21 山居秋暝 说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

21山居秋暝说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版一、课程基本信息

1.课程名称：《21山居秋暝》

2.教学年级和班级：五年级上册语文统编版

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标三、学情分析

五年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们对自然景物有着浓厚的兴趣，且想象力丰富。在知识层面，学生对古诗词有一定的了解，但对其意境和表达方式的理解还不够深入。在能力方面，学生的朗读能力和初步的鉴赏能力有所提高，但独立分析诗歌的能力尚需加强。在素质方面，学生的审美情趣逐渐形成，但耐心和细致的观察力还有待培养。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、急于求成的问题。这些特点对《山居秋暝》这一课的学习有一定的影响，因此教学过程中需要注重激发学生的兴趣，培养他们的观察力和分析能力，同时引导他们养成良好的学习习惯，以便更好地理解和欣赏古典诗词的美。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解诗歌内容，同时通过小组讨论，激发学生的思辨能力。

2.设计“诗歌接龙”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中记忆诗句，增强学习的趣味性。

3.利用多媒体展示山居秋暝的图片和视频，帮助学生直观感受诗歌意境。

4.通过角色扮演，让学生扮演诗人，体验诗人创作时的情感和心境。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于秋天的自然风光视频，引导学生描述自己心中的秋天，激发他们对山居生活的向往。

-回顾旧知：提问学生：“大家还记得我们之前学过的哪些描写秋天的诗句？”引导学生回顾已学过的相关诗句。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《山居秋暝》的创作背景、诗人的生平经历以及诗歌的基本结构。

-举例说明：结合其他诗句，如《望岳》、《登高》等，对比分析杜甫诗歌的特点。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己从诗歌中体会到的意境和情感，教师引导学生深入理解诗歌的内涵。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生自主朗读《山居秋暝》，注意停顿、语气和节奏，体会诗歌的韵律美。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生在朗读中存在的问题给予个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调诗歌意境的理解和诗歌鉴赏的方法。

-鼓励学生在日常生活中多关注自然景物，学会用诗歌表达自己的情感。

5.作业布置（约5分钟）

-请学生回家后，尝试模仿《山居秋暝》的写作风格，创作一首描写秋天的诗句。

-鼓励学生利用课外时间，阅读更多关于杜甫的诗歌，深入了解诗人的创作风格。

教学过程详细内容如下：

（一）导入

1.播放秋天的自然风光视频，引导学生描述自己心中的秋天。

2.提问：“大家还记得我们之前学过的哪些描写秋天的诗句？”

3.学生分享，教师总结。

（二）新课呈现

1.讲解《山居秋暝》的创作背景、诗人的生平经历以及诗歌的基本结构。

2.结合其他诗句，如《望岳》、《登高》等，对比分析杜甫诗歌的特点。

3.分组讨论，让学生分享自己从诗歌中体会到的意境和情感。

（三）巩固练习

1.学生自主朗读《山居秋暝》，注意停顿、语气和节奏，体会诗歌的韵律美。

2.教师巡视课堂，针对学生在朗读中存在的问题给予个别指导。

（四）课堂总结

1.总结本节课的重点内容，强调诗歌意境的理解和诗歌鉴赏的方法。

2.鼓励学生在日常生活中多关注自然景物，学会用诗歌表达自己的情感。

（五）作业布置

1.请学生回家后，尝试模仿《山居秋暝》的写作风格，创作一首描写秋天的诗句。

2.鼓励学生利用课外时间，阅读更多关于杜甫的诗歌，深入了解诗人的创作风格。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关古诗词：推荐学生阅读杜甫的其他诗作，如《春望》、《茅屋为秋风所破歌》等，以拓宽对杜甫诗歌风格的了解。

