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文档简介

小学语文优秀教学设计一等奖1

教学理念:通过表演和交际,鼓励学生做个勇敢、坚强的孩子,

激发学生说话的兴趣,培养口语交际能力。

教学过程:

一、导人情境

1、看大屏幕:一位小朋友摔伤了腿,医生帮他缝了5针,可他

咬着牙,一滴眼泪也没流。

2、你想对他说点什么?

3、你觉得自己勇敢吗?

二、示范表演

1、今天老师请了两位小朋友,一个叫文文,一个叫乐乐,听听

他们是怎样夸自己勇敢的。

2、示范表演。

3、大家看了刚才的表演,知道该怎样夸自己勇敢吗?小组内讨

论一下应该注意什么?

4、教师小结:夸自己时,首先要说清发生了什么事,再谈谈自

己的表现。

三、小组练习

1、同座练习,互讲自己勇敢的表现,还可互相夸一夸。

2、小组内互说互演。

3、各小组推荐同学展示,集体评议补充。

四、实际运用

1、你想把你勇敢的表现告诉你的好朋友吗?现在请你去找自己

的好朋友说一说吧!

2、教师总结:听了同学们的介绍,老师今天惊喜的发现原来我

们每一位同学都很勇敢,希望我们在今后的学习和生活中克服困难,

继续做个勇敢、坚强的好孩子。

小学语文优秀教学设计一等奖2

一、教学目标

1、能根据词语读准多音字“鲜、冲、朝、号”。

2、能听写“千姿百态、漫山遍野、举目眺望、纵横交错、玲珑

多姿、若隐若现”6个词语。

3、会用“有的……有的……有的……有的……”和"虽然……

但……”的句式写句子;能照样子扩写句子,把句子写具体;能按课文

填空,进一步体会运用总分段式把事物写具体的方法。

4、能独立阅读短文,理解文章内容,给短文分段。

二、课时安排

2课时

三、教学设计

1、第一题

读准多音字的读音,了解多音字的意思。

新鲜朝鲜冲着冲锋信号怒号朝着朝气蓬勃

2、第二题

先让学生把自己有可能写错的字词写一写,准备好后再听写,最

后对照课本订正。

3、第三题

如:薄雾蒙蒙、江水滔滔、果实累累、鲜花朵朵、高大的树木、

灿烂的阳光、平静的'湖水、宽阔的江面。

4、第四题

(1)一艘崭新的游船飘荡在明亮如镜的水面上。

(2)漫山遍野的水池闪耀着神奇的光彩。

5、第五题

比喻:把大苹果比作胖娃娃。

拟人:海棠果“冲着你微笑”。

夸张:“金黄的柿子把树枝压弯了腰”。

6、第六题

(1)下课了,同学们在操场上玩耍,有的在跳绳,有的在踢健子,

有的在打篮球,有的在玩老鹰捉小鸡。

(2)我爷爷虽然已是80高龄了,但精神很好,还抢着干家务呢。

7、第七题

(1)阅读全文思考蚂蚁是怎么掉进水里的,它是怎么得救的?喜鹊

遇到什么困难,又是怎样得救的?

(2)交流,反馈。

(3)分段,注意表示时间的词“有一天”,“过了几天”

