小学语文每周线上教学总结范文（31篇）

小学语文每周线上教学总结范文（31篇）

小学语文每周线上教学总结范文（精选31篇）

小学语文每周线上教学总结范文篇1

在过去的十年里，我第一次在四年级教中文。我不敢忽视我的教

学工作，努力学习，深入学习，虚心学习。以下是我这学期的教学总

结：

1、用新的教育教学理念指导课堂教学。为了更好地贯彻新课程

标准的要求，我反复学习相关教育教学理论，深刻理解新课程标准精

神，认真反思自己的教学实践，研究学生，探索教学方法，逐步树立

以学生全面发展为目的的教学思想，在教学实践中，我们积极探索语

文课堂教学的新理念和新模式，焕发语文课堂的活力，帮助学生提高

和发展能力。基于训练法的自读文本阅读法取得了良好的教学效果。

2、使用生动灵活的教学方法来振兴课堂。新课程标准要求我们

建立以自主、合作、探究为核心的教学模式，激发学生的好奇心和探

索欲望，培养学生主动思考、提问、寻求和善于捕捉新信息的能力，

并将这种能力的培养作为课堂教学的最终目的。因此，我们要认真把

握、积极探究、激发学生的学习心理和课堂思维特点，从而有利于激

发学生的学习兴趣和学习兴趣。例如，在处理每个单元的关键项目时,

我们总是采用全感知合作探究反思提问拓展的教学模式，根据不同的

内容精心设计问题，组织课堂教学。这样，课堂就感受到一种亲切、

和谐、活跃的氛围。教师已成为学生的亲密朋友，教室已成为学生的

学校。学生不再是死板的、默默无闻的模范听众。他们的个性得到了

充分的展示和培养C师生互动、学生互动、小组互动和环境互动为学

生在有限的时间内提供了更多锻炼和表演的机会。教师和学生的情感

和个性融入其中。现实生活进入课堂。学生在互动中寻求知识，在活

动中探索。他们不仅容易掌握知识，而且潜移默化地培养能力。

3、使用先进的教学方法提高学习效率。现代科学技术的飞速发

展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变和学生思

维的开放，还要有引导学生学习、掌握丰富语文知识、获得打开知识

大门的金钥匙的课堂教学效果。这既是新课程标准对语文课程的基本

要求，也是语文学科工具性和人文性特征的集中体现。

4、后进生的转化。对于后进生，我采取小组帮助、教师指导和

持续鼓励的方式。已经取得了显著的成绩，等待一些学生。对于几个

学生的进步并不明显。在下一个时期，我们需要做出巨大的努力来帮

助转型。

5、在本次乡镇调查中，中国人的人均得分为70.04,通过率为

78.4%,红色得分率为29.4%,在乡镇排名第一。

6、未来工作的方向和愿景

1.熟悉教材，开学阅读教材，掌握重点和难点，合理组织教学活

动

2.激发学生学习汉语的兴趣。多了解学生的心理，让学生认识到

学习汉语的重要性和兴趣，让所有学生都觉得学习汉语很有意义，语

文课很有趣。学习先进的教学方法，利用多媒体教具充分提高学生的

学习积极性。

3.努力开发和充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践

活动

4.充分利用现代教学手段，教授课文重点和难点，提高教学质量。

组织更多的课堂活动，发现学生的亮点，及时表扬和鼓励，增强他们

的自信心和责任感

5.指导学生练习，提高写作水平°教学没有明确的方法，学习也

没有终点。在未来的教学中，我将继续努力，争取更大的进步。

小学语文每周线上教学总结范文篇2

一、课题的提出

小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。每册语文教材是

以几十篇文质兼美的文学作品为主体。这些作品是学生学习祖国语言

的典范，是识字的有效途径，是学习作文的范例，是了解民族文化传

统、拓展知识视野、培养道德情操和审美情趣、锻炼思维能力的凭借。

“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要

途径J（《课标》语）因此，语文课中，阅读教学占的比重大，用的

课时多。语文教师在阅读教学投入的精力大，花费的时间多。因而,

人们一提到语文课，往往想得较多的是阅读教学。在有关语文教学研

究的论文中，“语文教学过程”往往是“阅读教学过程”的同义语；

“语文教学方法”常常是"阅读教学方法”的代名词。这就不难看出

阅读教学在语文教学中的重要地位。

可是，随着课程改革的不断深入，不少语文教师发出“越来越不

会教了”的慨叹，这种慨叹也基本是针对阅读教学而发出的。首先是

因为在语文教学课堂中集中地反映出一个教师的语文教学理念，集中

地表现出一个教师驾驭教材、控制课堂、组织学生、运用教法的能力

和水平。其次，阅读课是以一篇篇文章为师生课堂对话的中介。“阅

读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。“（《课标》语）而且每

篇文章，都是一个以文字为媒介的、表达特定思想感情的、有篇章结

构的统一整体。每篇文章都富有思想性、情意性和美感性；每篇文章

都讲究结构完整、用语准确、表达清楚。语文教师要研究和处理好每

篇文章，都要调动多方面的知识储备、全方位的理论素养，甚至教师

个人的人格魅力。由此可见，阅读教学也是语文教学的难点。

既然阅读教学是语文教学的重点和难点。要提高小学语文教学的

有效性，就以提高阅读教学的有效性为突破口。纵观我区语文阅读教

学。正如杨再隋指出的：“当前，小学语文教学中虚化现象比较普遍，

热热闹闹走过场，认认真真搞形式，语言训练不到位，不落实。难认

的字不多念几遍，难写的字不多写几次，该解释的词不解释，该辨析

的词不辨析，该品味的句子不反复品味，该归纳的段意不归纳，至于

最基本的句子，篇章知识，标点符号知识更是一溜而过J这段话讲

的也是阅读教学中存在的问题。因而提高阅读教学的有效性迫在眉睫。

从我们调研的情况看，导致阅读教学低效的因素归纳起来有：目

标不明确，对年段阅读目标、课时阅读目标把握不准；不重视培养学

生良好的学习习惯，特别是良好的预习习惯和良好的阅读习惯；一讲

到底，一问到底充斥课堂；泛读、滥读比比皆是，只一味的读，没有

层次、没有点拨、甚至没有要求；不重视对教材进行有机整合。

基于问题、分析问题、解决问题，我们提出《小学语文阅读教学

有效性的研究》。

二、课题的界定

教学的有效性是指有效率的教学，即指在一定的教学投入（时间、

精力、努力）内带来的最好教学效果的教学，是卓有成效的教学；教

师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，

取得尽可能多的教学效果，从而实现一定的教学目标，满足社会和个

人的教育价值需求C

小学语文阅读教学的有效性是指在40分钟内教师优化教学过程,

创造性地整合、使月教材，促使学生的语文素养得到最大限度的提高。

三、课题研究的对象和内容

（一）研究对象小学一至六年级学生。

（二）课题研究的主要内容

