小学语文培训的总结（30篇）

小学语文培训的总结（优质30篇）

一、学习内容丰富多彩、理论与实际相结合。

在理论培训中华东师范大学易凌峰博士的“新经济，新教学”让

我明白新教学就是要以提问创造学习机会引导学生感受科学的美；还

有易博士的教学研究“透过观察增强教师的自我意识”验证了日本佐

藤学一一透过观察学习意想不到的东西。锦西小学李其玉的个性化生

命课程展示；庄玉的“拓展性”生命课程展示；程琦的“常态化”生

命课程等向我们展示了他们学校的先进教学理念，让大家都有不同程

度的收获。白果林公学的王琳老师做了《关于有效课堂提问的几点看

法》的专题发言，治欣赏到了叶芸，张雯等老师的有效提问之有效课

堂的精彩展示。

走进幸福教育之灵动的人北小学，我们先后聆听了李兰的《我绝

对绝对不吃番茄》，祝蕾的珍惜篇《天蓝色彼岸》、崔雪梅的幸福教育

之温暖的《星空下的舞会》、卢洁萍的幸福教育之创意的《鸭子骑车

记》等感人肺腑的课堂。营门口小学的优化教学设计，提高课堂教学

的有效性的几堂课，其中我感受最深的是张万琼老师的古诗教学《送

元二使安西》。

张家巷小学的有效课堂之有效提问的关注细节聚焦有效的几节

展示课中让大家感受到该校的平时的校本教研的研究很扎实。我们聚

在白果林小学观察几位名师的几节有效提问的角度的课例，让我们从

研究讨论中感知教师在提高课堂教学的有效性的同时应注重学生的

语文综合能力的培养。跟刚研修时，我们小组先后来到沙河源小学石

笋街小学，多次聆听唐燕老师和刘文蜀老师的常态课，我发现两位老

师通过朗读教学让学生品味节奏美，挖掘感情美，体会意境美，这样

学生不管在口语表达上还习作方面都有很大的收获，同时也不知不觉

的把学生带上热爱文学的道路，四川省教育科学研究所许双全老师作

T《有效教学与教师的经验成长》的讲座和成都市教育科学研究院的

罗良建的《浅谈儿童视野下的小学语文教学》的讲座，让我知道了所

谓的“有效”主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得

的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展，是教学有没

有效果的唯一指标。崔允郭博士说：“教学有没有效率，并不是指教

师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或

学生学得好不好。如果学生不想学或学习没有收获，即使教师教的很

辛苦也是无效教学c同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的

发展，也是无效或低效教学。作为语文教师要提高课堂教学的实效,

必须关注学生的学习需求，认真钻研教材，找准教学切入点，真正从

学生的发展出发制定每堂课的教学目标。

在学习中，最感兴趣的就是有效课堂中的“有效提问”，通过学

习我懂得了：

①课堂提问要新颖。

②课堂提问要具有启发性。

③课堂提问要有包容性。

④抓住时机，培养学生的“问题”意识。我还学到了许多名效提

问的方法，有效提问的艺术等，知道了怎么样才能让学生在课堂上倾

听提问，还掌握了课堂有效提问的几个标准。通过学习培训的提高,

我相信自己的教学能力会有所提高，教学方法也会有所改变。

二、收获

1、教育教学观念得到进一步更新。

通过这次培训，使我以对教育教学观念有了新的认识，并重新审

视和剖析了我的教育教学观，对学生观、知识观、课程观有了一个更

新更高的理解。

2、理论的学习进一步提升了我的理论层次，提高了学科专业水

平和能力。

本次的专题讲座和专题研讨，渗透着导师们对当前小学语文教学

的深刻思考和独特见解，对于提高我们学科理论的水平和学科专业水

平起到了极大的作用，特别是实训基地的导师王林老师严谨治学及深

厚的文化底蕴让我们折服，以她多年的研究给我们对小学语文教育的

理论和基础知识进行了一次全面性的梳理，使我在字理教学、阅读教

学、等方面的认识有了一定的提高。本次学习的查缺补漏，让我知道

的自己往后的学习方向，感受到提升自身的理论水平与知识功底的紧

迫性。

3、学习到一些优秀的课堂教学方法及教学反思能力。

人北小学教研活动的诊断课，使全体语文老师在这样的教研氛围

中快速地成长起来，有效地促进了老师的教学评价能力和教学反思能

力，也使自身学到教学方法与技能。

培训给予我的是新理念，新思想，新方法。回到所在学校，我将

用培训所获，积极研读新课改方面的教材，努力把理论与实践联系起

来。大胆尝试参与式教学，及时记录课堂感悟，认真总结教学经验，

继续学习有关新课改方面的知识，做一个新课改的浪潮中的“弄潮儿二

我悟出：课堂，不再是老师的天地，讲台，不再是老师的舞台。自主、

合作、探究的课堂学习完全属于这些勇于攀登科学高峰的孩子们，老

师的角色彻底换位！我茅塞顿开，浑身注入了新血液。回去，我将用

自己的智慧，用自己的“一杯水”，引导学生去探寻“一桶水”，探寻

那活水源头！

三年来的研修令我难忘，催我反思，促我上进，导师们深厚的文

化底蕴将是我在今后的教学教改中的学习动力，也给了我们一个毂炼

自己的平台。对于三年来的研修中给予的清泉，我要让它细水长流，

我也坚信在以后的征程中、在教育天地里会走得更宽，更远。

小学语文培训的总结篇3

202X年x月x日一一12月x日期间，在玉溪师范学院周培刚老

师的带领下，我们国培小学语文一班跟班研修的老师，分别在玉溪市

第四小学和玉溪市第一小学，进行了为期四周的跟班研修。

这次跟班研修学习我收获颇丰，学到的这些也将成为今后指导我

工作的宝贵经验。下面我对参与本次活动的心得做以下几方面的总结:

