对课程纲要评估合格、学生

选课达到开课要求、按时备课上课的教师，在期末绩效考核中按

国家课程任课课时工作量的2倍记分。

2、学期末学生评价为合格等级、档案材料上交齐全的教师,

在期末绩效考核中加记5分作为奖励。

3、在期末被评为“优秀学校课程”的教师加记3分作为奖

励。

4、在家长、学生调杳问卷中，通过率不到半数的课程，下学

期坚决取消。

5、两年后，参加职称评定的教师，须由学校课程审议委员会

开具“近两年成功开发过学校课程”的资格证明。

6、周四下午教导处、督查室联合对教师上课进行专门检查考

核，累计两次无故不上课者，上课无故外出接打手机者，无精心

备课者取消年终评先选优资格。

（二）鼓励参与的学生管理

1、学生学业成绩的评定。开课教师从学习兴趣、参与态度、

认知与技能、学习方法与思维品质的养成、学习成果等方面，由

学生本人、教师、家长对学生进行评价。评价优秀、合格的，发给

盖学校印章的结业证书，存入学生的地校课程档案袋。在同学科

比赛获奖的，享受学校奖励。

2、召开成果展示会。每学期末学校统一组织举办学生作品展

览、各种技艺比赛为主体的成果展示会，表彰在学校课程中表现

突出的学生，颁发学生上课等级证书，极大的鼓舞了学生参与上

课的热情。

3、强化学生过程管理。针对走班式上深，学生上课人数难以

管理的问题，学校严格了考勤制度，上课教师每一节必须每节课

清点学生人数，学生无故不上课扣班级千分赛分数，学生请假必

须要有班主任的请假条制度「学生出勤情况、上课情况纳入班级

千分赛考核中。

没有比脚更长的路，没有比人更高的山。莱西市经济开发区

中心中学人正满怀激情与梦想，在思考中奋勇前行，不断提高学

校课程建设水平，促进学生、教师、学校的共同发展，踏上一个

又一个事业的新高峰！

学校课程实施方案篇3

一、指导思想及实施目标：

根据国家教育部《基础教育课程改革纲要》，通过基础教育课

程改革实验，进一步确立现代课程意识，转变课程功能；调整课

程结构，提高综合水平：加快课程建设，开发校本课程；优化课

程实施过程，倡导自主、合作、探究的学习方式；改革评价机制，

发挥评价对教育的促进和发展功能；加快信息技术教育的步伐，

构建比较完整的教育信息化体系；进一步完善教师培养、培训机

制，打造一支具有较高水平的、适应现代教育的教师队伍，使学

生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

二、课程设置

本学期，我校开设了语文、数学、英语、品德与生活、品德与

社会、科学、地方与学校课程、综合实践活动、音乐、体育、美

术。其中地方与学校课程，包括心理健康教育写字课程以及科技

活动文体活动团队活动等；综合实践活动包括劳动技术、信息技

术等。所有课程、课时，严格按照义务教育课程要求设置，无随

意增减课程和课时现象。重视开展好信息技术、艺术、体育、兴

趣活动四个领域的‘教育教学工作。

三、管理措施

课程是指为了实现学校教育的培养目标而规定的教育内容及

其结构、程度和进程，是把教育目标和教学实践结合起来的桥梁，

是培养目标的载体和实现培养目标的手段，是学校教育教学活动

的依据。因此，课程设置是实施素质教育的核心问题。

学校课程实施方案篇4

有一方佳园，撑过往云帆，浇万木春水，播洒知识琼浆在学

生心田；有一座殿堂，用深邃的思想、丰厚的文化，成就学子多

彩的梦想，这就是莱西市经济开发区中心中学。

我们开发区中学的办学理念是：办一所学生喜欢的好学校，

为学生的美好人生奠基。根据这一理念确定的教育目标是：发展

学生综合素质，提升学生幸福指数，不追求人人都考满分，竭力

让每一个学生开心快乐的度过初中生活。在近几年的教育教学实

践中，我们深切感受到学校课程是实现这一理念和目标的重要平

台和极佳切入点。为做好学校课程的开发和实施，近年来，在教

体局领导和教研室的关心指导下，在史校长的正确领导和大力支

持下，经过全体领导和老师的共同努力，取得了非常可喜的成绩，

在省里也小有名气。当然成绩只能说明过去，为立足于更加美好

的未来，还需要我们全体师生集思广益，努力开拓，积极进取。

为此，我们在过去两年实施学校课程的基础上，通过向老师、同

学、家长等多方通过问卷调查等方式广泛征询意见，吸取以前的

经验，并结合我校的实际情况，重新制定了此课程实施方案。

一、指导思想

教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，为了

保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的需求，实行国家、

地方和学校三级课程管理，鼓励地方和学校在落实国家课程计划

的同时，自主开发和实施地方课程和学校课程。地方与学校课程

的课时和综合实践活动的课时共占总课时的16%-20%o在此基础

上制定的《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要（试行）》

也明确指出，学校课程的开发，应坚持“以学生的发展为本”原

则，遵循学生身心发展规律，尊重青少年特殊的生活体验，拓展

学生的认知领域和探索领域，为他们提供自主探索、想象和表达

的空间。增进学生对各自生活背景下的文化、社会、自然、科技

的理解，培养学生良好的思想品德、人文精神和艺术素养，激发

