八年级英语下册《Unit 1 Past and Present Grammar》说课稿 （新版）牛津版

八年级英语下册《Unit1PastandPresentGrammar》说课稿（新版）牛津版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级英语下册《Unit1PastandPresentGrammar》说课稿（新版）牛津版教学内容教学内容：八年级英语下册《Unit1PastandPresentGrammar》

教材内容：本节课主要围绕过去和现在时态的语法点展开，包括一般过去时和一般现在时的构成、用法以及它们在句子中的运用。通过学习，学生能够掌握这两种时态的基本用法，并能将其应用到实际语境中。核心素养目标本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言运用能力、文化意识以及思维品质。学生将通过实际语境练习，提高运用过去和现在时态描述过去和现在的能力，增强对英语语法结构的理解。同时，通过比较不同时态，学生能够提升对英语文化差异的认识，并锻炼逻辑思维和批判性思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.过去时和现在时态的构成规则。

2.过去时和现在时态在句子中的正确运用。

难点：

1.过去时和现在时态的时态标志词的正确使用。

2.过去时和现在时态在复杂句子中的时态一致性。

解决办法与突破策略：

1.通过实际例句和图片展示，帮助学生理解时态标志词的用法。

2.设计一系列练习，包括填空、改错和情景对话，让学生在实践中运用时态。

3.利用图表和思维导图，帮助学生梳理时态的构成和用法。

4.通过小组合作和角色扮演，提高学生在实际语境中运用时态的能力。

5.针对难点，提供分层练习，逐步引导学生突破时态一致性这一难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《Unit1PastandPresentGrammar》的教材，包含课本和练习册。

2.辅助材料：准备与过去和现在时态相关的图片、时间线图表以及相关的视频片段，用于辅助教学和演示。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放学生可以自由活动的桌子，并准备好黑板或白板，用于展示语法结构和练习题目。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语进行简单的自我介绍，并用过去时和现在时态描述自己的变化，引起学生的兴趣。

-Teacher:Goodmorning,class.MynameisTeacherWang.WhenIwasachild,Iusedtoplaywithmyfriendsinthepark.Now,IamteachingEnglishtoyou.

2.学生跟随老师一起练习使用过去时和现在时态进行自我介绍。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示图片，引导学生观察图片中的变化，引入过去时和现在时的概念。

-Teacher:Lookatthesepictures.Canyouseethechanges?(展示一张学生小时候的照片和现在的照片)

2.学生讨论图片中的变化，并尝试用过去时和现在时描述这些变化。

3.老师总结过去时和现在时的区别，并讲解两种时态的构成。

三、语法讲解（15分钟）

1.老师讲解一般过去时的构成：主语+动词过去式/过去分词。

-Teacher:Toformthepasttense,wechangetheverbtoitspastform.Forregularverbs,weusuallyadd-ed.Forirregularverbs,wehavespecialforms.

2.学生跟读并练习构成一般过去时的动词。

3.老师讲解一般现在时的构成：主语+动词原形。

-Teacher:Thepresenttenseisformedbyusingthebaseformoftheverb.Forregularverbs,wedon'tchangetheverb.Forirregularverbs,wehavespecialforms.

4.学生跟读并练习构成一般现在时的动词。

5.老师通过例句讲解过去时和现在时在句子中的用法，并让学生进行翻译练习。

四、课文阅读（20分钟）

1.老师分发课文，让学生自主阅读，并要求找出课文中的过去时和现在时句子。

2.学生阅读课文，并找出相关句子。

3.老师带领学生一起分析课文中的句子，讲解过去时和现在时在课文中的运用。

4.学生根据课文内容，完成相关练习题。

五、课堂练习（15分钟）

1.老师给出一些过去时和现在时的句子，让学生判断正误，并改正错误的句子。

-Teacher:Readthefollowingsentencesandcorrectthemistakesifthereareany.

2.学生判断句子正误，并改正错误。

3.老师给出一些情景，让学生用过去时和现在时描述情景，并进行角色扮演。

-Teacher:Imagineyouareatouristinaforeigncountry.Describeyourexperienceinthepastandnow.