一、引人入胜的课堂

在这四周的观摩课中，我听到了许多老师为我们展示了不同风格,

生动灵活的优质课。老师们精心设计的每堂课都让我看到了新课标、

新理念的影子。老师们都特别注重学生学习习惯的养成，这样的理念

几乎每堂课上都可以看到。这是因为各位老师对学生学习行为习惯的

重视。除此，老师们突破课文重点、难点的方法各有不同，这也深深

地印在了我的脑海之中。例如：玉溪四小的马莹老师，在讲《美丽的

丹顶鹤》这堂课中，老师为使学生了解丹顶鹤的颜色美，让学生在文

中找到“洁白”“鲜红”"黑”等表示颜色的词，并让学生用拟人化的

方法描述丹顶鹤的样子。而讲到丹顶鹤的姿态美时，老师又让学生找

到“引吭高歌”“优雅”等词语加以引导。可见老师是抓住了文章的

关键词来突破课文的重难点。还有的老师充分利用课件，结合文章特

点创设情境表演的，也有反复诵读的等多种方法。可见老师们充分展

示了他们的独到之处和多年的教学经验。老师们与学生的交流使课堂

都充满了活力，从困惑到解惑无一不是环环紧扣，心思细密地设计着

教学。课上学生为主突出体现，老师对学生的启发、鼓励、评价，也

是一个亮点。老师们总是态度亲和，或让学生相互鼓励，或是老师一

个温柔的拥抱、抚摸，或是一次亲切的握手，师生之情洋溢课堂c再

有，老师们结合自己的课文对学生的教育总是随处可见，对于课外的

拓展延伸也是丰富多彩的。可以说老师们是多么的用心良苦。所以说

百年大计教育为本呵！作为新时期的教育者更是要把育人作为每堂课

中需要重视并渗透的。听过各位老师的课后，学校还安排了我们学员

代表讲课，给我们一个实践的机会和交流的'平台。这样的安排更是

让我们受益匪浅。我作为山区的一名普通教师，能有幸走到这样的课

堂中，感受其中的教学魅力是多么的荣幸！

二、独具特色的学校管理

当我走进玉溪市第四小学的那一刻，心里想这真的是一所市级小

学吗？和我想象中的完全不同，“真的很小可当我在那里跟班研修

学习了两周之后，我深刻的体会了什么是“麻雀虽小五脏俱全虽

然一个市级小学不管占地面积或是校舍都没有我所在的一个山区小

学大，多。但是校园确实环境优美，干净整洁！教学大楼每层都布置

有不同的宣传画。例如一楼有本校获得各种荣誉称号的优秀学生的简

介，这是为学生树立了榜样，起到了一种示范作用。渗透着浓厚的育

人氛围。而多媒体教室旁的小花园里，各种植物，鲜花都有它们的“身

份证”，让学生课余放松身心的同时，愉快的接受了更多的课外知识。

增长了学生的见识C到了课间并不是我们想象的做课间操，而是各班

由老师带学生在操场上跑步，这就是四小的特色课间。学生坚持课间

长跑，增强了孩子的体质，这样的坚持让四小在本市的小学生运动会

中屡次夺冠。可见学校不但重视孩子的智力发展，同时重视孩子的身

心健康。培养的是全面型的接班人。在这样的学校中成长的孩子真的

很幸福。

而到了玉溪市一小的那两周，又让我见识了市级学校的风范，这

是一所现代气息浓厚的，优美整洁的校园。学校的各种不同文化长廊

吸引了我的眼球，教学楼层按不同的文化布置，不仅渗透了爱国思想，

还有爱乡之情，并放眼世界。城里的孩子很少有机会从事农活，学校

特地开辟了菜园，让孩子有更多机会亲身体验。再到新兴学堂走廊上，

你会为这所学校所取得的成就惊讶。学校不仅参与市级，省级的各类

活动获奖，还有国家级的，甚至与国际接轨。到国外交流的活动，都

一一记录在了相框之中。更让我兴奋的是楼层墙壁上那个漂亮的书架,

这让学生有更多机会、时间接触到课外读物，比到图书馆更便捷。真

是处处彰显以人为本的教育理念啊！

三、自我反思、努力改变

经过长达一个月的跟班研修学习，我深刻地感到了自己的不足之

处，作为一个山区教师，有机会到这些先进发达的地区学校学习真的

倍感荣幸。虽然对于新课改已不再陌生，然而能够深入进去研究、探

索、思考、挖掘似乎不多。这样的学习让我学到了许多新知，将为我

今后的工作注入了新的动力。

总之这次的跟班学习之后，我要从多方面、多角度、多渠道了解

学校的教育工作，要处处留心观察、体验、深入学习更多的教学方法，

并运用到自己的教学实践之中，争做一位与时俱进的好教师。

小学语文培训的总结篇4

这一学期，我担任语文教学和副班主任工作。我按照学校的德育

工作要求，认真制订班级工作计划，有重点、有步骤地开展工作，使

学生知识技能和道德品质一同形成，全面发展。具体工作归纳为以下

几点。

一、培养学生的良好习惯。

三年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培养学生良

好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学

生的纪律。利用读报堂学习小学生守则和小学生日常行为规范以及一

日常规，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行

为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调

动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲

文明、讲礼貌的好习惯。

二、表扬孩子C

对于三年级的孩子来说，表扬的效果是非常好的。平时，我会在

跟他们聊天的时候告诉他们:“你又进步了"，“你的字越写越漂亮了”；

课堂上经常对他们说：“你真棒”！“你学得真快”！“你说的真好”……

当我和家长交流时，经常听他们说孩子们回家说老师又表扬他什么了,

一脸兴奋，在家表现也会特别好。

三、加强与家长联系。

平时，我能关心爱护班里的每一个学生。对一些表现不太好的同

学，更是倾注了更多的心血。当他们有困难的时候，我总是耐心地帮

助他们。一但发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，

我总是及时、主动地和家长联系，向他们了解情况，耐心地做他们的

工作，取得家长的理解和配合，使每一个孩子都能扬长避短，健康地

成长。

四、做好后进生的转化工作。

在我班，后进生在班中为数较多，因此，转化后进生是班主任的

一项必不可少的基本功。首先要把真诚的爱给予后进生。要做到思想

上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。要用自己

对差生的一处真诚的爱心，叩响他们心灵之门。其次要善于发现他们

的“闪光点比如：在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，

及时给予肯定、奖励。课余多跟他们谈心，及时了解他们的思想动态、

困惑等。课外积极辅导、跟踪，多与家长联系，有利于为他们创设一

个健康良好的环境，也有利于班集体的建设。

小学语文培训的总结篇5

小学语文教师远程研修学习心得体会

在202X年河北省小学语文教师远程培训的过程中，我聆听的多

位教育专家的生动、形象的精彩讲座，提高了自身的认知能力和业务

知识水平，同时我也深深地认识到自身存在的不足，认识到了搞好教

育、教学的紧迫感，下面把此次培训做个总结。

一、静心聆听专家讲课，感知新理念

本次视频听课202X年级下册的课文《一夜的工作》。他的设计从

课题的导入，听《你就是这样的人》，为整个课堂铺垫了情感基调，

做到课伊始，情已生。走进文本，让学生抓住文中的细节，通过“读”

