10-1 《劝学》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

10-1《劝学》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册的“10-1《劝学》”，主要内容包括对《劝学》这篇文章的阅读和分析。通过学习这篇文章，学生将掌握古代散文的阅读方法，提升文言文阅读理解能力，同时了解古代文化背景和人生哲理。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承，通过学习《劝学》，使学生理解古代文化精髓，增强文化自信；二是思维发展与提升，通过分析文章结构，锻炼学生的逻辑思维能力；三是审美鉴赏与创造，引导学生感受文言文的文学美，提升审美情趣；四是语言建构与运用，通过学习文言文，提高学生的语言表达能力和文学素养。三、学情分析本节课面对的是高一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过一些文言文，对文言文的基本结构和阅读方法有所了解。然而，由于高中阶段的文言文学习难度和深度有所提升，学生在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识基础：学生具备一定的文言文知识储备，但对文言文中的实词、虚词、句式等理解不够深入，对古代文化背景和作者生平的了解有限。

2.阅读能力：学生在阅读文言文时，能够借助工具书进行字词解释，但对文章的整体把握和深层理解能力尚需提高。

3.思维能力：学生具备一定的逻辑思维能力，但在分析文言文结构、把握文章主旨等方面，还需要进一步的锻炼和提升。

4.素质方面：学生在自主学习、合作探究和批判性思维等方面表现出较高的积极性，但部分学生存在依赖性强、缺乏独立思考的问题。

5.行为习惯：学生在课堂学习中，能够积极参与讨论，但部分学生存在注意力不集中、学习态度不够端正等问题。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师对《劝学》文章的背景介绍和结构分析，帮助学生建立对文章的整体认识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生深入分析文章中的观点和论证方法，提高学生的批判性思维能力。

3.案例分析法：选取与《劝学》相关的历史文化案例，让学生结合实际，加深对文章内容和作者观点的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示《劝学》原文及注释，方便学生阅读和理解。

2.文献资料展示：通过投影展示与《劝学》相关的文献资料，拓宽学生的知识视野。

3.网络资源利用：推荐学生访问相关网站，获取更多关于《劝学》及其作者荀子的背景信息。五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师以“劝学”这一话题引入，提问学生：“大家是否有过学习上的困惑？有没有遇到过想要放弃的时刻？《劝学》这篇文章可能为我们提供哪些启示？”通过这样的问题，激发学生的兴趣和思考。

回顾旧知：教师简要回顾高中阶段已学过的文言文知识，如《论语》中的“学而时习之”等，引导学生回忆文言文的学习方法和阅读技巧。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解《劝学》的背景、作者荀子的生平及思想，以及文章的主要内容和结构。通过PPT展示文章原文，边讲解边标注重点字词和句式。

举例说明：教师选取文章中的典型例子，如“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。”，引导学生理解其中的比喻手法和哲理。

互动探究：教师提出问题，引导学生进行小组讨论，如“文章中提到的‘劝学’有哪些具体内容？你是如何理解‘劝学’的？”通过讨论，让学生在互动中深入理解文章。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：教师布置练习题，让学生在课堂上完成，如翻译句子、分析文章结构、总结文章主旨等。学生自主完成练习，教师巡视指导。

教师指导：教师针对学生的练习情况，进行个别指导和集体讲解，帮助学生解决疑难问题。

4.课堂总结（约10分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调《劝学》中的重点字词、句式和哲理，引导学生思考如何将文章中的观点应用到实际生活中。

学生分享：鼓励学生分享自己在学习过程中的感悟和体会，增进学生对文章的理解。

5.作业布置（约5分钟）

教师布置课后作业，包括以下内容：

（1）翻译《劝学》中的重点句子；

（2）撰写一篇关于《劝学》的读书笔记；

（3）结合自己的生活实际，谈谈如何将文章中的观点应用到学习、生活中。

6.拓展活动（约10分钟）

教师引导学生进行拓展阅读，推荐学生阅读与《劝学》相关的其他文言文作品，如《荀子》中的其他章节，以拓宽学生的知识面。

7.课堂反馈（约5分钟）

教师收集学生对本节课的反馈意见，了解学生的学习效果，为今后的教学提供改进方向。

教学过程中，教师应注重以下几点：

1.注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力。

2.结合学生的实际情况，合理设计教学环节，确保教学内容的可行性和实用性。

3.运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

4.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。

5.注重教学反思，不断总结经验，提高教学质量。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读理解能力提升

2.思维能力和批判性思维发展

本节课的教学过程中，学生通过小组讨论、案例分析等方式，锻炼了自己的思维能力。在分析文章结构、观点和论证方法时，学生能够提出自己的见解，并进行合理的论证。这种批判性思维的发展，有助于学生在今后的学习和生活中形成独立思考的能力。

3.文化素养和审美情趣的提升

4.语言表达和写作能力的提高

本节课的学习过程中，学生通过翻译句子、分析文章结构等活动，提高了自己的语言表达能力。在撰写读书笔记时，学生能够运用所学知识，结合自己的生活实际，进行有针对性的写作。这种能力的提高，有助于学生在今后的学习和生活中更好地表达自己的观点和思想。

5.自主学习和合作探究能力的培养

在课堂教学中，教师鼓励学生积极参与讨论，培养学生的自主学习能力。学生在小组讨论中，学会了如何与他人合作，共同解决问题。这种合作探究能力的培养，有助于学生在今后的学习和生活中更好地与他人沟通、协作。

6.道德品质和人生观的塑造

《劝学》这篇文章蕴含着丰富的道德品质和人生观。学生在学习过程中，能够体会到作者对学习的重视和对人生的思考。这种思想观念的塑造，有助于学生在今后的学习和生活中树立正确的人生观和价值观。

7.应对学习挑战的心理素质增强

总之，本节课的学习效果显著，学生在文言文阅读理解、思维能力、文化素养、语言表达、自主学习、合作探究、道德品质和人生观等方面都取得了明显的进步。这些效果将有助于学生在今后的学习和生活中更好地发展自己，实现个人价值。七、板书设计①本文重点知识点：

-劝学的重要性

-学习的方法与态度

-学习的效果与价值

②重点词：

-学：学习、学问

-劝：劝导、勉励

-勤：勤奋、努力

-习：练习、熟习

③重点句：

-“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。”

-“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”

-“君子生非异也，善假于物也。”

-“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”

-“故不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”

-“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”

-“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”

-“故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实例：在讲解《劝学》时，我会尝试将文章中的观点与学生的日常生活相结合，比如通过讨论如何在学习中克服困难，让学生体会到学习的重要性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示《劝学》的背景资料和作者生平，以及相关的文化图片，让学生在视觉上更直观地感受古代文化的魅力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生可能因为害羞或对文言文不感兴趣而参与度不高，这影响了课堂氛围和教学效果。

2.教学深度不够：在讲解文言文时，可能过于注重字词解释，而忽略了文章的深层含义和哲学思想，导致学生对文章的理解不够深入。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面，难以全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂讨论时采用小组合作的方式，鼓励学生提出自己的观点，并通过角色扮演等方式增强互动性。

2.深化教学内容：在讲解文言文时，我将更加注重引导学生思考文章的深层含义和哲学思想，通过案例分析、比较阅读等方法，帮助学生更好地理解文章。

3.丰富评价方式：为了更全