小学语文组员教研计划（14篇）

小学语文组员教研计划（14篇）

小学语文组员教研计划（精选14篇）

小学语文组员教研计划篇1

一、指导思想

以学校工作计划为核心，以《小学语文课程标准》为引领，

立足我校学生学习的实际情况，坚持面向全体，打好基础，围绕

“真实、有效”的教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现“扎

实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的

能力，全面提高学生的综合素质。

二、工作重点

1、教学常规常抓不懈，培养学生良好的学习习惯。

2、健全以课堂教学研究为核心的教研，立足校情开展教研活

动。

3、开展丰富的语文活动，促进学生学习积极性与语文能力的

提高。

三、主要工作

1、认真抓好理论学习，更新教师的教育教学的理念。

（1）新课程的学习。明确形势发展要求，学习新课程，在思想

上树立新课程意识，更好地为课堂教学服务，为学生服务。

(2)教学常规的学习。认真抓好学校教学常规的学习，每位老

师要经常对照检查。

(3)信息技术的学习。要继续加强全体语文教师在信息技术上

的应用能力，不断优化现代化教学手段。

2、严格执行和落实教学常规，强化教学管理。

教学常规包括教学准备、课堂教学、批改与辅导、教学评价、

教学研究等方面。本学期要抓好教学常规的执行与落实。

(1)以提高课堂教学质量为中心，以优化教育教学为目标，以

转变教学方式为重点，提高教学质量管理，把学校的教学要求落

到实处。

(2)抓紧抓好各课工作，备教师要根据年级的教材特点和学生

的接受能力，安排好教学计划，落实提高教学质量的措施，把培

养学生的学习能力放在首位。

(3)加强组内听课评课活动。要认真填写听课记录，不能弄虚

作假。加强评课活动，发扬教学民主，浓厚教研气氛。

3、积极开展教学研究活动，提高教研水平

(1)教研组根据学校教学计划要求，积极开展教学实践活动，

各年级要积极探讨在新的教学理念指导下如何优化课堂教学结构,

在年级组互相听课，共同提高。

⑵继续加强新课程实施的研究。着重加强对一年级的汉语拼

音教学、二年级的识字教学、三至六年级主要以加强习作指导和

作文讲评的研究为中心，深化教学改革，不搞花架子，做到“真

实、有效”。

(3)鼓励教师开展教学反思。语文教师要锤炼自己的教学语言,

让自己的课堂教学语言变得准确、生动、形象，为学生示范。

(4)坚持集体学习研究和个人自学相结合的做法，语文组每位

教师都要做一个终身学习者。除了参加学校规定的学习内容之外，

个人根据自己的实际情况，制定自修内容，重在提高个人的素质

品味。

(5)重视教学质量的考评工作，认真做好教学的测评工作。各

年级要根据年级的教学实际，搞好教学测评，要充分利用区、镇

的抽查，搞好教学质量的研究与分析，及时发现问题，提出改进

意见和建议。同时在质量教学质量考查的同时，还要重视学生口

试的检查与阅读量的检查，提高学生的口头表达能力和创新实践

能力。另外，平时作业，要根据学生的实际尽可能布置教师自己

设计的作业，少做练习册，多布置开放性的作业，少做标准答案，

在作业这一环节也要尽可能体现自主的特点，特别要重视学生的

写字与朗读的训练，把学生的写字与朗读列入到考查内容上来。

(6)加强教师教学的指导，提高教育质量。本学期争取各班的合格

率达98%以上，优秀率达60%以上，平均分在85分以上，学困生

进步率80%以上。特别是加强对毕业班教师的指导，适时给出指导

性的建议，目的是提高毕业班的优秀率，确保合格率达到100%。

(7)开展课改研究活动。一是每周进行两节的教研究活动课;

二是根据学校计划，从第七周开始开展课改汇报课活动，要求教

师以新的观念上试验课、公开课，在活动中，要发挥学科带头人

和骨干教师的作用。另外，在课改实验研究中，要求担任课改实

验的教师每学期要有一份课改课题、一份优秀课改教案、一节课

改研究课、一份课改实验体会或论文。

(8)实施“青蓝工程”，落实青年教师帮扶制度，尽可能地为

新教师教学提供良好的指导与帮助，使其掌握科学的教学方法，

逐

渐走向成熟并成为学科骨干。

4.组织各项活动和竞赛，创设展示才华的平台。

(1)举办读书节，进行读书竞赛活动。

(2)举行课堂教学汇报课。

(3)各年级组织学生参加专项竞赛，如写字比赛等。

(4)作文兴趣小组加大力度开展辅导工作，培养写作苗子。

(5)撰写论文和教学案例，积极参加镇教育学会分会的评比活

动。

⑹进一步开展“五项活动”，并昨为重要工作来抓，做到有

计划、有内容、有专人负责、有检查、有成果。

一是读好书活动。每学期组织学工读好三本书，开展大量阅

读活动，并要求做好读书记录和古诗词的积累与背诵。

小学语文组员教研计划篇2

【教学目的】

1、正确读写“蔼、锡、毁”3个生字。

2、理解课文内容，了解地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、

“容易破碎”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，

明白保护地球生态环境的意义与责任。

3、正确流利有感情地朗读课文。

4、培养学生搜集、运用资料的能力，萌发科学探究精神。

5、对地球产生强烈的感激、热爱之情，知道为了人类社会的

持续发展要爱护地球，明白如何以实际行动爱护地球。

【教学重点】

通过课文的学习，了解地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、

“容易破碎”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，

认识保护地球生态环境的意义与责任，明白如何以实际行动爱护

地球。

【教学难点】

地球美丽壮观而又渺小的特点，学生原有的知识建构不够，

因而不易理解；尤其是说地球像茫茫宇宙中的一叶扁舟，学生更是

很难体验；“生态平衡”、“生态灾难”等科学术语，亦是学生学

习中的难点。

【教学准备】

1、布置学生课前从电视上、书本上，有条件的可到网上搜集

有关地球的资料。

2、“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、备有课文朗读、

地球美丽、地球渺小、地球易碎、保护地球等内容的cai课件。

【教学理念】

本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，本课教学以建

构主义理论为指导，力求发挥学生主动参与的意识，借助卫星资

源优势，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式，帮助学生体

会地球的特点，明白保护地球生态环境的重要性，采取以读为主、

读悟结合的阅读教学方法，引导学生以读助悟、以悟促读，培养

学生的自主学习能力，拓展学生思维空间，体现新课程的三维目

标.

【教学流程】

一、激趣导课

1、同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万生灵，并

且无私地奉献着。你知道她是谁吗?