第一段:(1、2)有一天,一只蚂蚁一不小心掉进水里,喜鹊衔了

一片树叶丢进水塘里,救了蚂蚁的性命。

第二段:(3、4)过几天,猎人到树林里打鸟,蚂蚁偷偷爬到猎人

的脖子上。当猎人瞄准喜鹊准备开枪时,蚂蚁狠狠地咬了猎人一口,

救了喜鹊。

小学语文优秀教学设计一等奖3

【设计理念】

激发学生表达欲望,注重表达的条理性,并将口语交际延伸到日

常生活中去。设计力求贴近生活,贴近实际,以学生的主体活动作为

中心,巧妙创设情境,注重双向互动,尽量多的留给学生语言实践的

机会,让学生有话想说、有话会说,发展学生的思维,训练学生的口

语表达能力。

【教材分析】

本次口语交际的教学设计,选择了人教课标版小学五年级上册第

六单元《父母的爱》。这次“口语交际”训练要求学生就课本中的三

个小故事发表对“父母的爱”的看法,同时还要求学生联系生活,讲

述生活中与文中三个小故事类似的事,再谈谈自己的想法。文本中的

三个小故事简单明了,在生活中容易找到类似情形,不但为学生“口

语交际”有感而发提供了情感的感触点,而且为学生联系生活讲故事

开拓了思路。本次“口语交际”内容“父母的爱”与学生现实生活联

系紧密,且仍然是当今社会备受关注的热点问题,具有很强的现实性

和教育意义。

【学情分析】

本次“口语交际”的内容离学生的现实生活很近,而且课本中也

提供了可感的材料,学生是有话可说的,但是学生要从不同角度深刻

地理解和感受“父母的爱”还是有一定的难度。学生要挖掘父母对爱

的典型事例较为不容易。学生在“口语交际”中可能无法关注细节,

进行细致描述,容易说大话空话;也较难从各个角度回忆,讲述故事,

发表看法。因此,针对五年级学生认知特点,可让他们课前参与搜集

和整理相关资料,与父母交谈,为口语交际做好铺垫。本次活动意在

激发学生从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”。在“口语交际”

进行中,要让学生充分发表意见,引导学生正确认识父母的爱,教师

要注意从口语表达、交际态度等方面加以指导,还要加强对学生倾听

习惯和能力的指导。以达到本次口语交际的目标要求。

【教学准备】

1.准备多媒体课件;准备学生场景剧表演用的父亲、母亲、孩子

的头饰等物

品。

2.邀请家长进课堂,准备好交流的媒体资料(提前录制好本班学

生父母对孩子教育的视频如:最想对孩子说的话及对孩子的期望等视

频录像资料、书信、贺卡等)对学生课前要保密。意在激发学生好奇

心和表达欲,从而更加增进父母与子女的情感。

【前置性作业】

课前分小组搜集自己或他人生活中与父母之间的小故事,也可以

读读关于“父母的爱”为主题的作文或其他文学作品为本次口语交际

打下基础。回忆自己生活中父母关爱自己的事例,小组内排演生活场

景剧,在课堂交流表演。

【教学目标】

1.让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱,建议父

母改进教育方法。

2.培养学生的口语表达能力,增强学生口语表达的自信心,让学

生畅所欲言,广开言路。

3,与人交流能尊重、理解对方,乐于参与讨论,敢于发表自己的

意见,表达要有条理,语气、语调适当。

【教学重难点】

在口语交际中理解什么是真正的爱。培养学生的口语表达能力和

听、说、写相结合的训练。

【教学手段】:

口语交际的关键是创设情境,激发学生想说的兴趣和欲望。在本

节课中,我充分运用情境教学法,让学生在轻松、愉快的气氛中交际,

在双方互动交流中进行听说写结合的训练,生生互动,师生与环境的

互动,生生合作,师生合作,家长与孩子合作等加强学习的合作性。

在互动合作中,通过学生的综合评价、自我评价,让其体会成功的愉

悦,增强自信心。

【教学过程】

一、激情导入,感受父母的爱

师:亲爱的同学们,我们在父母的爱中长大。父母的爱如涓涓细

流,父母的爱如夏日浓荫!每位父母都爱自己的孩子,可不同的爱却

给孩子成长带来了不同

的结果。我想,大家一定有兴趣和老师一起聊一聊“父母的爱”

这个话题!出示课件(板书:父母的爱)

(设计意图:以亲切的语言激发学生交际的兴趣与欲望,使学生

明确围绕什么话题讨论交流,调动学生参与交流的热情。)

二、创设情境,体验父母的爱

场景表演,表现父母的爱

1.展示:选择最有自信的小组,展示课前排演的生活场景剧,教

师请出小演员,将准备好的头饰帮他们戴好,进入“父母的爱”生活

故事表演环节。

2.评议:学生从不同角度交流评议,如语言、动作、神态、内容

等,大胆发表看法。

3.小结:同学们真棒啊!能将生活中点点滴滴的父爱和母爱演绎

成这么精彩的表演。其实,父母对我们的呵护真的很多。来,咱们一

起看看课文中的小朋友,他们的父母是怎群关爱孩子的呢?

