山东郓城县随官屯镇九年级化学上册 第3单元 物质构成的奥秘 课题2 原子的结构说课稿 （新版）新人教版

山东郓城县随官屯镇九年级化学上册第3单元物质构成的奥秘课题2原子的结构说课稿（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）山东郓城县随官屯镇九年级化学上册第3单元物质构成的奥秘课题2原子的结构说课稿（新版）新人教版教学内容本节课是山东郓城县随官屯镇九年级化学上册第3单元“物质构成的奥秘”中的课题2“原子的结构”。本节主要内容包括：原子核的发现、原子核的组成、原子的核式结构模型、原子的核外电子排布等。通过学习，学生能够理解原子核和核外电子的基本概念，掌握原子结构的基本原理。核心素养目标1.提升科学探究能力，通过实验和观察，学生能自主探究原子结构。

2.培养科学思维，引导学生运用模型思维理解原子结构原理。

3.增强科学态度与责任，使学生认识到原子结构研究对科学发展的意义。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.原子核的组成：讲解质子、中子的数量和性质，使学生理解原子核的稳定性。

b.原子的核式结构模型：介绍卢瑟福的原子核式结构模型，让学生理解原子核位于中心，电子绕核旋转。

c.核外电子排布：讲解电子层、亚层、轨道和电子的自旋等概念，使学生掌握电子在原子中的分布规律。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.原子核的稳定性：理解为什么原子核中质子和中子之间会有强相互作用，以及为什么质子之间会有排斥力。

b.电子的排布规律：解释电子在核外不同能级的分布规律，如能量最低原理、泡利不相容原理和洪特规则等。

c.原子结构与化学性质的关系：理解原子结构如何影响元素的化学性质，例如电子得失倾向和化学键的形成。教学资源-软硬件资源：原子结构模型教具、电子轨道卡片、投影仪、白板或黑板

-课程平台：学校内部教学平台，用于布置作业和发布学习资料

-信息化资源：原子结构相关的动画演示视频、在线互动实验平台

-教学手段：实验演示、小组讨论、课堂提问、黑板板书教学过程一、导入新课

1.教师展示原子结构模型，引导学生回顾之前学过的原子模型知识，提出问题：“同学们，我们之前学过的原子模型是什么样的？它有哪些不足之处？”

2.学生思考并回答，教师总结：“之前的原子模型是汤姆森的‘葡萄干布丁模型’，它认为电子均匀地分布在原子核周围，但这个模型无法解释一些实验现象，比如α粒子散射实验。”

二、探究原子核的组成

1.教师展示α粒子散射实验视频，引导学生观察实验现象，提出问题：“同学们，你们看到了什么？这个实验说明了什么？”

2.学生观察并回答，教师总结：“这个实验说明原子中存在一个非常小、非常重的核心——原子核。”

3.教师讲解原子核的组成，包括质子和中子的性质和数量，通过举例说明质子和中子在原子核中的作用。

三、原子核式结构模型

1.教师展示卢瑟福的原子核式结构模型图，引导学生分析模型，提出问题：“同学们，卢瑟福的原子核式结构模型是怎样的？它与之前的模型有什么不同？”

2.学生分析并回答，教师总结：“卢瑟福的原子核式结构模型认为原子核位于中心，电子绕核旋转，这个模型能够解释α粒子散射实验的结果。”

四、核外电子排布

1.教师讲解核外电子排布的原理，包括能量最低原理、泡利不相容原理和洪特规则，通过举例说明电子在原子中的分布规律。

2.教师展示核外电子排布图，引导学生分析电子的排布过程，提出问题：“同学们，你们知道电子是如何排布的吗？它们遵循什么规律？”

3.学生分析并回答，教师总结：“电子在原子中按照能量从低到高的顺序排布，每个能级有特定数量的轨道，电子在轨道上运动时遵循泡利不相容原理和洪特规则。”

五、原子结构与化学性质的关系

1.教师讲解原子结构与化学性质的关系，包括原子的电子得失倾向、化学键的形成等，通过举例说明原子结构对化学性质的影响。

2.教师展示不同元素的原子结构图，引导学生分析这些元素在周期表中的位置，提出问题：“同学们，你们能从这些原子结构图中找到它们在周期表中的位置吗？”

3.学生分析并回答，教师总结：“原子结构决定了元素的化学性质，元素在周期表中的位置与它们的原子结构有关。”

六、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容，强调原子结构的重要性，提出问题：“同学们，今天我们学习了原子结构，你们认为原子结构对化学有什么意义？”

2.学生回答，教师总结：“原子结构是化学的基础，了解原子结构有助于我们理解化学现象和化学反应。”

七、布置作业

1.教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.复习本节课的学习内容，完成相关练习题；

b.查找资料，了解原子结构研究的科学家及其贡献；

c.结合生活实际，思考原子结构在科技发展中的应用。

八、课后反思

1.教师对本节课的教学过程进行反思，分析教学效果，提出改进措施。

2.教师鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题，培养他们的科学探究精神。教学资源拓展1.拓展资源：

a.原子结构的历史：介绍原子结构理论的演变过程，从道尔顿的原子论到汤姆森的葡萄干布丁模型，再到卢瑟福的原子核式结构模型，以及玻尔模型和量子力学模型的发展。

b.原子核的稳定性：探讨原子核的稳定性与质子数、中子数的关系，以及同位素的概念。

c.电子排布的周期性：讲解元素周期表中元素的性质与其电子排布的关系，以及周期律的发现。

d.原子结构与化学反应：介绍原子结构对化学反应的影响，如化学键的形成、电子的得失、化学反应速率等。

2.拓展建议：

a.阅读相关科普书籍或文章，如《原子物理学》、《化学史话》等，了解原子结构的发展历程和科学家的贡献。

b.利用网络资源，如教育视频网站，观看关于原子结构的科普视频，加深对原子结构的直观理解。

c.实验探究：在实验室条件下，进行简单的原子结构实验，如α粒子散射实验的模拟，加深对原子核和电子排布的理解。

d.课堂讨论：组织学生进行小组讨论，探讨原子结构与化学性质之间的关系，以及原子结构在科技发展中的应用。

e.课后作业：布置与原子结构相关的拓展作业，如设计一个原子结构模型，或撰写一篇关于原子结构研究的报告。

f.科学探究：鼓励学生参与科学探究活动，如设计实验验证原子结构的某些理论，或探究原子结构在不同条件下的变化。

g.跨学科学习：将原子结构与物理学、生物学、地质学等其他学科的知识相结合，拓展学生的知识视野。板书设计①原子核的组成

-质子：带正电，质量约为1原子质量单位

-中子：不带电，质量约为1原子质量单位

-核子数（质子数+中子数）

②原子的核式结构模型

-原子核位于中心，带正电

-电子绕核旋转，带负电

-电子轨道：K、L、M、N等能级