“品”“悟”，周总理仿佛穿越了时空，由远而近向我们走来，他那高

大的形象，在这样的品读感悟中，越来越清晰，我们对总理的情也越

来越浓，此时，再播放总理逝世时候的纪录片和《你是这样的人》，

让那种积蓄的情感得以宣泄，得到升华。

xx老师说的是三年级下册的课文《检阅》。她的课堂一向是我向

往和追求的，扎实、高效，又朴素真实，正如于永正老师说的：“简

简单单教语文，扎扎实实求发展J朱老师的课堂上，不仅注重孩子

的语言积累和运用，还注重学习方法的引导，让孩子听、说、读、写

的训练，都能一一地落实到位，让孩子实实在在地学到东西，学到本

领。

XX老师说的是五年级下册的课文《临死前的严监生》。这是一个

小说里的人物描写的片段，文段并不长，却把严监生的吝啬刻画得淋

漓尽致。那么，这篇课文的教学中，文本“写了什么”并不是难点，

孩子都能理解，而“怎么写的”应该是本课的学习重点，重在突出人

物描写的方法，并可以由课内向课外迁移。

以上三位老师说课结束后，XX老师简单做以点评，接着我们大

家就各抒己见，畅所欲言，既学习三位老师的优点，又直言不讳地指

出还有哪些欠缺或不妥之处。研讨交流的气氛轻松而愉快。

通过今天的活动，我们互相学习，各自受益，共同进步。期待下

个月的业务活动会更加精彩。

小学语文培训的总结篇7

《小学语文老师实习总结》近两个月的实习，使我真正体会到做

一位老师的乐趣，同时，它使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教

学变为真正的面对面的教学，《小学语文老师实习总结》。

近两个月的实习，现在回想起来，短短的实习生活，感觉可以说

不错，真的很不错。当我漫步在实习的校园里，那出自学生的一声声

”老师好。老师好”的感觉真好，我有时觉得自己是不是被叫上瘾了。

呵呵。近两个月的实习，令我感慨颇多。我实习的班级是二年级202X

年级的学生都还小，自我组织和约束能力都还很差，特别是后进生更

差。这就需要老师牵着他们走，告诉他们应该怎样做。我特别注重对

后进生的工作，要实现”没有教不好的学生”的教育理想，因为我相信

没有教不好的学生，只有教不好的老师，因此，我非常注重我自身素

质的提高。在这方面，我绝不训斥他们，而是耐心地教育他们，跟他

们聊天，了解他们，对症下药。制造机会让他们参加班里的活动，让

他们知道，老师是重视他们的。学习成绩好只是孩子健康成长的一个

方面，不能因为成绩不理想就怀疑孩子的能力，因为才能是多方面的。

在我的悉心努力下，班里的几位后进生成绩都有了显著的进步，他们

以前考试从不及格的，在接下来的语文和数学2个单元测验都及格了。

从中我深深体会到，对那些后进生不能只是一味地训斥，罚站，罚蹲，

而要了解他们的内心世界，对症下药。时间过得真快，短短的近两个

月实习生活已经结束了。这近两个月的实习使我的教学经验得到了一

个质的飞跃，我学到了很多书本上学不到的知识。"知识是永无止境

的。”在取得好成绩的同时，我时刻不忘超越自己，面对教育事业的

满腔热情，将鼓舞着我不断前进。

小学语文培训的总结篇8

最近几年，我一直担任小学语文教学工作，从小学二年级教起，

一直“跟班”到现在的四年级，所教学段横跨中低年级，我觉得，就

小学阶段而言，越是低年级，学生在学习方面的自主能力相对越差一

些，他们对老师的依赖性就越强。随着年纪的增长，年级的升高，我

们做老师的，就要逐渐降低学生在学习方面对老师的依赖性，我们要

逐步培养他们学习的独立性和自主性。我觉得，培养学生探究性学习

能力，不妨从培养学生学习的独立性和自主性做起。

就识字写字这一环节来说，对于二年级学生，开始我要求他们认

真、充分地朗读课文，遇到自己不认识的生字（不止限于生字表上的

生字，自己不认识即为生字）加标注，然后寻求老师的帮助，我会给

他们在文中标注的生字加注拼音，让学生借助拼音拼读出生字的读音,

再后来，我要求学生在读课文时遇到不认识的生字，自己查字典解决。

当然，我们首先要教会学生怎样查字典。就识字还要说几句，有的老

师要求学生脱离课文去识读生字表里的生字，对于这种做法，我不赞

同，我认为生字的识读不能推理文本语境，这就像理解这个字不能推

理词语语境一样。鉴于此，我要求学生在朗读课文中去认读生字，我

很少让学生脱离课文、孤立的去认读生字表里的生字。

培养学生学习的独立性就是要关注学生学习的过程与方法，并给

予必要的引导，让学生学会学习，逐步减低他们在学习上对老师的依

赖性。除了培养学生学习的独立性以外，还要培养学生学习的自主性。

培养学生学习的自主性，就是要尽可能多地绐学生下放学习的自主权

利，尽可能多地给学生预留出自主学习的空间，充分尊重和理解学生

自主学习的成果。培养学生学习的自主性，还要激发学生自主学习的

内在驱动力，充分发挥学生自主学习的自我主动性。培养学生学习的

独立性与自主性，二者不可孤立分割开来，而是有机统一于培养学生