该课题将紧紧围绕《语文课程标准》中关于阅读教学的具体要求

进行研究，切实提高小学语文阅读教学的实效性。为了提高研究的系

统性与针对性，拟分学段重点进行如下研究：

低段：1、阅读兴趣的培养；2、预习习惯的培养；3、随文识字能

力的培养；4、认真倾听习惯的培养。

中段：1、抓关键词句理解课文能力的培养；2概括能力的培养；

3、质疑能力的培养；

4、积累好词佳句习惯的培养。

高段：1、略读、浏览等读书能力的培养；2、深入理解重点句段，

领悟文章思想感情；3、读写结合能力的培养；4、搜集与处理信息能

力的培养。

以上内容，由全区的各所小学结合本校的实际情况进行选择性研

究。

四、研究目标

1、探索出提高小学语文阅读教学有效性的途径与方法。

2、在全区小学语文教师中形成小学语文课堂教学有效性研究的

氛围，形成一支较强的语文教师队伍，提升我区小学语文教育教学质

量。

3、通过研究提升学生的语文素养。

4、建立一套有效的小学语文课堂教学有效性研究的管理、指导

和服务机制和制度体系。

五、课题研究的思路和方法

（一）研究的思路

本课题决定以学生发展为目标，以阅读教材为载体，以课堂教学

为主渠道，以阅读教学效益为核心，以教师教育教学水平提升为重点,

探索出小学语文阅读教学有效性的途径与方法。

（二）研究的方法

本课题在《区域推进校本研修促进教师专业发展的研究》的总课

题的指导下开展研究，以行动研究法为主，以调查法、经验总结法、

文献法等为辅。

1、行动研究法

行动研究是在一定理论指导下，把教育教学实践与理论相结合的

研究，尤其注重实践者也要成为研究者，研究的结果要及时运用于教

育教学实践的研究方法。在这里，课题组充分调动小学语文教师的积

极性，让他们成为本课题组研究的实践者，同时也成为本课题研究的

研究者。在实践中研究中，不断反思和总结，把研究的结果及时运用

于实践。

调查法主要是通过调查，深入课堂弄清当前课堂教学现状，从中

发现问题。为解决问题，为探索和改进当前课堂教学现状提供相关依

据，以便有针对性地研究。以期达到最佳研究实效。

3、经验总结法

经验总结法主要是通过对本课题研究过程中较有效的学校的研

究工作进行及时的总结提炼，形成成果在全区学校推广应用，促进本

课题研究的进一步深化研究。

文献法就是收集有关文献资料作为课题研究的理论指导实施材

料。

六、本课题的研究基础和条件保证

本课题的提出是在我区经历了《小学语文“三话育人”的实践研

究》以及五年的课程改革等基础上，一线教师有一定的小学语文教育

科研经验。

为了使该课题顺利实施，取得实效，有如下条件保证：

1、教育专家的引领。

2、教研室对各校子课题的统筹、协调管理，以及竞争机制地运

行，调动全区研究的积极性。

3、学校积极参与，在人员设置、硬件配备、科研经费、激励机

制等方面给予有力保障。

4、用好“小学语文博客群”以及“小学语文qq群”这两个交流

平台，促进研究群体智慧的交融与提升。

七、课题研究的步骤和措施

（一）研究步骤

根据本课题研究的目标和内容，本课题研究分为三个阶段，交叉

滚动前进。第一阶段：课题准备阶段（20xx年9月至20xx年12月）

1、20xx年9月，区小语网络教研中心组成立，小组成员就各校

小学语文阅读教学现状进行交流，梳理全区小语阅读教学中存在的共

通性问题，思考课题研究的方向。

2、20xx年10、11月，召开小语网络教研中心组第二次会议，

确立研究课题，布置研究工作，明确分工，下达研究计划。谈话调查

相关教师，初步拟定研究方案。

3、20xx年12月，讨论和修改课题方案，明确各阶段研究工作

重心。第二阶段：课题实施阶段（20xx年1月至20xx年7月）

1、20xx年1月，研究制定课题实施指南，召开课题中心组工作

会，研讨课题的内涵、特点和研究措施。

2、20xx年6月，召开开题会正式实施研究，各学校根据课题中

心组的研究方案申报二级子课题进行研究。

20xx年6月至20xx年7月，课题中心组及各子课题组综合运用

教育科研的方法在研究过程中不断修正完善研究措施，全面开展课题

研究，力求圆满完成研究任务。

第三阶段：课题总结阶段（20xx年8月至20xx年12月）

课题组进行结题的相关工作，完成研究报告、工作报告和相关课

题成果资料的整理工作，召开结题现场会。

（二）研究措施

为确保研究工作有序有效地进行，提高研究成果的信度和效度,

我们拟采取以下措施进行课题研究：1、问卷调查，了解现状

由总课题研究小组设计调查问卷，组织相关研究人员对全区小学

语文教师进行问卷调查。通过问卷调查，对什么是有效教学，语文阅

读有效教学的实施途径和策略有较为清楚的认识和了解，为研究方案

的调整、研究假设的修正、研究措施的完善提供依据。

2、加强管理，指导研究

建立实验课题中心组，聘请对小学语文阅读教学有丰富实践经验

并且有相当理论水平的市级、省级专家、学科带头人、骨干教师担任

课题组顾问，定期和不定期指导课题研究。将全区参研学校分为几个

片，由牵头学校负责组织每月一次的研究活动，课题中心组实行联络

员负责制，联络员深入所负责的片全程参与并指导课题研究，随时了

解各片的研究进展及困惑。中心组定期开展研究，调整研究策略，努

力解决研究中出现的问题，使研究工作富有成效地进行。在课题研究

推进过程中，各子课题组应按研究方案认真开展研究，完成研究任务,

并在每学期初制定研究计划，每学期未进行研究小结，并上交课题中

心组。参研学校每学年填写《龙泉驿区教育科研课题研究工作年度报

表》，报告研究工作的进展情况。为强化实效，激励先进，每学年末，

课题中心组根据各校开展研究的情况，按优秀、良好、合格、不合格

评出等级，并对考核结果进行通报。

3、加强交流，突出实效①充分利用网络教研资源优势

课题中心组利用得天独厚的教研网络，在《龙泉教育》网上开辟

小学语文“研究专栏”，为参研人员提供学习资料，定期进行教育理

论和教育科研方法的专题培训，不定期地邀请专家对参研人员进行理

论培训，要求课题研究教师积极参与学习、讨论，提高参研人员的理

论修养和课堂教学水平。

(1)通过“mail向教师征集教研活动内容

一线教师是教学的实践者，也是本课题研究的主体。教研的内容

应当从教师中来，到教师中去。教研活动针对各类课型(拼音、识字、

写字、阅读、作文、综合实践活动等)上片区级、区级研究课、展示

课，教研员做好教师专业成长的伙伴。

(2)建立资源库，实现网络资源共享

新课程困扰教师的一个重要原因就是课程资源的溃乏。而传统的

教师工作方式是以个体劳动为主，这使得许多教师智慧封存于个人手

中，造成资源的浪费。为了让同伴互助更好地得以实现，我们将以“阅

读有效性”公共教育博客、小学语文qq群组等载体为交流平台，将

语文教师们潜心研究、精心开发的课件，编制的试题，设计的教学,

撰写的心得等放在网上，使老师们的成果能够彼此交换，使它的作用

和使用范围被无限放大，从而避免重复开发、浪费资源，为教师们提

