2024年届九年级化学下册 第12单元 化学与生活 12.2 化学元素与人体健康说课稿 （新版）新人教版

2024年届九年级化学下册第12单元化学与生活12.2化学元素与人体健康说课稿（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“化学元素与人体健康”为主题，旨在让学生了解人体所需元素及其作用，认识化学与生活的密切关系。通过案例导入、小组合作、实验探究等活动，引导学生运用化学知识分析实际问题，提高学生的科学素养和解决实际问题的能力。核心素养目标1.培养学生运用化学知识解释生活中常见现象的能力。

2.增强学生关注健康、关爱生命的社会责任感。

3.提升学生通过实验探究和合作学习，提高科学探究和团队协作能力。

4.激发学生对化学学科的兴趣，树立科学的世界观和人生观。重点难点及解决办法重点：

1.理解人体所需元素的种类及其生理功能。

2.分析化学元素缺乏或过剩对人体健康的影响。

难点：

1.将化学知识与人体健康问题相结合，进行实际应用。

2.理解元素在人体中的平衡状态及失衡时的症状。

解决办法：

1.通过案例教学，引导学生将理论知识与实际生活联系起来。

2.利用实验演示，直观展示元素缺乏或过剩对人体的影响。

3.设计小组讨论，让学生共同探究元素平衡与人体健康的关系。

4.提供丰富的教学资源，如视频、图片等，帮助学生更好地理解抽象概念。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解化学元素与人体健康的关系。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演医生和患者，模拟诊断元素缺乏或过剩的情景。

3.通过实验操作，让学生亲自验证元素对生物体的作用。

4.利用多媒体展示人体元素分布图和健康数据，增强直观教学效果。

5.设置问题解决任务，鼓励学生分组合作，探究元素失衡的解决方案。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示人体元素分布图，提问学生：“你们知道人体内有哪些元素？这些元素对人体健康有什么作用？”

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学习的元素周期表、原子结构等知识。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解人体必需元素、微量元素的种类及其生理功能。

2.举例说明：通过具体例子，如钙、铁、锌等元素，帮助学生理解元素对人体健康的影响。

3.互动探究：分组讨论，让学生分析生活中常见的元素缺乏或过剩现象，如骨质疏松、贫血等。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生根据所学知识，完成相关练习题，巩固对元素与人体健康关系的理解。

2.教师指导：针对学生的疑问，及时给予解答和指导。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的主要知识点，强调元素与人体健康的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中关注自身健康，合理摄入元素。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生查阅资料，了解自己体内缺乏或过剩的元素，并制定相应的饮食计划。

2.鼓励学生课后与家人分享本节课所学知识，提高家庭健康意识。

教学过程详细内容如下：

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示人体元素分布图，提问学生：“你们知道人体内有哪些元素？这些元素对人体健康有什么作用？”

-学生回答后，教师简要介绍人体必需元素和微量元素的种类。

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学习的元素周期表、原子结构等知识。

-教师提问：“元素周期表中有哪些元素？它们的基本性质是什么？”

-学生回答后，教师总结元素周期表的基本知识。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解人体必需元素、微量元素的种类及其生理功能。

-教师讲解人体必需元素的种类，如钙、磷、钾、钠等，并说明其在人体中的作用。

-教师讲解微量元素的种类，如铁、锌、铜、硒等，并说明其在人体中的作用。

2.举例说明：通过具体例子，如钙、铁、锌等元素，帮助学生理解元素对人体健康的影响。

-教师举例说明钙对骨骼健康的重要性，铁对血红蛋白合成的作用，锌对免疫系统的支持作用。

3.互动探究：分组讨论，让学生分析生活中常见的元素缺乏或过剩现象，如骨质疏松、贫血等。

-学生分组讨论，分析生活中常见的元素缺乏或过剩现象，如骨质疏松、贫血等。

-教师巡视指导，解答学生的疑问。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生根据所学知识，完成相关练习题，巩固对元素与人体健康关系的理解。

-学生独立完成练习题，巩固对元素与人体健康关系的理解。

2.教师指导：针对学生的疑问，及时给予解答和指导。

-教师针对学生的疑问，进行个别指导，确保学生理解相关知识点。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的主要知识点，强调元素与人体健康的重要性。

-教师总结本节课的主要知识点，强调元素与人体健康的关系。

2.鼓励学生在日常生活中关注自身健康，合理摄入元素。

-教师鼓励学生在日常生活中关注自身健康，合理摄入元素。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生查阅资料，了解自己体内缺乏或过剩的元素，并制定相应的饮食计划。

-学生查阅资料，了解自己体内缺乏或过剩的元素，并制定相应的饮食计划。

2.鼓励学生课后与家人分享本节课所学知识，提高家庭健康意识。

-教师鼓励学生课后与家人分享本节课所学知识，提高家庭健康意识。教学资源拓展一、拓展资源

1.人体元素分布图：提供不同元素在人体中的分布情况，帮助学生直观了解元素在人体中的重要性。

2.化学元素与疾病关系表：列出常见化学元素与人类健康问题的关系，如铁与贫血、钙与骨质疏松等。

3.健康饮食指南：介绍不同食物中富含的元素，以及如何通过饮食来补充人体所需的元素。

4.元素周期表互动版：提供互动式的元素周期表，让学生通过游戏和互动了解元素的性质和用途。

5.人体健康科普视频：收集与化学元素和人体健康相关的科普视频，帮助学生通过视听方式学习。

二、拓展建议

1.学生可以制作个人元素摄入记录表，记录每日饮食中的元素摄入量，以便了解自己的元素平衡情况。

2.鼓励学生参与社区健康活动，如营养讲座、健康知识竞赛等，提高对化学元素与人体健康关系的认识。

3.引导学生关注国内外关于化学元素与人体健康研究的最新动态，如通过阅读科学杂志、参加学术讲座等方式。

4.组织学生进行小组研究，选择一种元素，深入研究其在人体中的作用、缺乏或过剩时的症状以及如何通过食物补充。

5.建议学生阅读相关的科普书籍，如《化学元素的故事》、《营养与健康》等，以扩展知识面。

6.利用网络资源，如在线课程、教育平台等，为学生提供额外的学习资源，帮助他们自主学习和探索。

7.组织学生参观食品加工厂、农业科技园区等，实地了解食品中的元素来源和加工过程。

8.鼓励学生参与家庭健康饮食规划，与家人一起学习和实践如何通过合理饮食来维护健康。

9.设计一个小型实验，让学生通过简单的化学实验来验证某些元素对生物体的影响。

10.学生可以尝试制作个人健康报告，分析自己在日常生活中可能存在的元素摄入不足或过剩的问题，并提出改进建议。板书设计①本文重点知识点：

-人体必需元素

-微量元素

-元素与健康

-元素缺乏与过剩症状

-元素平衡与饮食

②重点词句：

①“人体必需元素”指的是人体需要但量相对较少的元素。

②“微量元素”是指人体需要量很少但对生命活动具有重要作用的元素。

③“元素缺乏与过剩症状”是指由于元素摄入不足或过多引起的身体不适。

④“元素平衡”是指人体内各种元素的摄入和排出达到动态平衡的状态。

⑤“饮食”是维持人体元素平衡的重要途径。

③板书结构：

I.人体