探究性学习能力的教学实践中。

现在从阅读教学这个教学环节简单说说自己对学生学习独立性

与自主性的培养。在课堂上，我从培养学生独立思考、自主表达能力

入手，培养学生阅读能力的独立自主能力c在阅读教学环节，我给学

生留有充分阅读课文的时间，一般课文阅读设置1到2课时的时间，

让学生反复多读课文，每遍朗读都对学生提出具体的要求，初读标注

自己的生字，然后目己查字典给生字注音c朗读第二遍课文，要求学

生读准字音，读通语句，第三遍朗读，要求学生尽可能的流利朗读，

注意停顿。第四遍朗读，要求学生整体感知课文内容，设置相关的思

考题，要求学生边朗读边思考。第五遍朗读，则要求学生熟悉课文内

容，理解作者文中的情感，自己质疑。这是我的阅读教学的第一个环

节充分阅读环节。我觉得，阅读教学的前提，是学生要充分阅读文本

信息，只有学生对文本做到充分阅读，才能为学生在阅读与思考环节

做到“独立思考”提供强有力的文本信息支持，所以说这也为下一个

环节阅读思考打下了一个坚实的基础。

在阅读思考环节，教学以师生对话形式展开，学生在老师一系列

“问题”的引导下，一步步由浅入深的去阅读、理解、思考课文内容。

在这一环节，我特别强调，学生要独立思考，注重学生独立思考能力

的培养。课堂上，有些东西从我们老师嘴里讲出来，不如让学生通过

自主阅读思考让学生自己说出来效果好。为此，我经常对学生说，问

题的答案就在每位同学的头脑中。在课堂上，我很少要求学生们齐答

问题，因为那样很有可能会淹没一些“个性”的见解，不利于独立思

考的养成。宁肯多花费些课堂时间，也要让尽可能多的学生说出自己

独立思考后独特见解。还有，我在课堂上，轻易不发布统一的、标准

的结论性的答案，我经常说，这个问题的答案不是固定的，不是唯一

的，只要你的思考合乎情理，都可以算是正确的答案。在阅读与思考

环节，我还经常强调，学生的思考与回答最好“与众不同”，是自己

的、独特的见解。切不要“人云亦云”“随声附和

在阅读思考环节，我会给学生预留充分的阅读与思考时间，我会

给学生预留充分的自主阐述自己见解的时间，我也会充分尊重学生对

文本充满个性的见解，不批评多鼓励与表扬。在学生表述自己见解时,

我要求学生语句表达要通顺、完整、表意明了。鼓励学生在课堂上要

多读、勤思、擅言。说完学生学习的独立目主性，我想再就学生学习

的主动性，从学生管理的角度谈几点拙见，培养学生学习的主动性是

探究性学习涵盖的一个重要方面。培养学生学习的主动性，就是要激

发学生学习的内在驱动力，充分发挥学生自身内在的主观能动性，由

“要我学”转变成“我要学”，由被动学习转变为主动去学。如何实

现这一点？我觉得，从心理学上讲，当我们从做这件事的过程中感受

到的是一种积极的、快乐的情感体验的时候，我们就很乐意积极主动

的去做这件事，并且愿意把它做好，反之，当我们在做这件事的过程

中，感受到的是一种消极的、不快的情感体验的时候，我们就不乐意

去做它。从这个角度去分析学生学习的主动性，你就会发现，当我们

表扬或鼓励学生的时候，他们感受到学习很快乐，他们学习的积极主

动性自然就高，进而取得进步的时候，我们再去适时的表扬和奖励,

他们从学习中感受到的是成功的喜悦与快乐，从而会激发他们以更大

的主动性去学习。我们平时总是觉的后进生学习主动性不强，反问自

己，我们平时对他们又有多少关注？我们每天面对他们，往往是训斥

多，鼓励少，表扬就更少，这些后进生在学习中感受到更多的是挫败

感、痛苦与恐惧，他们又怎么能对学习提起兴趣？

我觉得提高学生学习的主动性，关键是建立起激发、调动学生学

习内在驱动力的激励机制，并且不断去完善这种机制。这种正面的、

积极地激励机制往往要比惩戒机制对于激发学生学习的主动性的效

果要好。因为学生在学习中的积极、快乐的情感体验正是学生学习动

力的源泉。这种情感体验多来自于我们老师的正面评价与激励。我在

平时的学生管理中，力求对学生多鼓励与表扬，少批评与惩戒。尤其

对于后进生，我们更要对他们多一份关注与关爱，少一些冷漠与训斥。

多一份鼓励与表扬，少一些抱怨与挑剔。

我们班在学生管理方面，尤其在学习方面，除了适时的口头鼓励

与表扬外，更多的是完整的一套激励机制在激发学生学习的内在驱动

力。具体包括小组星级评价管理竞争机制和家校互通共建机制。班级

划分为六个学习小组，对于每一个小组内的成员在学习上的表现给予

一颗或多颗星星评价，获取六颗星评价可以升级成“一个月亮”，获

取三个月亮评价可以升级成“一个太阳”，对于学生在学习上的负面

表现给予减扣星星评价。一周汇总一次各组成绩，小组间成绩要评比

竞争，每周要评出一个优胜小组，给予挂旗表彰，同时，还要评出一

位学习之星，给予奖励。可别小看这颗星星，它在学生心目中代表着

快乐与进步。再说家校互通共建机制，如果某位学生近段在校表现良

好，我会以班主任的名义给他的家长打电话发一个“喜报”，给家长