高课堂教学的有效性提供较充足的时间保证和资源保障。

我们还会推荐相关的小学语文网站和小学语文教学权威杂志，并

及时向一线教师提供相关的网站信息，引领一线教师经常关注小学语

文教学研究新动态c教师们平时遇到的教学苦恼、问题、体会，都可

以通过“发贴”的形式自由地在“龙泉教育小学语文”内发表意见。

当老师们将自己遇到的问题发贴到论坛时，中心组由专人负责梳理问

题，引导更多的老师进行思考或是进行答复。

②加强校际间的交流

为了促进课题研究不断深入，课题中心组将定期组织各子课题组

之间的交流活动，坚持开展教师听、评、献课活动，坚持抓好课前精

心设计，课堂务求质量，课后深入反思几大环节，并鼓励优秀学校、

教师对薄弱学校和教师进行重点指导，帮助他们找出存在的问题，提

出改进的建议。

4、提炼成果，总结推广

各参研人员要强化成果总结意识和成果推广意识，对过程性研究

成果认真进行总结、提炼。课题中心组每学年召开一次研讨会，交流

研究成果。对好的经验和成果要及时在全区推广应用，提高研究戌果

的应用价值。

八、课题研究的组织机构

九、课题研究的主要参考资料

1、《语文课程标准》教育部

2、《有效教学》肖成全等编著

小学语文每周线上教学总结范文篇3

备课是教师处理教材的形式，是教学工作的基本环节之一，也是

课堂教学取得成功的基本保证。集体备课是教师合作研究的一种最有

效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。

一学期的工作即将结束，本学期，我们高年级语文组全体语文教师,

立足岗位，团结协作，求真求实，顺利而圆满地完成了各项教育教学

任务。下面我作为备课组组长就我们年级在这学期实施集体备课的情

况谈以下几点：

第一：集体备课有许多可取之处，集体备课真正集中了各位教师

的教学智慧，取长补短，为促进教师“共同富裕”大开方便之门C其

中很重要的一点是能帮助年轻教师迅速成长，引领新教师早日入门，

尽快熟悉教育教学，可以使新教师在教学中少走弯路，缩短成长周期。

另一方面也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。

第二：个人单打独斗只能使自己越来越落后，完全不适应时代及

新课程的要求，而集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台，同

事们进行教研交流，了解他人的教学思路知方法，相互取长补短，推

陈出新，这既有利于学生的学习，也利于我们教师自身素养的提高。

第三：集体备课有利于增强教师间的合作意识，凝聚教师的合力，

营造良好的教学研究氛围。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，

这不仅适用于学生，也同样适用于教师。通过集体备课，教师之间学

会协作和分享，提高了工作效率，增加了课堂教学的知识含量。集体

备课能大力促进学校的教科研氛围。

集体备课中，主备人选择要备的课，主备人先备课，备好后，主

备人介绍自己的教学构思、学习目标、学习重点、难点、教法、学法、

教学设计等，其他戌员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预

案，最后主备人进行整合。

这学期的集体备课让我们从中学到了不少的知识，明确了新课程

改革在倡导学生自主、合作、探究学习的同时，也要求教师自主、合

作、探究，形成研讨氛围。本次备课，本组成员坦诚交流，力求完美。

通过课堂实践，我们发现我们在备课时还存在一些问题：主备人

介绍教学构思和设计时，我们只是从大的方面进行了修改，有几个细

节我们忽略了。比如：课前三分钟时间的控制、指导朗读具体要抓住

的词语、朗读的具体指导。

总之，通过集体备课、听课研讨活动，老师们都尝到了合作的甜

头，不再紧张别人听课了，更加愿意和别的老师交流了。老师们相信：

通过和其他老师的不断交流，我们的不懈努力，我们的课堂教学水平

会踏上一个新的台阶。

小学语文每周线上教学总结范文篇4

自上周四至本周末，小语组组内公开课已全部结束，现就本次活

动作简单小结：

1、本次公开课活动采取的形式是同一年级进行集体备课后以常

态课的方式展示出一篇课文的完整教学流程。主要目的是想通过常态

课结合开学以来所听的随堂课及第一次月考来发现课堂教学中的问

题，以利于“对症下药

2、本次授课的老师如下：

上周四六年级组z,所授课文《给家乡孩子的一封信》。

上周五一年级组z所授课文《一去二三里》。

本周二四年级组z,所授课文《开天辟地》。

本周三五年级组z,所授课文《在大海中永生》。

本周四二年级组z,所授课文《小鹰学飞》。

本周五三年级组z,所授课文《东方之珠》。

3、本次活动采取当天课当天评的形式，并要求及时整理出课堂

实录及评课稿上传,虽然本周的工作量多了许多，但大家都能及时完

成听、评、整理的工作，相信不管是授课老师还是记录整理的老师都

能有所收获。

4、反思：

(1)一轮常态课下来发现我们的语文课堂最缺少的就是

“灵气”，学生的灵气来自于老师，老师的灵气来自于教学智慧，

教学智慧从哪里来？在学习与积累中生成。如果课堂为考试所累，那

教学一定只停留在文本表面，我们的课堂缺少的正是这种深度与广度,

对孩子能力的训练不是安排在哪一个课时，而是该落实到每节课中去,

讲词语也好，朗读课文也好、分析课文也好，理解能力、表达能力、

概括能力、写作能力等都可以贯穿其中。

(2)教学目标该如何制定？老师们都认为来自于课标和教参，但我

觉得更应适合本班学生。我认为每位老师最应该研究的是本班学情，

只有把学情分析透了，找到本班学生的薄弱环节后再来制定每节课的

教学目标才能真正给孩子所需要的。

(3)教学一定要有属于自己

教学特色。别停留在一味的模仿中，努力打造属于自己风格的课

堂才能做到真正的突破，每个人都会有这样那样的缺点，但如果优点

够强大，就会使人忽略缺点。当课堂形成了自己的风格，那些小的缺

陷自然会化为虚无C

(4)学生的朗读越到高段越不行，究其原因是老师缺少了相应的

指导，提高学生首先要从提高自已开始；学生的写作水平令每位老师

头疼，究其根源仍在课堂，如果每节课都有相应的口头表述及相关训

练，将学生的思路打开，一节节、一天天、一年年，日积月累那写作

何难之有？

5、跟进措施：通过这一轮常态课，老师们都能知道自己的长短

板，也初步了解了其他老师，下半学期的听课应该做到取长补短，格

针对性地去学、去匚斤；思考如何将“听、说、读、写”的训练贯穿到

每一节课中去，对典型课堂要及时整理、反思；三到六年级作文训练

计划的制定将在近期内展开。

小学语文每周线上教学总结范文篇5

光阴似箭，眨眼间一学期的培训已接近尾声，通过本学期的小学

语文工作坊培训，我认识到，作为一名新教师，我应做到以下几点：

1.多学习，多请教

作为新教师，刚开始确实有些盲目，不知如何下手，但在教学上