学生终身学习的愿望和主动探究的意识，发展学生的创新精神和

实践能力，塑造学生健康的体魄和健全的人格。我校认真学习国

家、省市有关学校课程文件，结合学校自身所在区域特点，从挖

掘内部潜力入手，逐渐形成了一套莱西市经济开发区中心中学特

色的学校课程教育体系。

二、培养目标

（一）学校课程。学校课程开发领导小组在对师生的需求进

行深入调查和研究论证的基础上，仍然从“修身养志”、“经典

诵读”和“社会实践”等方面，构建体现学校文化特色的课程。

在开发学校课程过程中，主要采用两种方法：一是对国家课程进

一步优化，在完成国家规定的教学任务基础上，重视国家课程的

“校本化”过程（此项内容是否属于学校课程，专家有争议，

我们学校暂且划为学校课程）；二是开发独具特色的学校课程，进

一步体现独具特色的学校文化追求。

（二）学生社团。学生社团课程通过开放、多元的学生社团

系列学校课程的建设，不断培养学生自信、自强、自省、自律的

精神，提升学生的参与、组织、协调、管理能力，提高学生的实践

活动能力，不断增强学生的社会责任感。

三、课程结构及门类

（一）修身养志学校课程开发系列

这个系列的学校课程的开发涉及到教育和教学的方方面面，

前面两年我们开发的学校课程项目都在其中，具体情况如下：

1、我校已开发的课程：

篮球、足球、乒乓球、田径、合唱、舞蹈、音乐、象棋、国画、

素描、手工制作、手工编织、书法、英语、物理、地理、作文、名

著阅读、数学、微机，调查结果表明，我校现在所开设的多数课

程得到了学生的广泛欢迎，也得到了家长的认可。许多家长纷纷

表示对非常支持我校学校课程的实施工作。今年可以继续开发。

2、我校未开设但学生感兴趣的课程：（包括未申报过、申报

过未开设两种情况）

（1）过去开发的国家课程校本化不够细化，多数情况只是笼

统的称为趣味数学、趣味化学、趣味英语、趣味地理等，范围大

大，没有针对性，往往成果就不够明显。今年可以结合我校学生

实际情况和目前教材的薄弱环节，将国家课程与学校课程整合或

细化，使之能更好地适合我校学生的学情。如：语文语法、汉字

拼写、软笔书法、硬笔书法、英语语法、英语口语、英语写作、英

语表演、数字速算、代数题归类、存钱利率、数学测量、化学魔

术、创新实验、生活中的化学、物理的电工常识、实验改进、生活

中的力、光对社会的影响等等（招生对象可以是同一个级部的）。

我校学生的薄弱方面，将国家课程与学校课程整合或细化，使之

能更好地适合我校学生的学情。

（2）手工类如：编织、粘贴画、创意制作、纸艺、布艺等,

也可细化c例如，针对某一个品种的学习C

（3）航模制作、机器人足球、科技发明、礼仪、人际交往、

演讲与口才等课程属于目前的薄弱课程，尤其人文方面的，国家

教育部也认识到了目前在这方

面所存在的不足，也在大力提倡进行这方面的教育，所以欢

迎老师们在这些项目上加强研究。

（二）组建学生社团

1、组建社团的宗旨：

为丰富我校学生校园业余生活，满足学生的多元文化需求，

在促进学生全面发展的同时，充分挖掘学生的潜能，我们这学期

将成立学生社团，让有共同兴趣爱好的同学，自发相聚在一起，

通过活动加深对专业知识理解，彼此交流、共同进步。同时，给

社员提供一个积累社会经验、展示自我才华的平台。使学生初步

形成某些特长，并不断提高学生在各种文化领域方面的修养，培

养学生的高雅情趣，推动校园文化建设，全面提升学生的综合素

质和生活品质，为美好人生奠基。

2、组建社团的步骤

(1)调查学生意向，确立成立社团的领域。

(2)每个社团撰写要成立的学生社团章程草案。

(3)招募成员。

(4)确立社团的指导老师°

(5)社团撰写申请书。

(6)向学校提交申请，并获得回复。

(7)召开成立会，并开始活动。

四、课程开发

(一)规范学校课程开设模块。按照教育部《义务教育课程

设置实施方案》、《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》

青岛市《学校课程管理与实施的指导意见》和《莱西市义务教育

地方课程和学校课程教学实施意见》,根据我校实际情况，在青岛、

我市教研室的指导谋划下，我校的学校课程设置分必修和选修两

大模块。

1、必修模块：课程名称是《中华诵〃经典诵读》。原因：一

是实现我校的办学理念和教育目标；二是拥有青岛市“经典诵读

特色学校”和莱西市“中华诵〃经典诵读行动”试点单位的师

资优势和物质基础；三是弘扬中华民族优秀传统文化，提高语文

教学质量，丰富学生人文底蕴。必修模块进入班级课程表，每层

一节课。

2、选修模块。根据学生兴趣需求，遴选校内校外各种课程资

源，按照民族文化领域、自然探究领域、社会探究领域、艺术探

究领域、体育与健康领域五大领域，按照因地制宜、宁缺毋滥、

量力而行、循序渐进的原则，不断调整、拓展和优化选修课程内

容。选修课程采用“四定一动”的模式进行。四定：定时间（全

校选修学校课程统一集中安排在每周四下午课间活动）、定地点

（各班教室和各种活动场地）、定教师、定学生；一动：学生选课

走班。这样的组织形式不占用正常教学时间和空间，便于管理和

考评。丰富多样的学校课程为学生提供了多种选择的可能，培养

挖掘了学生的兴趣爱好。学校的品牌亮点、教师专业能力和职业

成就感、学生的综合素养在丰富的学校课程教化中不断彰显和提

升。

（二）严格学校课程开发流程