通报该学生近段在校良好表现，同时要求家长给予孩子一定的表扬与

鼓励。前段时间，我把我们班上的一位学生近段在校学习认真、进步

的喜讯通报给了家长并要求家长给予孩子鼓励与表扬，事后，这位学

生见到我，眉飞色舞的对我说：“我爸爸给我买了许多好吃的J那种

快乐都写在了脸上C从那以后，这位学生一改往日的粗心，学习一直

很认真，作业也很少出错。给家长发喜报的目的就是强化和扩大学生

在学习上有了良好表现后感受到的那种积极、快乐的情感体验，进而

更能激发学生学习的内在主动性。以上这些是自己在学习培训之余,

联系自己的教学实践与尝试收获的几点感受，反思自己的教学探索,

还有许多不足，只能说自己还刚刚开始行走在新课改的路上，这其中

有收获与惊喜，也有困惑与迷茫，但是我会坚定沿着这条新课改的路

走下去。

小学语文培训的总结篇9

重要偏旁归类

L（走之）：过这迷造运远近边连还进

H（草字头）:花草节落荷茶

虫（虫字旁）:蚂蚁虾蜘蛛

）（两点水）:凉次冰冻决

y（三点水）:清江没河池洗游洒注

R（双耳旁）:阳那都阴阵

女（女字旁）:姓要姐娘妈

口（国字框）:国园困团

口（口字旁）:吃叫各听呼叶呀吓呢吧吗

（言字旁）:请说讲许语认让

彳（双人旁）:很性往得

（提手旁）:招打拍找捉护操排提

心（心字底）:您忽怎思想念总急

木（木字旁）:样校李相树机杨棉

0（日字旁）:春晴时音晚星

（竖心旁）:情快怕忙性

幺（绞丝旁）:红细经纯绳结

攵（反文旁）:故放教

?（足字旁）:跟跑跳踢

雨（雨字头）:雪霜露霞雷

禾（禾木旁）:种秋香

•J（立刀）:到别

…（宝盖）：字家官害

土（提土旁）：地块场

门（门字框）：问间闭闷

女（女字旁）：姓要姐娘妈

量词

一（个）村子一（个）鸟窝

一（个）哈欠一（个）粽子

一（个）木瓜一（个）故事

一（个）太阳一（个）大西瓜

一（个）美梦一（个）小孩

一（块）石碑一（块）蛋糕

一（块）稻田一（块）玉米地

一（块）橡皮一（座）小桥

一（座）大山一（座）

一（座）彩虹桥一（块）石头

一（把）雨伞一（把）蒲扇

一（座）房子一（把）尺子

一（只）兔子一（只）喜鹊

一（只）小鸟一（只）蝴蝶

一（颗）枣一（颗）糖

（颗）星星一（头）牛

一（把）铜号一（双）小手

一（双）鞋子一（双）手套

一（双）大眼睛一（棵）树

一（群）鸭子一（群）绵羊

一（群）小虫子一（片）云彩

一（片）瓜地一（股）香气

一（条）小路一（条）尾巴

（条）丝巾一（条）小溪

一（朵）水花一（朵）玫瑰

一（朵）白云一（轮）圆月

一（处）风景一（束）鲜花

一（面）队旗一（面）镜子

一（包）瓜子一（包）糖

一（口）水井一（口）水缸

一（片）树叶一（片）欢笑

一（场）大雨一（场）电影

一（阵）风一（阵）雨

一（艘）军舰一（匹）骏马

一（方）鱼塘一（列）火车

一（场）球赛一（辆）车

一（匹）马一（册）图书

一（支）铅笔一（架）飞机

一（副）球拍一（幅）画

一（位）老人一（位）领导

一（间）书房一（堆）杏子

词语积累

1、AABB式

开开心心许许多多大大小小红红火火

明明白白干干净净高高兴兴平平安安安安静静

2、ABB式

胖乎乎白花花绿油油红通通白茫茫

静悄悄亮晶晶金灿灿

3、AAB式

绿绿的红红的圆圆的高高的宽宽的长长的

4、ABAB式

雪白雪白的碧绿碧绿的火红火红的

金黄金黄的

雪白雪白的（云朵）雪白雪白的（棉花）

雪白雪白的（羽毛）雪白雪白的（浪花）

碧绿碧绿的（叶子）碧绿碧绿的（小草）

碧绿碧绿的（荷叶）火红火红的（枫叶）

火红火红的（太阳）火红火红的（晚霞）

金黄金黄的（沙子）金黄金黄的（油菜花）

金黄金黄的（稻子）

5、ABAB：

雪白雪白火红火红金黄金黄碧绿碧绿

乌黑乌黑很久很久很多很多很长很长很远很远

6、ABAC式

又（）又（）式：

又大又圆又大又红又白又胖

又香又甜又细又长又宽又远

（）来（）去式：

游来游去飞来飞去走来走去

跑来跑去跳来跳去爬来爬去

7、“地”字短语:

仔细地（看）笔直地（站）

静静地（站）轻轻地（走）

慢慢地（爬）高兴地（说）

高兴地（笑）生气地（说）

生气地（叫）惊奇地（问）

懒洋洋地（晒太阳）

懒洋洋地（躺着）

兴冲冲地（走进来）

8、“的”字短语：

圆圆的小虫子圆圆的脑袋

可恶的鲂虫绿油油的树

胖乎乎的小手弯弯的小路

美丽的天山洁白的雪莲

雄伟的—润润的小手

9、一个又一个的形式

一只又一只一座又一座

一把又一把一头又一头

一天又一天一片又一片

一颗又一颗一个跟着一个

一棵连着一棵一座连着一座

10、（）极了

高兴极了开心极了生气极了

美丽极了好吃极了好看极了

11、生字“小魔术”：

加一笔：

日——（白）（田）（目）（电）（10）（由）（旦）

加两笔:

（只）（古）（石）（右）（可）（加）（叶）

减一笔：

词语搭配类:

青青的假山（小虾、草地）

绿绿的草地（小草、叶子）

弯弯的小河（月儿、小船）

有趣的问题难忘的日子温暖的春天

炎热的夏天凉爽的秋天寒冷的冬天

雪白的肚皮长长的小路大大的脑袋

美丽的风景精彩的球赛挺拔的松树

茂密的树林美丽的衣裳会心的微笑

透明的翅膀淘气的娃娃美丽的夏夜

可口的松果快乐的时光宽宽的街道

多彩的季节满意的笑容高高的房子

鲜艳的红领巾闷热的天气

小学语文培训的总结篇10

一、训练思维重在课堂

经过一年的训练，我把这个班懒散、粗心、做事马马虎虎的坏习

惯基本改掉了。要求每个人要书写工整，无论什么时候提笔写字都应

该一笔一划，不能缺笔少划；答题或作文都应该注意标点符号正确。

基础问题解决后就要解决阅读与写作了。要保证学生阅读在考试时不

丢分或少丢分，就要有正确的理解。这正确的理解就来自老师平时的

课堂阅读教学。为了训练学生的思维理解能力，我就得精心准备每一

节课，尤其是每一篇课文的学习。因为，课文是训练学生阅读理解与

写作的载体，学习的过程就是学生积累、感悟、分析、判断、理解的

过程，四十分钟的课堂很宝贵，我精心备课了就不会浪费课堂的每一

分钟。我在课堂中带学生走进“聋子”知名音乐教授的精神世界，感

悟她装聋的良苦用心；体会揭穿残疾青年“别饿坏了那匹马”的谎言

后，“我”内心的百感交集；分析詹天佑是在内外双重压力之下毅然

接受修筑中国第一条铁路的'任务，并提前竣工。詹天佑过人的智慧、

胆识、成就，联系他的成长经历，感受传统知识分子为国家为民族不

惜肝脑涂地的品质……会说的学生口头交流，交流之后都要在书的空

白处写下自己的理解与感想。读、说与写结合训练思维。

二、课外阅读重在课外

语文学习课外阅读是非常重要的提高语文素养的途径。同步阅读

我篇篇要求学生读后写简单笔记，就在书中边读边写。家长签字，我

逐个检查，发现写的笔记与文章无关或不会写的，都留下来单独辅导,

直到人人会写。虽然工作量大，但习惯养成之后，我的教学就轻松了，

孩子还终生受益。除了读学校发的同步阅读，我在学完新课之后要求

学生带课外书在课堂里看书，少写试卷多读书是我一贯的做法，可能

学生在眼前的考试中考不过多做试卷的学生，但学生进入初中之后，

甚至更远的人生，他们被我培养起来的课外阅读习惯一定会显示非凡

的作用。我还要求学生每天读书半小时，家长签字。对于作业按时完

成字迹工整，答题正确的学生，我免除他们不做抄写字词的作业，把

时间用于看书。书读多了，学生的写作水平明显提高。

除了课外阅读每天要坚持，我也要求学生每天背诵经典课文或者

古诗词。天天布置天天我亲自检查背诵，学生的记忆力得到了很好的

训练与提高，很多学生由最初的结结巴巴变成了现在的流利通畅。这

无异于为学生今后的语文学习铺垫了厚实的基础，为学生的人生抹上

了浓重的人文色彩C

我的班级将近六十个学生，光检查背诵与签字这一项每天得耗费

我差不多两个小时c我还要备课改作业，单独辅导等等。虽然很累很

忙，但很充实。生命在奉献中流逝，很灿烂！

小学语文培训的总结篇11

今年，在学校领导的安排下，我很幸运地又一次参加了教师国培

在线研修学习，通过观看专家与老师讲座的视频聆听专家老师的讲座,

我们教师在教学的困惑中得到指点，他帮助我们解决了许多教学中的

疑惑和难题，使我又一次提升了自己的语文教学水平。也又一次感受

到网络学习给我带来的乐趣。

10多年以来，一直都上小学语文，但总感觉是摸不着头绪，不

知道该讲些什么，该怎样讲。经常听到这样的言论：现在的小学语文

太深，特别是对于我们乡村学校，一节课要处理那么多的生字，还要

会认会写，太难完成了。这也是让我在教学中困惑不解的问题。我一

定要以本次国培研修的巨大进步为契机，认真在这次培训中学习好的

教学方法。争取早日在教育的轨道上阔步向前，付出汗水和执着，努

力成为一名爱心无限、技能超群的研究型教师。

一、参加研修带来的收获

1.我认识到：要想照亮别人，首先自己身上能发出光来。我必须

牢记专家的教诲：通过不断的学习掌握精淇的学科知识，练就扎实的

教育教学基本功。时时以一颗热忱的心去对待自己的事业。时时以一

颗火一样的心去温暖学生的心灵。时时用一颗上进好学的心来要求自

己。时时用一颗好奇的心去研究自己的学生。不断在理性认识中丰富

自我，在学习中成长自我。

2.这次研修解决了我在教学中的许多困惑。如当专家讲到作文教

学时，我感到受益匪浅。以前总是认为自己的学生笨，连一个简单的

作文题目都无法完成。通过培训I,我深深地认识到：学生不会写作文，

原因是我的引导不到位，我没有用心去研究学生，没有将自己的教学

与学生的生活实际联系起来。作文教学要练笔。从课本中学会借鉴别

人的语言，紧抓课本不松手，每篇课文抓一点让学生模仿练习，讲课

文时要细致分析模仿的段落。比如：人物+动作+神态+表情，找重点

句子给学生公式化，好句子，好排比，好段落也给学生公式化。我发

现学生的写作困难是我所限制了。

二、参加研修带来的思考和启示

1.对于一节“好课”的思考。什么是一节好课呢？通过研修，在

我看来，只要有敬业精神的课，只要有提高的课都均可称之为“好深”。

2.对于创新教研方式的思考。教研是教学研究的简称，重“教”