(设计意图:真切的场景表演,演绎了生活中的点点滴滴的父爱

和母爱,既打动在座的家长,又为孩子们提供了展示自我,相互交流

的平台。)

三、阅读故事,评说父母的爱

多媒体展示课文中提供的三个小故事,学生可以自由选择其中一

个故事阅读交流,选择同一个故事的同学编为同一个小组。

1.分小组读故事,理解内容。

2.小组内交流,谈谈自己的看法。

3.小组推选代表发言。学生发言示例:

小组一:刘明明的妈妈太过溺爱孩子,刘明明什么都不会做,做

事丢二落四,我们小组觉得这种母爱虽也是爱,但对孩子成长造成障

碍。

故事中的妈妈应该让孩子学会自立。(同组成员补充)

小组二:冯刚的爸爸也太严厉了,考不好就挨训,冯刚都不敢考

试了,爱孩子,就应该在孩子遇到困难的时候帮助他,而不仅仅是训

斥。负负责,这种爱是挺不负责任的。(同组成员补充)

小组三:李路杰有位好爸爸,他懂得鼓励孩子,给孩子信心,结

果李路杰在尝试中取得了成功,这会使他在以后的成长中更有信心。

(同组成员补充)

(设计意图:双向互动是口语交际的关键,分组交流为更多的孩

子提供了交流的机会。我让孩子自主选择阅读内容,自主组合小组,

让全班学生充分“动口参与”,实现“口语交际”。)

四、结合实际,说说父母的爱

拿出课前准备的记录或搜集的资料,回忆一下你所了解到的故事。

然后同桌间互相说一说:我们到底需要怎样的父爱或母爱?

L小采访活动:同学们生活中一定有很多类似课文中的事,当一

回小记者,去采访你的同学,了解了解好吗?同学之间自由进行,可

以直接向同学提出问题。通过采访,为自己的发言找到依据。

2.学生在采访活动中互相说说生活中的小事,然后踊跃发言,参

加全班交流。

3.在同学们交流发言的时候,老师既要积极鼓励,引导学生广开

言路,畅所欲言,又要逐一梳理问题,比较集中的围绕主题展开交流,

适时补充,发表见解,提供拓展阅读材料,再次让学生感知父母的爱。

(设计意图:教师创设“小记者采访活动”的情境,采用访谈的

形式调动学生多方感官的参与,激发学生情感与兴趣,巧妙引导学生

置身“访谈”之中,从而积极主动地参与到口语交际训练中来。)

五、亲情沟通,交流美好的爱

每个父母都爱自己的孩子,每个孩子也都爱自己的父母。父母对

我们的爱是深沉的、宽广的,更是无私的,但有的方式有些不妥c今

天,我们的爸爸妈妈有的也来到了我们学习的现场,让我们敞开心扉,

做一次爱的表白吧!

1.学生:心里话说给爸爸妈妈

对于我们的父母,我们一定有感恩,也或许会有渴求,那就走到

父母跟前.,把你想对父母说的话大胆的、用最富有爱的语言说出来吧!

2.家长:告诉孩子你会怎样关爱他们

亲爱的家长们,孩子们爱的心声一定打动了你们,相信你们一定

明白了正确的爱是孩子走向成功人生的有力支撑。那就放下家长、长

辈的架子,走近您的孩子,和孩子做一次心与心的沟通吧!

(设计意图:这是一次爱的交流,家长和孩子共同参与其中,获

得了爱的体验,让课堂达到的不仅仅是生生互动、师生互动,还有父

母和孩子的互动。口语

交际取得更大的的实效性。)

六、教师总结,布置习作练习

师总结:是的,父爱如山,母爱似海。在日常生活中,我们既要

学会与父母沟通,消除代沟;又要学会理解、体贴父母,感恩父母。

最后,让我们把热烈的掌声送给今天相互理解爱的每一个人!