2、对，她就是地球。让我们一起跟她打声招呼吧!齐读课题。

3、在茫茫的宇宙海洋里，有几个地球？所以，地球对于我们

来说太珍贵了，她是我们赖以生存的唯一家园，让我们再一次深

情地问候她吧！（再读课题）

4、地球母亲非常高兴，正在欢迎我们呢！今天，我们就以一

颗感恩的心走进地球。（播放课件封页，再读课题）

二、初读课文，整体感知

1、播放课件“课文朗读“，学生边听边观看相关图片°

2、听完之后，请同学们想想：课文介绍了有关地球的哪些知

识？

宇航员在太空中看到地球后发出了怎样的感慨？

三、细读课文，探究地球特点及环保的重要性

学生自由读文，选择自己最感兴趣的内容进行探究。

（一）感悟地球的美丽

1、自由朗读课文第一自然段，你从课文的哪些内容体会到地

球的可爱？把你的感受写下来。

同学们，我国的神舟飞船在太空遨游时，拍摄了我们美丽家

园的很多照片，老师有幸从杨利伟叔叔那儿弄到几张，你们想看

吗？

2、播放课件：美丽壮观、晶莹透亮、裹着水蓝色“纱衣”的

地球图片。

①同学们，这水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗?请用自

己的话，夸夸我们的地球。

②谁能根据课件中所观察到的图片，具体说说地球如何漂亮?

着重从“晶莹透亮、裹着水蓝色‘纱衣’”来体会地球的美丽。

③用自己喜欢的方式读读第一自然段，将地球的美丽读出来。

④让我们一起来赞美我们的地球母亲吧！齐读描写地球美丽

的部分C

3、地球的美丽仅仅在于她的外表美吗？你还从文章哪些段落

看出她的内在美？

①读3、4自然段中有关的语句，理解“无私”“慷慨”，说

说你从中体会到地球母亲的'什么品质？

②此时此刻，你最想对地球母亲说些什么呢?读3、4自然段

中有关语句。

4、导读：理解了课文意思之后，相信大家会读得更好。（谁

再读这句话：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样

的美丽壮观，和蔼可亲。说说为什么用这种感情去读；我们带着

这种感情齐读这句话。）

（二）体会地球的渺小与容易破碎

1、了解地球的渺小。

①谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小？（课件出示有关文

字，提醒学生注意红色标记的字最能体现地球渺小，应重读。）

②让学生汇报自己搜集到的资料后，播放动画课件，帮助学

生理解“一叶扁舟”体会到地球的渺小。

③课件出示说明方法及运用说明方法作用的比较题，学生在

朗读中感悟其作用。

2、明白地球二的资源有限，地球容易破碎。

①谁来说说地球上矿产资源的有限性？你从这几个数字：“几

百万年、几亿年、二三百年”中感悟到什么？

②谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢？（课件出示第4自

然段文字让学生朗读。）可以结合自己课前搜集到的资料来谈。

③过渡语：是呀，人类为了眼前的发展，急功近利、目光短

浅、乱挖乱采、过度开发，把我们的地球母亲摧残得遍体鳞伤，

体无完肤。她向我们人类发出了严重的警告。老师收集了有关的

资料。想看看人类给地球造成的灾难吗？

④展示人类毁坏资源、破坏地球的图片让学生观看。

⑤看完这些令人触目惊心的图片之后，此刻你心情怎么样？带

着这种感情再读读第4自然段。

⑥同学们，我仿佛看到了地球在哭泣，你想说点什么吗？此时

你又将怎么样读这句话：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇

篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（课件出示这句话）

（三）领悟地球的唯一性及环保的重要性

1、展开小小辫论会。

同学们，我们的宇宙飞船已经遨游了太空，假如地球上不能

居住了，我们可以移居到别的星球，你赞同这种观点吗？同学间相

互讨论，说出理由。

2、激情呼唤。

是呀！同学们，我们只有一个地球！但我们可亲可敬的地球妈

妈，正在遭受着无情的破坏，我们的家园——这个水蓝色的星球

太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我们一起去精心保护她!

①课件出示最后一个自然段。请同学们带着对地球母亲的一

片爱心，齐读最后一自然段。

②看到我们的地球正在遭受的灾难，你会想到什么标语呢？想

为保护地球做点什么呢？（课件出示相关标语让学生齐读，展示全

国各地保护地球的宣传图像以及保护地球的策略供学生观看参

考。）

四、拓展延伸，升华情感

1、课件出示问题：地球还面临着什么危害？组织学生根据课

件拓展资料及自己搜集到的资料展开讨论，积极探讨解决地球危

害的办法。

2、课件出示配乐朗读《每天，我们的地球有……》，学生听

完之后，引导学生说说感受并将感受送入对诗歌的朗诵中。

3、组织学生畅谈学文后的感想，让学生对地球的热爱之情得

到进一步的升华。

4、总结升华：保护地球，这个观念已日渐深入人心，得到人

们的共识。而作为一名少先队员，我们应该从现在做起，从身边

做起，爱护身边的一草一木，让我们的天更蓝、草更绿、水更清，

让地球越来越美，成为一名真正的环俣小卫士！

五、反馈练习，学以致用

1、课件出示练一练，让学生口头作答。

①给带点的字选择正确读音。

和蔼可亲（Gi6i）毁灭（huifei）薄薄的（bdob6）

②在（）里填上合适的关联词。

•（）不顾后果地滥用化学品，（）会造成一系列的生态灾难。

•（）地球适合人类生存，（）我们要精心保护地球。

③说说下列句子用了什么说明方法。

・这张桌子长L6米，宽1.2米，高1米，真够气派的。

・中午的太阳宛如一个装菜的盘子。

2、出示“查一查”，让学生自主选择：

调查一下我们身边的环境，看看存在着什么问题？如何解决?