学校课程的开发和实施是一项复杂的系统工程，我们按照各

级政策文件要求，借鉴先进学校的成功经验，结合学校实际，严

格执行了以下开发实施步骤和程序：

1.学期初研究制定《学校课程开发指南》。编制开发指南时，

充分考虑学生兴趣需求、高效课堂和四项活动、学校办学理念和

培养目标、师资配置和校内外资源等综合因素。

2.教师申报。教师根据开发指南所列的课程种类，结合专业

背景和特长爱好，向学校课程领导小组提交学校课程申请表。学

校领导小组对教师课程省报表进行审查评估。

3.编写学校课程纲要。通过审查评估的教师在规定时间内，

编写好学校课程纲要「纲要包括：课程名称、拟开课级部、课程

主要内容和课时安排及进度、课程管理和评价等。

4.编制课程目录和简介。学校课程业务小组根据教师提交的

课程纲要，以级部为单位编制学校课程目录和简介，目录和简介

由班主任发放到每位学生手中，学生在征求教师和家长的基础上,

自主确定选修课程。学校以级部为单位对学生选课情况进行指导

和协调，合理搭配选课人数。

5.制定学校课程实施方案。实施方案包括：指导思想和开发

原则、背景分析、课程种类和介绍、开课教师和地点、教师考核、

学生管理和评价、保障机制等主要内容。

6.学生走班上课。每周四下午，以级部为单位学生选课走班。

教师根据课程纲要编写教案或教材，组织上课并负责学生管理和

教学评价。

五、实施与管理

推进学校课程建设，关键在领导，“一把手”尤为重要。为

做好学校课程的开发与实施，我们建立了四级组织领导：一是配

齐领导班子，实行“一把手”负责制。成立以校长为组长、主抓

教学的业务副校长为副组长的学校课程领导小组，史校长始终将

学校课程建设作为教育教学的“重点工程”坚持亲力亲为，每学

期亲自为全校师生做学校课程专题报告；每学期初亲自参与指导

学校课程编审和学生选课走班工作；每月定期亲自听取学校课程

专题汇报，为学校课程提供充足的财力、物力和人力保证；每危

深入班级听评学校课程，亲自指导帮助教师提高专业水平。二是

配强由教导处人员、学校课程教研组长、骨干教师组成的'业务领

导小组，具体负责学校课程方案的编制和实施、开课场地安排、

教师搭配、上课查岗、学生意见反馈、教师学生考核等工作。三

是成立由家长组建的督查小组，每周邀请部分督查小组成员到校

旁听老师上课，实地督查学校课程实施情况，对家长提出的问题

和不足限期整改，对好的意见和建议及时采用并实施。四是成立

由教导处、政教处和学生会人员组成的新闻宣传报道小组，通过

宣传栏、校园广播、国旗下讲话、班校会等形式和途彳仝宣讲学校

课程的必要性和重要性，及时总结推广我校学校课程的成果和经

验。领导决策推动、业务组织实施、家长过程监督、新闻及时宣

传报道的管理体制，为学校课程的扎实有效开展奠定了坚实的组

织保障。

六、课程评价

评价是促进工作顺利开展的重要手段。两年来，围绕调动师

生参与学校课程的积极性和主动性，我们不断完善修订师生考评

办法，特别是巧妙利用绩效考核的杠杆作用，将学校课程的开发、

实施工作与干部选拔任用、评先选优、职称评

聘、工资发放、岗位聘任、绩效考核结果相挂钩，极大促进

了教师工作干劲和热情。

（一）赏罚分明的教师评价

1.参照学校教师绩效考核办法，对课程纲要评估合格、学生

选课达到开课要求、按时备课上课的教师，在期末绩效考核中按

国家课程任课课时工作量的2倍记分。

2.学期末学生评价为合格等级、档案材料上交齐全的教师，

在期末绩效考核中加记5分作为奖励。

3.在期末被评为“优秀学校课程”的教师加记3分作为奖励。

4.在家长、学生调查问卷中，通过率不到半数的课程，下学

期坚决取消。

5.两年后，参加职称评定的教师，须由学校课程审议委员会

开具“近两年成功开发过学校课程”的资格证明。

6.周四下午教导处、督查室联合对教师上课进行专门检查考

核，累计两次无故不上课者，上课无故外出接打手机者，无精心

备课者取消年终评先选优资格。

（二）鼓励参与的学生管理

1.学生学业成绩的评定。开课教师从学习兴趣、参与态度、

认知与技能、学习方法与思维品质的养成、学习成果等方面，由

学生本人、教师、家长对学生进行评价。评价优秀、合格的，发给

盖学校印章的结业证书，存入学生的地校课程档案袋c在同学科

比赛获奖的，享受学校奖励。

2,召开成果展示会。每学期末学校统一组织举办学生作品展

览、各种技艺比赛为主体的成果展示会，表彰在学校课程中表现

突出的学生，颁发学生上课等级证书，极大的鼓舞了学生参与上

课的热情。

3.强化学生过程管理。针对走班式上课，学生上课人数难以

管理的问题，学校严格了考勤制度，上课教师每一节必须每节课

清点学生人数，学生无故不上课扣班级千分赛分数，学生请假必

须要有班主任的请假条制度。学生出勤情况、上课情况纳入班级

千分赛考核中。

没有比脚更长的路，没有比人更高的山。莱西市经济开发区

中心中学人正满怀激情与梦想，在思考中奋勇前行，不断提高学

校课程建设水平，促进学生、教师、学校的共同发展，踏上一个

又一个事业的新高峰！

莱西市经济开发区中心中学

20__年9月

学校课程实施方案篇5

一、指导思想

中华民族在悠久的历史长河中孕育了源远流长的文化，产生

了博大精深的智慧，是中华民族生生不息、发展壮大的原动力c

时代不同，社会发生着深刻的变化，但是传统文化应该得到继承;