我不敢有一丝马虎，努力转变自己的观念，力求自己的教学方法适应

学生的学习方法，不断改进自己的缺点。我经常利用空余时间去请教

和观摩其他老师的教学活动并学以致用。

2.认真备课，钻研教材，认真上好每一节课

在备课时我认真钻研教材、教参，找准重点难点，虚心向其他老

师学习请教。为了二好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定

自己的教学思路。在课堂上，努力调动学生的积极性，尽可能使每个

学生都参与到课堂中来，使学生学有所得c认真钻研教材，对教材的

基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构,

重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料,

怎样才能教好。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有

意注意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发

学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，

课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，

注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业

少而精，减轻学生的负担。

3.多看书，多上网

积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理

论作为指导，更好的进行教育教学。我们常说给学生一杯水，教师就

要有一桶水，时代在不断的发展，知识也在不断的变化，为了使自己

的这一桶水不会陈旧、不会用竭，我努力学习，给自己充电。还经常

网上找一些优秀的.教案课件学习，努力提高自己的教学水平。

4.及时写教学反思

我坚持每周记录教学及课外与学生的交流，从中找出成功之处与

不足之处，使自己的教育教学能力不断进步。

5.认真批改作业

对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。差生经常

会出现作业没做好的情况，经过调查、询问，大多数是懒惰造成的，

有的是其他原因。

小学语文每周线上教学总结范文篇6

一一新教师远程培训总结研修为教加的教育教学水平和业务能

力的专业发展创造了一个很好的条件，构建了一个很好的学习平台。

有这么一个平台，使我们得以向其他优秀的教师学习成功的经验，通

过学习和交流，我们这些新招录的教师就能用先进的教学理念武装自

己的头脑，将那些优秀的教学方法结合自己的教学实践，在日后的教

学中少走弯路，更快更好地成长为一名优秀教师。

这次培训虽然时间长安排紧凑，但我要说：“乐中学，学中乐。

站在职业生涯的起跑线上，我走过了困惑，经历了紧张，也曾有过无

助，但这些都成为了过去，因为这次培训我受益匪浅，收获很多！”

它就像夏日里一渠温润的活水，搅动了我那一波凝滞不动的知识心海。

一、聆听专家讲课，提高了思想觉悟，树立了做一名德才兼备的

老师的理想。

本次专家培训主要从教师职业道德、课堂教学技能、案例观摩、

课程标准解读等方面进行了讲解，使我进一步明白了《新课程标准》

主要体现了素质教育精神和人文思想，特别是把发展人的综合素质作

为提高学生能力的前提，真正实现通过小学语文课程促进学生全面发

展的目的。新课程倡导的教学策略和学习方式中，要求教师在教学过

程中做到师生互动和生生互动，从而改变被动和枯燥的“接受型”教

学模式，使学

生能在做中学，在学中用。让学生通过观察、体验、实践以小组

讨论合作、探究的学习方式，提高其思考、分析、探究问题和解决问

题的能力；培养学生的观察力、想象力和合作精神。而黄晓光教授和

裴纯礼教授对教师道德和“好教师”的解读让我深刻地认识到“学高

为师，德高为范”的真正内涵就是严慈相济，真正的好老师是会让学

生又爱又怕的。

二、观摩优秀案例，从感性上了解了新课程理念下的小学语文课

堂教学，从而得以重新理性地反思自己的教育教学观念和教学策略。

就拿课堂教学中的提问来说吧，一直以来，我都没有重视这一点，

就提问主体而言，总是集中在我身上，让学生发问的时候少，让学生

深入挖掘问题，提出标准答案外的答案就更少了，这种情况的出现,

一方面与课堂教学时间有限，设计的教学目标过多有关，另一方面也

与不重视学生的主体地位，没有学生与文本展开深入交流有关。因此

我们必须在教育教学工作中充分挖掘文本。巩固所学的专业课程，使

自己的理论功底更扎实。

通过这次网络教育培训，我深刻地体会到新课程教学应该是:“学

生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来获得知识，逐渐

打下学会生活、学会学习的能力，从各个方面来培养学生探究事物的

兴趣和积极的态度，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以

培养学生的能力为中心，为重点。上课的教师自身素质要高，驾驭课

堂能力要强，对于学生错误性的认识，教师能够及时予以讲解。另外

教师要善于运用启发，提问题时要有针对性，让学生有的放矢；幽默、

流畅、优美的语言也很有吸引力。教师要注重学生探究能力的培养,

让每个学生都有展示自我的机会等等。”具体说来有以下几点很重要:

首先在课堂的设计上一定要力求新颖，讲求实效性，不能活动多多而

没有实质内容；其次，教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高

度，甚至蹲下身来看学生，充分的尊重学生；再者在课堂上，教师只

起一个引路的作用，不可以在焦急之中代替学生去解决问题，那样又

成了“满堂灌”的形式；就提问而言，教师可以设置问题引导学生,

但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着老师走，这样便又成了“满

堂问''的形式；另外教师的个人修养和素质也需要不断提高，要靠不

断的汲取知识，学习先进经验来作保证。

三、终身学习，教学相长。

教师想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观

念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的‘教育事叱，

面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和

义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。次要明确自己

今后所要研究追求的目标：在整理中思考一一日常渗透的自觉研究;

