粤教版 信息技术必修1 2.1.2确定信息来源 说课稿

粤教版信息技术必修12.1.2确定信息来源说课稿一、教学内容

本节课为粤教版信息技术必修1的2.1.2节“确定信息来源”。本节主要内容包括：了解信息来源的多样性，学会从不同的渠道获取信息，并评估信息的可靠性和有效性。通过学习，学生能够掌握如何确定信息来源的方法，提高信息检索和利用的能力。二、核心素养目标

培养学生信息技术素养，包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等方面。通过本节课的学习，学生能够培养良好的信息意识，学会批判性思考信息来源，发展计算思维，提高在数字化环境中的信息检索与评估能力，增强信息社会责任感，为未来的学习和生活打下坚实基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，可能已经具备一定的信息检索和利用基础，如搜索引擎的基本使用方法、信息的初步筛选等。然而，对于信息来源的多样性和信息评估的标准可能了解较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术普遍持较高兴趣，尤其是网络时代，学生对数字化信息的接触较为频繁。他们的学习能力各异，但大多数学生能够通过示范和实践迅速掌握新技能。学习风格上，学生多倾向于实践操作和互动学习，因此在教学过程中应提供充分的动手实践机会。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在确定信息来源时可能遇到的困难包括如何判断信息的真实性和可靠性，如何筛选大量信息以找到所需信息，以及如何有效管理不同来源的信息。此外，对于不同类型的信息来源，如书籍、网络、社交媒体等，学生可能缺乏足够的识别和评估能力。教学过程中需要帮助学生建立批判性思维，提高信息素养。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有粤教版信息技术必修1教材，特别是包含2.1.2节“确定信息来源”的章节。

2.辅助材料：准备与信息来源相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以便直观展示不同类型的信息来源，如图书馆、数据库、社交媒体等。

3.实验器材：本节课不需要特定的实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，并确保网络连接稳定，以便学生能够进行实际操作和信息检索练习。五、教学过程

一、导入新课

（1）教师：同学们，大家好！今天我们来学习信息技术必修1中的2.1.2节“确定信息来源”。在信息爆炸的时代，我们每天都会接触到大量的信息，那么，如何从这些信息中找到自己需要的内容呢？这就需要我们掌握一些确定信息来源的方法。

（2）学生：老师，我们之前学过一些信息检索的方法，但是不知道如何确定信息来源。

（3）教师：很好，今天我们就来学习如何确定信息来源，掌握一些实用的信息检索技巧。

二、新课讲授

1.信息来源的分类

（1）教师：首先，我们来了解一下信息来源的分类。信息来源可以分为官方信息、个人信息、媒体信息、学术信息等。

（2）学生：哦，原来信息来源这么多种类。

（3）教师：是的，不同的信息来源具有不同的特点，我们需要根据需要选择合适的信息来源。

2.确定信息来源的方法

（1）教师：接下来，我们学习如何确定信息来源。首先，我们要了解信息来源的可靠性。一般来说，官方信息、权威媒体、知名学者发布的信息具有较高的可靠性。

（2）学生：老师，那我们如何判断信息来源的可靠性呢？

（3）教师：我们可以从以下几个方面来判断：信息发布者的背景、信息发布的时间、信息的来源渠道等。

（4）学生：明白了，谢谢老师。

（5）教师：其次，我们要学会筛选信息。在获取大量信息后，我们需要筛选出对自己有用的信息。

（6）学生：筛选信息有什么技巧吗？

（7）教师：筛选信息可以从以下几个方面入手：关键词搜索、信息摘要、信息来源等。

3.实践操作

（1）教师：下面，我们进行一个实践操作。请大家打开电脑，使用搜索引擎搜索一个主题，然后根据我们刚才学习的知识，确定信息来源，筛选出有用的信息。

（2）学生：好的，老师。

（3）教师：请大家分享一下自己的搜索结果，并说明你如何确定信息来源，筛选出有用信息。

（4）学生：我搜索了“人工智能”，通过查看信息来源和发布者的背景，我筛选出了一些权威的学术文章。

4.总结与反思

（1）教师：同学们，今天我们学习了如何确定信息来源，掌握了信息检索的技巧。希望大家能够将这些知识应用到实际生活中，提高自己的信息素养。

（2）学生：谢谢老师，我们一定会努力提高自己的信息素养。

三、课堂小结

1.教师总结：今天我们学习了信息技术必修1的2.1.2节“确定信息来源”，了解了信息来源的分类、确定信息来源的方法以及筛选信息的技巧。

2.学生总结：我们学会了如何判断信息来源的可靠性，掌握了信息检索的技巧，提高了自己的信息素养。

四、课后作业

1.教师布置作业：请大家课后查找一篇与自己专业相关的学术论文，分析其信息来源的可靠性，并总结论文的主要观点。

2.学生：好的，老师。

五、教学反思

1.教师反思：本节课通过讲解、实践操作和课堂小结，使学生掌握了确定信息来源的方法，提高了信息素养。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的批判性思维。