轻“研”不称之为教研。反思过去的教学与思想，我要坚持过去的好

的优良的传统，一改过去的不科学的理念和方法，尽力做好以后的教

学教育工作。

3.这次研修使我从其他的学员身上学到了很多。他们的好学给我

留下了非常深刻的印象，他们努力研修，认真思考。我对他们非常钦

佩，在他们身上我认识到我的不足，我就在今后的学习工作中弥补自

己的不足

4.通过此次研修，我认识到做为一个教师必须终身学习，只有不

断的学习，不断的更新我的知识和教学理念，我才能胜任教师这一角

色。

总的来说，培训使我的教学变得丰富多彩，培训使我又向前迈了

一步，在今后，我一定会再次参加培训，多多学习以提高自己。

小学语文培训的总结篇12

自从注册了远程教育培训以后，我每次学习，都让我感受很深很

深，专家的指点和同行教育教学的交流，对我不断的提高自身的专业

素养和扩展自己的知识视野起到了积极的促进作用。充实了我们的业

余生活，为我们开展基础教育指明了方向。现就这次活动中取得的一

些收获做一个简单的总结。

一、培训让我更新理念

教师是新课改的具体执行者，执行者的意识和素质是很关键的，

所以在进行教学的过程中，教师必须要具备较高的专业水平，并自觉

进行教学反思，发扬继承优秀的教学传统，更新教学理念和教学思想，

努力实践、探索，提高自己的课堂教学水平。在培训中研讨了很多问

题，让我反思再不能用老一套的教学方式了，在课堂上教师要更多的

引导学生自己主动的学习和对问题进行探究，那么这对教师的要求提

高了，在课堂上，你怎样展开探究的问题？你怎样才能引导学生自己

主动的学习？等等问题都是上课之前教师要想好的，一节课就四十分

钟的时间，学生参与课堂的机会多了，老师的讲授时间必然减少，在

有限的时间内，怎样让学生把要掌握的知识学熟学透，这也是老师要

思索的。总之传统的“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法已经完全不能

适应新课改了。所以作为老师一定要认真学习新的教学理念，努力提

高自己专业知识。

二、培训使我取得进步

在每一次的网上互动交流研讨中，都会结合自己的教学实际谈体

会。每一个话题都会引发学员的热议，每天都有不小的收获。在交流

中大家各抒己见，使我有了更宽阔的视野，掌握更高的教学技能。因

此研讨交流充实了我，让我获得了进步。我将把自己学到的,、感悟

到的应用于实践，只有这样才能让自己的工作更加得心应手，使教学

效果更上新台阶。

三、培训让我感悟颇深

培训让我懂得了教学要围绕知识的实用性来进行，课堂上要提高

学生的参与度，要充分体现以学生发展为本的精神。在注重基础知识

与基本技能的基础上，更强调学生的学习过程与方法，增强对学生情

感、态度与价值观的培养。在以后的教学中要把课本的内容化繁为简,

化细为粗，这样教师在教学中就有了更广阔的自由度和发挥空间。在

课堂教学中要充分发动学生的主动性，新的教学理念更强调在师生互

动和生生互动中实施自主、探究、合作式学习。这种改变要求教师不

能再只重视知识的传授，更要肩负起培养人的重任。教师不再是学生

的主宰，教师和学生是两个平等的团体，在学生获得知识的过程中，

教师只是激励人、引导者，为学生的学习提供支持、帮助、辅导，帮

助学生了解自己的特长、潜能，为学生的发展提供指导。

通过这次学习，让我更深刻地理解了教育理念，为更好的做好课

改工作，做了理论上的指导。注重学生的发展，整合课程资源，充分

开发和利用教学资源，教与学共同进步。远程研修的学习，我想我们

得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念，终身学习将会是我们教

师和学生永远的信念。学无止境，只有我们继续努力，不断学习，不

断探索，不断挑战自己，超越自己，才能跟上时代的步伐。作为老师，

应该把学生看成是独立的个体去引导他们，这也需要老师不断的更新

自己，发挥自己的创造力和想象力，不断学习和探索。坚持“活到老，

学到老”。要想做一名优秀的教师，不能做一潭死水，而是要做源源

不断的源头水，因此必须要不断加强专业知识的学习。虽然培训是短

暂的，但收获是丰厚的，使我对今后的教学工作有了明确的方向，通

过这次的培训，我要把所学的教学理念内化成自己的教学思想，指导

自己的教学实践。在今后的教育教学实践中，我将带着收获、感悟、

热情，把学到的理论知识应用于自己的教学中去，在教和研中走出自

己的一路风采。

小学语文培训的总结篇13

此次小学语文远程研修的六天集中研修进入尾声，作为组长，从

7月6日在实验中学参加研修的预备会议开始，我紧张着！忙碌着!

收获着！幸福着！

远程研修学习任务是艰巨的，学习的内容是丰富的，学习的感觉

是美好的。一份份作业、随笔我用心阅读、批改，一条条点评是我最

真的感悟，最大的收获，最真实的记录，也不枉我每天晚上在电脑前

待到十一点半了。

每天早晨，把昨天的研修情况进行总结后告知全组，并提出再研

修的新建议，组内的老师们克服了实际困难，能够顺利地参与到研修

中来，对待研修作业，也提出了自己的想法看法，请老师们借鉴，看

到一篇篇作业随笔被指导老师推荐，欢喜之情溢满心底，今天统计了

一下，竟然有23篇随笔感言被推荐，老师们的努力终于在这一刻有

了成果，我打心底里替她们高兴。老师们的作业都是结合自己的实际

教学而谈，有的课我曾经观摩学习过，有的一看就是发自内心的感受,

还有的虽然没被推荐，但也是实实在在的真情实感。其实我们参加研

修目的是问了提升自身，自己写的作业可能篇幅短，思考的不够深入,

但是只要用心去做、去思考、去反思，哪怕只要是有一点点的心得,

也是有所收获。

古语说得好：“学而无友，孤陋寡闻二在学习过程中多方交流,

互通有无也是一种很好的学习方式。在研修中，我观看课程视频、聆

听专家讲座、反思教学实践、点评老师们的研修作业、交流心得体会，

匆忙有序，受益匪浅。通过与同行们的讨论、交流，思维的碰撞，发

现了教育教学过程中的一些不足，也找到了许多解决问题的办法。

在这里，我得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念，一种带

着现代技术投身于教育事业的信念。今后，我将带着收获、带着感悟、

带着满腔的热情，把学到的理论知识应用于自己的教学中去，在不断

的运用和总结中转变教育观念，发挥人格魅力，轻轻松松教语文，扎

扎实实求发展，做快乐教师，教快乐学生。

小学语文培训的总结篇14

在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工作,

发扬优点，改正缺点，开拓前进，为我校的建设与发展奉献自己的力

量！

时间过得真快，转眼，一个学期的教育教学工作巳经结束了，回

顾这一学期自己的教学工作思绪万千。现将具体工作总结如下：

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课

改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师

关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课题的主流。我在

语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生兴趣盎然，使学

生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

（一）注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师:在教学中，我十分注重培养和激发学生

的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松

和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型,

设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的.画面让学生进入情

景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发

设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

（二）培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，

在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有

关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者

见仁，智者见智，大胆质疑，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引

线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到

语言的升华和灵性的开发。教师因势利导，让学生对问题充分思考后,

学生根据已有的经脸，知识的积累等发表不同的'见解，对有分歧的

问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识是

无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样

的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主

学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学

习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课

文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为

学生的学习提供了广阔的舞台。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述

的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是

引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精

彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体

印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以

悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。

三、加强学生的习作水平

（一）激发学生对生活的热爱。生活本身是丰富多彩的，是作文

的源泉。文章是客观生活的反映，这种反映是以人的心理为中介的,

对小学生来说，则主要是内心世界的种种心理表象。表象在小学生作

文中起着巨大的作用。小学作文教学应着力促进儿童的自觉表象活动

的发展，使他们能逐步获得尽可能稳定、鲜明而深刻的印象。儿童记

忆库中表象的稳定度、鲜明度越高，就越利于加工，思维就越活跃,

就越具有创造性，也就越有可能写出内容真实、形象具体的好文章。

因此笔者首先要做的是，教学生学会去“爱工爱山，爱水，爱名胜

古迹；爱父母，爱老师，爱周围的人；爱植物，爱动物，爱小物件;