在案例中反思一一基于教学事例的进行思索；在行动中研究一一探索

问题解决的方案。

最后在实际教学过程中进行实施：

（1）加强教育理论学习多积累为今后的课题研究准备好科学依

据；

（2）把每一节课或平时的教学所思所得及时记录，进行积累为

今后的科研准备实践材料；

（3）找准自己教科研的切入点，注重科研的针对性、实效性。

同时教师要成为研究者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反思，

及时将自己的经验写成论文。

既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，即

不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。通过这次学习，

我认识到了自己的教学水平距离名师还有很大差别。在以后的教学过

程中要着重加强教材的分析，利用所学理论去备课、备学生，去认真

讲课，去研究习题，逐步在课堂教学中取得好的效果。这次远程研修

也让我重新认识到语文教学重视交流与沟通，主动学习、主动探索的

重要性。远程研修为广大教师提供了丰富的资源，在自己遇到的困惑

面前，要大胆虚心接受支持和鼓励，多与同行交流学习心得和体会,

互相鼓舞工作信心，学习他人的成功经验，消除不良心理影响。这样，

有助于激发增强信心，更好的搞好本职工作。

总之，这次远程研修，我是到了知识的王国遨游了一回。我要努

力在教学实践中体现新课改的核心理念一一关注每一位学生的发展,

注重对学生学习策略的培养和成功意识的培养。成功体验能使学生产

生自我满足和愉快的情绪感受，增强学习信心，提高学习兴趣，从而

获得更大的成功。

小学语文每周线上教学总结范文篇7

小学语文知识点总结一一词语

词语复习要做到能正确地读，写巳学过的词语，理解学过的词语

的意思，并能正确运用。能按要求给词语进生归类。

一、辨析词义

辨析词义的方法：

1、要搞清词语的感情色彩。例：“团结”和“勾结”，都有一个

“为了一个目的联合和结合”的意思。“团结”用于好的方面，而“勾

结”用于坏的方面，指“进行不正当的活动而暗中结合

2、注意运用的对象。如：“爱戴”和“爱抚”，前者用于党、领

袖、英雄，后者用于老一辈对后代。

3、注意范围的大小。如：“辽阔”和“广阔”，都是指面积广大，

但辽阔比广阔所指的范围更大。

4、注意程度的轻重。如：“喜爱”和“酷爱”，都有爱好某事某

物之意，但“酷爱”比“喜爱”的程度重。

5、考虑词语搭配的习惯。如“提高水平”，“改进方法”，“改善

生活”等。

二、用词造句

用词造句要做到：

1、正确理解坂语的意思，注意它的使用习惯，特别要留心这个

词语用在什么场合，常跟哪些词语搭配。

2、把意思表达完整。

三、词语的归类或排列

常见的可以从词语所代表事物的性质、特点、用途、概念大小,

相关相对关系等方面来考虑。

小学语文知识点总结一一关联词语

用关联词语的句子，一般都由两个以上的分句组成。而分句与分

句之间存在着各种各样的关系，正符合我们表达的需要。因此，学会

正确选用关联词语是非常必要的。

【常见的几种关系】

并列关系：既……又……；不是……而是……；一方面……一方

面……

因果关系：因为……所以……；既然……就……；因此……之所

以；……是因为……

条件关系：只要……就……；只有……才……；无论……都……;

不管……总……

转折关系：虽然……但是……；尽管……还是

假设关系：如果……就……；即使……也……；要是……就……

选择关系：不是……就是……；是……还是……；与其……不

如...；宁可....也不....

递进关系：不但……而且……；不仅……还……

以上几种常见的关联词语，在实际运用时有一些是比较容易混淆

的，如；尽管……还是、不管……总…与…即使……也……，教学时

不要仅从理性关系上让学生分辨，甚至记忆，而应着重通过具体的句

例让学生读懂它们在句子中表达分句之间关系的作用。

小学语文知识点总结一一句子

句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个

完整的意思。在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说（写）

得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。正确使用学过的标

点符号。

一、句子的构成

句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分：前一部分

说的是“谁"、“什么”，后一部分说的是“怎么样”“是什么”。例如：

“春天来了。”“我们是少先队员。”这两个部分大多数句子都不可缺

少，它们是句子的基本成分。有些句子在表示动作的词后面还有一个

连带成分，表示动作对象。例如：“外宾们游览了狼山。”有些句子除

了这三种成份外，还带一些附加成份。”的、地、得“常常是这些附

加成分的标志。例如：“钱学森享受着优厚的待遇老人悠然地谈

着J“人们把现场围得水泄不通J

二、句式

有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物；

有的是根据具体语言环境的需要;有的为使所表达的语句更简洁，把

两句改写成一句。

例1、“不劳动，连棵花也养不活，这是真理。”改成“不劳动，

连棵花也养不活，这难道不真理吗？"（把除述句改成反问句，为了强

调突出劳动创造财富这一真理。）

例2、凡卡说，他在给爷爷写信。改成：凡卡说：“我在给爷爷

写信:（把第三者的转述改成某人直接叙述的话，使人读起更亲切。

例3、我羡慕他。他聪明。改成：我羡慕他聪明。（把两句合并

成一句使语句更简洁。）

例4、我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（“把”

字句改成“被”字句，适应语言环境的需要。

另外还有几种特殊的句式：

有的一个句子中出现两个或两个以上的动词；如：王老师推开门

走进教室。

有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。如：第十一届

亚运会在我国首都北京召开。

三、修饰句子

在学过的课文中，我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法：

（1）比喻。俗话叫“打比方”。一种是明显地打比方。常用的比喻

词有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太阳象个红球，

慢慢地升起来。另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、

变为等。例如：老师是辛勤的园丁。

⑵夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的

写法叫夸张。如：大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈

也动了。

⑶拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的

方法可以使人觉得生动、形象、亲切。如：田野里，小虫为他演奏。

（4）排比。用结沟相同或相似、语气一致的‘一些句子或词组排列

起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。如：我们的同志在

困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。

⑸对偶。对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。如：两个黄鹏

鸣翠柳，一行白鹭上青天。

四、修改病句

修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，注意不要

改变原句的意思。常见的病句有以下几种：

（1）成份残缺。即句子不完整。如：读了《革命烈士诗二首》后,

受到了深刻的教育。是谁“受到了深刻的教育”呢？没说出来。这个

句子应该补上“我”或“同学们”一类词语。

⑵搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间

搭配不当。

如：春天的苏州是一年中最美的季节。把这个句子简缩后就可看

出，“苏州是季节”，显然不通。只要改成苏州的春天是一年中最美丽

的季节，就通顺了。

⑶前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。

如：我的回家作业基本上全部做完了。回家作业要么是“基本上”

做完（还有少量没做），要么是“全部”做完（一点儿都没有剩下）。又

说是“基本上”，又说是“全部”显然是矛盾的，两种说法只能保留

一种。

⑷重复罗嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了

原意。把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。

如：我一定要改正不好的缺点。“缺点”当然是“不好的”，把“不

好的”删去句子就简洁了。

⑸不合逻辑。

如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为“水果”

