14圆明园的毁灭 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

14圆明园的毁灭说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以《14圆明园的毁灭》为教学内容，旨在通过学习圆明园的历史，让学生了解我国古代园林艺术的辉煌，感受中华民族的苦难历程，培养学生的爱国主义情感。同时，通过阅读、写作、口语表达等多种方式，提高学生的语文素养。核心素养目标1.文本理解：培养学生对历史事件文本的深入理解和分析能力。

2.情感态度：激发学生对历史文化遗产的珍视和对国家命运的关切。

3.语言运用：提升学生的阅读理解、表达和写作能力。

4.思维品质：培养学生批判性思维和问题解决能力。教学难点与重点1.教学重点

-明确圆明园毁灭的历史背景：重点讲解圆明园的建造历程、文化价值以及其在世界园林史上的地位，帮助学生建立对圆明园的全面认识。

-理解圆明园毁灭的惨烈程度：通过具体数据和文献，让学生直观感受圆明园毁灭的严重性，体会历史的沉痛教训。

2.教学难点

-深入理解毁灭原因：分析圆明园毁灭的历史原因，包括外国侵略者的破坏行为以及清朝政府的腐败，引导学生思考历史事件背后的深层原因。

-情感态度的培育：引导学生从圆明园毁灭的历史事件中，培养爱国主义情感和对文化遗产的尊重，这是本节课的情感教育难点。

-文学素养的提升：通过对文本的深入阅读和分析，提高学生的文学素养，尤其是对历史类文本的阅读理解能力。例如，通过对比圆明园毁灭前后的描述，让学生体会作者的情感变化，提升审美鉴赏能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：统编版语文教材配套资源平台

-信息化资源：圆明园毁灭相关历史图片、视频资料

-教学手段：实物模型、图片展示、小组讨论、角色扮演教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看圆明园历史纪录片，了解圆明园的历史背景。

设计预习问题：围绕圆明园毁灭的历史事件，设计问题如“圆明园有哪些特点使其成为世界园林艺术的瑰宝？”和“圆明园毁灭的原因有哪些？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解圆明园的历史背景和文化价值。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对圆明园毁灭的原因进行初步分析。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解圆明园的历史，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示圆明园毁灭前后的对比图片，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解圆明园毁灭的历史过程，结合实例帮助学生理解其历史意义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并讨论圆明园毁灭的原因和影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么圆明园的毁灭对世界文化遗产造成了如此大的损失？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解圆明园毁灭的历史过程。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中理解历史事件的影响。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解圆明园毁灭的历史事件，掌握相关知识点。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如让学生撰写一篇关于圆明园毁灭的短文，表达自己的感受和思考。

提供拓展资源：提供与圆明园相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如针对学生的短文写作给予评价和建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读相关历史书籍或观看纪录片。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《圆明园史话》：这本书详细介绍了圆明园的历史沿革、建筑风格、艺术价值等，适合学生深入了解圆明园的背景知识。

-《火烧圆明园》：这是一部关于圆明园毁灭的历史纪实作品，通过真实的史料和生动的叙述，让学生感受历史事件的残酷。

-《圆明园的传说》：收录了关于圆明园的民间故事和传说，有助于学生从不同角度理解圆明园的文化内涵。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-主题研究：引导学生选择圆明园毁灭的某个特定方面进行深入研究，如圆明园的建筑艺术、毁灭原因、对后世的影响等。

-采访活动：鼓励学生采访家中长辈或社区中的历史见证人，了解他们对圆明园毁灭的记忆和感受。

-角色扮演：组织学生进行圆明园毁灭场景的角色扮演，通过扮演不同角色，加深对历史事件的理解。

-创作活动：鼓励学生创作与圆明园毁灭相关的诗歌、绘画或音乐作品，表达对历史的感悟和对文化遗产的尊重。

3.拓展活动设计

-圆明园遗址参观：组织学生参观圆明园遗址，实地感受历史遗迹，增强对历史事件的认识。

-历史讲座：邀请历史专家或退休教师为学生举办圆明园毁灭的历史讲座，提供更深入的历史知识。

-主题班会：在班会上组织学生分享关于圆明园毁灭的学习心得，促进交流与讨论。

-媒体制作：指导学生制作关于圆明园毁灭的纪录片或短片，提高学生的媒体制作能力和历史责任感。

4.知识点拓展

-圆明园的历史地位：探讨圆明园在中国古代园林史上的地位，以及它对后世园林艺术的影响。

-圆明园的建筑特色：研究圆明园的建筑风格、园林布局、装饰艺术等，分析其独特的文化价值。

-圆明园毁灭的原因：分析圆明园毁灭的外部因素和内部原因，探讨历史事件背后的社会背景。

-圆明园毁灭的影响：探讨圆明园毁灭对中华民族文化自信和国际文化交流的影响。

5.实践活动设计

-文化遗产保护宣传：组织学生参与文化遗产保护宣传活动，提高公众对文化遗产保护的意识。

-环保行动：结合圆明园毁灭的历史教训，引导学生关注环境保护，参与植树造林等环保活动。

-社区服务：鼓励学生参与社区服务，如为社区图书馆整理关于圆明园的书籍，为社区居民讲解圆明园的历史知识。板书设计①本文重点知识点：

-圆明园的历史背景

-圆明园的建筑特色

-圆明园毁灭的原因

-圆明园毁灭的影响

②关键词：

-圆明园

-毁灭

-文化遗产

-历史教训

③重点句子：

-“圆明园是清代皇家园林，有‘万园之园’的美誉。”

-“圆明园的毁灭是中外文化史上的一大损失。”

-“我们要铭记历史，珍爱文化遗产。”教学反思今天上了《14圆明园的毁灭》这节课，让我感到收获颇丰，同时也意识到自己在教学过程中存在的一些问题。以下是我对这节课的一些反思：

首先，我认为本节课的教学设计比较合理。通过课前预习、课堂讲解和课后拓展，让学生对圆明园的历史背景、建筑特色、毁灭原因和影响有了全面的认识。在教学过程中，我注重了以下几点：

1.融入情感教育。圆明园的毁灭是我国历史上的一个沉痛教训，因此在教学过程中，我引导学生体会历史的沧桑和民族的苦难，培养他们的爱国主义情感。

2.强化历史责任感。让学生认识到，作为中华民族的一员，我们有责任保护和传承好文化遗产，传承历史，珍惜当下。

3.注重实践探究。通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实践中学习和体验，提高他们的综合素质。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处：

1.预习效果不理想。部分学生在预习过程中存在走马观花的现象，对预习资料的理解不够深入。今后，我将加强对学生预习的指导和督促，提高预习效果。

2.课堂氛围不够活跃。虽然设计了小组讨论等活动，但部分学生在讨论过程中参与度不高，课堂氛围略显沉闷。今后，我将进一步激发学生的学习兴趣，营造积极向上的课堂氛围。