爱看书，爱收集，爱手工制作；还有爱种植，爱采摘，爱参观访问等

等……正是由于这些爱，孩子们的情感更丰富了，头脑中储存的东西

更多了，他们会随笔写下精彩段落。

（二）作文训练形式的多样化。

1、扩大阅读面，注重知识积累，培养学生主动收集信息、处理

信息的能力。

2、口头作文与即兴作文的训练合指导。

3、作文应用与实际应用结合起来加以训练。

4、自评自改与互判互评也是作文训练的有效方法。

5、平时一周两次日记，把自己的所思所想记录下来。

这多种多样、别致、有趣的训练形式，不仅使学生在兴趣中写作，

在写作中尽兴，而且把作文与生活，作文与活动，作文与实际应用紧

密结合，提高了作文的综合能力。

本学期我虽然尽了自己的责任合能力去完成了教学工作任务，也

取得了一定的成绩，但还有许多问题等待解决，今后我将继续加倍地

努力工作，努力全面提高学生的语文素质。

一个学期的教学工作，很快就结束了c我得到了很多的启示，我

和学生一同成长着，也让我真正体会到作为一位教师”润物细无声？”

的内涵，在潜移默化中，张扬他们的个性，做到了教学相长；作为教

师，还要再进一步走进新课程，继续体验充实的生活，用心倾听花开

的声音，享受这美好的人生！

小学语文培训的总结篇15

小学语文知识点总结一一词语

词语复习要做到能正确地读，写已学过的词语，理解学过的词语

的意思，并能正确运用。能按要求给词语进生归类。

一、辨析词义

辨析词义的方法：

1、要搞清词语的感情色彩。例：“团结”和“勾结”，都有一个

“为了一个目的联合和结合”的意思。"团结'’用于好的方面，而“勾

结”用于坏的方面，指“进行不正当的活动而暗中结合二

2、注意运用的对象。如：“爱戴”和“爱抚”，前者用于党、领

袖、英雄，后者用于老一辈对后代。

3、注意范围的大小。如：“辽阔”和“广阔”，都是指面积广大，

但辽阔比广阔所指的范围更大。

4、注意程度的轻重。如：“喜爱”和“酷爱”，都有爱好某事某

物之意，但“酷爱”比“喜爱”的程度重。

5、考虑词语搭配的习惯。如“提高水平”，“改进方法”，"改善

生活”等。

二、用词造句

用词造句要做到：

1、正确理解话语的意思，注意它的使用习惯，特别要留心这个

词语用在什么场合，常跟哪些词语搭配。

2、把意思表达完整。

三、词语的归类或排列

常见的可以从词语所代表事物的性质、特点、用途、概念大小,

相关相对关系等方面来考虑。

小学语文知识点总结一一关联词语

用关联词语的句子，一般都由两个以上的分句组成。而分句与分

句之间存在着各种各样的关系，正符合我们表达的需要。因此，学会

正确选用关联词语是非常必要的。

【常见的几种关系】

并列关系：既……又……；不是……而是……；一方面……一方

因果关系：因为……所以……；既然……就……；因此……之所

以；……是因为……

条件关系：只要……就……；只有……才……；无论……都……;

不管……总……

转折关系：虽然……但是……;尽管……还是

假设关系：如果……就……；即使……也……；要是……就……

选择关系：不是……就是……；是……还是……；与其……不

如...；宁可....也不....

递进关系：不但……而且……；不仅……还……

以上几种常见的关联词语，在实际运用时有一些是比较容易混淆

的，如；尽管……还是、不管……总…与…即使……也……，教学时

不要仅从理性关系上让学生分辨，甚至记忆，而应着重通过具体的句

例让学生读懂它们在句子中表达分句之间关系的作用。

小学语文知识点总结一一句子

句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个

完整的意思。在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说（写）

得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。正确使用学过的标

点符号。

一、句子的构成

句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分：前一部分

说的是“谁"、“什么”，后一部分说的是“怎么样”“是什么”。例如：

“春天来了J“我们是少先队员。”这两个部分大多数句子都不可缺

少，它们是句子的基本成分。有些句子在表示动作的词后面还有一个

连带成分，表示动作对象。例如：“外宾们游览了狼山J有些句子除

了这三种成份外，还带一些附加成份。“的、地、得”常常是这些附

加成分的标志。例如：“钱学森享受着优厚的待遇老人悠然地谈

着J“人们把现场围得水泄不通J

二、句式

有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物；

有的是根据具休语言环境的需要；有的为使所表达的语句更简洁，把

两句改写成一句。

例1、“不劳动，连棵花也养不活，这是真理J改成“不劳动，

连棵花也养不活，这难道不真理吗？”（把陈述句改成反问句，为了强

调突出劳动创造财富这一真理。）

例2、凡卡说，他在给爷爷写信。改成：凡卡说：“我在给爷爷

写信（把第三者的转述改成某人直接叙述的话，使人读起更亲切。

例3、我羡慕他。他聪明。改成：我羡慕他聪明。（把两句合并

成一句使语句更简洁。）

例4、我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（“把”

字句改成“被”字句，适应语言环境的需要。

另外还有几种特殊的句式：

有的一个句子中出现两个或两个以上的动词；如：王老师推开门

走进教室。

有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。如：第十一届

亚运会在我国首都北京召开。

三、修饰句子

在学过的课文中，我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法：

(1)比喻。俗话叫“打比方:一种是明显地打比方。常用的比喻

词有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太阳象个红球，

慢慢地升起来。另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、

变为等。例如：老师是辛勤的园丁。

⑵夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的

写法叫夸张。如：大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈

也动了。

⑶拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的

方法可以使人觉得生动、形象、亲切。如：田野里，小虫为他演奏。

(4)排比。用结构相同或相似、语气一致的'一些句子或词组排列

起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。如：我们的同志在

困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。

⑸对偶。对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。如：两个黄祜

鸣翠柳，一行白鹭上青天。

四、修改病句

修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，注意不要

改变原句的意思。常见的病句有以下几种：

(D成份残缺。即句子不完整。如：读了《革命烈士诗二首》后,

受到了深刻的教育。是谁“受到了深刻的教育”呢？没说出来。这个

句子应该补上“我”或“同学们”一类词语。

⑵搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间

搭配不当。

如：春天的苏州是一年中最美的季节。把这个句子简缩后就可看

出，“苏州是季节“，显然不通。只要改成苏州的春天是一年中最美丽

的季节，就通顺了C

⑶前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。

如：我的回家作业基本上全部做完了。回家作业要么是“基本上”

做完（还有少量没做），要么是“全部”做完（一点儿都没有剩下）。又

说是“基本上”，又说是“全部”显然是矛盾的，两种说法只能保留

一种。

⑷重复罗嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了

原意。把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。

如：我一定要改正不好的缺点。“缺点”当然是“不好的”，把“不

好的”删去句子就简洁了。

⑸不合逻辑