包括了葡萄、苹果、梨等，不能平列一起，所以应该把“水果”删去。

(6)词序不对。即句子里的词语排列的先后不合适。

如：他完成了一次又一次的艰巨任务c调整为“他一次又一次完

成了艰巨任务:

⑺形容不当。

如：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。教室里不可

能出现“排山倒海”的掌声，形容不当，可改为热烈的掌声。

小学语文每周线上教学总结范文篇8

研修总结在研修过程中，认真观看各个专家的视频录象，学习各

位老师的优秀教案和教学方法，我受益匪浅。通过这次学习，解决了

我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、

教学方法、等各方面有了很大的提升，尤其在驾驭课堂、把握教材、

交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，

同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事语文教学工作，

进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。

一、提高自我的思想认识。

通过此次学习，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。

我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身

素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，

才能适应教育发展对我们教师的'要求。网络研修，好处多多。可以

说网页学习的即时性，有利于我自主安排学习，减少了工作与学习的

矛盾。可以说网页学习的快捷性，有助于我提高学习和实践应用的效

率。可以说网页学习的互动性，有助于我和众多教师及时学习和解决

一些实际问题。

二、夯实专业知识能力。

通过此次学习，我清楚地知道了在往后的教学中注意的事项。

第一，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

第二，学习用普通话正确，流利的朗读课文，切实过好认读关，

体会文中的感情和语气。

第三，借助读物中的图画阅读，了解课文中的意思，并达到乐于

与人交流自己的感受和想法的目的。

第四，感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。

三、重新认识了建立师生共同发展的教学关系。

通过学习，知道了教学关系不是静态的、固定的关系，而是动态

的、变化的关系，从学生角度来说，整个教学过程就是一个“从教到

学”的转化过程，在这个过程中，教师的作用不断转化为学生的学习

能力；随着学生学习能力由小到大的增长，教师的作用在量上也就发

生了相反的变化。最后是学生完全的独立，教师作用告终。

瑞士著名教育家斐斯泰洛奇曾说：“每一种好的教育都要求用母

亲般的眼睛时时刻刻准确无误地从孩子眼、嘴、额的动作中来了解他

们内心情绪的每一种变化。”“细”就是不放过所能了解和察觉到的任

何问题。在纷繁的工作中，教师要尽力抽出时间多听，多问，多看,

多想，从生活、学习、思想、劳动、工作、活动以及家庭等多个方面

了解学生，关心学生，善于从细节处发现潜在问题，及时引导和规范，

防患于未然，避免酿成大错。“细”本身就是爱。

一位教师要想把学生培养成社会需要的有用人才，就要对他们倾

注无私的爱和真挚的情。这种爱和情就是关心、体贴、帮助加严格要

求，这种情和爱既深刻又博大。慈母对孩子之所以无私，是因为有血

缘关系°教师对学生付以无私的爱和真挚的情，付以慈母般的柔情,

那就是一种更崇高而伟大的爱，它强烈地感化着青少年一代，使他们

感悟人生，走向人生。

小学语文每周线上教学总结范文篇9

带着一份激动，一份期盼，一份欣喜，我走进了贵州省20xx年

中西部远程培训平台，成为贵州省黔西南州义龙新区远程培训的一名

学员，我感到自己很荣幸。一路走来，细数研修生活的点点滴滴，我

收获了知识，收获了友谊，也收获成长和快乐。本次培训内容丰富,

形式多样，有观看课程视频、阅读课程文本和拓展资源、完成分配专

题研讨与交流等。整个培训过程非常重视学员的参与和体验，无论是

学员与专家之间的互动交流、学员与学员之间的思想碰撞，还是学员

对课堂教学实录的观摩与评析，都极大地调动了学员主动参与到培训

中的积极性，让学员在亲身体验、深入思考中得到升华。在培训过程

中，我聆听的多位教育专家的生动、形象而又精彩的讲座，提高了自

身的业务水平和驾御课堂的能力。同时我也深深地感到自己在教育教

学工作中存在的问题和不足，因此我决定细品所学，总结所得，把此

次培训的知识结合我们的实际应用于现实教学中。

一、聆听专家讲座，从中受益

多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水。给

我们带来了开阔的视野、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高

规格的“文化盛宴”。专家们的精辟讲解，名师们的精彩课堂，都给

了我深深的感悟。

二、与学员互动，从中进步

在每一次的交流研讨中，我们都会结合自己的教学实际谈体会。

很多话题都会引起班级成员的热议和共鸣…在交流中大家各抒己见,

使我有了更宽阔的视野，掌握更高的教学技能。因此研讨交流充实了

我，让我获得了进步。我将把自己学到的、感悟到的应用于实践教学

中，只有这样才能让自己的工作更加得心应手，使教学效果更上新台

阶。

三、享受教育，收获快乐

学习虽然辛苦劳累，但是让我获得了快乐。我懂得了只有不断地

为自己充电，才能适应现代化的教学模式。大家都知道要想给学生一

碗水你必须有一桶水，现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩

子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地

反思，及时将自己的经验记录下来。在整理中思考，在行动中研究,

这将是我今后所追求的目标。

聆听专家的讲座，汲取名师的精华，这样的培训给我带来了全新

的教学理念，带来了丰富的精神食粮。我觉得培训只是一个手段，一

个开端。对于培训给我的‘清泉，我要让它细水长流。“国培”给我补

了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生机。学习、思考背后,

我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深

刻意识到自己所肩负的责任。我在荆棘中坎坷而行，有过收获，也有

失落。因为我不是师范类专业的，所以工作中难免遇到各种困难，但

我相信“天道酬勤，勤能补拙”