可以拟出几条环保标语，可以写一封建议书向有关部门反映，有

条件的也可以制作环保网页，发出环俣倡议，发送到网上去。

小学语文组员教研计划篇3

一、课题研究的目的及意义

郭沫若曾说：“识字是一切探求之第一步。”《全日制义务教

育语文课程标准》“在教学目的”中明确指出“小学语文教学应

立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基

础。”识字教学是小学语文教学的重要组成部，是写字、阅读和

写作的基础，是语文教学的一项重要任务，是低年级语文教学的

重中之重。培养读写能力，识字是前提。可见字、词教学是小学

低年级教育语文教学中重要的一项内容。

《语文课程标准》提出低年级识字教学的目标，要让学生“喜

欢学习汉字，有主动识字的愿望。”课标还提出『2年级要"认

识常用汉字1600-1800个，会写800-1000个汉子”。这与以往的

教材相比，识字量是大大地增加了。可见，识字教学的任务之重、

难度之大、作用与意义之深远。如何调动学生的学习积极性，提

高学生的效率呢？通过解决“怎样识字效率高”的问题，促使教

学技能得到进一步的提高，从而也提高学生识字的效率和质量，

更好地推动新课程的实施。虽然新课标教材识字部分编排特点鲜

明，但是由于汉字本身结构复杂多变，在识字教学过程中教师们

仍然遇到了很多实际问题：低年级课时紧，识字量大，如何能有

效的完成教学任务？如何培养学生的独立识字能力？如何引导学

生能够主动识字？如何提高学生的识字速度？等等。因此，在识

字教学中，我们除了让学生养成良好的识字习惯外,还需要我们培

养他们具有较强的独立识字能力，掌握识字方法与技能，使学生

自主有效地学习。

二、课题研究界定

识字教学中，新教材每册都编排了开放性单元，它以实际生

活为基础，使学生在生活中学语文。汉字在生活中无处不在，走

出课本，走进生活，到开放的大语文环境中去学习汉子。改变以

往枯燥单的识字教学方法，改变汉字教学理念，探索多种有效的

识字方法，逐步培养学生独立识字能力，掌握识字方法与技能，让

学生真正爱识字、乐识字、轻松识字。从而激发了他们识字的兴

趣和愿望。

三、课题研究的对象：『2年级学生

四、研究内容

优化识字的学习方法，构建科学高速有效的识字体系，总结

出一套可行的识字学习方法。激发学士的学习兴趣，培养学生识

字的独立性、创造性、全面提高学生的语文素养，巩固识字的效

果。

五、课题研究方法：

（1）经验总结法：以最新的课程标准为理论指导，总结前人

的识字方法及课题实施中的成功经验，结合自己的教学实践，整

理出课题研究的有效方案。

（2）行动研究法：通过识字教学中有效的教学策略，根据课

题内容，边实践、边研究，使整个研究过程在具体行动中实施。

（3）文献资料法：通过网络、实践，搜集、查阅各种与课题

研究有关的资料和识字教学材料，科学的探究识字教学方法。

（4）实践研究法：在教学中实施科学有效的识字教学方法,

发现问题及时找原因，不断完善一、二年级的,识字教学，提供成

功的教学案例。

（5）调查研究法：经常家访、问卷调查对学生进行识字掌握

情况回访，及时掌握最真实的学习效果。

六、课题研究手段

识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，学生反映总是被动

的，如果学生是被动的识字，那么识字效率肯定差，这一定会影

响到他们思维和自主学习的欲望。所以，在学生识字的初期，教

师就要用多种方法给学生营造识字的氛围，调动他们兴趣，体验

学习汉字的乐趣。只有这样，学生才会乐于识字，主动识字。

1、课堂上一一采用多种形式的趣味识字。如：编儿歌、猜谜

语、找朋友、摘苹果、当小老师、变魔术（加一加，减一减，换一

换）……这些形式会使课堂气氛活跃，让学生感受到识字游戏的

乐趣，在愉悦的情景中轻松识字。

2、课堂外一一校园里营造良好的学习氛围，从宣传画及校园

板报、报刊中丰富孩子们的视眼，让学生在生活中学习，使校园

成为孩子们识字的乐园。

3、学校外一一生活是最好的识字课本，社会是最好的识字课

堂0大街招聘广告、公交站牌、商场电子屏等，都是快速识字的

好教材。

4、在阅读中识字。如故事书、儿歌等。不仅让学生认识了字

还增长学生的词汇量，为高年级写作奠定了基础。

七、课题研究实施步骤

第一阶段：前期准备阶段（20_年7月）

确定研究内容，制定实施方案。

第二阶段：具体研究阶段：（20__年8月-20_年12月）

1、构建新教材识字教学的新途径.

2、开展课题实验活动。

3、探索研究落实有效识字教学精彩案例和操作方法。

4、开展识字教学公开课赛教活动，组织评课，总结经验。

5、通过听取学习骨干教师授课的过程，及时记录与整理教学

的体会与经验并撰写案例、论文。

第三阶段：研讨总结阶段：（20__年1月）

1、对课题分析与处理有关数据、材料，做好资料补充、完善

工作。

2、整理相关的教学论文、案例、课件。

3、撰写课题结题报告。

八、预期成果

我希望通过这样的实践研究，最终让孩子们对识字充满了兴

趣，让他们的识字量越来越大，使他们变得越来越喜欢读书。这

样我们识字的目的也就达到了。

九、参考书目

《小学语文课程标准》、《一年级语文》、《二年级语文》、《一

年级语文教师用书》、《二年级语文教师用书》及《新华字典》。

小学语文组员教研计划篇4

一、工作目标：

争创一流的教研组。

二、具体工作：

1、业务学习：

⑴学习《语文课程标准》和修订版《语文教学大纲》；

⑵学习理论文章和我校《敬文教育》文集。

2、教学常规：

⑴严格执行“三表”；

⑵严格执行“六认真”（着重做到）：

①备课：坚决杜绝不备课上课现象，每3节课要有一次电教

媒体的使用，坚持写教后记，篇数在10篇以上，作文按篇备课,

大小作都要备课。②上课：课堂上讲普通话，语言要精炼、规范，

体态语言丰富得体，板书设计力求新颖。③对待作业：语文每节

课有作业，每篇课文至少一次课堂书面作业，作业量适中。课堂

作业一定要在课内完成。一年级说话训练4次，二年级写话6篇，

三〜六年级大作8篇，小作6篇，大小作分开写。作业批改按《七

里中心小学作业批改符号及基本要求》进行批改，作文批改有记

录，家庭作业有布置有检查。④认真辅导：坚决杜绝罚做作业现

象，建立学困生档案，做好补习工作。⑤认真考核：每学期进行

两次考试，做好质量分析，提出改进措施。⑥认真总结：每人写

一篇优质论文，积极参加上级主管部门举行的.各类论文比赛。

3、活动组织：

⑴一人一课；

⑵学习《语文课程标准》，举行知识竞赛；

⑶低年级识字、写字教学研究活动；

⑷中年级阅读教学研究活动；

⑸高年级作文教学研究活动；

⑹古诗文诵读及默写比赛；

⑺语文知识竞赛；

⑻语文试卷评优活动（教研组）；

⑼铅笔、钢笔、毛笔字作品展览。

三、工作措施：

1、紧扣“学习”：工作中要不断阅读、不断学习，学理论文

章，学他人实践，勤记录：做好文摘；善分析：理好所得。

2、把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研兴

教，要围绕“教学”工作开展一系列形式多样的“研究”活动。

3、注重“活动”：双周四下午第三节课后，语文教师要立即

“看”起来，“说”起来，“议”起来，真正“动”起来。

4、配合“检查”：语文教师要谨记教学常规，尤其要在备课、

作业、辅导这“三认真”上花力气，从而，降低教导处月查难度。

5、强调“合作”：发挥备课组的职能作用。备课组既要加强

组内研究，使备课组活动落到实处；又要注重组外交流，使教研

组活动求得实效。

四、工作安排：

九月份：

1、制订教研纽工作计划及各年级语文教学计划（教牙组）；

2、“一人一课”开始活动；

3、学习《语文课程标准》，举行知识竞赛（教研组）。

十月份：

1、低年级识字、写字教学研究活动（低年级备课组）;

