2024年高中语文 第9课 劝学说课稿7 新人教版必修3

2024年高中语文第9课劝学说课稿7新人教版必修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年高中语文第9课劝学说课稿7新人教版必修3设计思路本课设计思路紧扣《劝学说》文本，结合新人教版必修3教材，引导学生深入理解文章主旨，掌握劝说的技巧和方法。通过分析文本，探讨劝说在生活中的应用，提高学生的语言表达能力和沟通技巧。教学活动注重学生主体地位，注重培养学生思辨能力和批判性思维。核心素养目标1.培养学生理解和运用古代文学作品的审美鉴赏能力，感受作品的文采与情感。

2.培养学生逻辑思维和辩证分析能力，学会从不同角度审视和评价劝说策略。

3.提升学生的语言表达能力和沟通技巧，学会运用恰当的语言进行有效劝说。学情分析本节课面对的是高中三年级的学生，他们在语文学习上已具备一定的文学鉴赏能力和阅读理解能力。然而，由于高中课程内容丰富，学生面临的压力较大，部分学生可能在阅读理解上存在一定的困难，对古文阅读尤其感到吃力。在知识层面，学生对劝说的基本概念和技巧有一定了解，但在深入分析和运用上存在不足。

在能力方面，学生的逻辑思维和分析能力有所提升，但批判性思维和创造性思维还有待加强。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有所提高，但独立思考和解决问题的能力仍需培养。

学生的行为习惯方面，部分学生可能存在阅读不细致、笔记不全面的问题，这会影响他们对文本的深入理解。此外，部分学生在课堂上参与度不高，可能影响课堂氛围和教学效果。

综合以上分析，本节课的教学设计需充分考虑学生的现有水平和特点，通过多样化的教学手段和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和劝说技巧，同时培养他们的批判性思维和创造性思维。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解《劝学说》的基本结构和劝说技巧，引导学生深入理解文本。

2.设计角色扮演活动，让学生分组模拟劝说场景，实际运用所学技巧，提高语言表达和沟通能力。

3.利用多媒体展示相关案例，帮助学生理解劝说在实际生活中的应用，增强教学的实践性和趣味性。教学过程一、导入（约5分钟）

激发兴趣：播放一段关于有效沟通的短视频，提出问题：“在现实生活中，我们如何才能更好地进行沟通和说服他人？”

回顾旧知：简要回顾高中阶段学习过的劝说技巧，如逻辑推理、情感共鸣等。

二、新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解《劝学说》的文本结构、劝说技巧和修辞手法。

举例说明：结合具体例子，如《孟子·梁惠王上》中的“以德服人”和《韩非子·说难》中的“言辞婉转”，帮助学生理解劝说在古代文学中的运用。

互动探究：组织学生进行小组讨论，分析案例中的劝说技巧，并分享自己的看法。

三、巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生根据所学内容，分组编写一段劝说文稿，模拟现实生活中的劝说场景。

教师指导：教师巡回指导，针对学生遇到的问题给予解答和指导。

四、课堂总结（约5分钟）

回顾本节课的重点内容，强调劝说技巧在生活中的重要性。

引导学生反思：如何将所学知识运用到实际生活中，提高自己的沟通能力。

五、作业布置（约5分钟）

1.阅读课文《劝学说》，思考文章的主要观点和劝说技巧。

2.选择一个自己感兴趣的话题，运用所学知识，写一篇劝说文稿，尝试说服他人。

3.收集生活中常见的劝说场景，分析其中的劝说技巧，撰写一篇小论文。

六、课堂拓展（约10分钟）

1.组织学生进行辩论赛，选取一个具有争议性的话题，让学生运用劝说技巧进行辩论。

2.邀请相关领域的专家，为学生讲解劝说技巧在实际工作中的运用。

七、教学反思

本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的劝说技巧。在教学过程中，要注意以下几点：

1.注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探究知识。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的沟通能力和表达能力。

3.结合实际生活，引导学生将所学知识运用到实践中，提高他们的综合素质。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过学习《劝学说》，能够准确理解文章的基本结构和劝说技巧，如逻辑推理、情感共鸣、修辞手法等。他们对劝说的定义、目的和效果有了清晰的认识，能够识别和分析文本中的劝说策略。

2.能力提升方面：

（1）阅读理解能力：学生在阅读《劝学说》的过程中，提升了阅读速度和理解深度，能够准确把握文本的意图和主旨。

（2）写作能力：学生能够运用所学劝说技巧，撰写劝说文稿，提高自己的写作水平。

（3）沟通能力：学生在模拟劝说场景的活动中，提升了语言表达和沟通技巧，能够更加自信地与他人交流。

3.思维能力方面：

（1）批判性思维：学生在分析案例和讨论中，学会了从不同角度审视问题，提高了自己的批判性思维能力。

（2）创造性思维：学生在编写劝说文稿时，能够结合自身经验和想象力，提出新颖的观点和建议。

4.综合素质方面：

（1）自主学习能力：学生在课堂上积极参与，课后主动复习，提高了自主学习能力。

（2）团队合作能力：学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了与他人合作，提高了团队合作能力。

（3）问题解决能力：学生在面对实际劝说场景时，能够运用所学知识，分析问题、制定策略，解决问题。

5.实用性方面：

学生在学习过程中，将所学知识运用到实际生活中，如家庭、学校、社会等场景中的沟通和交流。具体表现如下：

（1）家庭：学生在家庭生活中，能够运用劝说技巧，与家人沟通，解决家庭矛盾，增进家庭和谐。

（2）学校：学生在学校生活中，能够运用劝说技巧，与同学、老师进行有效沟通，提高学习效果。

（3）社会：学生在社会生活中，能够运用劝说技巧，与他人进行有效沟通，提高社会交往能力。板书设计①劝说学概述

-劝说的定义

-劝说的目的

-劝说的类型

②劝说技巧

①逻辑推理

-论证结构

-事实与证据

-结论的合理性

②情感共鸣

-共同价值观

-情感感染力

-说