-古代山水画：介绍一些描绘山水的古代画作，如王维的《山居秋暝图》，帮助学生更直观地感受诗歌的意境。

-古代农事活动：介绍古代农事活动，如耕作、收割等，让学生了解诗人山居生活的背景。

-杜甫生平资料：提供一些关于杜甫生平的资料，让学生了解诗人的生活经历和创作背景。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集并整理杜甫诗歌中的山水意象，如“山”、“水”、“月”、“风”等，分析这些意象在诗歌中的作用。

-组织学生参观当地的自然景观，如山川、湖泊等，让学生在实地观察中感受自然之美，并尝试用诗歌的形式表达自己的感受。

-引导学生参与社区活动，如植树节、环保活动等，让学生在实践中体会人与自然的和谐共处，并思考如何用诗歌倡导环保意识。

-建议学生阅读一些关于诗歌鉴赏的书籍，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，通过阅读提高自己的诗歌鉴赏能力。

-鼓励学生参加学校的文学社团或诗歌朗诵比赛，通过参与活动提升自己的文学素养和表达能力。

-建议学生与家长共同探讨诗歌中的生活哲理，如“宁静致远”、“淡泊明志”等，引导家庭共同传承和弘扬传统文化。

-组织学生进行诗歌创作比赛，让学生在创作中锻炼自己的文学功底，同时激发他们对诗歌的热爱。

-建议学生利用网络资源，如图书馆、博物馆等，拓宽自己的知识面，丰富对诗歌和历史的认识。七、教学反思

教学《山居秋暝》这一课时，我深感这是一次既充满挑战又充满收获的经历。以下是我对这次教学的一些反思：

首先，我注意到学生们对诗歌的朗读和欣赏能力有了明显的提高。在课堂上的朗读环节，我鼓励学生用不同的语气和节奏来读诗，有的学生甚至能通过声音传达出诗中的情感。这让我意识到，朗读是诗歌教学的重要环节，它不仅能够帮助学生记忆诗句，还能让他们更深入地理解诗歌的内涵。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讨论诗歌意境时，部分学生的理解还停留在表面，缺乏对诗歌深层含义的挖掘。这可能是由于他们对古典文化的了解不够深入，或者是对诗歌的鉴赏能力有限。因此，我计划在今后的教学中，增加一些关于古典文化背景的介绍，帮助学生更好地理解诗歌。

在教学过程中，我还尝试了小组讨论和角色扮演等教学方法，这些方法激发了学生的参与热情，也让他们在互动中学会了合作和表达。但我也发现，部分学生在讨论中显得较为被动，可能是因为他们不太习惯在课堂上发表自己的观点。为此，我会在今后的教学中更加注重培养学生的独立思考和表达的能力。

此外，我注意到多媒体在教学中的应用对学生的兴趣起到了很好的促进作用。通过展示山居秋暝的图片和视频，学生能够更加直观地感受到诗歌的意境。但我也意识到，过度依赖多媒体可能会让学生忽视对诗歌文字的深入理解。因此，我需要在今后的教学中找到平衡点，既要利用多媒体增强教学的直观性，又要引导学生关注诗歌的文字。

在作业布置方面，我发现学生对于创作自己的诗句表现出了浓厚的兴趣。这让我认识到，诗歌创作是激发学生创造力的一种有效方式。在今后的教学中，我将继续鼓励学生进行诗歌创作，并通过展示他们的作品来提高他们的自信心。

在接下来的教学中，我计划加强对古典文化背景的介绍，提高学生的诗歌鉴赏能力；更多地采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论；合理运用多媒体，避免过度依赖；同时，我也会关注学生的创作实践，鼓励他们表达自己的情感和创意。我相信，通过这些努力，我能够帮助学生在诗歌的世界中找到更多的乐趣，提升他们的文学素养。八、板书设计

①本文重点知识点：

-诗歌题目：《山居秋暝》

-诗人：唐代诗人杜甫

-诗歌类型：山水田园诗

-诗歌主题：描写山居秋夜的宁静与美丽

②关键词：

-山居：指隐