国学经典蕴藏的智慧和美德，不仅是每一个中国人为人处世的立

身之本，更是我们不可或缺的精神力量和道德支撑。在中小学开

设“国学”校本课程，引导学生接触历史经典，学习传统文化，

加强思想修养，感受五千年文明智慧的熏陶，能促进学生养成教

育的进一步升华。以进行中华民族优秀传统文化教育为核心，以

诵读经典为载体，以课堂教育为主阵地，以国学校本课程建设为

突破口，全面推进国学经典诵读活动，营造人人能够吟诵，班班

读经典的氛围。通过各种形式诵读活动的开展，引导学生从传统

的优秀经典诗文中寻求滋养，在文化底蕴中积淀的过程中突出创

新人格与现代精神的塑造。

二、目的和意义

1、传承中华文明。通过诵读活动的开展，使学生感受到民族

文化渊远流长，传统思想博大精深，从经典之作中去吸取民族精

神的源头活水，修复文化传承的断层缺失，让学生接受实实在在

的“中国人”的教育。

2、陶冶性情品德。与圣贤为友，与经典同行，美心美文，嘉

言懿行。使学校成为书香校园，精神家园，和谐乐园。

3、提高语文素养。在诵读熟背中增大识字量，扩大阅读量,

增加诗文成诵量，促进《课程标准》关于课外阅读、记诵任务的

落实，促进学生语文能力培养目标的.达成。学生在诵读中增强语

感，感受文言精华，奠定语文基础，在记忆的黄金时代，增加经

典储备，从而扎下语文水平的厚实功底。

4、推进特色学校建设。国学经典进校园，传统与现代有机对

接，打造平舆教育新特色。

三、组织领导

“国学”校本课程设立专门的领导小组，具体如下：

组长：李国富

副组长：王建申刘俊华

成员：徐诚伟乔运良侯华科张瑞颖

四、实施办法

1、全县各中小学每周开设至少一节“国学”校本课程。小学

阶段重在朗读背诵，中学阶段要将诵读与理解感悟相结合。

2、各校选拔语文素养较高的教师开发“国学”校本课程资源,

具体负责课程的实施。

3、《国学经典》课本进校园。统一选用河南中州古籍出版社

编辑的《国学经典》丛书，作为校本课程教材下发到各学校，并

做好活动用书的宣传推荐工作。

4、各学校安排校本课程的教学，小学、幼儿园以《三字经》、

《千字文》、《弟子规,》及一些经典诗文为主，初、高中以诸子百

家著作和古文为主。

5、诵读安排：在早课、语文课时间，语文教师根据教学情况

组织诵读。

6、有条件的学校可开展“讲古代名人故事”、“国学手抄报

展览”、“国学经典书法展览”、“国学经典知识讲座”等活动。

7、各学校要选出质量较好的“国学”校本课程教案，上报到

县基础教研室，教研室择优在《平舆教学教研通讯》发表。

8、县教研室组织开展“国学”校本课程优质课教师评选活动。

9、积极配合德育室工作，参与国学经典诵读比赛活动。

五、保障措施

1、搞好“国学”校本课程资源的开发和资源库的建设。

2、学校要在经费、人力和物力上给予有力支持。

学校课程实施方案篇6

一、指导思想：

以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的发展”

