第13课 清朝前中期的鼎盛和危机 说课稿-2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第13课清朝前中期的鼎盛和危机说课稿--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析第13课清朝前中期的鼎盛和危机，本课内容选自统编版高中历史必修中外历史纲要上。该课讲述了清朝前中期在康乾盛世背景下，国家政治、经济、文化等方面的繁荣，以及随之而来的危机。课程内容与课本紧密相连，旨在帮助学生了解清朝前中期的历史背景，认识康乾盛世的特点及其影响，培养学生分析历史问题的能力。二、核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，理解康乾盛世的社会背景和影响。

2.增强学生历史时空观念，理解清朝前中期历史发展的连续性和阶段性。

3.提升学生历史解释能力，通过比较分析，认识清朝前中期鼎盛与危机的关系。

4.强化学生历史价值观，引导学生树立正确的历史观，认识国家发展的重要性。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了明清时期的历史背景，对明朝的灭亡和清朝的建立有一定的了解。此外，他们对康乾盛世的基本概念和特点也有所接触，但可能缺乏对清朝前中期具体历史事件的深入理解和分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对历史学科的兴趣参差不齐，部分学生对清朝这一历史时期较为感兴趣，尤其是对康乾盛世这一历史现象。学生的学习能力方面，分析问题和解决问题的能力逐渐增强，但独立思考和分析历史材料的能力仍需提高。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生偏好通过阅读文本获取知识，有的则更倾向于通过图表和图像来理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解清朝前中期鼎盛和危机的关系时可能遇到困难，因为这一时期的历史事件复杂，涉及政治、经济、文化等多个方面。此外，学生可能难以将所学知识与实际历史背景相结合，缺乏对历史事件深层次原因的分析。在分析历史人物和事件时，学生可能存在主观臆断，难以客观评价历史现象。因此，教学中需要引导学生正确看待历史，培养他们的批判性思维。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解康乾盛世的历史背景和特点，引导学生思考鼎盛背后的危机因素。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，模拟历史场景，增强学生对历史事件的体验和感受。

3.利用多媒体教学，展示相关历史图片、视频资料，帮助学生直观理解历史情境。

4.引导学生进行小组合作，通过案例研究，分析康乾盛世与危机的关系，提高学生的历史分析能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“清朝前中期的鼎盛和危机”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“康乾盛世的经济繁荣表现在哪些方面？”“康乾盛世的政治制度有哪些特点？”“康乾盛世的文化成就有哪些？”“康乾盛世背后有哪些危机因素？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解清朝前中期鼎盛和危机的基本知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解清朝前中期鼎盛和危机的基本内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示康乾盛世的历史图片或视频，引出“清朝前中期的鼎盛和危机”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解康乾盛世的政治、经济、文化等方面的特点，以及危机的具体表现。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析康乾盛世与危机的关系，并探讨如何避免类似危机。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解清朝前中期鼎盛和危机的复杂关系。

活动教学法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解清朝前中期鼎盛和危机的内涵，掌握分析历史事件的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与清朝前中期鼎盛和危机相关的课后作业，如撰写小论文、制作历史卡片等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与清朝前中期相关的拓展资源，如历史书籍、纪录片等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的清朝前中期鼎盛和危机的知识点，加深理解。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式，提高历史素养。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-康乾盛世的历史背景资料：收集关于康乾盛世的历史文献、历史记载，包括政治、经济、文化等方面的资料，如《清史稿》、《康熙字典》等。

-清朝前中期的重要历史事件：整理清朝前中期的重要历史事件，如平定三藩之乱、收复台湾、雅克萨之战等，以及这些事件对康乾盛世的影响。

-康乾盛世的经济繁荣表现：搜集关于康乾盛世时期农业、手工业、商业等方面的发展情况，如粮食产量、手工业技术、商业贸易等。

-康乾盛世的政治制度特点：整理康乾盛世时期政治制度的特点，如君主专制、官僚制度、科举制度等，以及这些制度对盛世的影响。

-康乾盛世的文化成就：搜集康乾盛世时期的文化成就，如文学、艺术、科技等方面的进展，如《四库全书》的编纂、京剧的形成等。

-康乾盛世背后的危机因素：分析康乾盛世时期存在的危机因素，如财政负担、民族矛盾、社会矛盾等，以及这些危机对盛世的影响。

2.拓展建议：

-阅读历史文献：鼓励学生阅读与康乾盛世相关的历史文献，如《清史稿》、《康熙字典》等，通过原始资料了解历史。

-观看历史纪录片：推荐学生观看与康乾盛世相关的历史纪录片，如《康乾盛世》、《大清帝国》等，通过影像资料感受历史。

-参观历史博物馆：组织学生参观历史博物馆，如故宫博物院、中国国家博物馆等，通过实物展览了解历史。

-小组合作研究：让学生分组研究康乾盛世的政治、经济、文化等方面，每个小组负责一个方面，最后进行成果展示和讨论。

-制作历史卡片：让学生制作康乾盛世的历史卡片，包括盛世的特点、危机因素、重要事件等，加深对盛世的认识。

-撰写小论文：鼓励学生撰写关于康乾盛世的小论文，通过分析盛世与危机的关系，提高学生的历史分析能力。

-开展角色扮演：组织学生进行康乾盛世的角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，体验历史情境，加深对历史的理解。

-利用网络资源：指导学生利用网络资源，如历史论坛、学术网站等，获取更多关于康乾盛世的信息，拓宽知识面。

-参加历史讲座：鼓励学生参加历史讲座，邀请历史专家讲解康乾盛世的相关知识，提高学生的历史素养。

-开展历史辩论：组织学生开展关于康乾盛世的历史辩论，让学生从不同角度分析盛世与危机，培养批判性思维。七、教学反思与总结今天这节课，我们学习了清朝前中期的鼎盛和危机。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了讲授法与讨论法相结合的方式。通过讲解康乾盛世的历史背景和特点，我试图引导学生思考鼎盛背后的危机因素。这种教学方法在一定程度上激发了学生的兴趣，但我也发现，有些学生对历史事件的复杂性理解还不够深入。比如，在讨论康乾盛世的政治制度时，有些学生对于君主专制和官僚制度的理解比较片面，缺乏对制度细节的探究。

其次，我在课堂活动中设计了小组讨论和角色扮演，希望通过这些活动让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。然而，在实际操作中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对历史事件的兴趣不够浓厚，或者是对角色扮演这种形式不太适应。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，设计更加多样化的教学活动，以适应不同学生的学习需求。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律有时会受到影响。例如，在讨论环节，个别学生可能会因为兴奋而大声喧哗，影响其他同学的学习。这需要我在今后的教学中加强课堂纪律管理，培养学生的自律意识。

至于教学效果，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。在知识方面，学生对康乾盛世的历史背景、特点、危机因素有了更深入的了解。在技能方面，通过小组讨论和角色扮演，学生的历史分析能力和团队合作能力得到了提升。在情感态度方面，学生对历史事件有了更加客观的认识，增强了民族自豪感。

当然，也存在一些问题和不足。首先，部分学生对历史事件的兴趣不够浓厚，需要我在今后的教学中寻找更多激发学生兴趣的方法。其次，课堂管理方面还有待加强，特别是在学生参与度不高的情况下，如何更好地调动学生的学习积极性是一个需要解决的问题。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更加注重激发学生的学习兴趣，通