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。“我将继续努力，力争佳

绩。因为，教育工作，是一项常做常新，永无止境的工作。社会在发

展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有

责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，不断学习新知

识，及时发现新问题，研究和解决学生教育工作中的新情况，新问题，

掌握其特点，发现其规律，尽职尽责地做好工作。

一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪

水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。像专家们说

的那样，我们要用心去教诲学生，我们要用情感去培育学生，我们要

无愧于心，我们要无悔于教育事业，让我把一生矢志教育的心愿化为

热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞

欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的。

小学语文每周线上教学总结范文篇10

一、转变思想，更新观念。

我积极投身网络研修的学习当中，切实做到了三个自觉：自觉参

加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。通过研

修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的

素质要求。我通过深入学习，从而明确了作为一名教师必须不断的提

高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则

就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树

立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，教

学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。

二、勤勤恳恳，积极研修

在研修过程中，我坚持每天进行网上学习，认真观看各个专题视

频录象，通过学习解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自

己在道德修养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升，驾驭

课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能

也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从

事语文教学和班级管理工作，进一步提高课堂教学效率打下了良好的

基矗同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。具体

做到了以下几点：

1、积极认真的观看视频学习，到目前为止在线学习时间近两个

月，并且在观看视频的时候积极提出自己的问题。

2、认真独立完成必修作业，选修作业和校本作业多篇，认真评

判，积极评论，按时主动参加在线研讨。我勤勤恳恳的研修学习，不

仅提高了自己基本素养和业务综合能力，同时自己的付出也得到了领

导们的认可与鼓励，使我对此次研修有了新的认识，她成为了我人生

历程中一段含义深刻的文化之旅。

三、积极研修，深刻感悟。

远程研修培训，这是我人生历程中一段含义深刻的文化旅程。我

通过课程作业反思了以往和展望即将启动的.教学改革；通过网上探

讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒；没有反思就没

有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自己对语

文教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。在今后的工作中，我

将克服惰性、力求勤性；克服无计划、力求有计划；通过各种学习，要

力求解决教学中的实际问题，促进自己的健康成长，切实提高教学能

力和业务水平，使自身稳步提高。

小学语文每周线上教学总结范文篇11

迎着世界课程改革的浪潮，我国基础教育课程改革迈出了坚实的

步伐，取得了令人欣喜的成就。今天，在全社会的热切关注和期盼下，

一个符合素质教育要求的新的基础教育课程体系诞生了。新课程洋溢

着时代的气息，体现着素质教育的理念，令人耳目一新。新一轮基础

教育课程改革，在优化课程结构、调整课程门类、更新课程内容、改

革课程管理体制和考试评价制度等方面，都取得突破性进展。

三年来，课程改革实验给我的教育事业注入了生机与活力：我的

教育观念发生了深刻的变化，课堂教学面貌焕然一新。扎实的培训、

考察学习，帮助我进一步理解了新课程；优秀观摩课展示、论文评比、

专题研讨，为我搭建了交流的平台；成长记录、教学反思，引导我走

上一条研究之路。课改实验，带动了教科研工作的开展，使我具有了

研究意识，养成了课后反思的习惯，不仅重视授课前的设计，而且重

视课后的总结和反思，即对照新课程的理念，反思教学过程中对课程

标准的把握，对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体

课程功能的落实等c研究方式的改变带动了我工作方式的改变，我走

出封闭的教室，打破学科壁垒，与其他学科教师相互沟通学习，共同

研究解决教学中的问题，教师之间更加紧密地合作。

一、实现思想观念的更新

课程改革是一场文化的变革，教师要融入这个变革之中，追求先

进文化和先进思想，不是一般的拓展知识面，多读几本书，而是以思

考的眼光站在一定的高度进行知识更新。作为一名实验者首先要树立

全新的教育观。

作为语文教师，我立足于学生的发展，以平等的姿态走近学生,

尊重学生，相信学生，为学生创造一个宽松的民主的和谐的教学环境,

在课堂教学中放手让学生充分地读，自由地议，大胆地评，让创新的

火花在读中迸发，从而真正树立以人为本、以读为本、以创新为本的

现代阅读教学观念C并做到由统一规格教育向差异性教育转变一一树

立了个性教育意识。

二、实现知识结构的更新。

面对新教材的新内容、新要求，我重新审视自己的知识结构，看

到自己在存在的缺漏和差距，在吃透课程标准，精研教材的同时，花

大力气，下大功夫，深入学习所教语文专业的’新理论、新知识，把

握专业领域发展的前沿动态，及时吸收专业推出的新成果；与此同时,

一方面还进一步学习掌握相关学科的新知识，借鉴教育同行在教学中

总结出来的新经验，另一方面还要加强现代教育理论的学习，以此从

全方位、多角度来使自己的专业知识、教育理论知识和实践性知识不

断充实，完善自己的知识结构，以形成能适应新教材教学要求的过硬

的业务功底。

三、教学方法的更新。

课堂上我努力让学生感受到一种亲切、和谐、活跃的气氛；我努

力使自己成为学生的亲密朋友，让教室也转变成为学生的学堂；我努

力让学生的个性得到充分的展现与培养。所以在课堂上学生或质疑问

难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。学习过程变成学生不断

提出问题、解决问题的探索过程，并能针对不同的学习内容，选择不

同的学习方式，比如，接受、探索、模仿、体验等，使学生的学习变

得丰富而有个性。学习方式还包括自主学习、合作学习、探究性学习，

在学习中我让学生参与确定学习目标、学习进度和评价目标，使学生

在学习中积极思考，在解决问题中学习。实现互动式、交流式的合作

学习，课堂中为不同层次的学生提供了参与学习、体验成功的机会,

在探究性学习中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题，

通过实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等活动，经历

探究过程获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验。在

有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。