的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，

构建学校办学特色，打造“个性化”学校形象，发展学生特长，

促进学生全面发展，以适应社会进步，科教发展，教育改革的客

观要求。

二、实施目标：

1、校本课程要体现基础性：

基础教育要重视基础，校本课程将立足于打好学生文化基础、

品德基础、身心基础为目标。全面发展学生的能力，促进学生对

学科知识的综合和运用。

2、校本课程要体现发展性：

根据学校实际状况，兼顾到每个学生的发展需要，树立着眼

于学生发展的教育价值观，把为学生的发展服务当作校本课程的

基本价值取向。

3、校本课程要体现现实性：

校本课程是根据学校的实际情况而开设了课程，在开发过程

中主要依靠学校的自身力量来完成，所以要充分考虑本校老师队

伍的整体实力，科研水平及学生的发展情况，还有学校的设备资

金等因素，目标不能远离实际。

4、校本课程要体现主体性：

校本课程的主体性体现在课程的开发和实施需要，教师的充

分参与，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神，要发扬

团结协作的.精神，使校本课程得到更大的开发。同时，还要充分

了解和反映学生的实际，重视学生参与，注意学生的反馈信息，

不断根据学生的需要完善优化校本课程。

三、实施内容：

（一）、建立健全校本课程开发体系

校本开发不是一两个人能完成的，是由校长、教师、学生家

长等共同参与的。学校要形成开发校本课程的组织网络，形成领

导小组一一教研组一一教师一一学生的开发网络，通力合作，共

同创建“学习化校园”。

1、成立课程开发领导小组（负责课程的初步审议）

组长：刘雪亮

副组长：高晓雷石巧娥

组员：班主任、科学、社会、综合实践课程等相关教师

2、成立课程开发研究小组（负责课程的具体开发）

组长：刘雪亮

副组长：高晓雷石巧娥

组员：班主任、科学、社会、综合实践课程等相关教师

（二）、加强校本课程开发的师资培训和课题研讨

1、在校本培训中设立校本课程开发专题，进行讲座辅导和自

学研讨，深入领会校本课程开发的意义和作用，提高认识，明确

目标。

2、以学科教研组为单位，根据学科特点、学生实际、学校状

况、及目标导向等因素，研究开发校本教材，将此作为教研组教

研活动和集体备课活动的一个重要内容C

3、强化科研意识，以“校本教材开发”为课题展开研讨，使

校本教材的开发步入科研、教研的科学轨道。

4、创造条件，开展校本课程开发的技能培训。

（三）、校本课程开发的实施程序：

1、成立组织。

2、通过学生座谈等了解学生各种需求。

3、全面评估分析确定校本课程总体目标，制定校本课程的大

致结构。

4、制定校本课程开发指南。

5、培训教师一教师申报课程一对教师申报课程进行审议一编

订《学生选修课程目录及课程介绍》。

6、向学生公布《学生选修课程目录及课程介绍》。

7、组织学生选择课程。

8、确定校本课程。

9、形成完整的《校本课程开发方案》。

10、任课教师拟订具体的《课程纲要》。

（四）、校本课程的结构：

根据学校实际，完全靠自己开发的校本教材艺术课程：美术、

书法

技能课程：各兴趣小组

专题课程：心理辅导等

（五）、校本课程的评价

1、学生学习评价：问卷调查

2、学习效果评价：信息反馈

3、课程评价体系

（六）几点要求

1、加强校际间的校本课程交流借鉴

2、注重特长生的培养

3、体现特色课程设计

学校课程实施方案篇7

为了积极稳妥推进新课程实验，有效实施普通高中学生学分

的认定和管理，根据教育部《普通高中课程方案（实验）》和浙江

省教育厅《浙江省普通高中学分认定办法（试行）》等文件的精神，

结合我校实际，特制订本方案（试行）。

一,建立学分认定组织机构

1.学分认定委员会：

主任：_

副主任：_

成员：一各学科高中教研组组长

职责：负责制订学分认定实施方案，全面领导和指导学分的

认定工作。

2.学分认定工作小组

组长：_

副组长：_

成员：年级段长、备课组长、班主任（教学班指导教师）、学

科任课教师、学生代表。

职责：负责对学分的认定、评定、公示等工作的组织实施。

3.学分认定仲裁委员会

主任：_

副主任：_

成员：办公室、教务处、教科处、政教处、团委等处室负责

人、年级段长、高中各学科教研组长。

职责：负责对学分认定工作的监督，对学分认定过程中学生

的申诉进行调查、核实以及纠正。

二.学分设置

三.学分认定的内容和办法

学分由学分认定委员会认定，学分认定的基本条件是：（1）达

到一定的课程修习时间（不少于规定学时的2/3）；（2）在学习过程

中有良好的表现（依据学习过程记录、学习成果、学生互评及教师

评价等）（3）参加学校组织的考试（或考杳）并成绩合格0

（一）学科模块学分认定

