2024-2025学年九年级历史下册 第一单元 苏联社会主义道路的探索 第2课 对苏联社会主义道路的探索说课稿 新人教版

2024-2025学年九年级历史下册第一单元苏联社会主义道路的探索第2课对苏联社会主义道路的探索说课稿新人教版一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：2024-2025学年九年级历史下册第一单元“苏联社会主义道路的探索”第二课“对苏联社会主义道路的探索”，主要内容包括苏联在20世纪20年代至30年代探索社会主义道路的历史背景、过程和特点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在七年级学习的基础知识相联系，包括对社会主义基本原理、苏联社会主义建设的历史背景等内容的理解。通过本节课的学习，学生能够进一步了解苏联社会主义道路的探索过程，加深对社会主义理论的认识。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史核心素养，包括：1）提高学生的历史意识，理解苏联社会主义道路探索的历史背景和意义；2）培养学生批判性思维，通过分析苏联社会主义道路的探索过程，培养学生的历史评价能力；3）增强学生的文化自觉和民族自豪感，认识到苏联社会主义道路的探索对世界社会主义运动的影响；4）培养学生的史料实证能力，通过分析相关史料，提高学生运用历史资料解决问题的能力。三、重点难点及解决办法

重点：

1.苏联社会主义道路探索的历史背景和过程，包括新经济政策的特点和影响。

2.斯大林模式的特点及其对苏联社会主义建设的影响。

难点：

1.理解斯大林模式与苏联社会主义道路探索之间的关系。

2.分析斯大林模式在苏联社会主义建设中的积极作用和消极影响。

解决办法：

1.通过历史图片、文献资料等多媒体手段，结合历史背景，帮助学生理解苏联社会主义道路探索的复杂性。

2.采用案例分析法，通过具体事例，引导学生分析斯大林模式的特点和影响。

3.组织小组讨论，鼓励学生从不同角度分析问题，培养学生的批判性思维。

4.设计问题串，引导学生逐步深入理解斯大林模式与苏联社会主义道路探索的关系，突破教学难点。四、教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机、白板、历史地图等。

课程平台：学校历史教学平台、网络教学平台（如教育云平台）。

信息化资源：苏联社会主义道路探索相关历史图片、视频资料、文献资料等。

教学手段：多媒体演示、小组讨论、案例分析、历史地图分析等。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示苏联历史图片，如列宁、斯大林等人物形象，以及苏联工业化的成就图片，引导学生思考苏联社会主义道路探索的意义。

-回顾旧知：提问学生关于苏联社会主义建设初期的一些基本知识，如新经济政策的主要内容及其影响。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解苏联社会主义道路探索的历史背景，包括列宁去世后苏联面临的内外部挑战，以及斯大林上台后的政策调整。

-举例说明：以新经济政策为例，讲解其特点、实施过程和影响，以及斯大林模式的特点和形成过程。

-互动探究：分组讨论，让学生分析斯大林模式在苏联社会主义建设中的作用，以及其带来的积极和消极影响。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，完成相关练习题，如填空题、选择题和简答题，以检验对知识的掌握程度。

-教师指导：巡视课堂，对学生的练习进行个别指导，解答学生的疑问。

4.案例分析（约15分钟）

-选择一个或两个具有代表性的案例，如苏联的工业化进程、集体化运动等，让学生分析这些案例在苏联社会主义道路探索中的作用和影响。

-学生讨论：分组讨论，每个小组选择一个案例进行深入分析，并准备在班级中分享。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调苏联社会主义道路探索的历史意义和现实启示。

-提出问题：引导学生思考苏联社会主义道路探索对当代社会主义建设的启示。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生撰写一篇关于苏联社会主义道路探索的短文，结合所学知识，分析其成功与失败的原因。

-提示学生收集相关资料，为写作做准备。

7.课堂延伸（约5分钟）

-鼓励学生课后进一步阅读相关历史书籍和资料，拓宽视野。

-安排学生进行小组合作，准备下一节课的课堂展示。

备注：以上教学过程的时间分配仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。在教学过程中，应注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，培养学生的历史思维能力和自主学习能力。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述苏联社会主义道路探索的历史背景，包括列宁去世后的国内外形势。

-学生能够理解新经济政策的主要内容、实施过程和影响，以及斯大林模式的特点和形成过程。

-学生能够分析苏联工业化进程中的关键事件，如五年计划，以及其对苏联经济和社会的影响。

2.能力提升：

-学生通过案例分析，提高了分析历史问题的能力，能够从多个角度审视苏联社会主义道路探索的成功与失败。

-学生在小组讨论中，提升了团队合作和沟通能力，学会了如何表达自己的观点并倾听他人意见。

-学生通过史料分析，增强了史料实证能力，能够运用历史资料来支持自己的观点。

3.思维发展：

-学生通过学习苏联社会主义道路探索的历史，培养了批判性思维，能够对历史事件进行客观评价。

-学生在探讨苏联社会主义道路探索对当代社会主义建设的启示时，发展了创造性思维，能够提出自己的见解。

-学生在历史知识的学习中，提升了历史意识，理解了历史与现实的联系，增强了历史责任感。

4.情感态度价值观：

-学生通过学习苏联社会主义道路探索的历史，增强了民族自豪感，认识到苏联在社会主义建设中的贡献。

-学生在了解苏联社会主义道路探索的过程中，培养了爱国主义精神，认识到国家发展的重要性。

-学生在学习历史的过程中，形成了正确的价值观，认识到社会主义道路的探索需要不断适应时代发展和人民需求。

5.综合应用：

-学生能够将所学的历史知识应用于现实生活，如分析当代社会主义国家的改革和发展。

-学生在历史知识的指导下，能够更好地理解国际政治和经济格局，提高国际视野。

-学生通过历史学习，学会了如何从历史的角度看待问题，提高了解决问题的能力。七、板书设计

①苏联社会主义道路探索的历史背景

-列宁去世后的国内外形势

-苏联面临的挑战：经济困难、外部威胁

②新经济政策

-内容：允许多种经济并存，发展商品经济

-特点：国家资本主义与社会主义的混合经济

-影响：恢复国民经济，巩固政权

③斯大林模式

-特点：高度集中的政治经济体制

-形成过程：五年计划、集体化运动

-影响：工业化成就，但存在弊端

④苏联社会主义道路探索的积极影响

-工业化进程加速

-农业集体化

-国际地位提升

⑤苏联社会主义道路探索的消极影响

-政治体制僵化

-经济发展不平衡

-社会矛盾加剧

⑥苏联社会主义道路探索的启示

-社会主义建设要适应国情

-政治经济体制要不断创新

-发展经济要注重平衡与可持续八、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合历史情境，创设问题情境

在教学过程中，我尝试结合历史情境，通过设置问题情境来激发学生的学习兴趣。比如，在讲解苏联工业化时，我会提出“斯大林模式如何影响苏联的工业化进程？”这样的问题，让学生在解决问题的过程中学习知识。

2.多媒体教学与历史实物结合

我利用多媒体教学设备，结合历史图片、视频等资料，让学生直观地感受历史。同时，我也引入了一些历史实物，如苏联时期的货币、邮票等，让学生在触摸中感受历史的真实。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足

在课堂讨论中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对历史知识的兴趣不够浓厚，或者是对讨论环节缺乏信心。

2.教学方法单一

我的教学方法较为单一，主要依赖讲解和提问，缺乏多样化的教学手段，这可能限制了学生的学习体验。

3.评价方式不够全面

评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度

为了提高学生的参与度，我计划在课堂讨论中引入角色扮演、小组竞赛等形式，让学生在互动中学习。同时，我会鼓励学生提出问