教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、

和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。学生思维活跃，闪光点频

频，他们已成为课堂上真正的主人。班内学生普遍反应喜欢上语文课。

一节课40分钟，往往觉得太短了，下课后还围着我讨论问题。

在日常教学活动中，我还注意解放学生的头脑、手脚，开放课堂、

教材，教学向课外延伸，向社会延伸，使之与社会发展、知识巨增相

适应。

此外，我利用学生的心理特点，将谜语与学生的识记生字联系起

来。除了编谜让学生猜字外，更主要的是引导学生抓住某些汉字的字

形特点，进行联想，学着编谜语。教学“生”字时，先引导学生把字

拆分成“牛”“一”，在老师的动作暗示下，学生心领神会，编出了谜

语“小牛坐在草地上”，学生很快记住了字形。现在学生在新课前都

能认真预习，特别是能积极查找资料，课堂上思维活跃，发言热烈,

常常高潮迭起。

小学语文每周线上教学总结范文篇12

本学期，我们六年级组的语文老师就《少年闰土》一课的教学展

开了同课异构。本次课堂教学，对于我们相互学习、相互借鉴、提高

教学实效都有较大的促进作用。

对文章的理解，我们三个人各不相同c有的以朗读为主，一次又

一次带领学生走进作者所在时代，去体会，去感悟；有的让学生联系

自己的生活，说说目己所见所闻，进行联想；有的让学生通过书中的

注释并利用工具书加上教师的引导进行自读自悟。

三个人对同一教学环节的设计，虽然处理的方法和途径不同，但

都让我们听到了生命“拔节”的声音！正所谓“一千个读者心中有一

千个哈姆雷特”，正是这种“异构”让我们体会到了文学蕴涵的丰富

的文化现象。

首先执教的.是郭老师。因为刚入初中的学生们基础知识不够扎

实，所以郭老师就针对本文的学习重点，在基础的部分进行了切实有

效的读、写、记的训练，牢牢的夯实了学生的基本功。课后精彩小结，

回顾全文。整个的教学过程条理清晰，一气呵成。

接下来由本人执教。整个课堂抓住了主要人物所发生的主要的事

件，进行对人物性格的分析和把握。课堂上语言优美精彩，激情飞扬，

充分调动了学生的学习兴趣，体现了师生和谐友好的学习气氛。

最后执教的是杨老师。课堂上师生合作朗读的形式既起到了教师

引领、示范的带头作用，又充分的体现了师生的合作精神。尤其是抓

住本文重点的外貌描写，，进行了学与练的结合，大大的提高了学生

的动笔能力。

当然，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，在本次同课异构课堂教

学研讨中我们也发现了存在的一些问题，表现为：

(1)在教学时间把握上不是很准，教学环节有些拖拉，出现了

前紧后松或前松后紧的现象。

(2)板书随意性大大，没有很好的进行设计，起不到提示和强

化知识的作用。

(3)没有很好解决课堂的生成的问题，没有充分预设课堂，教

学机智不够。

这次的同课异构活动，使我们三位老师都得到了启迪和提高，这

种思想的交流与碰撞也给我们备课组带来了新的研究气象，使我们面

对今后的日常教学也有了更好的思考和感唔。

我们相信，我们的这种互相帮助、共同研究探讨的精神一定会延

续下去，并开花结果，长成参天大树。

小学语文每周线上教学总结范文篇13

5月21日至22日，xx省第八届小学语文青年教师课堂教学评比

活动在桐乡市会展中心举行。参赛教师是11个市的教坛骄子，代表

了我省青年教师的最高教学水平。最后，省小语会会长沈大安老师给

大会做了总评及专题讲座《语文教学走向生本》。

讲座内容记录如下：

一、本次活动的特点：

1、教材集中在中高年级，课型有精读和略读，首次出现了综合

性学习。

2、参赛教师理念正确，个人素质好，参赛课经过精心打磨，反

复实践，各地教学水平更加接近，差距进一步缩小。

3、文本解读比较深入，普遍关注语言，有比较明确的知识和能

力点，安排书面作业，提高了课堂教学的有效性。

4、真实、朴实、扎实、厚实正在成为我省小学语文课堂教学的

主流风格。

二、语文教学走向生本。

现代教学论认为构成教学活动布四个要素：教师、学生、教材（教

学内容）、教学环境。我国的教学历来重视知识的传承，容易成为以

教材为本；过分强调教师的主导作用，容易成为以教师为本。目前小

学语文课堂教学中，教师过于强势，学生的学习处于被动地位，是一

个突出的现象。

发展是硬道理c教育的硬道理就是为了学生的发展。教学过程不

是教师的灌输过程，而是学习者的自我建沟过程。教师的“教”是为

学生的“学”服务的，教师的任务是帮助学生利用学习环境，自主建

构，学好学习内容。课堂不是教师自我表现的舞台，不应以教师的教

学思路和自己的设计为本。我们要站在学生的立场上，更多地考虑学

生是怎么学的。语文教学要走向以学生为本。

（一）文本解读走向生本。

教师解读文本最好经历“普通读者一一教师一一学生”的角色转

变过程，其中必不可少的一步是站在学生的角度思考：如果让孩子们

来读这个文本，哪些地方是他们自己可以读懂的？估计他们会有哪些

不懂的地方？他们会误读吗？……

教师对文本的解读需要深入和独到，但我们不能忘记我们面对的

是6—12岁的儿童，他们有自己认识世界的方式。我们不能把成人的

认识强加给孩子，或牵引着他们向前。小学语文是打基础，不提倡“深

度语文”。

学生对文本的解读不会跟老师心中的答案完全一致，可能会有多

种情况。根据对学刍学习水平的估计预设不同答案和对策，并准备在

课堂中按学生的实际状况调整教学策略。

（二）内容选择走向生本。

语文课的教材不等于教学内容，教师需要对教材作二度开发。我

们要根据课程标准规定的年段目标，根据本班学生的实际情况，确定

教什么、不教什么，教到什么程度。

儿童就该有一片童心，就该保持着童真童趣。过早地让他们知道

“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全”之类的道理并不一定

是好事。小学语文教学贵在符合儿童的年龄心理特点，能够化难为易,

深入浅出。

小学语文教学的定位应该在哪里？

语言+文字=语文。

（三）教学过程走向生本。

教学应当遵循，童的认识规律，由浅入深，充分展开，从错误走

向正确，从朦胧走向清晰，让学生亲历学习过程。

针对学生真实的学习状况教学。学习这个文本，学生的原有基础

是什么，哪些是学生已经知道的，不需要我们再讲、再问。学习这个

文本，学生的需求是什么，有什么困难，哪些地方容易发生错误，哪

些地方容易忽略，我们怎样帮助他们。

随时关注学生的学习状态。教师在课堂上，应该关注学生的学习

进展，并且根据学刍的学习状况随时调整自己的教案。一个阶段的目

标已经基本达成，见好就收；学生还有不明白的地方，需要改变策略，

努力达成目标，这就是一个好教师应有的“课感”。

把课堂的舞台让给学生，让课堂成为学生发展的广阔天地。学生

学习的潜力是很大的。教师“示弱”，是为了让学生“逞强”，“该装

傻时就装傻二

建议采取的措施：

1、初读课文后让学生谈感受，已经知道的就无需再纠缠。千万

不要把学生当“零起点

2、鼓励学生质疑问难。把质疑贯穿教学始终。让学生提出“真

问题”。

3、十分重视学生的错误，把错误看作重要的教学资源，引导学

生从错误走向正确。

4、根据学生实际设计作业。尽量设计分层作业。

4、提倡“先试后导”、“先学后教”，把教学过程设计成学生自己

尝试、探究、总结、运用的过程。

课堂上既要有时间让学生交流分享，更要有充分的时间让学生细

细地读书，静静地思考。要减少低效的感唔和讨论。

（四）反馈评价走向生本。

教师要尊重儿童，平等地看待他们，努力去理解他们，用宽容的

态度对待他们。反馈评价要实事求是，坚持热情鼓励，耐心辅导。

新课程下的阅读教学提倡感悟，但不是要求学生去感悟老师自己

感悟到的东西，而是老师在学生能够感悟到的基础上适当点拨和提高。

老师要善于“顺势而导”，而不能“拔苗助长”。

小学语文教师的教学语言包括评价语言，先求正确、规范，通俗

明白，让小学生听得懂。在此基础上，再求生动形象，有文采，有文

化内涵。

小学语文每周线上教学总结范文篇14

在20xx年10月，我有幸参加了这次的小学语文国培远程培训。

我带着一颗渴望而又真诚的心参加培训。在这次培训的过程中，我利

用工作之余聆听了多位教育专家生动、形象而有精彩的讲座。他们以

深入浅出的方式把许多教育理论让我们