学分分为必修学分和选修学分，均由过程评价和终结评价（模

块测试）两个部分组成，我校规定两部分的分值权重为4：6。模块

测试以满分100分计，成绩在60分以上（含60分）为及格，取得

该门课程的学分，不及格者不取得学分。

1.学习形成性评价成绩（过程表现）（40%）

学习形成性评价成绩包括修习时间、课堂表现、作业质量、

平时测验等平时过程性表现，累计以满分40分计入总分成绩。

学生修习时间要达到课程标准要求的2/3以上。因病假、事

假未能达到规定时的，在课余时间通过补课达到要求的给予认定。

修习时间未能达到要求的不予认定学分。课堂表现包括学生的学

习情感态度、对课堂的参与程度、提出问题解答问题的数量和质

量等，有实验操作的学科实验操作的考核也包含在本项目内；作

业质量包括作业完成的次数和质量等；平时测验成绩模块学习中

间的阶段性测试，可以是笔试，也可以是口试或实验操作等其他

形式。

2.学业水平测试成绩（60%）

由学校依据课程标准统一命题（满分为100分），或采用市教

育局统一的模块测试卷。该部分以满分60分计入决成绩。

以上两项由学校统一制定评定细则（见附件）C

（二）综合实践活动学分认定

1.研究性学习学分认定

研究性学习学分以课题评价形式认定。按照《州温七中研究

性学习课程实施方案》实施，高一年级进行研究性学习通识培训

并完成一个课题研究，通识学习部分获得3个学分，课题研究获

得6个学分。高二年级完成一个课题，获6个学分。研究性学习

以小组的方式进行，每组控制在5T0人之间。课题立项时，要根

据课题大小和难易程度及所需时间来确定学分。其认定依据主要

是：（1）参加研究的活动时间记录；（2）开题报告和学习方案；（3）

每次课题研究学习活动记录和《州温七中研究性学习课题活动记

录册》；（4）具体反映成员参与研究的感受、体会、小结；（5）课题

研究学习成果(论文、研究报告、解决问题的方案、活动设计、实

物设计、多媒体课件等)。

2.社会实践学分认定

社会实践每学年总的活动时间不少于一周，共六个学分，社

会实践由学校政教部门统一组织实施，第一学年安排军训，第二、

三学年安排参加生产劳动、公益劳动、参观考察或社会调查。由

学校根据学生参与的时间、态度、实践的效果和实践场所书面意

见等进行认定。

(1)学生每学年必须参加1周有组织、有意义的社会实践，并

且有个人的社会实践记录(如日记、体验材料等)，可获得2学分。

(2)社会实践可以在校内或校外进行。校内实践活动可以是值

周班活动、社团活动等；校外可以是春、秋游活动、社会调查、参

观访问等。校内实践2学分、校个实践4学分。

(3)军训是社会实践的独立内容，时间不少于一周，记2学分。

3.社区服务学分认定

社区服务利用课余、假期时间分散进行，三年内的服务总时

间不少10个工作日。公益活动一般安排在每年的三月学雷锋月，

为三个工作日；宣传教育安排在暑、寒假里，为5个工作日；扶

贫帮困活动一般安排在课余和节假日，为2个工作日。

学生三年内应参加不少于10个工作日的社区服务，共获得2

学分。参加社区服务少于10个工作日的，不给学分。

社区服务以小组或行政班的方式进行。学校依据既定程序和

社区提供的相关材料（服务对象及联系方式、服务时间、服务项目、

认定签名、服务体会等）认定有效工作日及学分。

4.选修学分认定

学校开设地方课程和校本课程，为学生选修创造条件，并在

修习结束后进行考核。选修学分的认定与必修学科模块的学分认

定一样从学习课时记录、修习过程反映和课程考核结果三方面来

认定°以上三方面均合格者，才能获得相应学分C

四.学分认定的时间和程序

（一）学分认定时间：学科类课程在修习完每个模块后，由学

校确定时间组织考试、进行学分认定；综合实践活动学分认定，

由学校根据情况确定时间进行统一认定。

（二）学分认定程序

1按规定完成课程（模块）修习并经考试、考核后，任课教师及

时向学校提出学分认定申请。

2.任课教师综合学生学习时间、学习态度、学习过程中的表

现以及终结评价等情况进行考核，填写《学科模块学分认定登记

表》，并提出学分认定的初步意见。

3.社会实践和社区服务学分的认定、还须有实践场所、服务

对象单位的书评鉴意见和学生在社会实践和社区服务过程的详实

记录等相关材料，由班主任或带队老师进行考核，提出是否予以

认定的初步意见。

4.相关科目学分认定小组或年级学科备课组对任课教师提出

的初步意见和学生相关资料进行审核。

5.教务处复核。

6.学分认定委员会确认学分。

7.学分认定委员会主任签署认定意见。

8.公示获得学分的学生名单°对未取得学分的学生，学分认

定委员会书面通知学生并说明原因。

9.教务处记录学生学分成绩，并存档。

五.学分认定的处理

1.未取得学分的学生对学校认定意见如有异议，可在得到通

知之日起15日内由学生本人向学校学分仲裁小组提出书面复议

