小数含义的读写（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学苏教版

小数含义的读写（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学苏教版一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：小数含义的读写。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课是在学生已掌握整数读写的基础上展开的，通过将小数与整数进行比较，帮助学生理解小数的组成和读写方法。教材内容涉及小数的定义、小数点、小数部分等基本概念。二、核心素养目标

培养学生数感，提高学生对小数单位、小数点的理解能力，发展学生的符号意识，使其能正确读写小数。同时，培养学生的逻辑思维和数学应用意识，激发学生学习数学的兴趣和信心。三、重点难点及解决办法

重点：小数的读写方法和小数点位置的把握。

难点：理解小数点的作用，区分小数与整数的读写差异。

解决办法：

1.通过直观教具和实例，帮助学生建立小数与整数之间的联系，强化小数点的意义。

2.设计小数读写练习，让学生在操作中感受小数点位置的移动对数值的影响。

3.采用小组合作学习，让学生在讨论中共同解决难点问题，培养合作探究能力。

4.通过变式练习，逐步提高学生对小数读写规则的掌握和应用能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《数学》三年级下册苏教版。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、小数点移动动画等多媒体资源，以帮助学生直观理解小数点和小数位。

3.实验器材：准备小数点移动教具，如可移动的小数点模型，用于学生动手操作，加深对小数点位置的认识。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，确保学生能够分组合作，同时准备实验操作台，方便学生进行小数读写练习。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“小数含义的读写”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“小数点在整数和小数中有什么不同作用？”、“如何读写小数？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小数的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解小数含义的读写，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过生活中的小数实例，如购物找零、测量长度等，引出“小数含义的读写”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解小数的组成部分，包括整数部分、小数点和小数部分，结合实例帮助学生理解小数的读写方法。

组织课堂活动：设计“小数读写比赛”活动，让学生在游戏中练习小数的读写。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“小数读写比赛”，体验小数读写的方法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小数的组成部分和读写方法。

实践活动法：设计“小数读写比赛”，让学生在实践中掌握小数的读写技能。

作用与目的：

帮助学生深入理解小数的组成部分和读写方法，掌握小数的读写技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置小数读写练习题，巩固课堂所学。

提供拓展资源：推荐相关数学书籍或网站，供学生进一步学习小数知识。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的小数读写练习题，巩固学习效果。

拓展学习：利用推荐资源，进行小数知识的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“小数含义的读写”知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-小数的历史背景：介绍小数的发展历程，从古埃及的分数表示法到现代小数的广泛应用，让学生了解小数的起源和发展。

-小数的应用实例：收集生活中小数应用的实例，如气象预报中的温度、长度测量、货币计算等，让学生认识到小数在现实生活中的重要性。

-小数的性质：介绍小数的基本性质，如小数的位数、小数点移动的规律等，帮助学生深入理解小数的结构和特征。

-小数的比较和运算：讲解小数的大小比较和小数四则运算的方法，让学生掌握小数的基本运算技能。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《小数的奥秘》、《数学家的故事》等书籍，帮助学生了解小数的历史和数学家的故事，激发学习兴趣。

-观看科普视频：推荐《数学的故事》、《数学之美》等科普视频，让学生在轻松愉快的氛围中学习小数知识。

-实践活动：组织学生进行小数测量活动，如测量教室的长度、宽度等，让学生在实际操作中感受小数的应用。

-小数游戏设计：鼓励学生设计小数相关的数学游戏，如“小数接龙”、“小数猜猜猜”等，提高学生的参与度和学习兴趣。

-小数故事创作：让学生以小数为主题，创作数学故事，锻炼学生的语言表达能力和创造力。

-小数知识竞赛：组织小数知识竞赛，检验学生对小数知识的掌握程度，激发学生的学习热情。

-小数应用研究：引导学生选择生活中的小数应用场景，进行调查研究，撰写研究报告，培养学生的实证研究能力。

-小数文化传承：了解不同国家和文化中小数的表示方法，如分数、小数点等，拓宽学生的文化视野。

-小数创意绘画：让学生以小数为主题，进行创意绘画，培养学生的审美能力和创造力。

-小数科普讲座：邀请数学老师或相关领域的专家，为学生举办小数科普讲座，提高学生对小数的认识。

-小数主题班会：以小数为主题，开展班会活动，让学生分享自己学习小数的经验和心得，促进班级互动。

-小数手抄报制作：让学生制作小数主题的手抄报，展示小数的知识，提高学生的动手能力和审美能力。七、教学反思与总结

今天这节课，我们学习了小数的含义和读写。总的来说，我觉得这节课进行得还算是顺利，但也存在一些值得反思的地方。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了学生的主体地位，通过设计一系列的实践活动，如小数读写比赛，让学生在游戏中学习，这样既提高了他们的学习兴趣，又让他们在实践中掌握了小数的读写方法。我发现，当孩子们在游戏中学习时，他们的参与度更高，对于小数的理解也更加深刻。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解小数点的作用时，我发现有些学生还是不太理解，这说明我在讲解时可能没有做到深入浅出，或者是对学生的理解程度估计不足。在今后的教学中，我需要更加细致地观察学生的学习状态，及时调整教学策略。

在教学策略上，我尝试了小组合作学习的方式，让学生在小组中互相讨论、互相学习。这种方法确实提高了学生的合作能力和沟通能力，但同时也暴露出一些问题，比如小组内部分学生可能因为害羞或者不积极而参与度不高。因此，我需要在今后的教学中，更加注重小组内的互动，确保每个学生都能参与到学习中来。

在课堂管理方面，我发现有时候课堂纪律不够好，这影响了教学效果。我意识到，作为教师，我需要更加严格地管理课堂纪律，同时也要善于运用鼓励和表扬，激发学生的学习积极性。

至于教学效果，我觉得学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在小数的读写上有了明显的进步，对于小数的理解也更加深入。在情感态度上，学生们对数学的兴趣也有所提高。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解小数点的作用时，可以采用更加直观的教学方法，比如使用教具或者动画，让学生更直观地理解小数点的意义。

2.在小组合作学习中，要更加注重引导和监督，确保每个学生都能积极参与，提高小组合作的效果。

3.加强课堂纪律管理，通过建立班级规则和奖励机制，提高学生的自律意识。

4.课后及时进行教学反思，总结经验教训，不断调整和优化教学方法。八、板书设计

①小数含义

-小数的定义：小数是表示部分与整体之间关系的数。

-小数的组成部分：整数部分、小数点、小