我们的教室（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

我们的教室（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）我们的教室（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版教学内容教学内容：一年级上册数学苏教版《我们的教室》

课程内容：本节课主要学习认识教室的各个部分，包括黑板、讲台、课桌椅等，并学习如何测量教室的长和宽。通过实践活动，培养学生观察、测量和表达的能力。核心素养目标培养学生观察、测量和表达的能力，发展学生的空间观念和几何直观。通过参与教室测量活动，提升学生的动手操作能力和合作意识。同时，引导学生体验数学与生活的联系，增强数学学习的兴趣和自信心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生初步具备了基础的数学认知能力，能够认识数字和简单的图形。在日常生活中，他们可能已经有过简单的测量和观察经验，但对于精确测量和空间关系的理解还较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学的兴趣通常较高。他们在学习过程中表现出较强的动手操作欲望，喜欢通过游戏和活动来学习。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能对测量和空间关系有较好的理解，而另一些学生可能需要更多的时间和指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在测量教室的长和宽时，可能会遇到无法准确读取测量工具刻度、理解空间关系和几何概念等问题。此外，学生可能对合作学习中的沟通和协调感到困难，尤其是在表达自己的测量结果时。对于一些学生来说，将数学知识与实际生活相结合可能会是一个挑战。因此，教师需要通过适当的教学策略和个性化辅导来帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：尺子、卷尺、白板、黑板、多媒体投影仪

-课程平台：班级学习平台或学校教学资源库

-信息化资源：教室测量图片、视频教程、互动测量软件

-教学手段：实物教具（如教室模型、课桌椅等）、教学卡片、学生作业本教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过班级微信群发布《我们的教室》的测量预习资料，包括教室图片、测量工具使用说明等，要求学生了解教室的基本布局和测量工具。

-设计预习问题：教师设计问题如“你能在教室中找到哪些可以测量的物品？”“如何用尺子测量长度？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：教师通过查看学生提交的预习成果，了解预习情况，确保学生能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习资料，自主了解教室的测量方法。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，尝试在教室中找到测量对象。

-提交预习成果：学生将测量尝试的过程和结果拍照或绘画，提交至学习平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信平台和在线学习平台进行预习资料的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解测量教室的相关知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的观察能力和初步的测量技能。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过展示教室照片，提问学生“你们能说出教室里都有哪些地方吗？”来导入新课。

-讲解知识点：教师详细讲解如何测量教室的长和宽，包括使用尺子、卷尺的正确方法。

-组织课堂活动：教师组织学生进行小组合作，测量教室的尺寸，并记录数据。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解测量原理。

-参与课堂活动：学生积极参与小组测量活动，实际操作测量工具。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，积极提问并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解测量概念。

-实践活动法：通过小组合作测量，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解测量教室的技能，掌握测量的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置课后作业，要求学生测量家中某个空间的尺寸，并记录下来。

-提供拓展资源：教师推荐相关的数学测量书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生在家中完成测量作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行额外的学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，巩固所学知识。

-反思总结法：学生通过反思作业，总结学习经验。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的测量技能，将知识应用于实际生活。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，培养他们的探索精神。知识点梳理一、认识教室的各个部分

1.教室的组成部分：黑板、讲台、课桌椅、窗户、门等。

2.教室的功能：学习、讨论、交流等。

二、测量教室的长和宽

1.测量工具：尺子、卷尺等。

2.测量方法：直尺测量、卷尺测量等。

3.测量单位：米、厘米等。

三、测量教室的面积

1.面积的概念：物体表面或封闭图形的大小。

2.面积单位：平方米、平方厘米等。

3.计算面积的方法：长方形面积计算公式（长×宽）、正方形面积计算公式（边长×边长）。

四、测量教室的体积

1.体积的概念：物体所占空间的大小。

2.体积单位：立方米、立方厘米等。

3.计算体积的方法：长方体体积计算公式（长×宽×高）、正方体体积计算公式（边长×边长×边长）。

五、教室的几何特征

1.几何图形：长方形、正方形、圆形等。

2.几何特征：边、角、面积、体积等。

六、教室的布局与设计

1.教室布局：座位排列、功能分区等。

2.教室设计：色彩搭配、空间利用等。

七、教室的安全与卫生

1.安全意识：防火、防盗、防意外伤害等。

2.卫生习惯：保持教室整洁、爱护公物等。

八、教室的文化氛围

1.教室文化：班级口号、墙报、图书角等。

2.文化氛围：团结、友爱、积极向上等。

九、教室的环保意识

1.节约资源：节约用水、用电、用纸等。

2.环保行动：垃圾分类、植树造林等。

十、教室的法律法规

1.教育法规：义务教育法、未成年人保护法等。

2.校规校纪：学生守则、班级公约等。教学反思与总结今天这节课，我们学习了“我们的教室”，这节课对我来说是一次全新的体验，也是一个学习和反思的过程。

首先，我想谈谈教学方法的运用。我尝试了多种教学方法，比如小组合作、动手操作、游戏教学等，目的是让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。我发现，小组合作的方式特别受学生欢迎，他们能在这个过程中互相学习、互相帮助，而且能够更好地理解和运用知识。但是，我也注意到，有些学生可能因为害羞或者不自信而不愿意积极参与讨论，这是我今后需要关注和引导的。

在教学策略上，我尝试了以问题为导向的教学方法。通过设计一系列问题，引导学生自主探究教室的测量方法。比如，我会问：“同学们，你们觉得用哪种工具来测量教室的长度比较合适？”这样的问题不仅激发了学生的兴趣，也培养了他们的思维能力。然而，我也发现，有些学生对于问题的理解和回答还不够深入，这说明我需要更加细致地设计问题，以及更加耐心地引导学生思考。

在课堂管理方面，我注意到了一些细节，比如学生的课堂纪律和合作精神。在测量活动中，我发现一些学生能很好地遵守规则，但也有少数学生注意力不集中，这需要我在今后的教学中加强课堂纪律的教育和培养。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，有些学生对于几何图形的概念理解不够深刻，我在今后的教学中需要加强对几何知识的讲解和练习。另外，我在课堂上的互动还不够充分，有些学生可能没有机会充分表达自己的想法，这需要我在教学设计中更加注重学