申请。学校学分仲裁小组提请学校学分认定委员会复议，学校学

分认定委员会在15日内召集有关教师、认定小组复议，作出决定

并相关学生。

2.学生对学校给予其他学生的学分认定如有异议，可以书面

向学校学分仲裁小组反映。阐明提出异议的理由并有权得到答复。

3.学生因模块考核成绩不合格而不能取得学分的处理。（1）可

以申请补考，补考时间由学校安排。若补考后的模块考核成绩仍

不合格者，可申请重修、改修或放弃（必修课程和有必修学分要求

的选修课程不得放弃，选修课程中要求获得必修学分的模块有其

他选择的除外）。（2）重修要在接到不取得学分的通知后1年之内

完成，重修所用时间不得与先前修习所用时间累加。同科课程（模

块）重修不得超过两次。学生因修习时间不足不能取得学分的，可

在补足修习时间后认定。

六.学分管理

1.学校设立学生学分档案，由教务处指定专人负责管理，妥

善保管学生学分认定相关材料，待上级落实信息系统软件后，建

立学生学分管理的平台。

2.学校不以学分奖励学生，学生学习戌绩特别信优异或在某

一方面特别突出，可在“学生成长记录册”或“学籍管理卡”的

相应栏目内予以真实记录。

3.合格学分是学生取得高中毕业资格的主要依据，按照规定,

高中学习期间学生必须取得相应学分，才能准予毕业。

4.学分认定工作必须做到公正、公平、公开，学校学分认定

工作应接受学生、家长、社会和上级教育行政管理部门的监督，

确保学分认定的权威性和真实性。

学校课程实施方案篇8

校本课程是由学校自主开发的课程，与必修课程一起构成学

校课程体系。校本课程对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践

能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会

活动能力，具有十分重要的意义。我校将依据国家基础教育方针、

国家课程实施计划、根据学校“文理并重，外语强化，全面发展，

国际融合”的育人目标，充分利用学校及教师的资源，认真做好

校本课程开发的研究与实验。

一、课程目标

1、通过校本课程的开发和实施，发展教师专业水平，形成我

校一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍，形成我校校本课

程开发与实施的科学管理队伍及评价体系。

2、培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、

自我完善的能力，拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能

力。

3、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审

美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱学校生活，适应

社会。

二、教学原则

1、主体性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，

教师讲授、指导少而精，尽量让学生多练、多动，多给学生以尽

可能多的时间与想象、创造空间。

2、自主性原则：学生在“自选科目时，教师应当尊重学生的

意愿，报名后按各自选择组织活动，充分发挥学生的,个性特长。

3、灵活性原则：教学内容、方法应以学生实际情况而定，教

师应从学生的能力、效果等差异出发，因材施教，灵活的作内容

形式上的调整，使全体学生都得到发展。

4、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽适性、时间

空间的广域性、可变性，评价的差异性、主体性。

三、主要措施

1、组织全体教师学习，动员全体教师参与校本课程开发。

2、制定校本课程开发和管理制度，以规范学校校本课程的开

发和管理工作，使校本课程开发纳入教师业务考核中。

3、以教研组为单位确定本科组校本课程开发的方向。

4、评估学生对校本课程的需求，确定课程开发的重点。

5、动员全体教师根据自己的爱好和特长开设校本课程。

6、充分发挥校本研训的作用，整合各科组教师的特长和优势

共同开发校本课程。

四、课程结构

按课程开设的培养目标分为人文素养类、科学素养类、生活

技能类、身心素养类、艺术修养类、信息技术类、学科竞赛类七

大类。

人文素养类：通过人文文化的学习，提升学生人文文化品质，

教会学生如何做人，培养学生与人合作和进行交流的能力。

科学素养类：通过各种科技自然活动，培养学生科学思考的

方法，分析问题和解决问题的能力，培养学生热爱科学、勇于探

索、敢于创新的科学精神。

生活技能类：通过生活知识的学习，掌握一定的生活技能，

提高学生生活的质量。