2.学生反思：通过本节课的学习，我学会了如何确定信息来源，提高了自己的信息检索能力。在今后的学习和生活中，我会更加关注信息来源的可靠性，提高自己的信息素养。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.信息意识增强：

2.信息检索能力提升：

学生在学习过程中，通过实践操作和案例分析，掌握了多种信息检索技巧，如关键词搜索、信息摘要等。这使得他们在面对海量信息时，能够迅速找到所需信息，提高了信息检索效率。

3.信息评估能力提高：

学生学会了如何判断信息来源的可靠性，能够从信息发布者、发布时间、信息来源渠道等方面进行评估。这有助于他们辨别信息真伪，提高对信息的信任度。

4.批判性思维发展：

在学习过程中，学生需要运用批判性思维分析信息，评估信息的有效性。这种思维方式的培养有助于他们在今后的学习和工作中，面对复杂问题时能够进行独立思考，形成自己的见解。

5.数字化学习与创新：

学生通过本节课的学习，掌握了在数字化环境中的信息检索与评估能力，为数字化学习奠定了基础。他们能够利用信息技术进行自主学习、合作学习和创新学习，提高学习效率。

6.信息社会责任感增强：

学生了解到在信息社会中，每个人都应该承担一定的社会责任。他们在学习过程中，关注信息安全、网络道德等方面的问题，增强了信息社会责任感。

7.实际操作能力提升：

学生在课堂上通过实践操作，如使用搜索引擎、查阅资料等，提高了实际操作能力。这种能力对于他们今后的学习和工作都具有重要的意义。

8.团队合作意识培养：

本节课的教学设计注重团队合作，学生通过小组讨论、合作完成作业等方式，培养了团队合作意识。这种意识有助于他们在今后的学习和工作中，与他人更好地沟通和协作。

9.学习习惯改善：

10.信息技术素养全面提升：

本节课的教学内容与信息技术核心素养密切相关，学生在学习过程中，全面提升了自己的信息技术素养，为今后的学习和生活打下了坚实基础。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.案例教学与情境模拟结合：在教学中，我尝试引入真实案例，让学生在情境模拟中学习如何确定信息来源。例如，通过模拟新闻报道中的信息来源判断，让学生在实践中掌握知识。

2.互动式教学与小组讨论：我采用了互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论，通过小组合作的方式，共同解决问题。这种教学方式不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.教学内容与实际应用脱节：我发现有些教学内容虽然理论性强，但与学生的实际应用需求存在一定距离。这可能导致学生在实际操作中遇到困难。

2.学生信息素养参差不齐：由于学生来自不同的背景，他们的信息素养水平参差不齐。在教学中，如何平衡不同层次学生的学习需求，是一个挑战。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生信息检索和评估能力的全面评估。

（三）改进措施

1.调整教学内容，增强实用性：我将结合学生的专业背景和实际需求，调整教学内容，确保理论与实践相结合。例如，针对不同专业，设计相关的信息检索案例，让学生在实际操作中学习。

2.分层次教学，关注个体差异：针对学生信息素养水平参差不齐的问题，我将实施分层次教学，为不同水平的学生提供相应的学习资源和支持。同时，关注每个学生的学习进度，提供个性化的辅导。

3.丰富教学评价方式：为了更全面地评估学生的学习效果，我将采用多元化的教学评价方式，包括课堂表现、作业、小组项目、个人报告等。此外，引入同行评价和学生自评，提高评价的客观性和全面性。

4.加强校企合作，引入行业案例：通过与企业的合作，引入实际工作中的信息检索案例，让学生了解行业需求，提高他们的职业适应能力。

5.利用信息技术，优化教学手段：利用在线学习平台、教育软件等信息技术手段，丰富教学资源，提高教学效果。同时，通过在线测试和反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。八、板书设计

①信息来源的分类

-官方信息

-个人信息

-媒体信息

-学术信息

②确定信