2、古诗文诵读及默写比赛（教研组）；

3、备课笔记、学生作业月查。

H月份：

1、高年级作文教学研究活动（五、六年级备课组）：

2、铅笔、钢笃、毛笔字作品展览（教研组）；

3、期中考试质量分析。

4、备课笔记、学生作业月查。

十二月份：

1、中年级阅读教学研究活动（三、四年级备课组）；

2、语文知识竞赛；

3、语文试卷评优活动（教研组）；

4、备课笔记、学生作业月查。

一月份：

1、教学论文评比及交流（教研组）。

2、期终复习研讨。

3、《敬文教育》（学生版）征稿。

4、备课笔记、学生作业月查。

小学语文组员教研计划篇5

教材分析

这篇课文是一篇故事性的说明文。文章写的是二百年前美国

独立不久，政府为了捍卫主权，急需定制4万多支毛瑟枪，一位

叫惠特尼的青年挺身而出，发明了“标准化”的生产方式，在当

时有限的制造工艺下，与总统签定了土产合同。从而显示出标准

化在现代大工业生产中的意义，揭示了“发明创造不只表现在有

形的物品上，还表现在科学的‘方法'上”的道理。

学情分析

我们学校电教设备不够齐全，但班里个别学生的家中都有微

机，学生在家能上网。学生已初步具备利用网络查阅资料、提问

题、探究阅读、合作学习的能力。对没有电脑的同学可以查阅有

关的书籍，在课前，学生已通过网络等手段查阅了有关资料。对

本课的内容已产生了浓厚的兴趣。因此，运用“自主、合作、探

究”的学习方式较合适。

教学目标

1,掌握本课的生字词语，理解课文内容，读懂惠特尼发明的

标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要

意义。

2.认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法。

3.提升不断探索和勇于创新的精神。

教学重点

课文的第二部分是全文的重点，也是教学的重点。引导学生

通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。体会惠特尼发明

标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要

意义。

教学准备

教师准备好课件；学生预习课文、查找一些重大的发明人和

相关的发明资料。

教学过程

一、从发明家导入新课

1.你知道哪些发明家？他们都发明了哪些事物？（学生结合

搜集的有关资料介绍发明家的各项发明。）

2•过渡：有一个人发明的“东西”，是看不见，摸不着的，

你们知道他是谁吗？他到底发明了什么东西呢？

［设计意图：从学生自己知道的发明家入手，激发学生的阅读

兴趣。通过对比的方法，引发学生思考，激发学生的学习欲望。］

二、初读课文，整体感知

1.用自己喜欢的方式读课文，思考：课文中介绍的主要人物

是谁？他到底发明了什么东西呢？把自己不明白的地方标出来。

（学生自读课文，划出不明白的地方）

2.学生读文后质疑。（预计出现的问题：什么是标准化？标准

化有什么特点？标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？原

来制作毛瑟枪的方法和标准化制作的方法有什么不同等。）

3.检查学生生字新词的学习情况。重点检查：机械捍卫缝

纫等词

三、细读解疑，理解品悟

带着学生提出的以上问题理解课文。

18世纪以前，德国著名枪械设计家彼得保尔？毛瑟发明了一

种枪，人们称之为毛瑟枪，它是当时普遍使用的一种枪械，惠特

尼的发明就和它有关。可是“枪不是他发明的，造枪的技术不是

他发明的，他甚至连一个零件也没发明。“他究竟发明了什么呢？

重点突破：从文章的重点句入手，引导学生理解体会。“你

知道惠特尼发明了什么吗？枪不是他发明的，造枪的技术不是他

发明的，他甚至连一个零件也没发明。惠特尼发明的是一种“方

法”一一“标准化”：成批生产同一种零件，然后统一组装成成

品……变成批量化生产了。”

引导学生理解：什么是标准化？标准化有什么特点？

1.标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？

2.原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同？边读边

画出有关的语句，在小组内读一读画匕的句子，交流这两种做法

的不同之处。

（1）画句子，读句子，小组讨论。

（2）全班交流。引导学生从制造、生产、修理等三个方面进

行比较、区别。

（3）指名读句子，体会分号的用法、作用和好处。（学生自己

总结）谁能运用分号说一句话？（学生练习运用分号）

（4）经过刚才的'比较，你们知道“标准化”到底是一种怎

样的做法吗？（引导学生自己总结，也可以从课文中找出有关的

语句回答。）

3.这种方法给我们的生活带来了什么好处？请联系生活谈谈。

4.教师小结"标准化”的意义：只有标准化的产品，才能快

速大量生产，广泛使用。

5.创设情境引导学生复述课文：假如你是200年前的惠特尼，

会怎样对总统和参观的人进行解说，介绍自己的做法？（小组讨

论，全班交流）

假设自己是总统和参观的人又会问些什么。

设计意图：激发学生复述课文的兴致，又锻炼学生的口语表

达能力。］

6.惠特尼的发明和其他发明有什么不同？你认为导致他与众

不同的成功发明是哪些因素？（学生自己总结：认真观察、钻研、

不怕挫折等等）对你有什么启发？

四、总结全文

惠特尼的发明多奇妙呀！它启发我们，发明创造不只表现在

有形的物品上，还表现在科学的“方法"±o

五、作业

拓展阅读：自由朗读《“看”的学问》C

板书设计

他发明了什么

惠特尼莱特兄弟贝尔……

科学的方法有形的物品

小学语文组员教研计划篇6

一、小学语文课堂教学的现状及研究意义

随着课改的进一步深入，《语文课程标准》的实施，大部分教

师已率先用以学生为本、以促进学生的发展为本的新理念大胆地

对小学语文课堂教学进行改革，课堂较多地出现了师生互动、生

生互动、人机互动、平等参与的生动局面。开放型语文课堂教学

是素质教育的新要求。素质教育作为一种教育思想，首先着眼于

人的可持续发展，是一种目中有人的教育。以此观点对照现在语

文课堂教学，目中无“人”的现象还是比比皆是，那种把学生当

着等待灌输的容器的“满堂灌”、“填鸭式”且置之不论，就是

那些所谓“启发式”的课堂教学，又有多少是真正把学生看作是

活生生的有灵性的人呢？因此，必须充分认识到，在实施素质教

育的背景下，应树立以“人”为本的观念，积极推进语文课堂教

学改革，努力提高小学语文课堂教学效率。

二、小学语文课堂教学改革的思路和途径

(-)小学语文课堂教学改革的主要特征

1、创设民主、平等、和谐的课堂环境。

《语文课程标准》指出：“小学语文教学应在师生平等对话

的过程中进行。“民主与平等包括知与情两个方面。从知的角度

看，师生只是先知者与后知者的关系，并不存在尊卑关系。从情

的角度讲，小学生与教师一样，在人格上是独立的，每一个学生

都有自己丰富的内心世界和独特的情感表达方式，都需要教师的

理解与尊重。教师需要尊重，学生也需要尊重；学生需要爱，教

师也需要爱。互尊互爱的师生关系，才是民主、平等、对话的师

生关系。

2、组织小学生开展小组合作学习

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作

学习，指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同

发展，促进师生教学相长。”合作学习认为，学习是满足个体内

部需要的过程。对于教学来讲，合作学习的假定是：“只有愿意

学，才能学得好。”只有满足学生对归属感和影响力的需要，他

们才会感到学习是有意义的，才会愿意学，才会学得好。从合作

学习的整个过程看，其情意色彩渗透于教学过程的各个环节之中。

尤其是在小组合作活动中，小组成员之间可以互相交流，彼此争

论，互教互学，共同提高，既充满温情和友爱，又像课外活动那

样充满互助与竞争。同学之间通过提供帮助而满足了自己影响别

人的需要，同时又通过互相关心而满足了归属的需要。在小组中

每个人都有大量的机会发表自己的观点和看法，倾听他人的意见,

使学生有机会形成良好的人际技能。当学生们在一起合作融洽、

工作出色时，他们学到的就会更多，学得也就更加愉快。

合作学习把生生互动提到了前所未有的地位，并作为整个教

学过程中一种十分重要的互动方式加以科学利用。生生互动是教

学系统中尚待进一步开发的宝贵的人力资源，是教学活动成功的

不可缺少的重要因素。因此，一些教师尽可能的运用小组合作学

习的方式，在培养小学生合作与交流的同时，调动每一个小学生

的参与意识和学习的积极性。

3、课堂上的评价方式多样化

新课程要求改变过去以教师为主的单一评价方式，学生由被

动接受评价到主动参与评价。课堂上的评价方式主要有以下三种:

(1)、教师评价。语文学习具有重感悟和情感体验的特点，

因此评价要尊重学生的主观感受，重视运用富有感情色彩的语言,

描述学生语文学习的成绩与进步。教师对学生在学习过程中的每

一次成功与进步的评价，能使学生获得对语文学科学习的积极体

验和情感。教师在评价时要善于抓住学生在回答问题过程中所表

现出来的思维、语言表达或合作意识和技巧等方面的优点加以表

扬。

(2)、学生互评。学生是学习的主人，也应该是评价的主人。

课堂上教师应把评价的权利交给学生，并教会学生如何互相评价。

(二)小学语文课堂教学改革的主要方法

1、朗读法

教师通过声情并茂，抑扬顿挫的朗读，把文章的精彩片段的

意境和神韵出神入化地渲染给学生，让他们去细细品味。除了范

读外，还可让小学生自己进行朗读。学生朗读使教师与学生跟教

材的距离均衡，通过分角色读、个别读、分组读、接龙读、齐读、

竞赛读等多种形式，培养学生的语感，理解内容，体会感情，贴

近教材，感受文章节奏。

2、想象法

人的思维力、想象力非常奇妙。让学生充分发挥想象力，既

加深对教学内容的认识，对知识的接受，又点燃了学生热情的火

花。在教师有表情的朗读同时，让学工闭目，发挥想象、调动听

觉、嗅觉、味觉来感知课文中的景色美、人情美、意境美。使学生

“入其境”，进而“会其意”，培养了小学生的创造思维。

3、表演法

让小学生扮演课文中的人物，亲自感受课文的情境，使学生

对课文内容有个生动、直观的理解。通过表演法不仅使所有的学

生都积极主动地参与学习。而且，运月动作、语言、表情来加深

同学们的理解、帮助记忆。

4、比较法

所谓比较法，就是根据新旧知识的联系点、相同点，采用类

比的方法，也就是求同辨异法。俗话说：“不比不知道，一比吓

一跳。”让学生找出同类型不同文章在内容和形式上的相同和不

同点，有助于全面深刻地理解课文，开拓思维空间，提高研究问

题的能力。

5、悬念法

悬念是指人的一种急切期待的心理状态，它往往使人对所讲

内容产生一种欲知后事如何的迫切需求。悬念所造成的这种“急

盼”、“渴知”的心理状态，使学生注意力加倍集中，求知欲尤

为旺盛，思维更加敏捷。

6、故事法

心理学家认为，小学生的心理特点是容易接受生动有趣的东

西。挑选一

些与课文有关的故事，既丰富课文内容，又能引起学生注意，

激发起他们的兴趣。

7、音乐法

音乐能提高人的鉴赏水平，陶冶人们的性情，净化人的心灵，

提高人的道德修养，推动人们奋发向上，它以特有的旋律、节奏，

塑造出音乐形象，把小学生带到特有的意境中。

（三）、小学语文课堂教学改革的注意问题

1、自主、合作、探究的学习方式要体现语文课的特点。有些

教师用学生的合作、探究学习取代朗读，课堂上听不见琅琅的读

书声。而《语文课程标准》特别强调要加强朗读，而且贯穿于各

学段的目标之中，即要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。

因此，语文课要“以读为本”，让学生通过读达到对语言的理解、

品味和积累，获得情感的熏陶。

2、组织学生开展小组合作学习要注重实效性。个别教师在课

堂上开展小组合作学习，学生还未轮流发言完就草草收兵。合作

学习要让每个学生都有机会发表自己的观点和看法，因此，教师

不仅要为学生参与小组合作学习提供一定的学习材料，更重要的

是给予时间上充足的保障，避免合作学习流于形式。3、课堂上教

师的引导与学生的活动要有一定的比例。有些教师课堂上过多地

让学生活动，最终导致课堂处于失控状态。在教师引导下的自主

学习，符合小学生学习特点，教师应抓住学生学习中有困惑的地

方，设计出相应的问题情境以启发学工思维，并参与协商、鼓励

和监控学生的交流和讨论过程，但不是包办代替，不是控制学生

讨论的结果。4、课堂上教师应关注学生的情感体验。新课标强调

学生新知的经历和获得新知的体验，这也意味着学生可能花了很

多时间和精力结果表面上却一无所获。但是，这却是一个人的学

习、生存、生长、发展、创造所必须经历的过程，眼前耗费的时间

和精力应该说是值得付出的代价。教师也应该对学生的探索精神

给予鼓励，让学生获得一种积极的情感体验。5、课堂上学生展示

课前预习学习成果的时间要适当控制。学生展示课前预习学习成

果必须为本课学习任务服务。如果安排展示课前预习学习成果的

时间偏长，反而影响到完成本课的教学任务。所以，应把激发兴

趣作为优化语文课堂教学的重要手段，避免一成不变的课堂教学

模式，使学生的学习积极性真正调动起来。

三、小学语文课堂教学改革的可行性及应用价值

以前，在小学语文学习活动中，学生是被动的、消极的，是

被灌输的器皿，是书本的奴隶，教师的“应声虫”。在语文课堂

教学中，长期固定的教学模式，使学勺产生了厌烦情绪，认为课

文阅读不外就是知道里面所讲意思，存在这种心理现象比比皆是,

学语文简直一点味道都没有。《语文标准课程》强调：学生是语文

学习的主人，是学习和发展的主体。语文教学应在师生平等对话

中的过程中进行，教师是学习活动中的组织者和引导者。灵活运

用多种教学策略，引导小学生在实践中学会学习。即要求学生从

“学会”到“会学”o教师也不再是课堂的“主角”，其主要任

务是如何调动学生的积极性，让学生在课堂教学中充当语文学习

的“主人”。培养学生的兴趣，发挥其学习的主体精神，提高语

文教学质量有很大的帮助。

小学语文课堂教学改革的应用价值：

1、可以激发小学生学习兴趣，营造愉悦的学习气氛。“兴趣”