身心素质类：通过体育项目和心理健康辅导，促进学生身体

素质和心理素质的提高。

艺术修养类：通过艺术活动，陶冶学生情操，增强艺术修养，

培养学生发现美、欣赏美、表现美、创造美的审美能力。

信息技术类：通过学习电脑操作知识，培养学生收集和处理

信息的能力，综合学习、研究性学习的能力。

学科竞赛类：以学科竞赛来培养学生进取创新精神，科学探

索精神。

五、选课方法

学生选课分以下几步走：

1、向学生宣传实施校本课程的意义，激发学生参与校本课程

学习的积极性。

2、学校向学生公布校本课程开设科目、指导教师及课程说明

等，让学生自由、自主选择课程。

3、先按正常教学班统计学生选课情况，再根据学生第一、第

二志愿，学校调整各校本课程科目学习人数，原则上组班不超过

50人，低于20人不开班。

4、视学生选课情况及场地限制，按校本课程课时计划表，有

目的有计划的实施校本课程。

六、教学评价

1、教师评价：

（1）教师从教必须有计划、有进度、有教案、有考勤评价记

录。

（2）教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定课时与教

学目标。

（3）教师应保存学生作品及在活动中、竞赛中取得成绩的资

料。

（4）教务处通过听课、查阅资料、访问等形式对教师考核,

记入业务档案。

教师学期综合得分0%A+25%B+25%C+20%D+20%E

A——自评分

B一—年级考核组评分（年级组长、备课组长）

C一一学生评价分(每班抽取优生、中生、后进生进行评价,

取平均分)

D——教导处学期教学常规工作评价分

E一一教学成果评价分

2、学生评价：

(1)校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价

记录。

(2)教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优

秀”、"良好”、"一般"、“差”记录，作为“优秀学生”评比

条件。

(3)学习的成果。学生成果通过实践创作、作品鉴定、竞赛、

评比、汇报演出等形式展示，成绩优异者可将其成果记入学生学

籍档案。

七、课程管理

校本课程实现学校统筹规划，教师自主实施，学校监督检查，

教师总结反馈。

1、学校通过问卷调查等形式，了解各门课程的选课人数等,

以便于规划实施校本课程。

2、学校对已开发的校本课程统一制定课时计划，对任课教师、

教学场地等规划设计。

3、任课教师认真备好每一节课，按步实施、教导处随机听课,

随时测评。

4、教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教

学目标。

5、任课教师根裾课时计划，自已组织学生，联系场地、器材

等，实施课程。

6、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成

绩资料。

7、任课教师对学生参与学习情况进行总结评价；并对自己的

教学反馈总结，以利于今后的校本课程教学。

8、每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经

验、学生的学习成果，解决存在的问题，及时总结校本课程的实

施情况

八、教材建设

教师可从以下四个渠道挖掘教材资源：1、自编教材；2、选

编教材；3、选用优秀教材；4、拓宽现有教材。

九、运作机制

(1)校本课程开发领导小组

组长：高小芳

负责校本课程的总体策划，宏观调控。

副组长：陈钢（教务处主任）浦培根（教研室主任）

负责组织落实、协调、检查校本课程进行中的事务性工作。

（2）校本课程研究组：各教研组

十、步骤与措施

1、准备阶段（一年3月一一6月）

主要任务是启动校本课程的开发，作好思想、人员、组织、

教学的准备工作：

限制订方案、健全制度；（第1周）

B、评估学生对校本课程的需求，确定课程开发的重点；（第2

周）

C、教导处发放校本课程申请表和参考选题；（第3周）

D、教师确定校本课程选题，申请表交教导处；（第5周）

E、教导处选配校本课程教师；（第6周）

F、教师挖掘教材资源，编写教材。（第7周-第18周）

G、校本课程教材交教导处。（第18周）

2、实施阶段（—年9月——20—年6月）

A、公布校本课程开设科目、指导教师及课程说明等，学生自

由、自主选择课程；［第1周）

B、统计学生选课情况，调整各校本课程科目学习人数；（第2

周）

C、教导处确定校本课程的形式，开课设节：（第3周）

D、教师制订学期计划，上交教导处检查（第4周）；

E、按校本课程课时计划表，有目的有计划的实施校本课程;

（第4周始）

F、开展教学研究活动，研讨教材教学策略，提高教师对教材

的驾驭能力；

G、定期检查、记录、测试，反馈实验情况，对出现问题进行