4.学生根据情景进行描述和角色扮演。

六、总结与反思（5分钟）

1.老师引导学生总结本节课所学内容，强调过去时和现在时的构成和用法。

-Teacher:Today,welearnedaboutthepasttenseandthepresenttense.Welearnedhowtoformthesetensesandhowtousetheminsentences.

2.学生分享自己的学习心得，老师进行点评和总结。

3.老师布置课后作业，让学生巩固所学知识。

教学过程中，老师要注意以下几点：

1.营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2.注重学生的个体差异，针对不同学生的学习水平，给予适当的指导和帮助。

3.鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的语言实践能力。

4.及时对学生的学习情况进行反馈，帮助他们巩固所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-过去和现在时态的对比表格：制作一份详细的表格，对比过去时和现在时的构成规则、标志词、用法以及常见动词的时态变化。

-文化背景资料：收集与过去时和现在时相关的文化背景资料，如历史事件、传统节日等，让学生了解不同文化中时间概念的表达方式。

-时态练习题库：整理一份包含不同难度和类型的时态练习题库，包括选择题、改错题、翻译题等，以供学生课后练习。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读英文原著或改编作品，如小说、电影剧本等，通过阅读学习过去时和现在时在实际语境中的运用。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟真实场景，让学生用过去时和现在时进行对话，提高语言实践能力。

-利用网络资源，如在线英语学习平台，为学生提供丰富的过去时和现在时态的例句和练习。

-引导学生关注日常生活，收集身边的事物或经历，用过去时和现在时描述，增强语言表达的实用性。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与母语为英语的人士交流，练习用过去时和现在时进行交流。

-设计主题报告或小论文，让学生就过去时和现在时态在特定领域的应用进行研究，如新闻报道、历史记录等。

-制作个人时间轴，记录自己的成长历程，用过去时和现在时描述关键事件，培养学生的自我反思能力。

-组织小组讨论，让学生探讨过去时和现在时态在不同情境下的使用差异，提高对时间概念的理解。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①过去时和现在时的构成规则

②过去时和现在时的标志词

③过去时和现在时的用法

②本文重点词汇：

①past

②present

③usedto

④would

⑤beusedto

⑥havebeenusedto

③本文重点句子：

①Iwenttotheparkyesterday.

②Igototheparkeveryweekend.

③Heusedtoplayfootball,butnowheplaysbasketball.

④Shewasateacher,butnowsheisadoctor.

⑤Weusedtoliveinasmalltown,butnowweliveinabigcity.教学反思八、教学反思

今天上了《Unit1PastandPresentGrammar》这节课，总体来说，我觉得效果还不错。下面我就从几个方面来反思一下这节课的教学。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我尝试用自己小时候的照片和现在的照片来引起学生的兴趣，让他们看到时间的流逝和自己的成长。我发现这样的方式挺有效的，学生们都很积极地参与进来，课堂气氛活跃。

其次，对于过去时和现在时的讲解，我尽量用简单易懂的语言，结合具体的例句和图表，让学生能够直观地理解这两种时态的构成和用法。在讲解过程中，我也注意到了学生的反应，他们对于过去时和现在时的区分掌握得还不错，这让我感到欣慰。

然后，我在课堂上设计了多种练习，如填空、改错、翻译和角色扮演等，旨在让学生在实践中运用所学的语法知识。我发现，通过这些练习，学生们对于过去时和现在时的运用有了明显的提高。不过，我也注意到有些学生在角色扮演环节中，对于时态的运用还是不够熟练，这说明我在教学过程中还需要加强对学生实际运用能力的培养。

此外，我在布置课后作业时，特意挑选了一些与课文内容相关的练习，希望学生们能够通过课后练习，巩固所学知识。同时，我也提醒学生们要关注生活中的时态运用，将所学知识应用到实际生活中。

在教学过程中，我还发现了一些问题。比如，有些学生在练习中对于过去时和现在时的区分还是不够清晰，尤其是在复杂句子中。针对这个问题，我打算在接下来的教学中，增加一些关于时态一致性的练习，帮助学生更好地理解和运用时态。

另外，我发现有些学生对于过去时和现在时的构成规则掌握得不错，