能使学生产生强烈的求知欲。教学中，学生就会成为学习的主体，

从而培养学生多向思维，激发其想象力和创造力。使学生由原来

的“要学”变成“会学”。

2、能够引导小学生自由阅读，拓展思维的迁移与发散。现代

教育十分注重发展学生的个性，注重引导学生自由阅读，自由表

达，发挥学生的主体作用。课堂上，只要教师提出的学习内容是

学生感兴趣的，自然乐意去学。如果教师积极倡导自主、合作、

探究的学习方式，有目的地把学生引向目的地，让学生说出自己

想说的话，自由提问，自由发表，才能提高学生学习语文的兴趣，

从而自主锻炼思维，拓展思维，使思维素质产生发散和迁移。

3、可以小学生培养审美情趣，熏陶道德情操。语文课程应重

视提高学生的品德修养和审美情操，促进德、智、体、美和谐发

展。“爱美之心，人皆有之小学生的心灵是纯洁的’、美好的。

语文教材中有童话、寓言、故事、诗歌，有很多美好的人，美好的

心灵，美好的景物，美好的情境……。小学生的情感是易于激发

的，之所以对课文所塑造的英雄人物升腾起崇敬之情，对祖国山

河的壮美为之赞赏，对不幸人们的同情……都是为情所驱动而产

生的体验。教学中，教师如果能充分发挥情感因素的积极作用，

渲染教学氛围，提高学习兴趣，从而提高教学效益，达到培养审

美情趣的目的。

4、能够锻炼小学生实践活动，提高阅读能力。语文是一门实

践性很强的学科。阅读一向是语文教育的重头戏。阅读文章时，

可以培养学生利用各种工具书，及图书馆、网络等多种渠道查阅

各种信息的能力，让学生体会学习所带来的满足感及成功感，有

效地促进学生阅读的兴趣。这样，从阅读课文，理解课文自然上

升到语言文字的表达能力，动手动脑的综合能力，多层次、全方

面地提高学生的素质，使教学效益立竿见影！

四、小学语文课堂教学改革的主要目标及实施过程

第一阶段培养低年级学生的口语交际能力

口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。培养

途径主要有以下三个方面：一是在语文教学的各个环节（如，阅

读教学中的讨论、交流，作文教学中的评议、修改）有意识地培

养口语交际能力；二是在口语交际课上引导学生无拘无束地进行

口语交流；三是鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际

的能力。

第二阶段培养中年级学生的创新意识与创新能力

创新意识，简单地说，就是求是求佳意识。这种意识表现为

好奇性、想象性、敢于冒险、敢于向困难和权威挑战等心理倾向。

教师在教学中应鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越。

《语文课程标准》也体现了对个人的独特见解、独立思考、

批判性思维的重视，“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者

的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，

敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”中年级（3——4年级）

学生已经初步具备判断能力，因此，教师要在正常的阅读、习作、

综合性学习教学的同时，侧重对中年级的学生进行创新能力的训

练。

第三阶段培养高年级学生搜集和公理信息的能力

现代社会发展的最重要标志之一就是信息量剧增、信息传递

速度快捷、信息传播途径多样化。信息技术（计算机、网络技术

等）和传播媒体的飞速发展，要求每位合格公民都要具备搜集、

整理、运用信息的能力。小学语文教学要适应信息化社会的新变

化，鼓励学生充分利用各种信息源，拓展视野，获得选择、判断

信息的技能。

《语文课程标准》要求“学习浏览，扩大知识面，根据需要

搜集信息。（标准5—6年级）”，“利用图书馆、网络等信息渠

道尝试进行探究性学习阅读。（标准5—6年级）。”语文课不仅仅

局限于课堂上的40分钟，还应从生活出发，把生活和课堂很好地

联系起来。这就需要课前作一些准备，从书籍、电脑等媒体中搜

集一些与课文内容有关的信息。所以，教学中，教师在基本知识

和基本技能教学的同时，应侧重对5一一6年级学生培养在准确认

识和理解信，息的基础上，正确地处理、运用信息，并重视信息

的表达形式和表现结果的能力。

综上所述，语文教育是人的教育，加强小学语文课堂教学改

革，应当重视陶冶学生的情趣和情操，培养学生的灵性与想象力、

创造力，发展学生的个性。语文课堂教学改革，需要将小学生还

原为“自由生长的生命”的人，才能让语文课堂“焕发出生命的

活力。

小学语文组员教研计划篇7

一、指导思想

1、明确复习课的目的。复习课是为了帮助学生系统地整理所

学过的知识，使遗忘的内容得以重视，薄弱的环节得以巩固，涵

盖着全部教学内容。

2、复习课过程要尊重学生。让学生感受到爱、进步与成功,

会让他们更有复习的动力。卡耐基说过：“使一个人发挥最大能

力的方法是赞美和鼓励。”

3、复习课要内容新颖，形式多样。拓宽学生参与的渠道，调

动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。

4、复习课的主动权要交给学生。师生合作，生生合作更要密

切，探究程度要更深沉。

二、复习目标：

基础知识版块

1、生字词：掌握本册要求学生学会的150个生字。读准字音，

认清字形，了解在语言环境中的字义，正确书写。

2、词语：理解常用的词语并学习运用，主动积累课文中出现

的四字词语和成语，正确认读，正确书写，大致了解意思，理解

常用的词语并学习运用。

3、多音字：结合课文的朗读，读准多音字。对课文中带的多

首字，要重点复习。

4、句子：语句通顺，表达清楚。根据要求写句子。

5、读读背背：能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记

积累运用中要求读背的词语、名言警句、谚语，歇后语、古诗词。

阅读版块：

1、有一定的速度，每分钟不少于300字。

2、能读懂程度适合的文章。

3、能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。

4、能把握文宣的叙述顺序，领悟表达方法。

5、能理解和把握文章的主要内容。

6、能联系上下文，生活实际，背景资料理解含义深刻的句子。

7、能结合阅读资料，联系生活实际独立思考，勇于发表自己

的见解。

8、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号，分号与间隔号的

不同用法。

9、扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

习作版块：

1、能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，感情真

实。

2、能按一定的顺序写，根据表达需要分段叙述。

3、做到语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。

4、书写规范，

5、养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。

三、复习措施：

新理念：即减少头绪，加强综合，引导学生积累语言，感悟

语言，运用语言，着力于培养学生的语文素。

新内容：即依据大修订教科书，并适当想课外拓展，以知识

与能力，过程与方法，情感、态度、价值观三个维度为经，以识

字、阅读、写作、口语交际和语文实践为纬，组织复习内容C

新教法：即从学生已有知识基础巳发，从课文入手，引导学

生主动复习，多读书，多积累，精做题，做好题，举一反三，掌握

规律。

四、复习方法：

分为：听写训练、基础知识、积累运用、阅读、写作等五个部

分。

1、听写训练、基础知识穿插在每节课中进行复习。

2、积累运用总结出题型重在平时的练习。

3、阅读部分的分类方法很多，可以从文章内容来分，也可以

从文章的表达方式上分。

4、作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用来分，

也可以从命题的形式来。

附：小学语文期末复习方法

小学语文组员教研计划篇8

指导目标：预习是学生在教师讲读课文之前的预先学习，它

是学生自学的重要组成部分，预习的好坏直接影响上课时教师效

率和质量。因此，教师应要求学生先预习。

在这里我谈谈平时我给学生布置的预习计划。

一、读课题，我能或我想知道什么？

1、了解课文中大概意思。课文中告诉我一件什么事？

(1)时间

(2)地点

(3)人物

低年级可以简单知道了解就可以了。高年级大部分练说。

2、检查不认识的生字、词做出标记。

3、把读的不通顺的‘句子画出来

4、找出不理解的词。

二、读课文，标出自然段序号，画出重点词。

查阅字典或词典把重点词写进去，可以进行简单的造句。一

年级可不进行造句训练。二、三年级可以进行简单造句训练。四、

五年级学生应当会造句。

三、读课文重点理解课文分五步:

第一步读课文想：本文写了一件什么事？一、二年级学生可

由教师提示。三、四、五年可以进行练说。

第二步简单划分课文层次知道每层写，知道每层写了一件什

么事？一、二年级学生不用划分层次。三、四、五年可以进行简

单训练。

第三步完成课后习题。

第四步进行有感情朗读课文。

第五步把你喜欢的句子用特殊符号进行标注。一至五年学生

都可进行训练，现有教师进行简单训练。

四、摘抄

可以把你认为好的词句进行摘抄写在小练笔上，然后班级进

行交流。

五、记录不懂的问题

你还有什么不懂的地方吗？做好标记，然后在课堂上进行交

流。

六、查阅与课文有关的资料

1、查找与课文相关的资料，并和教师同学交流。

2、背诵喜欢的段落。

小学语文组员教研计划篇9

俗话说“授人与鱼，不如授人与渔。”作为一名教师，是学

习的引领者，除了教给学生知识、技能、道德等，更重要的是让

学生学会如何去学习。在课文学习之前引导学生课前预习是非常

重要的环节，如果引导得到位，提高课前预习的质量，让学生养

成课前先预习的好习惯，教学时会收到事半功陪的效果。哪么怎

样去引导学生进行课前预习？用什么时间指导？怎样检查预习效

果？如果教师能坚持课前引导学生预习，检查学生预习，鼓励学

生预习，通过评价树立榜样，学生就会慢慢养成课前先预习的好

习惯，提高课堂教学质量。

理论依据：

《语文新课程标准》中明确规定，能用普通话正确、流利、有

感情地朗读课文。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意

义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能

复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语

言，与他人交流自己的阅读感受。还要求整个小学阶段要完成不

少于145万字的课外阅读总量。因此，课前就要指导学生读通课

文，自学生字词，收集课文的写作背景及作者的生平简介，及了

解相关的作品，培养学生课前学习的习惯，不断提高阅读总量，

完成教学任务。

研究目标：

1、通过研究找出课前预习的最好方法。让学生形成自觉进行

课前预习的习惯。

2、通过研究让家校教育紧密相连，找出培养孩子爱上学习，

坚持探索，持之以恒的案例经验。

3、通过研究，让课前预习成为师生的习惯，不断提高教学效

果。以课文为拓展点，收集课外阅读资料，进行大量的课外阅读，

开阔师生的视野。

研究内容：

有效整合小学阶段的语文教学的训练点，分析学生的特点，

针对不同年段的学生提出不同的预习要求；针对不同单元，不同

的训练点，不同的课文提出不同的预习要求。分析小学语文课文

学习的统一性，总结出相同的预习过程，然后交给学生学习的方

法。如：

1、把课文读通读顺，标上段号，练习读出感情；

2、积累好词好句，自学生字词，为课后生字标上拼音、组词、

找出形近字。

3、了解写作顺序，能概括主要内容，提出问题。

4、能查找资料了解写作背景；

5、想一想课后提出的问题，在课文中找找答案。这是预习每

一篇课文时都可以实施的方法，教师可以让学生与家长记住五步

预习法，开展课前预习学习。其次，针对课文内容，设计新颖的

预习活动。总之，课前预习要为课文学习做铺垫，丰富课堂教学

内容，提高课堂教学质量。

研究假设：

师生都养成了课前先预习的好习惯。课文学习之前，利用下

午的自习课时间，或早读10分钟指导学生预习课文，牢记五步预

习法自觉展开预习活动。当孩子们已经能超越五步预习法，做到

提前预习时，教师开始设计新颖的预习题组织孩子们进行预习。

通过预习习惯的‘养成，，孩子们学会了如何去学习，如何去寻找更

多的课外阅读资料，字词句的积累也越来越多，基础知识越来越

扎实，课外知识越来越丰富了，对老师的教学要求也越来越高了。

研究思路：

1、组织研究小组讨论预习方法。利用课后10分钟全面实施

课前预习学习。

2、由浅入深，逐步推进五步预习法；

3、为每篇课文设计课前预习题，提高预习质量；

4、观察他人的好的做法，提高预习效率；

5、坚持定期总结评价，树立榜样，提高师生参与预习学习的

兴趣。

6、收集有关组织学生进行课前预习的论著、经验介绍给小组

成员学习，提高预习效率。

7、组织小组成员通过撰写自己的论文或小结心得体会的方式,

交流经验，共同学习进步。

研究方法、策略：

1、实施法。利用课后10分钟组织学生通读课文两遍以上，

划出生字词；为课后生字加拼音组词、找形近字，逐步实施五步

预习法。低年级与中年级学生要减轻写的任务，在语文书上预习

即可。高年级学生可以适当提高要求，设计一本预习本。

2、检查法°课前检查学生对生字词的预习，对课文内容的了

解，表扬鼓励学习认真的学生，树立信心、提高兴趣。

3、小组学习法。组织学生分工收集课文的写作背景及同类型

作品，了解作者，拓展知识面；

4、组织课外综合活动，形成课外学习小组，为课堂教学提供

资料。

5、宣传法。小学生年龄较小，学习时需要得到家长的指导和

支持。于是召开家长会，让家庭教育插入预习要求，提高预习效

率。

6、经验介绍法。组织优秀学生谈自己的预习方法，提高课前

预习兴趣；展示优秀学生的预习作业，树立榜样。

成果预测：

1、学生的学习实施记录及学生的预习作业展示；

2、教师为课文设计的预习题样交流资料；

3、为指导学生进行课前预习撰写的论文、心得体会、经验介

绍。

4、通过指导课前预习，学生学会利用课余时间自觉进行预习，

基本上养成了课前自觉预习课文的好习惯。

5、家长重视指导孩子进行课前预习，上网收集资料。孩子们

对生字词的掌握速度提高了，知识面也阔了。家长、孩子都能在

老师的引导下阅读有关的课外书籍，共同进步C

小学语文组员教研计划篇10

一、课题的现实背景及意义

21世纪的中国，需要富有创新精神和实践能力的人才，更需

要一批具有高度社会责任感、具有良好素质的语文教师。

情绪是客观事物是否满足自己需要而产生的心理体验。现代

心理学的研究已证明：愉快、欢乐、适度平稳的情绪能使中枢神

经活动处于最佳状态，保证体内各系统的协调一致，充分发挥机

体的潜能。教师的任何情绪，都会严重影响自己对知识的讲解和

学生对知识的领悟，大大降低课堂教学效果。

小学语文教师在教育教学活动中表现出来的喜、怒、哀、乐、

忧、惧等情绪，以及由这些情绪造成的心理氛围，必然会对教育

教学的效果以及学生的身心健康产生或积极或消极的影响，同时

