Module5 Unit 2 I want a Chinese Pen friend. （说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册

Module5Unit2IwantaChinesePenfriend.（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Module5Unit2IwantaChinesePenfriend.本节课围绕学习如何用英语表达“我想找个中国笔友”这一主题，涉及单词“penfriend”、“Chinese”和句子“Iwantapenfriend”等。通过本节课的学习，学生将掌握相关词汇和句型，并能运用到实际交流中。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与六年级上册外研版（一起）英语教材的第五模块第二单元相关。学生已具备一定的英语词汇量和基础句型，本节课的教学内容将在此基础上，引导学生进一步拓展词汇，提高口语表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。首先，通过词汇和句型的学习，提升学生的语言运用能力。其次，引导学生了解不同国家的文化差异，增强文化意识。再者，通过思考和讨论，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。最后，通过自主学习与合作学习，提高学生的学习策略和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已具备一定的英语词汇量和基础语法知识，能够进行简单的日常对话。在本单元前，学生已经学习了关于个人介绍、兴趣爱好等方面的词汇和句型，为本节课的学习打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对英语学习保持较高的兴趣，乐于参与课堂活动。他们的学习能力较强，能够迅速适应新的学习内容。在学习风格上，多数学生偏好通过直观、互动的方式学习，如游戏、角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在学习新词汇和句型时，可能会遇到发音不准确、语法运用不当的问题。此外，学生在表达自己的愿望时，可能会遇到词汇量不足、句型结构复杂的情况。针对这些困难，教师应采取针对性的教学策略，如通过图片、视频等多媒体资源辅助教学，引导学生进行反复练习，提高学生的语言表达能力和自信心。同时，教师还需关注学生的个体差异，针对不同学生的学习风格，提供个性化的指导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《外研版（一起）英语六年级上册》Module5Unit2。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如中国学生和外国学生的图片，以及相关的视频片段，用于展示不同国家的文化差异和交流场景。

3.教学工具：使用PPT展示本节课的词汇和句型，便于学生直观学习。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组活动中练习交流，并准备实验操作台，用于模拟写信件等实际操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于“penfriend”的词汇和表达方式。

设计预习问题：围绕“如何用英语表达寻找笔友的愿望”，设计一系列问题，如“你能用英语介绍你的朋友吗？”和“你为什么想找一个中国笔友？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读关于笔友的资料，了解相关词汇和句型。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同国家的学生交流的场景视频，引出“寻找笔友”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解关于“penfriend”的词汇和句型，如“Chinesepenfriend”、“Iwantapenfriend”等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的笔友经历，并模拟写信给笔友。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如如何正确使用某些词汇或句型，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和模拟写信活动，体验实际交流。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解重点词汇和句型。

实践活动法：通过小组讨论和模拟写信，让学生在实践中掌握交流技能。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写一封信给假想的中国笔友的作业，要求学生运用所学词汇和句型。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的阅读和写作练习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。知识点梳理Module5Unit2IwantaChinesePenfriend.知识点梳理如下：

一、词汇

1.penfriend：笔友

2.Chinese：中国的，中国人

3.want：想要

4.friend：朋友

5.letter：信

6.postcard：明信片

7.exchange：交换

8.interesting：有趣的

9.write：写

10.speak：说

11.learn：学习

12.share：分享

13.culture：文化

14.language：语言

15.country：国家

二、句型

1.Iwantapenfriend.

2.IaminterestedinChineseculture.

3.Canyouwritetome?

4.IcanspeakEnglish.

5.IwanttolearnChinese.

6.Let'sexchangeletters.

7.Ienjoysharingmyhobbieswithmypenfriend.

8.Wecanlearnfromeachother.

三、语法

1.动词时态：一般现在时

2.名词所有格：名词后加's表示所有格

3.动词不定式：to+动词原形表示目的

四、文化背景

1.笔友文化：介绍笔友文化的起源、特点和意义。

2.中西方文化差异：介绍中西方在写信、交流等方面的文化差异。

五、写作技巧

1.写信的基本格式：包括称呼、正文、结束语和签名。

2.信件内容：介绍自己的兴趣爱好、生活状况等。

3.交流技巧：如何礼貌地提出问题、回答问题。

六、口语交际

1.问候：Howareyou?/Hello,howareyou?

2.自我介绍：Mynameis...,Iamfrom...,Iaminterestedin...

3.提出请求：Canyouwritetome?/Canweexchangeletters?

4.询问对方情况：Howoldareyou?/Whatdoyouliketodo?

5.表达意愿：Iwanttolearn...,Iwanttoshare...

6.结束语：Thankyou./Goodbye./Seeyousoon.板书设计①重点知识点：

-penfriend

-Chinese

-Iwantapenfriend

-letter

-interesting

-write

-speak

-learn

-share

-culture

-language

-country

②词汇：

-penfriend

-Chinese

-interesting

-write

-speak

-learn

-share

-culture

-language

-country

③句型：

-Iwantapenfriend.

-IaminterestedinChineseculture.

-Canyouwritetome?

-IcanspeakEnglish.

-IwanttolearnChinese.

-Let'sexchangeletters.

-Ienjoysharingmyhobbieswithmypenfriend.

-Wecanlearnfromeachother.教学反思与总结今天这节课，我们学习了Module5Unit2IwantaChinesePenfriend，这个主题非常贴近学生的生活，因此他们表现出很高的学习兴趣。在回顾整个教学过程后，我想分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法的运用上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过展示不同国家的学生交流的场景视频来导入新课，这样既能吸引学生的注意力，又能让他们在直观的情境中理解词汇和句型。此外，我还设计了小组讨论和模拟写信的活动，让学生在实践中运用所学知识，这种互动式教学方式收到了很好的效果。

在教学策略上，我注重了以下几点：

①预习环节：我提前发布了预习任务，让学生通过阅读资料和思考问题来预热课堂内容。这样，学生在课堂上能够更快地进入学习状态，也提高了课堂效率。

②课堂活动设计：我设计了丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。这些活动不仅提高了学生的参与度，还锻炼了他们的口语表达能力和团队合作精神。

③个性化教学：针对不同学生的学习风格和需求，我在课堂上给予了个性化的指导。对于基础较弱的学生，我耐心地帮助他们理解和掌握知识点；对于基础较好的学生，我鼓励他们发挥自己的创造力，提出更多有价值的观点。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足：

①部分学生在预习环节的参与度不高，导致他们在课堂上对新知识掌握不够扎实。今后，我需要在预习环节加强引导和督促，确保每个学生都能积极参与。

②在课堂活动中，我发现有些学生过于依赖同伴，缺乏独立思考的能力。针对这个问题，我将在今后的教学中更加注重培养学生的独立思考能力。

③在评价学生时，我主要关注了他们的知识掌握情况，而对他们的情感态度和价值观的培养关注不够。今后，我需要在评价过程中更加全面地考虑学生的综合素养。

①学生掌握了本节课的词汇和句型