作业:请同学们将今天的爱写下来,写好后读给父母听。题目自

拟。

(设计意图:最后教师的总结是爱的宣言!成功的口语交际为习

作打下了坚实基础,因此,要求学生课后完成作文,提高听说读写的

综合能力。)

小学语文优秀教学设计一等奖4

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵两首古诗。

2、学会本课的3个生字,理解词语及诗句的意思。

3、想象古诗描绘的画面,感受古诗语言与意境的美,培养学生

对自然美和艺术美的鉴赏能力。

教学重点:

1、通过诵读,理解诗句的含义,体会诗歌的意境,熟读成诵。

2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。

教学难点:

1、诵读古诗,体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物

的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物

的方法。

2、透过诗中描写的景物,体会作者的思想感情,并把自己的感受

写下来。

教学准备:

1、师生查找有关诗人、诗作的相关奏料。

2、教学挂图。

教学时间:三课时

教学过程:

第一课时

一、调动积累,揭示课题

1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。

2、引出诗题“江南春”:顾名思义,江南的春天。全诗描写了

江南春天的绮丽景色。

3、介绍作者:杜牧,字牧之,今陕西省西安市人。二十六岁中

进土曾做过幕僚,很不得志。他关心民生疾苦,在任地方官期间为人

民做

了一些好事。他和李商隐齐名,世称“小李杜”。

二、自学古诗,整体感知

1、学生自由讲读古诗。

要求:(1)读准字音,注意节奏。

(2)边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。

2、借助工具书,自己理解诗意。

3、小组合作学习,弄懂诗意。

4、检查学习效果

(1)指名朗读,集体正音。然后齐读全诗,注意停顿。

(2)解释词语:

“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、

“四百八十寺”

(3)指名说说诗句的意思。(大致即可)

三、反复诵读,体会意境

(一)前两行一一写今

1、学生自由诵读古诗,边读边思考:《江南春》写出了江南春

天的哪些特点?(到处是黄莺宛转啼鸣,到处是绿叶红花相互映衬。

依山临水的城乡,迎风招展的酒旗。)

2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、洒旗、

春风等七种景物来描写,共同构成了一幅春天江南的画面。

3、看图、配乐辅助,指导学生读出江南春日的美景,用自己的

话描述感受到的内容。

(二)后两行一一,怀古

1、提问:诗歌的后两句还是描写江南春天的吗?

2、学生默读后两句诗,体会一下抒发了诗人怎样的思想感情?

3、集体讨论(抒发了作者忧国忧民之情)

4、教师小结:南朝统治者迷信佛教,广建佛寺,企图依靠神灵

的庇护,永保江山稳固。可是时移世易,当年的四百八十寺,有多少

楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢?

5、带着理解

小学语文优秀教学设计一等奖5

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语;认识一种笔画。

3、理解课文内容,激发学生爱家爱国的思想感情。

教学重点:

L能正确、流利、有感情地朗读课文;

2.理解儿歌内容,激发爱家爱国的思想感情。

教学时间:

二课时

教学过程:

一、揭题:

1、老师这儿有个拼音:Jia,谁来拼一拼?

2、看老师写“家”,同时认识“”(弯钩)

3、学生在台上写一个,再指名书空。

4、给“家”找个朋友;学生扩词练习。

5、小朋友喜欢自己的家吗?这是个“小家”,我们还有个“大家”

呢!今天我们学习一首儿歌“家”,你就会明白了。(板书:小、大)

读课题。

二、朗读:

1、让我们先来听一听这首儿歌,好吗?出示多媒体动画的课文朗

读。

2、你们想读吗?轻轻打开课本大声拼一拼读一读,要求;读准每

个字音,遇到不会的向同桌或前后的小朋友请教一下。学生自由朗读。

3、想读得有进步的请再读一遍。

4、觉得自己有进步的请举手,想有更大进步的再读一遍,特别

把自己读得最棒的一句练一练。

5、现在觉得自己进步很大的请举手。(读书就应这样,多练才行

呀!)谁来读读你最棒的一句给老师和同学听听。

(1)指名读,让小朋友评。

(2)指名读,让小朋友跟他比,老师评。

(3)读得最好的小朋友跟老师比,小朋友评。

6、谁试着把整首儿歌读一读。

7、听老师读读看,配乐并做适当的动作。

8、同桌自由练习,要求展开想象,加上适当的动作。

9、指名读。

10、学生齐练:配乐、做动作,可站着也可坐着,能背最好。

三、理解:

1、读了这么多遍,知道这首儿歌都写了谁的家呀?学生回答老师

出示词卡。(白云、小鸟、鱼儿、种子、我们)

2、谁能用一句话来告诉老师?

说话练习:课文写了XXXXXX、XXXXXXXsXXXXXXXNXXXXXXXXX的

家。

3、老师这儿有一些词卡,谁能帮他们找到自己的.家?指名两个

学生上黑板贴词卡。

4、你们能把他们的家画下来吗?学生选一个自己喜欢的画一画。

5、读读你画的一句儿歌,再说说你的画。老师再把画贴在黑板

上相对应的地方。

6、谁来读读这句话?出示:我们是祖国的花朵,祖国就是我们的

家。

(1)什么叫祖国?

(2)我们的祖国叫什么?大声地齐说一遍,要感到很自豪。

(3)引导:祖国的风景很美丽,像个美丽的大花园。我们小朋友

就像祖国大花园里的花朵。我们生活在祖国的土地上,祖国就是我们

的家,是我们小朋友的大家。

(4)跟老师有感情地读这句话,再背一遍。

7、我们每个人要爱自己的小家,更要爱祖国这个大家。齐声有

感情地朗读课文。

8、想一想,你还知道谁是谁的家?说话练习:是的家。(回答好

的小朋友到讲台前)

9、把小朋友说的儿歌有顺序地连起来,就编成了一首完整的儿

歌了。我们来试试看。讲台前的学生试连,加上动作,配上音乐。

(附儿歌:大地是石油的家,草原是牛羊的家,高山是绿树的家,

大海是轮船的家,天空是云朵的家,地球是我们人类的家。)

四、总结:

1、小朋友不仅学会了一首儿歌,还能自己学编儿歌表演节目了,

真了不起!给自己一个热烈的掌声。

2、课后有兴趣的小朋友可以互相合作,画一画,再编一编儿歌。

老师帮小朋友到我们的校刊《星空周刊》上去投稿。

3、下节课我们重点学习生字词。

五.附板书:

蓝天白云(学生的画)

树林小鸟()

小河鱼儿家0

泥土种子()

祖国我们()

小学语文优秀教学设计一等奖6

一、教材分析

《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子

的视觉、孩子的语言,叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系C冬

天,热心、慈爱的爷爷为小树御寒;夏天,懂事、善良的小树为爷爷

遮阳。这是一幅多么美丽、动人,富有人情味的图画。人与树的关系

是亲密的,互相帮助,互相关心的;人与自然也应当是和睦相处的,

而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。

二、设计意图

1、小学1——2年级要认读生字1600——1800个。同时又要让

学生在起始的阅读教学中,感受到阅读课文兴趣,因此,本课教学中,

力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学,同时,把认读生字放在

课文中去理解体会;让学生在整体的朗读中,巩固生字的认读。力图

很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。

2、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文,认读生字,掌握

偏旁。教学设计中,通过让学生“说、认、读、找、比”等方法,来

激发学生的学习兴趣。通过质疑、讨论,来突破“暖和的衣裳”、“绿

色的小伞”这两个阅读理解的难点。

3、运用想象,延伸课外。小学生是最富想象力的。本课富有童

趣,从而设计“假如你是小树,你会说些什么?”

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