也影响着自身的心理健康。与开朗活泼的教师朝夕相处，学生必

然会受到积极情绪的影响，也会保持愉快向上的情绪状态。反之，

如果老师经常是一副愁眉苦脸的样子或经常发脾气，学生必然会

感受到压抑与沉闷。积极的心境来源亍良好的品德和个性，如果

教师热爱教育事业，热爱学生，胸怀开阔，兴趣广泛，为人友善，

心态自然就会平和。

二、宏观、微观的理解

要组织成功的教学活动，包括许多因素，准备充分的备课、

教师语言的艺术、教师自身的知识结构与教师个人人格魅力，对

教学的成功与否有很大关系。除去这些，还有一个看似细小却不

可忽略的因素，那就是教师的情绪，对教学的成功也起着很大的

作用。为什么这样说呢？究其原因，可以从宏观和微观两个角度

来进行分析。

首先，从宏观的角度来看。现代教育学认为“教师是教学活

动的主导，学生是教学活动的主体”。这种教育理论打破了过去

所倡导的“以教为主”的思想，认为应该把课堂时间还给学生。

从表面上看，教师的任务好像减轻了，但实际上，教师的担子更

重了。课堂时间短短四十分钟，还要将课堂时间还给学生，一方

面要求教师以最充分的备课、最精炼的语言、最饱满的激情将学

生导入课堂，上好一节课不难，但要持之以恒又谈何容易，教师

的情绪无疑是一个很重要的因素；另一方面，学生作为学习的主

体，是否就会主动的学习呢？答案显然并非十分的肯定。处于青

少年阶段的中学生，有很多人的学习动机及学习目标并不是十分

明确，甚至还有很多学生是被家长“逼”到学校里来的，这样的

学生，要他们认真听课就不是易事，更何谈主动的学习？要激发

他们的学习积极性，教师要起很大的作用，其中教师的情绪又是

影响学生兴趣的一个重要因素。中心阶段的学生由于学习目标不

明确，他们对一门学科的爱好往往决定了他们是否会努力学习，

而对一门学科的爱好又与对所任科目老师的喜爱有很大的关系，

对于一位老师的信任与喜欢，会影响一位学生是否会学好这一门

科目。任课老师要赢得学生的信任与喜欢，除了要有精彩的教学

外，还要有饱满的激情来感染学生的情绪，让学生对所学科目产

生兴趣，从而做到自觉的学习。由此可见，教师的情绪不仅决定

了教师会不会以正确的态度来准备好课程，也很大程度决定了能

否激发学生的学习兴趣。这就从整体决定了教师的情绪是非常重

要的。

其次，从微观的角度上来看。作为一位好老师，除了要从整

体上控制好自己的情绪规划好每一节课之外，还要落实到每一堂

课。教学内容是每天都在变化的，有些课文比较有趣，让教师和

学生都能以很好的情绪走入课堂，学起来趣味盎然；有些课程本

身就枯燥无味，可能让教师自己也觉得无从下手去讲。这个时候，

以教师的情绪带动课堂是非常重要的。同时，也有学生是因为个

人原因而对学习没有兴趣的，此时，如果老师上课也是无精打采

的，那情况就会更糟糕了。比如在夏天有的学生瞌睡，如果老师

也是睡眼朦胧的话，也就是给学生作了催眠曲了。

综观这两个方面的原因，教师的情绪对教学成功与否是非常

重要的，作为一名好教师，必须时刻准备着以最饱满的激情走进

课堂面对学生。

三、课题研究的内容及预期目标

（一）研究的内容

1、进行新的历史时期现状调查，找出产生不良情绪的主要原

因。

2、在教学中如何有效地控制和调节教师的.情绪。

3、学会用宽容之心对待学生的过错。

（二）预期目标

1、培养一支富有现代教育思想并具有创新精神和创新能力的

小学语文教师队伍。

2、除因教师的知识、能力、授课艺术等方面对课堂教学效率

产生的影响外，更充分发挥教师的良好情绪对课堂教学效率产生

积极作用。

四、课题研究采用的方法及研究的步骤

〈一〉采用的方法

以行动研究法为主，辅以调查法，在学校教育教学的常态下，

以点面结合的方式进行整个研究过程。

行动研究法指在教育教学实践中基于实际问题解决的需要，

与专家合作将问题发展成研究主题进行系统的研究，以解决问题

为目的的一种研究方法；是指在自然、真实的教育环境中，教育

实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术,

以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。在本课题的研

究中，将充分调动广大教师的积极性，将行动和研究结合起来，

在行动中研究，在研究中行动，使研究工作更符合实际。

〈二〉研究步骤：本课题研究分三个阶段，

第一阶段：准备阶段：20_年9月——20_年10月

主要工作：

1、进行文件检索，设计课题的研究方案；

2、进行相关调查；

3、学习教育理论，明确有关的概念及其界定。

第二阶段：实施阶段：20—年11月——20_年12月

主要工作：

1、科研小组的成员进行理论学习，提高对该课题进行研究的

重要性和必要性的认识；

2、每周开一次学生座谈会，分析各学科期中考试，写心得体

会。

第三阶段：总结阶段：20_年1月

主要工作：

1、进一步进行相关理论的学习，理性地研讨我们的研究工作。

2、认真做好课题的总结工作，撰写课题研究的论文，为整个

课题的研究提供可靠的资料C

3、提炼研究成果，进行课题研究的总结。

〈三〉课题研究对象及研究组成员

对象：本校四二、四三全体学生

成员：郭玉晶薛海芹高亚勤

小学语文组员教研计划篇11

学习目标：

1、掌握生字词。

2、理解课文内容及文章条理。

3、了解深入海底海世界每个景色奇异、物产丰富的世界。

4、了解第四自然段是怎样把海底动物种类多、活动方法有趣

写具体的。

5、朗读、背诵课文。

重难点：

1、掌握生字词。

2、理解课内容及文章条理。

3、学习第1、7自然段。

学习重点：

目标1、2

学习难点：

目标2、5

第一课时

一导入

1、出示的挂图或课件

2、谈看图看课件后的印象。

3、过渡：大海的深处是这样的迷人，我们今天就学一篇课文：。

二、学习生字词。1、生字过关

涛tao海涛浪涛依yi依旧依然否fou是否否定窃

qie窃窃私语偷窃私si自私私人汪wang泪汪汪汪洋大海

普pu普及普通类lei人类同类分类免mian免费避免途

tu长途征途旅途镜jing镜头望远镜煤mei煤炭煤气属

shu属于金属异yi异同奇异注意后鼻韵母：镜汪注意翘舌

音：属

2、词语过关。浪涛澎湃：波浪汹涌。窃窃私语：暗中，小声

说话。免费：不花钱。蕴藏；藏着。

三、学习课文。

1、自由读文读通读顺。

2、再自由读文，了解每个自然段的内容。

(1)自由读、议。

⑵汇报

(3)师归